CIRCULAR No RESPETO DE LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR LA UNIDAD

Transcripción

1 RESPETO DE LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR LA UNIDAD PARA: Docentes de la Escuela Normal Superior de Pamplona DE: Rector FECHA: Junio 14 de Respetados profesores: reciba, cada uno de ustedes, un cordial saludo y una invitación muy afectuosa para participar de todos los procesos de la Escuela Normal Superior de Pamplona, de la cual somos orgullosos integrantes. ASUNTO: Orientaciones del plan de trabajo definido para las actividades en la semana de desarrollo institucional comprendida entre el 13 y el 17 de junio. FUNDAMENTADO EN La Resolución No del 12 de octubre de 2010, emanada de la SED, que trata sobre el calendario escolar que rige para el año El Acuerdo 001, del 21 de febrero del 2011, emanado del Consejo Directivo de la ENSP que adopta el calendario escolar para el año 2011 en la ENSP El Memorando 029 del, del 07 de junio de 2011, que orienta el desarrollo de la jornada de desarrollo institucional. El PEI y El PMI, vigente de la ENSP. AGENDA 1. MIERCOLES 15 DE JUNIO. 10:30 a.m. a 01:00 p.m. Celebración de la Santa Eucaristía en correspondencia al Profesor Luis Emiro Gamboa Gómez. Observaciones Generales

2 2. JUEVES 16 DE JUNIO. 7:30 a 10:00 a.m. y de 10:30 a 01:00 p.m. Reunidos por áreas de gestión (Anexo 1) desarrollar los siguientes aspectos vitales: 2.1 Revisión del PEI como documento y como proceso que permita identificar las acciones ejecutadas en su construcción colectiva (Formulación, deliberación, adopción) como en el cumplimiento de su contenido. Tomado de Memorando 029 de la SED 2.2 Comparación del PEI con el funcionamiento del establecimiento educativo: implica realizar una contrastación entre la formulación (contenido del documento PEI) en cada uno de sus componentes y su evidencia en el funcionamiento institucional (Cómo se visibiliza en la organización) Tomado de Memorando 029 de la SED. La SED, para realizar el proceso propuesto, presenta la siguiente ruta de trabajo con base en preguntas de reflexión: (Justifique su respuesta y plantee acciones de mejoramiento desde su rol institucional) 1. REVISIÓN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL. Preguntas orientadoras 1.1 Hacia dónde queremos llegar en los próximos (3) años? 1.2 Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión? 1.3 El PEI ha constituido un referente para el funcionamiento del establecimiento educativo? 1.4 De qué manera lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos institucionales? 1.5 El PEI está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes? 1.6 Las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes son consideradas en el PEI? Cómo estas ha evolucionado en el tiempo? 1.7 En el PEI como se aborda las diferencias socioeconómicas y culturales de la comunidad educativa? 1.8 Los estudiantes egresados tienen buenas oportunidades laborales y de continuar estudios superiores? Se cuenta con un seguimiento a egresados? 1.9 Qué tipo de articulación se ha establecido entre el PEI y el Sector Productivo? De qué manera el PEI responde a las expectativas y necesidades de la comunidad? 1.10 Se ha generado nuevos acuerdos sobre la visión, misión y principios institucionales? 1.11 El proceso de integración institucional generó nuevos acuerdos de visión, misión y principios institucionales? 1.12 Se establece en el PEI estrategias de articulación entre la primera infancia, transición y primaria? Y entre la media y educación superior?

3 2. REVISIÓN Y ANÁLISIS PEI- ASPECTO EL DEBER SER SITUACIÓN ACTUAL MODIFICACIÓN (Propuesta de cambio o mejora) DE PROCESO Formulación Deliberación. Adopción. Hace referencia a los lineamientos de orientación de la norma y documentos expedidos por el MEN y la SED. Líneas de política educativa actual y pertinencia con el contexto Refiere la situación encontrada (evidencia de proceso cumplido o inexistencia del mismo) Aspecto documentado coherente con el deber ser Línea de acción propuesta para su cumplimiento o cualificación de los aspectos teniendo en cuenta documentos orientadores DE CONTENIDO Identificación. Caracterización. Componente Conceptual Horizonte Institucional (Visión, misión) 3. VIERNES 17 DE JUNIO. De 7:30 a 10:00 a.m. y de 10:30 a 1:00 p.m. El trabajo continúa en las mismas áreas de gestión. Ahora bien, con base en el trabajo ya elaborado por los equipos, con anterioridad sobre AUTOEVALUACION Y PMI, (marzo 5 de 2011), daremos solución a las siguientes preguntas orientadoras. 1. REFLEXIÓN DEL PROCESO. 1.1 Se desarrollaron las guías de las estrategias para la inclusión antes de abordar la evaluación institucional? 1.2 Se trabajaron los índices de inclusión, teniendo en cuenta cuestionarios, formatos, gráficas y rangos? 1.3 Las áreas de gestión, los procesos y los componentes se valoraron considerando el anexo 1 de la guía 34, teniendo en cuenta la escala valorativa contrastada con las evidencias?

4 1.4 Se realizó la revisión del PEI, su comparación con el funcionamiento, como identidad institucional, antes de abordar cada una de las áreas de gestión? 1.5 Para la evaluación de las áreas de gestión se utilizaron diferentes fuentes de información como evidencias disponibles en el establecimiento educativo? 2. Retroalimentación del proceso. ETAPAS PASOS ACTIVIDADES HERRAMIENTAS PROPUESTA DE MEJORA Primer Etapa (Autoevaluación Institucional) 1. Revisión de la identidad institucional. 2. Evaluación de las áreas de gestión teniendo en cuenta los criterios de inclusión. 3. Elaboración del perfil institucional. 4. Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento. Hace referencia al cumplimiento y/o desarrollo de actividades propuestas metodológicament e en la guía 34 para cada uno de los pasos de la ruta de mejoramiento. Describir la situación actual (Lo realizado) Refiere el uso de herramientas (instrumentos de captura, análisis, graficación y sistematización) utilizadas según las actividades propuestas en la guía 34. Identificación de aspectos a mejorar de acuerdo a su cumplimiento y calidad en el desarrollo de los pasos. Segunda Etapa 1. Formulación Plan de de objetivos. Mejoramiento. 2. Formulación de las metas 3. Definición de los indicadores de resultado 4. Definición de actividades, tareas y responsables. 5. Elaboración del cronograma de actividades.

5 Tercera Etapa. Seguimiento y evaluación del PMI 6. Definición de los recursos para la ejecución. 7. Divulgación del PMI a la comunidad educativa. 1. Montaje del sistema de seguimiento del PMI. 2. Revisión del cumplimiento de objetivos y metas del PMI. 3. Evaluación del PMI. 4. Comunicación de los resultados Recomendaciones: Responder preguntas orientadoras justificando la respuesta. El líder de cada área de gestión, hará entrega de los resultados, en medio físico. (A mano) El trabajo del día jueves será recibido por la Señora Coordinadora Luz Dary Solano Villamizar. El trabajo del día viernes será recibido por el Señor Coordinador Rubén Darío Jaimes Pulido. PEI AUTOEVALUACIÓN. PMI Tenga en cuenta los siguientes recursos

6 GUIA 34. Documento orientador del PEI Planeamiento Curricular Vigente de cada docente. Ingrese a para encontrar algunos documentos anteriores Cordialmente, Esp. MARIO JOSÉ URIBE CARVAJAL Rector (ORIGINAL FIRMADA)