MEMORIA DEL DEPARTAMENTO FEIE DEL IES LA JARCIA CURSO 2014/15

Transcripción

1 1 MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DEL IES LA JARCIA CURSO 2014/15

2 2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. JUSTIFICACIÓN 3 3 a 4 2. EL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN, EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 3. OBJETIVOS DEL 4. INICIATIVAS DEL 4 a 5 6 a 7 7 a BALANCE 15 a LÍNEAS DE TRABAJO PARA EL PRÓXIMO CURSO 18 ANEXO 19 a 20

3 3 INTRODUCCIÓN En el Decreto 327/2010 de 13 de julio, se creaba la figura del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa (). El articulado de dicho decreto, entre otras cuestiones, describía la misión, labores, orientación y objetivos que este órgano debía tener dentro de la estructura y funcionamiento de la educación andaluza y en concreto, para el caso que nos ocupa, los centros de enseñanza secundaria. Esta Memoria busca responder a los asuntos planteados para el por aquel Decreto, empleándolo como guía para el análisis de su labor en el presente curso académico. Así, en un primer apartado se elaborará la justificación de dicho Departamento, explicando el por qué de su actividad y qué principios deben orientar su actuación. Luego, se describirá la estructura y composición del Departamento durante este curso académico, para dar paso a los objetivos generales y particulares que se hayan esbozado para su actuación. En cuarto lugar, se hará la relación de las iniciativas protagonizadas por este Departamento con su correspondiente balance. Finalmente, se expondrán las líneas de trabajo para el próximo año académico de una manera general con objeto de que se vayan concretando durante el curso. 1. JUSTIFICACIÓN La llamada Evaluación Formativa se ha establecido como un elemento imprescindible para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. En ella no sólo se ha de emitir una calificación en términos de éxito o de fracaso, sino describir el grado de consecución de los objetivos y sobre todo, establecer la evolución llevada a cabo desde el inicio de dicho proceso. A su vez, la innovación, en la sociedad actual, se considera como una de las claves del éxito para cualquier proyecto u organización. Las tareas del Departamento (Formación, Evaluación e Innovación Educativa) se orientan hacia esos fenómenos anteriormente descritos. Por un lado, evaluar el desempeño de la organización y dinámica del trabajo del centro en sus más variados aspectos y agentes. Por otro, precisar las necesidades de formación del centro y coordinar las actividades planificadas para responder a aquellas. Y por último, según el balance de la primera y segunda tarea y en una actitud de constante retroalimentación y aprendizaje con ambas, innovar mediante la exposición de buenas prácticas educativas y con iniciativas tendentes a mejorar y reforzar la identidad y cultura de trabajo en el centro. Toda esta labor se desarrollará bajo los siguientes principios: a) Búsqueda del consenso surgido de una actitud de diálogo e incorporación de todas aquellas propuestas que la legislación, las condiciones objetivas y la voluntad de la comunidad educativa posibiliten

4 4 b) Flexibilidad y adaptación, que permitan la reformulación de iniciativas y la inclusión o eliminación de otras vistos el desempeño de las mismas y el análisis global que la comunidad educativa haga de ellas c) Uso de las TIC para lograr una mayor implicación de la comunidad educativa en el debate y transmisión de las propuestas de trabajo lanzadas por este Departamento u otros agentes de la comunidad educativa del centro d) Apertura y colaboración con otros órganos y centros del sistema educativo así como para la difusión de buenas prácticas educativas en todos los niveles y materias 2. EL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN, EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Para la puesta en marcha y coordinación de las tareas generales vistas en el apartado anterior, es imprescindible la labor del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativas (). Este órgano del centro ejerce variadas funciones en el centro con el fin de satisfacer sus necesidades de aprendizaje, evaluación y promoción del cambio en la estructura y dinámica de aquel. Su creación se remonta al Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de Educación Secundaria. El artículo 87 establece la creación del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa. El estará compuesto por: a) La persona que ostente la jefatura del departamento b) Tres representantes de los diversos ámbitos, preferentemente de las jefaturas de departamento integradas en los diversos ámbitos c) La persona que ostente la jefatura del Departamento de Orientación En el presente curso académico, , sus miembros han sido: D. David Molina, jefe del departamento, profesor de Ciencias Sociales, con destino definitivo en el centro. D. Eugenio Espinosa, profesor de Educación Física y jefe del departamento de dicha materia, con destino provisional en el centro. Dña. Rosa Fernández-Melero, profesora de Lengua Castellana y jefa de departamento de materia, con destino definitivo en el centro. Dña. Isabel Sosbilla, profesora de Música, con destino definitivo en el centro. Dña. María Eugenia Gómez, jefa del departamento de Orientación, orientadora del centro, con destino definitivo en el centro.

