MÁSTER INTERUNIVERSITARIO DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MIPEhttp://

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1 MÁSTER INTERUNIVERSITARIO DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MIPEhttp:// Curso I. INFORMACIONES GENERALES Coordinador Académico Coordinador general: Dra. Anna Engel Correo electrónico: Información, preinscripción y matrícula Oficina de Información de la UB Tf.: (+ 34) Secretaría de la Facultad de Psicología Tf.: (+ 00) Telf.: // Correo electrónico: mastersoficialspsico@ub.edu Denominación del título Título oficial de Master Interuniversitario en Psicología de la Educación MIPE- Universidades participantes 1

2 UB. Universidad de Barcelona. Coordinadora: Dra. Anna Engel Correo electrónico: UAB. Universidad Autónoma de Barcelona. Coordinador: Dr. José Luis Lalueza Correo electrónico: UdG. Universidad de Girona. Coordinador: Dr. Moisés Esteban Correo electrónico: URL. Universidad Ramon Llull. Coordinadora: Dra. Montserrat Castelló Correo electrónico: Calendario previsto para el curso Preinscripción: 4 de abril - 30 de junio de 2017 Matrícula: septiembre 2017 Inicio de las clases: finales de septiembre de 2017 Horarios de clases: tardes, de lunes a viernes, de 15,30 a 20,30 h. Duración mínima para cursar el MIPE: tres semestres Lugar de impartición de las clases: UB: campus Mundet; UAB: campus de Bellaterra; UdG: campus Barri Vell; URL: campus Blanquerna Número de créditos Para obtener el título del MIPE: 90 ECTS. Para acceder al DIPE: 300 ECTS o equivalentes, de los cuales al menos 60 de un Máster oficial (en el caso del DIPE, el MIPE es el máster de referencia). 2

3 Número máximo de estudiantes 40 estudiantes. Criterios de admisión Estar en posesión de un título de grado, de licenciatura o su equivalente en: psicología, pedagogía, psicopedagogía, ciencias de la educación, formación del profesorado, lingüística, antropología social y cultural, comunicación audiovisual, humanidades y otras (previa valoración del expediente de los candidatos por la Comisión de Coordinación del MIPE). Criterios de selección y valoración de méritos Conocimientos previos de psicología, de educación y de psicología de la educación; conocimiento de lenguas extranjeras (inglés, francés y alemán); conocimiento de las TIC a nivel de usuario; expediente académico. Previo análisis y valoración del expediente académico de los candidatos, la Comisión de Coordinación del MIPE, que es la instancia encargada del proceso de admisión del alumnado, identificará a quienes no acrediten los aprendizajes previos requeridos por poder seguir los estudios con garantías de éxito y podrá exigirles la realización, si procede, de hasta un máximo de 30 créditos complementarios niveladores. Objetivos de formación: perfil de competencias El Máster Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE), distinguido en 2014 con la mención distintiva International Master's Programme (IMP) y en 2016 acreditado con excelencia por la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, se apoya en la experiencia del Doctorado Interuniversitario de Psicología de la Educación (DIPE) realizado durante los bienios , y Este Master se plantea como referente en la formación especifica y de calidad dirigida a personas con intereses en el ámbito de la Psicología y de la Educación, que deseen formarse en alguno de los perfiles formativos siguientes: 3

4 Especialidad con perfil profesional, con capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas, con un alto grado de especialización, en situaciones individuales, de grupo e institucionales, así como con capacidad para intervenir en personas a lo largo del ciclo vital. Especialidad con perfil académico e investigador, con la preparación adecuada para generar conocimiento científico de calidad y para realizar y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas en este ámbito, así como con capacidad para crear, analizar y difundir información y formación cualificada en el campo académico y profesional de la psicología de la educación. Se espera que, mediante la superación de los créditos previstos para la obtención del título de Master Interuniversitario de Psicología de la Educación, los estudiantes desarrollen y adquieran un conjunto de competencias comunes y específicas relacionadas con los perfiles señalados. Competencias básicas Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relativos a su campo de estudio. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y las razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de una manera en gran medida autodirigida o autónoma. Competencias generales/transversales 4

