PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS

Transcripción

1 Unidad Académica: FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS A. IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura: Expresión Oral y Escrita Nombre de Disciplina: Lingüística Nombre de Subdisciplina: Nombre de Campo: (si correspondiera) Carreras para la que se dicta: Locución Nacional x Tipo de Asignatura Básica X Profesional Docente Responsable y a Cargo del Dictado: Nombre Cargo/Dedicación Funciones Hrs/Semana Juliano, Ana Verónica Prof. Adjunta Docente 2hs. C. Objetivos: Formular los objetivos generales de la asignatura expresados a partir de conductas (comprender, transferir, aplicar, etc,) y sus correspondientes contenidos B.2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: Que los estudiantes adquieran competencias lingüísticas y socio-comunicativas diversas. Que se familiaricen y manejen un vasto espectro de tipologías discursivas. Que sean capaces de leer comprensivamente e interpretar variedad de textos. Que adquieran destrezas en la producción eficiente de textos orales y escritos.. C. CONTENIDOS Y CRONOGRAMA ESTIMATIVO: C.1. Programa abreviado Unidad Descripción 1 Competencias gramaticales. Práctica de la escritura desde la variedad estándar. Ortografía y Gramática. Normativa. Léxico. Las convenciones. 2 Teorías Lingüísticas. Reflexión sobre distintas perspectivas del lenguaje. 3 El concepto de texto: coherencia textual y cohesión formal. Cotexto y contexto. Paratexto. Tramas textuales: narrativa, argumentativa y expositiva. 1 Desde Fecha Hasta Fecha

2 4 5: 6: D. BIBLIOGRAFÍA (Usada en el dictado de la Asignatura) 1. Cassany, Daniel. (1998) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Buenos Aires, Edit. Paidós. 2. De Beaugrande y Dressler (1997). Nociones Básicas. En: Introducción a la Lingüística del texto. Barcelona, Ariel. 3. Lomas Carlos (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con palabras. Teoría y práctica de la educación lingüística. Vol. II, Barcelona, Paidós. 4. Reyes, Graciela (1997). El abecé de la pragmática. Madrid, Arco Libros. 5. Serafín, María Teresa. (1993) Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona, Paidós. E. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR E.1. Describir las modalidades de enseñanza empleadas (teórica, práctica, teórico-práctica, otras: actividades proyectuales, correcciones individuales y grupales, viajes de estudio, etc) Clases teórico-prácticas. Frecuencia: un encuentro semanal; duración: una hora y media reloj. Trabajos prácticos. Correcciones grupales e individuales de trabajos prácticos. E.2. Indicar los materiales didácticos disponibles para el desarrollo de las distintas actividades (incluir computadoras y programas utilizados). Aulas con pizarra y equipos multimedia. F. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Describir las formas de evaluación, requisitos para la promoción o regularidad de la asignatura. Fundamente de manera breve la elección de la Metodología. Exámenes Parciales Trabajo de Laboratorio Monografías/Informes Técnicos Promocional: Aprobar con un mínimo de 7 (siete) Examen integral Monografía Otros(describir): Regular: Aprobar con un mínimo de 4 (cuatro) Examen Final: SI Monografía G-COMPETENCIAS 2

3 Indicar al menos cinco competencias 1 que los estudiantes deben poseer para iniciar el cursado de su asignatura, y las cinco que adquirirían a su término. Para la formulación de estas competencias les proporcionamos un listado (ver Anexo II), pudiendo Uds. recurrir a otras más específicas de su disciplina, si así fuera necesario. 1. COMPETENCIAS AL INICIAR EL CURSADO Tener un conocimiento general de la normativa de la lengua española. Poseer destrezas básicas en torno a la lectura y a la escritura. 2. COMPETENCIAS AL CONCLUIR EL CURSADO Lectura comprensiva de variedad de textos. Producción eficiente de textos orales y escritos. Manejo de un vasto espectro de tipologías discursivas. ANEXO I 13. Analizar y evaluar la suficiencia y adecuación de los ámbitos donde se desarrolla la actividad: aulas, equipamiento didáctico, equipamiento informático, otros; y su disponibilidad para todos los alumnos. Al tratarse de una asignatura donde la trasferencia de conocimientos es de índole teórico-práctica, se cuenta con aulas adecuadas para el dictado de las clases, con pizarra y un laboratorio con suficiente equipamiento informático para la resolución de problemas planteados. 14. Analizar los datos de inscripción y promoción de los alumnos. Explicar los datos destacados y enunciar causas probables. Los alumnos inscriptos logran, en general, promocionar la materia, excepto quienes no logran cumplir con las normas de asistencia reglamentarias. 15. Analizar y evaluar la composición del equipo docente a cargo de la actividad para llevar adelante las funciones de docencia, investigación, extensión y vinculación inherentes a los cargos que han sido designados. La cátedra está compuesta por un solo docente. Sería óptimo un equipo compuesto por dos profesores. 1 Las competencias, describen lo que el estudiante debe ser capaz de realizar para demostrar el dominio de un contenido. 3

4 16. Describir las acciones, reuniones, comisiones en las que participa el equipo docente para trabajar sobre la articulación vertical y horizontal de los contenidos y la formación Otra información. Incluir toda otra información que se considere pertinente. 4

5 ANEXO II 5