5 5 Las funciones del son, según el artículo 87 del decreto anteriormente citado: 1.Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen 2. Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo 3. Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formación en centros 4. Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado 5. Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas 6. Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto para su conocimiento y aplicación 7. Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las competencias básicas en la educación secundaria obligatoria 8. Informar al profesorado sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo 9. Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinación didáctica que favorezcan la elaboración de materiales curriculares 10. Promover que las materias optativas de configuración propia y el proyecto integrado estén basados en trabajos de investigación y sigan una metodología activa y participativa entre el alumnado 11. Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento 12. Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza 13. Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y en aquellas otras actuaciones relacionad as con la evaluación que se lleven a cabo en el instituto 14. Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto 15. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación

6 6 3. OBJETIVOS DEL Como objetivos del, establecemos: 1. Ayudar a la mejora de la práctica docente, por medio del análisis de los recursos, estrategias y procesos educativos existentes que se concretarán en las siguientes propuestas: a) Difusión de buenas prácticas educativas así como de líneas didácticas innovadoras entre el profesorado, y ayuda a su puesta en marcha. b) Detección de necesidades formativas del profesorado. c) Elaboración de un plan de formación que corresponda a las necesidades de formación detectadas, ayudar a su puesta en marcha y evaluar la eficacia del mismo. d) Contribución a la evaluación de los procesos y resultados académicos con objeto de detectar los puntos fuertes y débiles de dichas variables. e) Elaboración de planes de mejora respecto a la estructura y dinámica del centro. 2. Colaborar con el CEP de Cádiz y con las instancias que sean pertinentes en la elaboración e implementación de medidas que sean inherentes a las funciones asignadas a este departamento. 3. Impulsar la formación de grupos de trabajos y de proyectos de formación en centro, y contribuir a su coordinación con objeto de ahondar en los ámbitos relacionados con la formación del profesorado y la innovación educativa. 4. Crear y gestionar, junto con las instancias pertinentes, todos aquellos recursos y espacios precisos para la difusión de la cultura de innovación educativa y de las oportunidades de formación para el profesorado. 5. Colaborar, en la medida de sus posibilidades y atribuciones, con los planes estratégicos puestos en marcha en el centro. 6. Elaborar las herramientas precisas para llevar a cabo los objetivos anteriores. 7. Participar en la confección de los documentos del centro que sean requeridos así como crear aquellos que sean de su responsabilidad exclusiva según la normativa vigente. 8. Fomentar la implicación de la comunidad educativa en los ámbitos de la formación, evaluación e innovación educativa.

7 7 Las líneas de trabajo para el presente curso 2014/15 han sido las siguientes: 1. Profundizar en la Evaluación y el Trabajo por Competencias Clave. 2. Colaborar en el desarrollo de iniciativas de formación relacionadas con la convivencia y las competencias clave. 3. Preparar el trabajo de grupos de investigación e innovación relacionados con la preparación y edición de materiales didácticos por el propio profesorado 4. Buscar pautas para el desempeño de los diversos grupos según los análisis trimestrales de resultados. 5. Continuar el trabajo de recopilación y difusión de las buenas prácticas educativas. 4. INICIATIVAS DEL DEPARTAMENTO Las iniciativas de este Departamento durante el presente curso se pueden dividir en los siguientes bloques que pasaremos a describir a continuación: a) Formación b) Evaluación c) Innovación El trabajo desarrollado específicamente en el Departamento se reseñan en el cronograma recogido en el Anexo de esta Memoria. A) FORMACIÓN De manera sucinta, podemos enumerar las siguientes iniciativas: 1º) 1 grupo de trabajo dedicado a la actividad física y deportiva asociada al desarrollo de valores humanos y educativos. 2º) 1 Proyecto de Formación en Centro centrado en la evaluación y mejora de la expresión escrita. 3º) 1 curso semipresencial dedicado a la mediación en conflictos en el entorno escolar del centro. 4º) 1 curso presencial con seguimiento cuyo objetivo era exponer estrategias y técnicas de atención a la diversidad. A continuación pasaremos a describir los elementos que han conformado cada uno de los bloques

8 8 1º) GRUPOS DE TRABAJO GRUPO DE TRABAJO Título del Grupo de Trabajo Objetivos "Actividades físicas y deportivas para la mejora de la convivencia" a) Desarrollo de las competencias social y ciudadana y de autonomía e iniciativa personal b) Mejora del clima de convivencia a través de actividades deportivas emprendidas en el centro que impliquen a toda la comunidad educativa c) Puesta en marcha de un esquema organizativo y de una dinámica de trabajo en el centro que imbrique el trabajo en actividades deportiva y el clima de convivencia Logros Previstos a) Confección de guías de actuación sobre cómo preparar y organizar el trabajo de las actividades deportivas y su implicación en el desarrollo del clima de convivencia b) Elaboración de un plan de trabajo que organice las actividades relacionadas con el deporte y la convivencia Justificación a) Adecuación a las líneas básicas de formación y mejora desarrolladas en el centro referidas al clima de convivencia b) Continuidad con la labor desarrollada en anteriores grupos de trabajo y actividades formativas