5 Hablar bien en público. Capacidad para gestionar y reflexionar sobre conocimiento e información avanzada en investigación e intervención psicoeducativa. Capacidades relacionadas con el uso funcional de los conocimientos adquiridos para el diseño de intervenciones educativas. Capacidades relacionadas con el uso de metodologías, procedimientos e instrumentos de investigación psicológica y educativa. Capacidades comunicativas y lingüísticas implicadas en la actividad académica, científica y profesional de la psicología de la educación. Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos altamente especializados y competitivos de composición multidisciplinar. Competencias específicas Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje humano a lo largo de la vida, en diferentes contextos y circunstancias. Capacidad para prevenir e intervenir con finalidad de favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con discapacidad y/o en riesgo de exclusión social. Capacidad para evaluar los procesos psicológicos implicados en las prácticas educativas y para desarrollar intervenciones dirigidas a su mejora. Capacidad para generar nuevos conocimientos sobre los procesos de aprendizaje de la comunicación y del lenguaje oral en contextos monolingües y multilingües. Capacidad para intervenir y generar nuevos conocimientos sobre los procesos psicológicos implicados en contextos de enseñanza y aprendizaje apoyados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Capacidad para generar nuevos conocimientos e intervenir en procesos de aprendizaje implicados en varios contextos educativos basados en diferentes tipos de lenguajes. Doctorado en Psicología de la Educación -DIPE- De acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se 5

6 regulan las enseñanzas oficiales de doctorado, para acceder al DIPE es necesario cumplir alguno de los requisitos siguientes: Estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario. Estar en posesión de un título universitario oficial español, o de otro país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior, y haber superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de estudios universitarios oficiales, de los que al menos 60 habrán de ser de nivel de Máster. Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado. En lo que concierne a los estudios de Máster, el MIPE es el título de referencia. No obstante lo anterior, la Comisión Académica del programa, atendiendo a los documentos acreditativos que presenten los candidatos sobre sus conocimientos, formación y experiencia previa en Psicología y Educación, podrá establecer excepciones a estas exigencias específicas siempre que se cumplan los requisitos legales vigentes para el acceso de los programas de doctorado. II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR La doble vertiente profesional y académica o de investigación de la oferta formativa del MIPE se articula en torno a cinco tipos de materias y asignaturas: materias y asignaturas obligatorias comunes, materias y asignaturas obligatorias para los estudiantes de una u otra orientación, materias y asignaturas optativas, prácticas externas o de investigación en función de una u otra orientación, y trabajo de fin del máster. Para obtener el título de Máster Interuniversitario de Psicología de la Educación, los estudiantes han de aprobar un mínimo de 90 créditos de la oferta formativa específica del MIPE de acuerdo con la siguiente distribución: 30 créditos correspondientes a las asignaturas obligatorias; 6

7 36 créditos correspondientes a asignaturas optativas; 14 créditos correspondientes a las prácticas externas o de investigación; 10 créditos correspondientes al trabajo final del máster. Además de respetar la distribución establecida en el punto anterior, todos los estudiantes del MIPE deberán cursar: un mínimo de 12 créditos optativos correspondientes a asignaturas impartidas por la Universitat de Barcelona, un mínimo de 12 créditos optativos correspondientes a asignaturas impartidas por dos de las otras tres universidades participantes: Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Girona y Universitat Ramon Llull. Los créditos de las asignaturas niveladoras que deban cursar los estudiantes admitidos al MIPE, cuando así se establezca, versarán sobre contenidos relativos a procesos psicológicos básicos, psicología del aprendizaje humano, psicología del desarrollo, psicología de la educación y metodología de la investigación psicológica y educativa, correspondientes a asignaturas de la titulación oficial del Grado de Psicología. La Comisión de Coordinación del MIPE establecerá en cada caso el contenido concreto de estos créditos atendiendo a los conocimientos previos de los estudiantes y a la organización de los estudios de Grado de Psicología en la Facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona. De acuerdo con la normativa vigente, los estudiantes pueden cursar entre un mínimo de 20 y un máximo de 60 créditos ECTS cada curso académico. Consecuentemente, y habida cuenta de que el plan de estudios del MIPE establece la obligatoriedad de cursar 90 créditos para la obtención del título, el periodo mínimo necesario para completar los estudios es de tres semestres. Todas las asignaturas se ofrecen únicamente en un semestre de cada curso académico, con la única excepción de las prácticas profesionales externas, de las prácticas de investigación y de las tutorías del trabajo de fin de máster que se ofrecen en los dos semestres. III. OFERTA FORMATIVA ESPECÍFICA DEL MIPE 7

