Unidades Didácticas. Revisión 0 Página 1/47. Unidades Didácticas. Revisado por Jefatura de Estudios Alberto Ruíz Barba.

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1 Fundación Diocesana de Enseñanza Santa María de la Victoria COLEGIO PADRE JACOBO Unidades Didácticas Revisión 0 Página 1/47 Unidades Didácticas ASIGNATURA LENGUA Curso 5º Primaria Año escolar 2014 / 2015 Libro de texto LENGUA 5. Andalucía. ANAYA. Abre la puerta Elaborado por El profesor/a Concepción Ruiz Fecha: 24/10/14 Revisado por Jefatura de Estudios Alberto Ruíz Barba Fecha: 25/10/14 Aprobado por El Claustro Fecha: 04/11/14 Este documento es propiedad del Colegio Padre Jacobo quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito del Colegio Padre Jacobo. Fecha de distribución: 05/11/14 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Padre Jacobo en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia solo está garantizada para aquellas copias en soporte informático que se encuentren en cada momento en la ruta: C/ Programaciones de Aula, del ordenador de Jefatura de Estudios.

2 Área Unidades Didácticas Error! No se encuentra el origen de la Curso referencia.lengua 5º P Curso 2013/2014 Página 2/47 ÍNDICE: Unidad 1 3 Unidad 2 6 Unidad 3 9 Unidad 4 12 Unidad 5 15 Unidad 6 18 Unidad 7 21 Unidad 8 24 Unidad 9 27 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad 15 45

3 Página 3/47 Unidad 1 Título Ocurrió en Pampelum 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer con ritmo y entonación. 2. Conocer diferentes conceptos del diccionario y saber utilizarlo correctamente. 3. Reconocer las distintas acepciones de una palabra que aparecen en el diccionario. 4. Reconocer las clases de palabras según la sílaba tónica. 5. Reconocer y analizar las características de los elmentos que intervienen en la comunicación. 6. Saber resumir y ampliar un texto. 7. Leer textos en voz alta repartiendo las intervenciones del narrador y de los diferentes personajes. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y de entendimiento de la diversidad cultural. Leer para buscar, recopilar y procesar la información. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Desarrollar habilidades para interpretar el mundo. - Para aprender a aprender. Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas. Manejar de forma eficaz la información que proporciona el diccionario. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: Ocurrió en Pampelum (Jordi Serra i Fabra, Un genio en la tele. Ed. Anaya). - Vocabulario: El diccionario. - Ortografía: Las sílabas tónica y átona. - Gramática: La comunicación. - Expresión escrita: Resumir y ampliar un texto. - Expresión oral: Leer en voz alta. b) Procedimientos - Lectura comprensiva y expresiva de textos. - Utilización correcta del diccionario diferenciando entrada, palabra guía y acepciones. - Ordenación de los elementos de una oración en su secuencia más frecuente. - Ampliación de oraciones con un número de palabras variable. - Reordenación de diferentes maneras de las palabras de una oración. - Discriminación de las sílabas tónicas y átonas en palabras dadas. - Diferenciación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. - Diferenciación de actos comunicativos verbales y no verbales. - Discriminación de los elementos de la comunicación en diferentes situaciones. - Lectura grupal de textos con cambios de voz de acuerdo a los personajes. - Obtención de datos de un texto dado. c) Actitudes - Utilización respetuosa y adecuada del idioma.

4 Página 4/47 - Sensibilidad ante los distintos mensajes que recibimos aprendiendo a desarrollar una mayor capacidad de observación sobre lo que nos rodea. - Interés por la variedad y la exactitud de nuestro léxico. - Aprecio de las capacidades comunicativas de la comunicación no verbal. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Comprender la información que presenta el texto de la lectura. - Conocer los conceptos de palabras guía, entrada y acepción. - Distinguir entre sílabas tónicas y sílabas átonas. - Distinguir emisor, receptor, mensaje y código en diferentes procesos de comunicación. - Saber resumir o ampliar un texto. - Leer con la entonación adecuada un texto narrativo con diálogo directo. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Segunda quincena de septiembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Cuaderno de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura individual y ficha de lectura