9 9 2º) CURSOS Título Atención a la Diversidad en el IES La Jarcia, de naturaleza semipresencial. Objetivos 1. Conocer en profundidad las implicaciones de la atención a la diversidad. 2. Estudiar los supuestos que se pueden encontrar dentro de un aula ordinaria de la ESO. 3. Conocer e implementar estrategias para atender a la diversidad en los ámbitos de la ESO. Destinatarios -Docentes -Tutores -Equipos de Orientación -Equipos Directivos Contenidos 1º) La concepción de la Atención a la Diversidad. 2º) Las estrategias de la Atención a la Diversidad. 3º) Las técnicas de la Atención a la Diversidad. Temporalización y Ponentes Cinco sesiones de tres horas los días 22 y 27 de octubre así como los días 3, 10 y 17 de3 noviembre de 2014 Los ponentes fueron: Dña. María del Carmen García D. Manuel Romero D. José María Oliva

10 10 Título Mediación en Conflictos en el entorno escolar del IES La Jarcia, de naturaleza presencial con seguimiento. Objetivos 1º) Dotar al profesorado de las estrategias necesarias para resolver los conflictos que surjan en el entorno escolar. 2º) Dotar al profesorado de técnicas de mediación como estrategia prioritaria para resolver los conflictos que surjan en el entorno escolar. 3º) Dotar a las familias de las estrategias necesarias para resolver los conflictos que surjan en el entorno escolar. 4º) Dotar a las familias de técnicas de mediación como estrategia prioritaria para resolver los conflictos que surjan en el entorno escolar. 5º) Dotar al alumnado de las estrategias necesarias para resolver los conflictos que surjan en el entorno escolar. 6º) Dotar al alumnado de técnicas de mediación como estrategia prioritaria para resolver los conflictos que surjan en el entorno escolar. Destinatarios -Docentes -Tutores -Equipos de Orientación -Equipos Directivos -Familias -Alumnado Contenidos 1º) Estrategias de mediación en conflictos. 2º) Técnicas de mediación en conflictos.

11 11 Temporalización y Ponentes Cuatro sesiones de tres horas los días 2, 9, 16 y 23 de febrero de Los ponentes fueron: D. Javier Moreno D. Emilio López

12 12 3º) PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO Título La Expresión Escrita: Diagnóstico y Propuestas de Actuación en el IES La Jarcia. Objetivos Desde la perspectiva de elaborar y desarrollar mecanismos de diagnóstico y evaluación de un factor clave, como es la competencia comunicativa escrita de los nuevos estudiantes que acceden a la etapa secundaria y su repercusión en las tasas de éxito académicas, se pretende: 1. Elaborar y concretar el perfil de ingreso de los estudiantes de primer curso de la ESO respecto a la expresión escrita y su corrección idiomática. 2. Desarrollar propuestas que favorezcan la coordinación del profesorado en el trabajo integrado de la expresión escrita, incluyendo los procedimientos de evaluación de la competencia comunicativa del alumnado. 3. Generar las bases de una formación conjunta en estrategias metodológicas para la expresión escrita, que favorezca la innovación y la búsqueda de respuestas a las necesidades del aula. Destinatarios -Docentes -Tutores -Equipos de Orientación -Equipos Directivos -ETCP

13 13 Contenidos El proyecto se plantea desde tres líneas de trabajo: 1. En primer lugar, desde el diagnóstico de la comunicación escrita en el alumnado que accede al IES La Jarcia. Con ello, no solo pretendemos conocer las competencias comunicativas del alumnado, sino que tratamos de abrir una línea de mejora en nuestros propios procedimientos de evaluación. En ese sentido, se parte de tres tipos de tareas: Análisis de la capacidad de expresión escrita del alumnado del centro. Reflexión sobre los sistemas empleados para la evaluación de la expresión escrita. Creación de criterios comunes para la evaluación de la expresión escrita. 2. En segundo lugar, desde actuaciones de coordinación y orientación en las distintas áreas (socio-lingüística, científicotécnica y artística) que estimulen la formación de equipos docentes para el seguimiento y asesoramiento en aspectos referidos a la comunicación escrita. Las pautas de actuación se encaminarán a: Organización de un itinerario de textos para trabajar la competencia comunicativa y mejorar la expresión escrita desde una perspectiva integrada. Propuesta de un sistema de trabajo común (lectura intensiva) para que se aplique en todas las materias, incluidas las no lingüísticas. 3. Por último, desde la investigación, desde la reflexión y desde el aprendizaje compartido. Esta línea de trabajo, que transita con la dos anteriores, tiene las siguientes actuaciones: Intercambio de ideas y experiencias de prácticas constructivas y reflexivas

