ORIENTACIÓN Guía Didáctica

Transcripción

1 ORIENTACIÓN Guía Didáctica Título: Orientación (The Direction) Título Original: Hejjegalu Año: 2010 País: India Duración: 103 min. Reparto: Baby Prakruthi, Achuth Kumar, Sudha Belavadi, Nanjundaiah, Srinivas Master, Uma Swamy, Pradeep Govindaraju, Escort Srinivas, Javara Nayaka Director: P.R Ramdas Naidu Productora: Basanth Kumar Patil, Amrutha Patil, Basanth Productions Bangalore Edad recomendad: Mayores de 8 años SINOPSIS Chaitra es una niña pobre que estudia en un colegio público. A pesar de su pobreza y de los problemas que tiene con sus padres, destaca como estudiante y se convierte en un modelo a seguir entre sus compañeros y los demás niños pobres.

2 PERSONAJES Para empezar vamos a dialogar sobre los personajes que aparecen en la película. Se lanza la siguiente pregunta: Qué representa cada personaje? El objetivo es que los alumnos sepan identificar los valores, virtudes o defectos que caracterizan a los personajes. Chaítra: Es una niña trabajadora, muy inteligente y lista, que ayuda en casa, lleva al colegio a sus vecinos, le lleva la comida a su abuelo y además estudia mucho para poder ser una de las personas que asistirá a un concurso de preguntas. Durante la película la vemos esforzándose por ayudar a su familia en temas económicos, hasta que al final es ella la que saca a su familia adelante con el premio del concurso. Padre: Es un hombre mentiroso, que gana dinero a base de apostar y jugar a las cartas. Le debe dinero a mucha gente, que a lo largo de la película le reclaman su dinero. Incluso su propia hija Chaitra le pide que deje de aportar así el dinero y que trabaje de verdad. Al final acaba en la cárcel por no devolver el dinero que le debe al banco. Sus hijas le dan una gran lección de esfuerzo y superación. Madre: La madre de Chaitra está embarazada y enferma, no saben si saldrá adelante en el parto. No le gusta la situación familiar en la que están por culpa de los juegos del padre, pero se siente impotente al estar en cama todo el día y sufre por no poder ayudar a su hija a salir adelante. Abuelo: No confía en el padre de Chaitra, cree que es un vago, que no trabaja porque prefiere gastarse el dinero en jugar y apostar. Ayuda a Chaitra a prepararse para el concurso al que quiere asistir, se preocupa por ella y la cuida mucho. Vecinos: Los vecinos de la familia de Chaitra saben que no están bien, la madre enferma por el embarazo y el padre derrochando el dinero, y quieren ayudar a Chaitra a salir adelante, le dan comida, le ayudan a cuidar a su madre y se preocupan por ella y por su hermana pequeña. Para continuar... El educador puede -después de la dinámica- proponer a sus alumnos que escriban en una hoja, para sí mismos, algunos momentos en su vida en los que se hayan comportado de una u otra manera relacionada con la actitud de los protagonistas de la película.

3 TEMÁTICA * El educador propondrá a sus alumnos que enumeren una lista de los temas importantes que trata la película, para ir desarrollando con ellos una serie de dinámicas. Por su importancia, y para que sirvan de guía, nosotros hemos escogido tres: 1. La amistad 2. La responsabilidad familiar 3. La pobreza y la superación personal 1. LA AMISTAD Proponemos una dinámica basada en la confianza. Es preferible desarrollarla en un espacio diáfano (el patio, el gimnasio, etc.): 1. Los alumnos se colocan en parejas. 2. Cada pareja elige una señal o ruido distinto. 3. Uno de ellos (A) cerrará los ojos. El otro (B) se aleja de él. 4. B tendrá que conseguir que A avance en medio del resto de las parejas (que estarán haciendo lo mismo) sin que se choque, se caiga o tropiece con nadie. Para ello tendrá que emitir el sonido acordado cuantas veces quiera. El objetivo es que las parejas deambulen por la sala, vayan cambiando su trayectoria, su ritmo, etc. con la seguridad total de ambos. 5. Una vez transcurridos unos tres minutos, se cambia lo más rápidamente posible A por B y vuelta a empezar. Cuando la dinámica termine les preguntamos: Qué han sentido cuando eran guiados? Qué han sentido cuando eran ellos lo que guiaban? Reflexión final a la que se quiere llegar es: Los amigos de Chiatra se proponen ayudarla. Gracias a ellos consigue el valor para poder liberar a su padre, son ellos los que preguntan a su madre por ella y los que tratan de cuidarla a pesar de los problemas que tiene. La amistad nos sostiene y nos acompaña. Es algo que hay que aprender a valorar y a cuidar.