5 Página 5/47 i) Actividades complementarias 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Comprende la lectura de la unidad Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto Conoce el significado de las palabras de la lectura Entiende los conceptos de palabra guía, entrada y acepción Localiza las entradas correspondientes a palabras que están en plural, en femenino o a verbos que aparecen en una forma de su conjugación Encuentra palabras en el diccionario de acuerdo a un número dado de acepciones Selecciona la acepción más adecuada de una palabra para un determinado contexto Reconoce las sílabas tónicas de las palabras de una lista Sabe clasificar las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica Identifica el emisor, receptor, mensaje y código de situaciones de comunicación Sabe resumir y ampliar un texto Lee en voz alta con una entonación adecuada según la actitud o el sentimiento de un personaje Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación para un consumo racional y responsable. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el documento de revisión trimestral.

6 Página 6/47 Unidad 2 Título Un despertador inesperado 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer el texto narrativo «Un despertar inesperado» con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Buscar e identificar sinónimos. 3. Justificar la presencia o ausencia de la tilde en palabras propuestas, relacionándolo con los conceptos de agudas, llanas y esdrújulas. 4. Describir y analizar el cambio de significado que puede producir en una palabra el cambio de tilde de una sílaba a otra. 5. Reconocer la diferencia entre lenguaje y lengua. 6. Saber que en España, además del castellano, se hablan otras lenguas. 7. Relacionar el espacio y tiempo en textos narrativos. 8. Contar una película. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Competencia lingüística. Reconocer que el lenguaje es un instrumento de comunicación a la vez que representación e interpretación de la realidad. - Cultural y artística. Leer textos literarios y apreciar sus valores culturales y artísticos. - Para aprender a aprender. Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: Un despertar inesperado (Manuel L. Alonso, Viejos amigos, nuevos amigos. Ed. Edelvives). - Vocabulario: Palabras sinónimas. - Ortografía: La tilde. - Gramática: El lenguaje y las lenguas. - Expresión escrita: El tiempo en los relatos. - Expresión oral: Contar una película. b) Procedimientos - Lectura comprensiva y expresiva de textos narrativos. - Identificación y análisis de los personajes del texto. - Escritura de textos con sucesión lógica y relacionados con el espacio. - Reconocimiento de distintas palabras con igual o parecido significado. - Identificación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. - Lectura del artículo 3 de la Constitución española. - Identificación de la lengua a la que pertenecen determinadas palabras dadas. - Resumen oral de relatos breves. - Lectura de diferentes textos remarcando la entonación y la expresividad. - Identificación del significado de los gestos en la comunicación. c) Actitudes - Sensibilidad y respeto ante las distintas lenguas de España. - Interiorización de normas que permiten el buen uso de nuestro idioma. - Análisis crítico de nuestro comportamiento ante otras culturas.

7 Página 7/47 - Desarrollo de actitudes de respeto y escucha durante las intervenciones y participaciones de otros compañeros y compañeras. - Desarrollo de hábitos de colaboración, en particular dentro de los trabajos en equipo. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Conocer el concepto de palabras sinónimas y aplicarlo correctamente. - Escribir la tilde empleando las reglas correspondientes en las palabras agudas, llanas o esdrújulas. - Conocer las reglas oficiales de España. - Ordenar un relato por sus expresiones temporales. - Contar oralmente una película y opinar sobre ella. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Primera quincena de octubre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura individual y ficha de lectura

8 Página 8/47 i) Actividades complementarias 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el rimo y la entonación adecuados Responde correctamente a las preguntas orales y escritas relacionadas con el texto Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado Identifica sinónimos de palabras dadas Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas e indica si llevan tilde o no Explica la razón por la que determinadas palabras llevan tilde y el por qué otras no la llevan Comprueba la diferencia de significado que puede producir el cambio de la tilde de una sílaba a otra Reconoce la diferencia existente entre lenguaje y habla Sabe en qué comunidades se hablan otras lenguas, además del castellano Clasifica y relaciona las ideas con su espacio y su tiempo Expone con claridad el resumen breve sobre películas vistas Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación para la solidaridad. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el documento de revisión trimestral.