8 Materia y asignaturas obligatorias comunes M1. Coordenadas teóricas, epistemológicas y profesionales de la Psicología de la Educación (obligatoria para todos los estudiantes) A1. Cultura, desarrollo y aprendizaje en Psicología de la Educación. 3 créditos. A2. La construcción del conocimiento psicoeducativo: bases epistemológicas y metodológicas. 3 créditos. A3. Cánones de comunicación científica, académica y profesional en PE. 6 créditos. Universidad responsable: URL. A4. Tendencias y enfoques actual en Psicología de la Educación. 6 créditos. Materias y asignaturas obligatorias de orientación M2. Investigación en Psicología de la Educación (obligatoria para los estudiantes de la especialidad de investigación) A5. Métodos y técnicas de investigación en Psicología de la Educación. 6 créditos. Universidad responsable: UAB. A6. Temas y líneas actuales de investigación en Psicología de la Educación. 6 créditos. Universidades responsables: UB, UAB, UdG, URL. M3. Orientación e intervención psicoeducativa (obligatoria para los estudiantes de la especialidad profesional) A7. Asesoramiento e intervención psicológica en el ámbito de la educación formal. 6 créditos. A8. Espacios y prácticas profesionales de la Psicología de la Educación en el ámbito de la educación formal. 3 créditos. Universidad responsable: UAB. A9. Espacios y prácticas profesionales de la Psicología de la Educación en el ámbito de la educación informal. 3 créditos. Universidad responsable: UdG. Materias y asignaturas optativas 8

9 M4. Enseñar y aprender en contextos de educación formal y escolar A10. Bases psicológicas del currículum escolar: diseño y desarrollo. 6 créditos. A11. El análisis de las prácticas educativas escolares: aprendizaje, actividad y discurso. 6 créditos. A12. Educación inclusiva y atención a la diversidad. 6 créditos. Universidad responsable: UB. A13. Aprendizaje, evaluación y calidad de la educación. 6 créditos. Universidad responsable: UB. M5. Estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñan y formación del profesorado A14. Identidad profesional y estrategias de enseñanza. 6 créditos. Universidad responsable: UAB. A15. Estrategias de composición escrita y de escritura académica. 6 créditos. Universidad responsable: URL. A16. La formación de los profesionales de la educación. 3 créditos. Universidad responsable: UdG. A17. Estrategias de aprendizaje cooperativo y tutoría entre iguales. 6 créditos. Universidad responsable: UAB. M6. Cultura letrada, alfabetización y aprendizaje A18. Estrategias de lectura y de escritura: aprendizaje, enseñanza e intervención. 3 créditos. A19. Aprendizaje y construcción del conocimiento mediante la lengua escrita. 6 créditos. A20. Plurilingüismo e interculturalidad. 3 créditos. Universidad responsable: UdG. M7. Atención psicoeducativa a las personas con necesidades educativas especiales A21. Habilitación y adquisición del lenguaje, comunicación aumentativa y escritura en personas con necesidades educativas especiales. 6 créditos. Universidad responsable: UB A22. Familia, discapacitado y atención precoz. 6 créditos. Universidad responsable: URL 9

10 A23. La atención al alumnado con dificultades de aprendizaje. 3 créditos. M8. Escenarios de aprendizaje y prácticas educativas en la Sociedad de la Información A24. Entornos, herramientas y prácticas de aprendizaje virtual. 6 créditos. A25. El aprendizaje a lo largo de la vida: entornos, prácticas y recursos. 3 créditos. M9. Ámbitos específicos de intervención e investigación psicoeducativa A26. El uso de representaciones externas en los aprendizajes escolares. 3 créditos. A27. Socialización, aprendizaje y cultura en comunidades minoritarias. 6 créditos. Universidad responsable: UAB. A28. La atención psicoeducativa en contextos sociales y comunitarios. 6 créditos. Universidad responsable: UdG. A29. La atención psicoeducativa en la educación infantil. 3 créditos. Universidad responsable: UdG. Prácticas M10. Prácticas externas (obligatoria para los estudiantes de la especialidad profesional) Prácticas externas profesionales. 14 créditos. Universidades responsables: UB, UAB, UdG, URL. Las practicas externas se llevan a cabo en instituciones en las que existen espacios de actividad profesional relacionados con la psicología de la educación: equipos sectoriales de orientación e intervención psicopedagógica, institutos de educación secundaria, colegios de educación infantil primaria y secundaria, centros de educación especial, centros de atención precoz, servicios psicopedagógicos, instituciones de educación informal, instituciones culturales y educativas, organizaciones no gubernamentales con fines educativos y socio-educativos, empresas de recursos y materiales educativos, empresas de servicios educativos, etc. 10

