Reunión Consejo de Rectores de Universidades Chilenas. Jueves 28 de Agosto de 2014

Transcripción

1 Reunión Consejo de Rectores de Universidades Chilenas Jueves 28 de Agosto de 2014

2 Integrantes CNED Presidente Consejo Consejeros Secretaria Ejecutiva Ignacio Irarrázaval Llona Lorna Prado Scott Jorge Toro Beretta María Francisca Dussaillant Lehmann Pedro Montt Leiva Pedro Pablo Rosso Rosso José Weinstein Cayuela Carmen Norambuena Carrasco Roberto Guerrero del Río Alejandro Mackay Barriga Fernanda Valdés Raczynski 2

3 Cuenta de Actividades 2013 CNED I. Misión del CNED II. III. IV. Actividades en el ámbito de la educación escolar Actividades en el ámbito de la educación superior Actualización de Índices V. Propuesta a MINEDUC sobre un Marco Nacional de Cualificaciones VI. Conclusiones y desafíos 3

4 Consejo Nacional de Educación Misión: Promover y cautelar la calidad de la educación chilena, en todos sus niveles, en el marco de sus funciones y atribuciones legales, como parte del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad en Educación. 4

5 Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Educación Escolar:

6 Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Educación Superior: Apelaciones Cierre de IES 6

7 Hechos Relevantes del Periodo Educación Escolar: El Ministerio de Educación envió 86 propuestas, de bases curriculares, planes y programas de estudio e instrumentos de evaluación escolar (se cuadruplicó el Nº de propuestas respecto del año 2012) Especial mención merece la propuesta de Bases Curriculares para Formación Diferenciada Técnico-Profesional de 34 Especialidades. Aprobación de Instrumentos de Evaluación Escolar (indicadores y métodos del sistema de aseguramiento de la calidad puestos en marcha paulatinamente a partir del año 2011). Balance: 90% de las propuestas del MINEDUC fueron aprobadas en segunda presentación (tras un proceso de reformulación). 7

8 Hechos Relevantes del Periodo Educación Superior: Licenciamiento: un total de 15 instituciones participaron en este proceso (7 CFTs, 6 IPs y 2 UNIVs) Autonomías otorgadas: a 5 instituciones les correspondió someterse al pronunciamiento del Consejo respecto de su autonomía institucional. La obtuvieron 2 y 3 fueron prorrogadas. Apelaciones a resoluciones de la CNA Tipo de Acreditación Institucional Carrera Posgrado acogida 1 rechazada 1 acogida 1 rechazada 3 acogidas 6 rechazadas 1 acogida 3 acogidas 8

9 Hechos Relevantes del Periodo Educación superior: > Examinación de egresados de la Universidad del Mar: mediante un Convenio ad hoc con el MINEDUC, el CNED diseñó un plan de examinación escrita para los estudiantes de esa institución, instrumento que fue validado por opiniones externas. De acuerdo con él se conformaron los primeros equipos de expertos que elaboraron los instrumentos de evaluación. > Posicionamiento del CNED respecto a Proyecto de Ley ANA: documento sobre esta iniciativa enviado a las autoridades correspondientes (MINEDUC y Comisiones legislativas). 9

10 INDICES 2014: Algunos Datos y Tendencias 10

11 Matrícula Total Pregrado 11

12 Crecimiento de Matrícula Tasa de crecimiento/decrecimiento anual periodo Universidades CRUCH Sistema Educación Superior Universidades Privadas no CRUCH 12

13 Matrícula Total Universidades y Acreditación 13

14 Matrícula Total Universidades y Acreditación Universidades CRUCH Universidades Privadas no CRUCH 14

15 Cifras Relevantes 2014 Número de Programas y Carreras ÍNDICES 2014 identifica programas de estudio. Al agrupar dichos programas sin distinguir por sede, modalidad y tipo de institución, ÍNDICES 2014 muestra un total de 268 carreras genéricas. Las carreras genéricas son alternativas formativas comparables? Avanzar hacia una definición consensuada de los conocimientos y competencias que debe haber adquirido los titulados de una carrera. 15

16 Número de Carreras Genéricas 16

17 Matrícula por Tipo de Programa 17

18 Un Marco Nacional de Cualificaciones es: > Un instrumento para el reconocimiento, desarrollo y clasificación de los conocimientos, destrezas y habilidades de las personas a lo largo de un continuo de niveles definidos; > Una vía para estructurar cualificaciones existentes y nuevas, las que se definen a partir de resultados de aprendizaje; es decir: afirmaciones claras acerca de lo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer, ya sea que haya sido aprendido en una sala de clases, en el lugar de trabajo, o incluso de manera menos formal.* * Tuck, Ron (2007). An Introductory Guide to National Qualifications Frameworks: Conceptual and Practical Issues for Policy Makers. ILO Publications. Ginebra, 2007.

19 Etapas Construcción de un MNC y su Sistema Nacional de Cualificaciones > Etapa de convocatoria e inicio del proceso: se invita a los diferentes actores, se constituyen Mesas de Trabajo tripartitas (incluyendo instituciones educativas, mundo del empleo y organismos del Estado), se construyen consensos, se pactan compromisos y se alinean expectativas. > Etapa conceptual: las Mesas de Trabajo elaboran la formulación del MNC. > Etapa de diseño del marco: se centra en la definición de las características técnicas MNC y su aplicación. Para ello es aconsejable contar con asesorías de expertos y realizar etapas de prueba, donde se evalúa el funcionamiento de los nuevos mecanismos. > Fase de implementación: una vez que el marco es aprobado, se institucionaliza y se le otorga un marco legal, con especial énfasis en el aseguramiento de la calidad. > Fase de revisión y rediseño: se evalúa el impacto de la aplicación del marco y se realizan los ajustes pertinentes. 19

20 Algunas Conclusiones y Desafíos 20

21 Algunas Conclusiones y Desafíos > La evaluación del CNED de las bases, planes y programas y estándares escolares ha permitido mejorar, en algunos casos significativamente, las propuestas iniciales. > Aunque existan coincidencias en las resoluciones del CNED y la CNA, los miembros del Consejo creen muy necesario continuar perfeccionando el sistema de acreditación y el de aseguramiento de la calidad en general (para la educación superior). > Continúa la disminución en el número de IES en proceso de licenciamiento. 21

22 Algunas Conclusiones y Desafíos > El cierre de la Universidad del Mar y su secuela de problemas ha evidenciado los vacíos, incongruencias y limitaciones del actual marco regulatorio. > Para mantener un buen sistema de información y continuar perfeccionando Índices es fundamental la colaboración responsable de todas las IES. > El CNED considera que contar con un Marco Nacional de Cualificaciones, fuertemente vinculado a los sistemas de aseguramiento de la calidad, es una meta que nuestro país debe proponerse alcanzar en el más breve plazo. > El CNED plantea que el desafío central de nuestros sistemas de educación, en todos sus niveles, es la calidad y esta debe surgir del compromiso autónomo de las instituciones y no impuesta, en forma heterónoma, por los sistemas de aseguramiento de la calidad respectivos. 22

23 MUCHAS GRACIAS! 23