9 Página 9/47 Unidad 3 Título Armas curiosas de los animales 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer textos descriptivos de animales con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias. 2. Encontrar y analizar palabras antónimas. 3. Identificar diptongos conociendo y aplicando las reglas generales de acentuación. 4. Reconocer y distinguir sujeto y predicado de las oraciones. 5. Diferenciar el verbo del resto de las palabras que forman una oración. 6. Identificar relatos escritos en tercera persona. 7. Contar el argumento de un cómic. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Componer, comprender y utilizar distintos tipos de textos. Producir textos orales. Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. - Cultural y artística. Apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales. - Tratamiento de la información y competencia digital. Utilizar las tecnologías para ampliar conocimientos y para obtener información. - Para aprender a aprender. Manejar de forma eficaz los recursos y las técnicas de trabajo intelectual. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: Armas curiosas de los animales (C. Baredes e I. Loterzstain, Por qué se rayó la cebra? Ed. Iamiqué). - Vocabulario: Palabras antónimas. - Ortografía: La tilde en el diptongo. - Gramática: La oración. Sujeto y predicado. - Expresión escrita: El narrador. - Expresión oral: Contar el argumento de un cómic. b) Procedimientos - Análisis del significado de expresiones que aparecen en el texto. - Lectura en voz alta empleando la entonación y el ritmo adecuados. - Identificación de las vocales que forman un diptongo. - Justificación del uso de tildes en los diptongos. - División y clasificación de palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas. - Identificación de oraciones diferenciando el verbo de cada una de ellas. - Diferenciación de sujeto y predicado en oraciones. - Narración de historias en 1ª o 3ª persona. - Narración de historias contadas a través de dibujos. - Observación de cuadros para explicar qué pasa en ellos. c) Actitudes - Desarrollo de la sensibilidad para disfrutar y divertirse con la riqueza expresiva de la lengua.

10 Página 10/47 - Actitud de respeto y escucha durante las aportaciones hechas por compañeros/compañeras - Interés por aumentar su vocabulario. - Respeto e interiorización de las normas de nuestra lengua. - Respeto, escucha y colaboración en el desarrollo de tareas grupales. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Seleccionar información en un texto. - Reconocer y emplear antónimos de palabras con diferentes categorías gramaticales. - Reconocer los diptongos y emplear con corrección la tilde en palabras con diptongos. - Reconocer en una oración el sujeto y el predicado. - Distinguir la persona utilizada por el narrador en un relato. - Contar el argumento de un cómic. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Segunda quincena de octubre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Consultar páginas web de grandes museos. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura

11 Página 11/47 - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura individual y ficha de lectura i) Actividades complementarias Visita a la exposición El legado de nuestra fe. Además de conocer el patrimonio que durante siglos ha ido engrandeciendo la historia de las cofradías se utilizará esta actividad para la realización de una ficha relativa a la visita donde se anotarán los distintos detalles de la visita. 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee textos descriptivos con la velocidad, la entonación y el ritmo adecuados Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto Forma palabras antónimas utilizando los prefijos des-, i-, in- e -im Escribe los antónimos de una lista de palabras dadas Identifica los diptongos en una lista de palabras dadas Aplica las reglas generales de acentuación a una lista de palabras con diptongo Distingue sujeto y predicado en unas oraciones dadas Identifica el verbo en las oraciones Reconoce el verbo como la parte más importante del predicado de la oración Cambia la persona utilizada por el narrador en un relato de primera a tercera persona Lee un cómic y cuenta su argumento Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación medioambiental. - Educación para la paz. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el documento de revisión trimestral.