11 M11. Prácticas de investigación (obligatoria para los estudiantes de la especialidad de investigación) Prácticas de investigación. 14 créditos. Universidades responsables: UB, UAB, UdG, URL. Las prácticas de investigación se llevan a cabo en una de las líneas de trabajo que están siendo desarrolladas actualmente por los grupos de investigación que participan en el MIPE: Actividades de aprendizaje, experiencias subjetivas de aprendizaje e influencia educativa en entornos presenciales, de e-learning y mixtos. Investigadores: Dr. C. Coll, Dra. A. Engel, Dra. J. Oller Universitat de Barcelona El sentido del aprendizaje escolar y la formación de aprendices competentes en un modelo de educación distribuida e interconectada. Las tecnologías digitales de la información y la comunicación y la nueva ecología del aprendizaje. Interacción e influencia educativa: análisis, innovación y mejora de las prácticas educativas y de evaluación para la atención a la diversidad y la inclusión. Investigadores: Dr. J. Onrubia, Dra. A. Remesal, Dra. Mª J. Rochera Universitat de Barcelona Asesoramiento colaborativo para la innovación y mejora de las prácticas educativas en una dirección inclusiva. Evaluación del aprendizaje para la innovación y mejora de las prácticas educativas. Actividad conjunta, conocimiento y aprendizaje en comunidades profesionales: profesores y alumnos que aprenden juntos y comunidades educativas en desarrollo. Investigadores: Dr. M. Clarà, Dra. R. Colomina, Dra. Mª T. Mauri Universitat de Barcelona La reflexión conjunta sobre la práctica y la construcción del conocimiento del maestro en la formación del profesorado. Conocimiento práctico y conocimiento académico en la práctica de los profesionales de la educación. 11

12 Leer y escribir para aprender: procesos psicológicos implicados y resultados de aprendizaje. Investigadores: Dra. N. Castells, Dra. M. Miras, Dra. I. Solé Universitat de Barcelona Estrategias de comprensión lectora y de composición escrita: enseñanza, aprendizaje e intervención en las diferentes etapas educativas. Lectura y escritura para aprender: procesos y resultados del aprendizaje. Autorregulación y aspectos metacognitivos (procesos de lectura, supervisión y resultados de comprensión). Representaciones externas y aprendizajes escolares. Investigadores: Dr. E. Martí, Dra. M. Garcia-Milà, Dr. F. Gabucio Universitat de Barcelona La contribución de los sistemas semióticos en el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas. La función de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas. Habilitación y adquisición del lenguaje, la comunicación aumentativa y la escritura en personas con necesidades educativas especiales. Investigadores: Dra. C. Basil, Dra. M. Gràcia, Dra. S. Jarque, Dra. M. Rivero, Dr. E. Soro, Dra. R. Vilaseca Universitat de Barcelona Detección, prevención, atención precoz e intervención familiar en personas con discapacidad. Lenguaje y comunicación en el contexto escolar y familiar: evaluación e intervención. Identidad docente y estrategias de enseñanza. Investigadores: Dra. I. Álvarez, Dr. R. Martínez, Dr. C. Monereo Universitat Autònoma de Barcelona Diversidad cultural y aprendizaje cooperativo. Investigadores: Dr. D. Durán, Dr. J. L. Lalueza Universitat Autònoma de Barcelona Estrategias de lectura y escritura académica. 12

13 Investigadores: Dra. M. Castelló, Dra. E. Liesa Universitat Ramon Llull Análisis de las prácticas educativas en contextos de alta diversidad lingüística, el desarrollo de la competencia multilingüe y el diseño y desarrollo de programas de intervención. Investigadores: Dr. M. Esteban, Dra. J. Oller, Dra. E. Serrat, Dr. P. Monreal, Dr. I. Vila Universitat de Girona Servicios y calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. Investigadores: Dr. C. Giné, Dra. A. Balcells, Dra. M. Gràcia, Dra. S. Jarque, Dra. J. Mas, Dra. R. Vilaseca Universitat Ramon Llull, Universitat de Barcelona Necesidades de las familias, calidad de vida familiar e intervención en contexto familiar y escolar. Prácticas educativas familiares y atención precoz. Trabajo de Fin de Máster M12. Trabajo de fin de máster (obligatoria para todos los estudiantes) Trabajo final del MIPE. 10 créditos. Universidades responsables: UB, UAB, UdG, URL. Los estudiantes hacen el trabajo final del MIPE de forma autónoma bajo la orientación y supervisión de un profesor del programa. Una vez finalizado, el trabajo es presentado y defendido públicamente ante un tribunal formado por profesores del MIPE, que proceden a evaluarlo de acuerdo con los criterios habituales en la presentación y defensa de trabajos científicos y profesionales. El trabajo puede ser escrito y defendido en catalán, castellano, inglés o francés. 13