La Reforma Educativa en Formación Técnica

Transcripción

1 La Reforma Educativa en Formación Técnica Seminario Oportunidades y Desafíos de la Formación Técnica. La Serena, Septiembre Marcela Arellano Ogaz Secretaría Ejecutiva Formación Técnico Profesional Marcela.arellano@mineduc.cl

2 Fin al lucro con fondos públicos Hacer valer el derecho a una educación de calidad a cada niña y niño y jóvenes. Por ello, todos los recursos que el Estado destine a la educación deben traducirse en un mejoramiento de la calidad. Calidad Educativa Impulsar una mirada más compleja e integral de la calidad para recuperar el sentido de la labor educativa. Pilares de la Reforma Segregación e inclusión Lograr que el proceso educativo llegue a todos los estudiantes, les haga sentido y los motive en su propio desarrollo. Educación Pública La educación pública debe ser el sostén y ejemplo de la educación que queremos para nuestros niños y niñas y jóvenes.

3 Formación para la competitividad e innovación Calidad y pertinencia Aprendizaje a lo largo de la vida FORMACIÓN TECNICO- PROFESIONAL (Bases de política, 2009) Información y orientación Balance competencias técnicas / genéricas Acceso, equidad 3

4 Política 10 años plazo En qué estamos? Secretaría Formación Técnica Implementación programa Nueva institucionalidad

5 Ejes de la nueva política de Formación Técnica 1. Calidad de los aprendizajes de las personas (jóvenes y trabajadores/as): TRAYECTORIAS 2. Vinculación con el sector productivo y los territorio: DESCENTRALIZACION 3. Valoración del rol del técnico: SISTEMA ARTICULADO

6 El desafío de la articulación horizontal y vertical Sistema Educativo (hasta pre-grado) Capacitación Laboral Educación Superior Universitaria (6 años) Educación Superior Profesional No Universitaria (4 años) Programas de Capacitación en la Empresa Educación Superior. Técnica Profesional (2 años) FUERZA DE TRABAJO Educación Media Técnico-Profesional (2 años) Educación Media Inicial (2 años) Educación Básica (8 años) Educación Media Científico Humanista (2 años) Desertores sistema escolar Programas Públicos de Capacitación (poblaciones vulnerables, bajos ingresos, MiPyMes, etc.) Fuente: Comisión FTP, Adaptado. 6

7 Sentido de la política pública para la formación de técnicos Proveer un ambiente educativo, un plan de estudios y servicios a la comunidad para mejorar las habilidades, conocimientos, comprensión y valores de las personas (jóvenes y trabajadores) de diversos sectores del país y con vocaciones técnicas. Desarrollar fuerza de trabajo calificada, acorde a las necesidades contemporáneas del país y que se proyecte como un vehículo de mejoramiento social para sectores excluidos. FUENTE: elaboración propia, basado en UNESCO.

8 Compromisos del Programa de Gobierno Nueva Política de Formación Técnica Marzo 2015 Formación y equipamiento Centros de entrenamiento Red CFT públicos Oferta educativa de calidad Articulación del Sistema Consejos público-privados

9 Crearemos Centros de Formación Técnica públicos, que tendrán presencia en todas las regiones. Cada Centro de Formación Técnica estará vinculado a una universidad pública. Aspiramos a que estas instituciones marquen la pauta en cuanto a los estándares esperados de calidad en la educación técnica con una fuerte identificación y vinculación con el desarrollo productivo regional. En los primeros 100 días de Gobierno se firmarán los cinco primeros convenios con universidades para la creación de CFTs públicos en regiones.

10 Problemas que ayuda a resolver CALIDAD y PERTINENCIA Alta brecha de técnicos calificados en Chile. ( técnicos según estimaciones de la SOFOFA, más sólo en Minería) Oferta desalineada con algunas de las necesidades y vocaciones productivas de los territorios del país de mayo complejidad EQUIDAD y ACCESO Bajo acceso de los egresados de EMTP, sólo el 30% accede a educación superior. Dificultades para los trabajadores para formación continua. Sistema altamente fragmentado

11 Deficiones para implementar la política de FTP Los nuevos Centros de Formación Técnica se crearán por Ley (Art. N 53 LGE). Serán entidades con una vinculación con las Universidades Públicas y las áreas estratégicas de desarrollo productivo regional (Gobierno corporativo, Consejo Asesor). Se crearán al alero de una Universidades Estatales de la Región, salvo en el caso de la Región de Los Rios. En aquellos casos en que la Universidad Estatal tenga CFT se propondrá su transformación gradual en una entidad sin fines de lucro.

12 Formación centrada en resultados Por su propia naturaleza orientada a la formación de técnicos con un enfoque práctico y centrado en la empleabilidad, el modelo de los CFTs público pondrá su foco en los resultados (outcomes) más que en los procesos e insumos. Los resultados se refieren a logros efectivos de aprendizaje, empleabilidad, prosecución de estudios y movilidad social. Formación basada en buenas prácticas internacionales (Canadá, Australia, Finlandia, Brasil)

13 Transferibilidad entre los CFT. Marco de Cualificaciones Hacia una Red Pública de Formación de Técnicos Calificados Estándares de competencia definidos por el sector productivo como insumo para el desarrollo de una oferta de calidad y pertinente a los territorios. Logros de aprendizaje, evaluación, estrategias pedagógica, recursos físicos con una base común en 15 CFT.

14 Foco en las necesidades regionales (definición de oferta y emplazamiento es de cada región). Atributos de la política de formación de técnicos Se articula con políticas regionales de desarrollo productivo. CFT generan adicionalidad a la oferta de formación de técnicos de la Región y dan respuesta a demandas específicas del sector productivo y de la comunidad.

15 U. de Tarapacá (Arica) U. de Antofagasta (Antofagasta) U. de Atacama (Copiapó) U. de La Serena (La Serena) Univ. Arturo Prat (Tarapacá) Red de CFTs públicos regionales (mapa inicial) 10 CFT estatales nuevos = U. de Playa Ancha (San Antonio, Los Andes) USACH (Metropolitana) U. de O Higgins (Rancagua) U. de Talca (Maule) U. de BioBio (BioBio) U. de La Frontera (Araucanía) U. Austral (Los Rios) U. de Los Lagos (sede Chiloé) U. de Aysén (Coihaique) U. de Magallanes (Punta Arenas) 3 CFT transformados = 2 CFT con Nuevas Universidades estatales =

16 Un programa en la Reforma Educacional que ayudará a construir las bases para la formación de un sistema ETP integrado. A modo de síntesis Actores mayoritariamente de acuerdo en las cosas que hay que hacer. Ahora hay que hacerlas. Una institucionalidad ausente que hay que construir para lograr los desafíos que hoy tiene la formación técnica.

17 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Secretaría Ejecutiva de Educación Técnico Profesional Septiembre / 2014