12 Página 12/47 Unidad 4 Título Poemas de verano 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer los poemas Julio y Agosto con la entonación y el ritmo adecuados y analizar los recursos rítmicos e imaginativos que expresan. 2. Buscar y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas posteriormente en los contextos adecuados. 3. Conocer el concepto de hiato y aplicar sus correspondientes reglas. 4. Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos. 5. Clasificar de manera razonada, diferentes tipos de nombres. 6. Escribir anécdotas. 7. Titular noticias referidas a informaciones diversas. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Utilizar con propiedad el lenguaje en función del contexto. Conseguir la velocidad lectora correspondiente al nivel, acompañada de una buena comprensión. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Percibir el espacio físico en que se desarrolla una noticia. - Social y ciudadana. Recoger información de sucesos cotidianos. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: Poemas de verano. Julio y Agosto (Carmen Gómez Ojea, La canción de los meses. Ed. Hiperión). - Vocabulario: Palabras polisémicas. - Ortografía: La tilde en el hiato. - Gramática: El sustantivo. Sus clases. - Expresión escrita: Escribir una anécdota. - Expresión oral: Leer noticias. b) Procedimientos - Lectura en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. - Identificación de los elementos humorísticos y los significados sugeridos entre los versos de un poema. - Utilización correcta de las palabras según los contextos presentados. - Creación de oraciones en las que pueda apreciarse la polisemia de determinadas palabras. - Identificación de palabras polisémicas dentro de un texto. - Localización de hiatos en palabras determinadas. - Justificación de las reglas de acentuación en palabras con hiato. - Clasificación de palabras según el acento. - Identificación de los nombres en un texto. - Análisis reflexivo de las diferencias entre las distintas clases de nombres. - Ejemplificación de nombres que cumplen determinadas características. - Identificación de los datos curiosos expresados en una anécdota. - Lectura de noticias. - Interpretación de mensajes de distinto formato y características. c) Actitudes - Valoración de la capacidad lúdica y rítmica de la lengua.

13 Página 13/47 - Aprecio de la variedad significativa y riqueza expresiva del léxico de nuestra lengua. - Interés por utilizar un vocabulario rico y variado. - Reconocimiento de la influencia de entonación en el significado de lo que decimos. - Aprecio de la capacidad del lenguaje para producir emociones. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Saber localizar en los textos la información que se pide. - Reconocer diferentes significados en las palabras polisémicas. - Distinguir los hiatos en una palabra y emplear con corrección la tilde en ellos. - Distinguir los nombres comunes de los propios, los concretos de los abstractos, los individuales de los colectivos. - Escribir y contar oralmente una anécdota personal. - Decir titulares para ciertas noticias. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Primera quincena de noviembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector.

14 Página 14/47 - Lectura individual y ficha lectora i) Actividades complementarias 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado, marcados por la rima Reconoce los elementos imaginativos que hay encerrados en los poemas Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas con los textos Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas Utiliza palabras polisémicas con el significado adecuado que corresponde a un contexto dado Reconoce palabras que tienen hiato Divide correctamente en sílabas palabras que tienen hiato Acentúa correctamente palabras con hiato Justifica las diferencias existentes entre diferentes tipos de nombres Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres Clasifica una serie de nombres dados en comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos Da ejemplos de nombres que cumplen unas características en cuanto a número, género y clase Comenta anécdotas de personajes famosos y escribe otras que conoce Dice títulos para textos que se refieren a diferentes ámbitos de la información Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación medioambiental. - Educación para la igualdad. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el acta de la misma.