4 2. LA RESPONSABILIDAD FAMILIAR Chaitra se tiene que hacer cargo no solo de sus estudios si no de cuidar a su hermana, a sus vecinos e incluso a sus propios padres. Vamos a realizar dos tablas. Cada alumno tendrá que ir rellenándolas. Cosas que hace Chaitra en casa Cosas que hacemos nosotros Por qué Chaitra tiene que hacer lo que hace? Por qué nosotros hacemos lo que hacemos? Una vez respondidas las preguntas anteriores, haremos otra tabla: Cosas que Chaitra tiene en su casa Cosas que vosotros tenéis en vuestras en casas Por qué creéis que tenéis tantas diferencias con ella? Continuamos con otra tabla: Cosas que hace Chaitra por su hermana, padres, familia o vecinos Cosas que hacemos nosotros con nuestros hermanos, padres, familiares o vecinos Para terminar, y con las dos tablas, hacemos una reflexión sobre nuestra vida y nuestra actitud en relación a las responsabilidades familiares.

5 3. LA POBREZA Y LA SUPERACIÓN PERSONAL Vamos a adentrarnos en este tema, leyendo el siguiente cuento, basado en un hecho real: Marcos nació en una familia de siete hermanos. Su madre tuvo un parto difícil, pero gracias a la ayuda médica nació sin ninguna tara. Mosés también tiene siete hermanos. Durante el embarazo, su madre tuvo problemas y él nació con un pulmón oprimido que ahora le impide respirar con facilidad. Mosés nació ayudado por su tía y su abuela, expertas ganaderas. Marcos disfruta de una alimentación sana y equilibrada. Come verduras, carne, pescado, hierro, fósforo, hidratos de carbono... A Mosés se le cayeron los dientes debido a la desnutrición. La comida preferida de Marcos es el pollo, y el jamón serrano. Mosés no lo ha probado nunca, pero seguro que le gustaría. Marcos tiene un abrigo de cuadros para los días de frío. Mosés tiene más suerte, porque en su país casi nunca hace frío y no necesita ropa. Es una suerte doble, porque aunque la necesitara tampoco la tendría. Marcos sale de su casa para ir a jugar al parque y dar un paseo. Mosés siempre está fuera de casa. Moses no conoce a su padre y no sabe dónde está. Marcos tampoco lo conoce, pero sabe que murió en la guerra, aunque no contra quién luchaba. Marcos no irá nunca al colegio ni aprenderá a leer. Mosés tampoco. La esperanza de vida de Marcos es de unos 20 años. La de Mosés es mayor, pero él quizá no llegue a cumplir los 20. Marcos es un setter irlandés. Mosés, un niño africano. Educación para la solidaridad. Tomo 1 - La voz de los sin voz. Tras la lectura del texto vamos a debatir y dialogar sobre él. Por qué existen niños como Moses o Chaitra? Por qué existe la pobreza? En mi barrio hay ricos y pobres? En mi ciudad hay ricos y pobres? En el mundo hay ricos y pobres? Por qué? Tras el debate el educador propondrá a los alumnos que en grupos realicen un trabajo de investigación cuyas premisas serán: Hacer una lista de los 10 países más ricos del mundo (por Renta per. cápita). Hacer una lista de los 10 países más ricos del mundo (por materias primas). Por qué no coinciden estas dos listas? Cada grupo podrá después tener un tiempo para contestarla.

6 Para continuar... La superación personal. Cada alumno escribirá una lista con las cosas que piensa que le hacen superar sus barreras y con las personas que le ayudan a ello. Con la lista en la mano, el alumno escogerá uno de los casos y le escribirá una carta de agradecimiento a esa persona para demostrar su gratitud. * Nota: Todas las actividades de la sección TEMÁTICA pueden realizarse previa o posteriormente al visionado de la película. Para continuar... Proponemos el visionado de Carlitos y el Campo de los Sueños de Jesús del Cerro, (España, 2008), y su posterior comentario.