15 Página 15/47 Unidad 5 Título Una caja con voz 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad y el ritmo adecuados. 2. Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas. 3. Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases. 4. Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y su número. 5. Diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto. 6. Hacer en grupo un telediario. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Comprender y utilizar distintos tipos de textos y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. - Tratamiento de la información y competencia digital. Saber utilizar distintas fuentes de información (internet, enciclopedias) para la elaboración de trabajos. Buscar, seleccionar y registrar la información y transmitirla en distintos soportes. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Desarrollar habilidades para interpretar el mundo. - Para aprender a aprender. Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: Una caja con voz (Antonio de la Fuente Arjona, El ladrón de palabras. Ed. De la Torre). - Vocabulario: Palabras homófonas. - Ortografía: El punto. - Gramática: El sustantivo: Género y número. - Expresión escrita: Estilos directo e indirecto. - Expresión oral: Hacer un telediario. b) Procedimientos - Lectura comprensiva y expresiva de textos. - Explicación y diálogo sobre algunos comentarios irónicos. - Utilización correcta de palabras homófonas. - Aplicación de los puntos correctos y necesarios en un texto sin puntuar. - Elaboración de un texto con la puntuación correcta. - Clasificación de nombres por su género y su número. - Explicación de cómo se forma el género y el número en determinados nombres. - Conversión de textos dialogados cambiando estilo directo por indirecto y viceversa. - Preparación, en grupo, de un telediario. - Utilización de fuentes de información, según necesidades. c) Actitudes - Apreciación de la lectura como fuente de información y entretenimiento. - Aceptación de las normas a la hora de realizar un trabajo en grupo. - Conocimiento y respeto hacia las normas que estructuran nuestra lengua.

16 Página 16/47 - Valoración de las noticias positivas que leemos, vemos u oímos en los medios de comunicación. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Interpretar el argumento contenido en una escena teatral. - Escribir correctamente palabras homófonas. - Emplear correctamente el punto detrás de una oración y al final de un párrafo. - Distinguir el género y el número en los sustantivos. - Formar correctamente el género y el número de sustantivos. - Saber pasar del estilo directo al estilo indirecto. - Colaborar en la realización de un telediario. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Segunda quincena de noviembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Consulta de páginas web para la búsqueda de información. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura individual y ficha lectora

17 Página 17/47 i) Actividades complementarias 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en verso Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de una escena teatral Distingue y reconoce palabras homófonas Utiliza correctamente palabras homófonas y atiende a su ortografía Pone distintos puntos en un texto sin puntuación Aplica correctamente las reglas de puntuación Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y en femenino Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un plural Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino Sabe diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto Transforma un fragmento en estilo directo a estilo indirecto Participa en la elaboración de alguna de la secciones de un telediario Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación moral y cívica. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el documento de revisión trimestral.

18 Página 18/47 Unidad 6 Título La mar de peces 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer con ritmo y entonación. 2. Distinguir palabras primitivas de palabras derivadas. 3. Reconocer palabras derivadas. 4. Reconocer los signos ortográficos de la coma y del punto y coma, e identificar los casos en que es necesario su uso. 5. Reconocer y diferenciar distintos tipos de determinantes. 6. Reconocer los artículos. 7. Saber debatir dando argumentos. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Conocer el valor de la lectura como una actividad indispensable e insustituible para ampliar el conocimiento y como un elemento de entretenimiento y diversión. Leer para buscar, recopilar y procesar la información. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Desarrollar habilidades para interpretar el mundo. Cuidar el medio ambiente. - Tratamiento de la información y competencia digital. Buscar, seleccionar y registrar la información y transmitirla en distintos soportes. Utilizar las tecnologías como fuente de información. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: La mar de peces (Norman Weaber. Christine Bernard, Peces fantásticos. Ed. RM). - Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas. - Ortografía: La coma. El punto y coma. - Gramática: Los determinantes (I). - Expresión escrita: La carta y el correo electrónico. - Expresión oral: Debatir. b) Procedimientos - Lectura de poemas en voz alta empleando la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. - Lectura comprensiva y expresiva de textos justificando los sentimientos que producen. - Identificación de las palabras primitivas y derivadas respecto a un grupo de palabras. - Formación de palabras derivadas a partir de una serie de palabras primitivas. - Colocación de comas en un determinado texto propuesto. - Distinción entre comas y puntos y comas sobre un texto bien puntuado. - Análisis de los matices de significado que aportan a una oración los determinantes. - Incorporación de artículos a un texto que no los tiene. - Análisis de las diferencias que aportan los distintos determinantes demostrativos a una determinada oración. - Utilización de cartas y correo electrónico como formas de comunicación. - Realización de un debate sobre tema de interés.

19 Página 19/47 c) Actitudes - Desarrollo de hábitos y actitudes de respeto, cuidado y limpieza con los libros. - Desarrollo de hábitos de estudio en los que estén presentes técnicas como el resumen y el esquema. - Valoración de las propuestas presentadas por los compañeros con respecto al cuidado de los libros. - Conocimiento y respeto hacia las normas que determinan el uso de nuestro idioma. - Desarrollo de hábitos críticos e imaginativos frente al consumismo. - Desarrollo y valoración de hábitos para un uso racional y correcto de las formas de comunicación. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Encontrar la información solicitada en los textos propuestos. - Distinguir entre palabras primitivas y derivadas. - Saber formar palabras derivadas empleando sufijos y prefijos. - Conocer la función de la coma y el punto y coma. - Distinguir el artículo y los demostrativos entre los determinantes. - Respetar las reglas del debate. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Segunda quincena de enero d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. - Utilización del correo electrónico. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación

20 Página 20/47 - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura individual y ficha lectura i) Actividades complementarias 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee los textos de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados Analiza el contenido de los textos y sabe contestar a preguntas determinadas Enumera palabras derivadas a partir de palabras primitivas Identifica la palabra de la que proceden algunas palabras derivadas Reconoce palabras derivadas Señala de qué palabra se deriva una familia de palabras Forma palabras derivadas a partir de una palabra primitiva Justifica el uso de coma o punto y coma en un texto Incorpora comas y puntos y coma a un texto para su adecuada comprensión Reconoce distintos tipos de determinantes Identifica los artículos en un texto Elabora preguntas para la realización de un debate Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación medioambiental. - Educación para la salud. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el documento de revisión trimestral.

21 Página 21/47 Unidad 7 Título La luna se apagó! 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Diferenciar prefijos en determinadas palabras. 3. Conocer el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. 4. Diferenciar y conocer el uso del guion y la raya. 5. Identificar y diferenciar los determinantes posesivos, numerales e indefinidos. 6. Conocer y utilizar correctamente los determinantes numerales: cardinales y ordinales. 7. Conocer el significado de las acotaciones en un texto teatral. 8. Leer en voz alta un texto dialogado cuidando la entonación para dar expresividad a la lectura. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Reconocer que el lenguaje es un instrumento de comunicación a la vez que de representación e interpretación de la realidad. - Cultural y artística. Leer textos literarios y apreciar sus valores culturales y estéticos. Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Para aprender a aprender. Tomar conciencia de las propias habilidades y saber cómo desarrollarlas. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: La luna se apagó! (Carles Cano, Cuentos para todo el año. Ed. Anaya). - Vocabulario: Los prefijos. - Ortografía: El guión y la raya. - Gramática: Los determinantes (II). - Expresión escrita: El diálogo en el teatro. - Expresión oral: Representar una escena. b) Procedimientos - Dramatización de la lectura por parte de varios alumnos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados a los personajes del fragmento teatral. - Formación de palabras añadiendo prefijos a lexemas dados. - Separación de lexemas y prefijos en determinadas palabras. - Lectura de textos en estilo directo y en estilo indirecto. - Transformación de textos en estilo indirecto a estilo directo, y viceversa. - Puntuación de textos dialogados con guiones y rayas. - Utilización del guion para dividir palabras al final de un renglón. - Discriminación de los diferentes usos de la raya en un texto dado. - Reconocimiento de los distintos tipos de determinantes y sus clases. - Utilización correcta de las clases de determinantes numerales. - Identificación de los determinantes indefinidos en determinadas oraciones. - Interpretación de personajes utilizando diferentes entonaciones y gestos. - Compleción de fichas de los libros leídos. c) Actitudes

22 Página 22/47 - Descubrimiento e interiorización de la lectura como fuente de placer, diversión y entretenimiento. - Valoración de las posibilidades de nuestra lengua para comunicar a partir de sus más elementos mínimos. - Aprecio por la corrección ortográfica en las producciones escritas. - Interés y respeto por el conocimiento y el buen uso de nuestra lengua. - Actitud de colaboración en la realización de trabajos en grupo. - Valoración de la capacidad lúdica de los juegos dramáticos. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Reconocer prefijos en palabras derivadas. - Utilizar con corrección el guión y la raya. - Distinguir entre los determinantes los posesivos, los numerales y los indefinidos. - Distinguir un texto dialogado y el significado de las acotaciones. - Representar una escena teatral. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Primera quincena de febrero. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura

23 Página 23/47 - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura individual y ficha lectora i) Actividades complementarias 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados Reconoce los prefijos de una lista de palabras Conoce el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra Sabe formar palabras en las que intervienen los prefijos anteriores Sabe el significado de otros prefijos que aparecen en la unidad y forma palabras con ellos Sabe colocar la raya en un texto dramatizado Usa de forma correcta el guión de separación de palabra al final del renglón Reconoce la función de los distintos tipos de determinantes Reconoce, en oraciones dadas, determinantes de distinto tipo Diferencia los determinantes cardinales de los ordinales Utiliza correctamente los determinantes numerales Conoce el significado de las acotaciones en un texto teatral Lee fragmentos de textos dialogados o dramáticos con la entonación y la expresividad adecuadas Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la salud. - Educación para la solidaridad. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el documento de revisión trimestral.

24 Página 24/47 Unidad 8 Título La Madaleta 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis. 2. Derivar palabras utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante. 3. Diferenciar e identificar los sufijos de determinadas palabras. 4. Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de las palabras con b. 5. Reconocer los adjetivos calificativos y atender a su concordancia. 6. Conocer los adjetivos apocopados como expresión abreviada del adjetivo calificativo. 7. Conocer las características principales de una entrevista. 8. Expresar opiniones basadas en explicaciones y argumentos. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Componer, comprender y utilizar distintos tipos de textos. Utilizar el lenguaje para expresar pensamientos, emociones y vivencias. Adaptar la comunicación al contexto. Producir textos orales. - Social y ciudadana. Mostrar actitudes de respeto hacia las opiniones de los demás. - Autonomía e iniciativa personal. Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, diálogo, cooperación y trabajo en equipo. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: La Maladeta (Leyendas de Cataluña. Ed. Labor). - Vocabulario: Los sufijos. - Ortografía: Uso de la b. - Gramática: El adjetivo calificativo. - Expresión escrita: La entrevista. - Expresión oral: La opinión. b) Procedimientos - Lectura comprensiva y expresiva del texto. - Diferenciación del lexema y el sufijo de algunas palabras. - Búsqueda de palabras con los sufijos estudiados en la unidad. - Utilización de palabras que se escriben con b. - Escritura de textos en los que haya formas de los verbos haber, beber y deber. - Búsqueda de adjetivos que acompañen al nombre para calificarlos. - Clasificación de adjetivos de una o dos terminaciones. - Identificación de adjetivos en descripciones, relatos y frases. - Realización de una entrevista a una persona de interés. - Expresión de la opinión sobre un tema determinado, con los argumentos que la justifiquen. - Actuación de forma autónoma en situaciones de la vida cotidiana. c) Actitudes - Desarrollo del sentido de ayuda a los débiles e indefensos. - Sensibilidad y respeto hacia las personas con deficiencias.

25 Página 25/47 - Interés hacia la variedad y la exactitud de nuestro léxico. - Interés y respeto por el conocimiento y el uso correcto de nuestra lengua. - Sensibilidad y delicadeza para el uso de adjetivos que revaloricen a las personas. - Valoración de la capacidad lúdica de la lengua. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Encontrar una información precisa en un texto narrativo. - Formar palabras empleando los sufijos propuestos. - Escribir correctamente palabras con la letra b. - Identificar los adjetivos calificativos que acompañan al nombre. - Participar en la preparación de una entrevista. - Expresar una opinión y explicar sus razones. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Segunda quincena de febrero d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura individual y ficha de lectura

26 Página 26/47 i) Actividades complementarias 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados Analiza el contenido de un texto narrativo y sabe contestar a preguntas determinadas Forma palabras a partir de unas dadas utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante Reconoce el significado que algunos sufijos dan a las palabras Aplica correctamente las reglas ortográficas de las palabras con b Escribe correctamente las formas de los verbos haber, beber y deber Reconoce los adjetivos calificativos en oraciones dadas Reconoce los adjetivos calificativos como palabras variables Identifica la correspondencia en género y número entre los adjetivos calificativos y los nombres Conoce las expresiones abreviadas de determinados adjetivos Realiza una entrevista teniendo en cuenta sus características principales Da una opinión apoyada en un argumento lógico. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación Contenidos 60% de ello 1 punto de trabajo cooperativo Procedimientos 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo Actitudes 20% de ellos 1 punto de trabajo cooperativo 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación moral y cívica. - Educación para el consumo y empleo del tiempo libre. 9. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación queda registrado en la sesión de evaluación quedando constancia en el documento de revisión trimestral.

27 Página 27/47 Unidad 9 Título El músico embaucador 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la unidad. 2. Crear gentilicios utilizando sufijos determinados y distinguirlos según sean nombres o adjetivos. 3. Identificar y aplicar las reglas ortográficas de la v. 4. Escribir correctamente las distintas formas del verbo ir. 5. Analizar y utilizar los tres grados en los que pueden aparecer los adjetivos. 6. Describir personas señalando los rasgos físicos y morales. 7. Identificar algunos rasgos de la descripción de paisajes. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos. - Tratamiento de la información y competencia digital. Utilizar las tecnologías como fuente de información. - Cultural y artística. Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Para aprender a aprender. Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por el aprendizaje. Confeccionar esquemas que faciliten la memorización de contenidos. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: El músico embaucador (Joles Sennell, Un brujo de segunda. Ed. Anaya). - Vocabulario: Gentilicios. - Ortografía: Uso de la v. - Gramática: Grados del adjetivo. - Expresión escrita: Describir a una persona. - Expresión oral: Describir un paisaje. b) Procedimientos - Lectura en voz alta con la expresividad y ritmo adecuados. - Contestación a las preguntas referidas al texto. - Formación de gentilicios aplicando sufijos. - Localización de gentilicios en un mapa de España. - Clasificación de gentilicios de acuerdo a las categorías gramaticales a las que pertenecen. - Aplicación de normas ortográficas referidas al uso de la v. - Identificación y utilización del adjetivo como clase de palabra. - Reconocimiento y utilización de los diferentes grados del adjetivo. - Realización de un esquema sobre las características del adjetivo. - Descripción de personas y paisajes. - Documentación sobre un tema con los medios a su alcance. c) Actitudes - Valoración de la familia como grupo humano en el que desarrollamos experiencias básicas de encuentro, ayuda y comunicación.

28 Página 28/47 - Valoración de los adjetivos como palabras que pueden expresar la singularidad de todo lo que existe. - Respeto e interés por las normas que estructuran nuestra lengua. - Valoración y respeto hacia las diferencias que existen entre los seres humanos. - Interés por conocer el nombre que reciben las personas que viven o proceden de localidades, comunidades o países distintos al nuestro. - Desarrollo de hábitos de trabajo en equipo. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Seleccionar la información solicitada en un texto. - Resumir un texto. - Leer adecuadamente los textos propuestos. - Formar gentilicios con los sufijos más habituales. - Emplear correctamente la v en palabras que siguen las reglas presentadas. - Describir un retrato siguiendo las pautas dadas. - Describir oralmente un paisaje. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Gran grupo. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Primera quincena de marzo. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. e) Utilización de las TIC - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación - Ficha de refuerzo para esta unidad. h) Fomento de la lectura