14 14 entre los profesores participantes y los asesores de la actividad, a través de foros de discusión (Colabor@). Seminarios de asesoramiento externo. Lectura y discusión en el foro de textos específicos. Diseño de asignaturas que serán propuestas en la oferta de optativas y proyectos integrados, y que tendrán como objetivo la mejora de la competencia de la competencia en comunicación lingüística en el ámbito académico. Temporalización Durante el presente curso con vistas a que continúe en los siguientes.

15 15 B) EVALUACIÓN Respecto al apartado de Evaluación, el Departamento ha realizado o colaborado en las siguientes actividades: 1. Realización de un análisis de causas de resultados académicos por grupos exponiendo las medidas de mejora más comunes para cada uno de ellos. 2. Cumplimentación de la Plantilla de Análisis de Resultados y Detección de Medidas de Mejora proporcionado por la AGAEVE. 3. Realización y análisis de las Encuestas de Satisfacción de Alumnado y Familias según el modelo proporcionado por la AGAEVE. 4. Diseño de una prueba de evaluación inicial para 1º de ESO de la Competencia en Comunicación Lingüística (Expresión Escrita). C) INNOVACIÓN 1. Elaboración de un dossier de buenas prácticas educativas del centro correspondiente al presente curso académico. Han participado la totalidad de departamentos didácticos y disponemos de 15 buenas prácticas registradas hasta el momento. 2. Creación de un Blog para la difusión de las buenas prácticas. 3. Continuación con la aportación al Blog del centro de materiales educativos (artículos, aplicaciones digitales, documentales, etc.) que puedan ser de interés para la comunidad educativa. 4. Mantenimiento del Blog, Wiki y Canal de Youtube relacionados con el Proyecto COMBAS. 5. Proyecto de Investigación para el Programa Andalucía Profundiza sobre la Revolución Científica y la situación de la mujer en los siglos XVI y XVII y su papel en la ciencia de aquella época, donde ha participado alumnado de 2º de ESO y profesorado de los departamentos de Matemáticas y Ciencias Sociales. 5. BALANCE Como balance del presente curso académico, se deben realizar las siguientes observaciones por cada uno de los ámbitos de actuación: A) FORMACIÓN LOGROS 1. Participación de 6 profesores en el grupo de trabajo. 2. Participación de 16 profesores en el Proyecto de Formación en Centro de todos los departamentos didácticos menos uno. 3. Participación de 14 docentes en el curso de Atención a la Diversidad. 4. Participación de 12 docentes y 8 familias en el curso de Mediación en Conflictos.

16 16 5. Recopilación de textos y materiales audiovisuales para el trabajo de valores asociados a la convivencia. 6. Recopilación de actividades físicas y deportivas para el trabajo de valores asociados a la convivencia. 7. Recopilación de material relacionado con la evaluación de la expresión escrita. 1. Horario y carga de trabajo. 2. Calendario del curso presencial. DIFICULTADES 3. Diversidad de los departamentos y materias implicadas en las actividades formativas. 4. Uso de la Plataforma Colabora. B) EVALUACIÓN LOGROS 1. Participación de todo el claustro en la confección de los análisis de resultados trimestrales. 2. Uso del modelo de registro de medidas de mejora en tres ocasiones. 3. Análisis de resultados trimestrales y de registro de medidas de mejora en tres ocasiones. 4. Realización de una prueba inicial de evaluación de la Competencia en Comunicación Lingüística para 1º de ESO, al igual que para la Competencia en Razonamiento matemático. 1. Horario y carga de trabajo. DIFICULTADES 2. Conciliación de los diversos modelos de análisis trimestral de resultados para los departamentos didácticos en uno sólo.

17 17 C) INNOVACIÓN LOGROS 1. Participación del 100% de los Departamentos Didácticos en la recopilación de buenas prácticas educativas para el presente curso Buenas Prácticas Educativas recopiladas en el presente año académico Materiales de diversas clases (34 vídeos y otros 29 de diversas clases como infografías, páginas web o presentaciones slideshare) subidos al Blog del IES La Jarcia Entradas realizadas sobre cuestiones de innovación educativa (reflexión, materiales, técnicas, estrategias...) efectuadas en el Blog del centro. 5. Confección de documentos para la mejora de la expresión escrita como listados de conectores, pautas para la realización de trabajos escritos y documentos de autoevaluación que sirvan como guía para la confección de redacciones y documentos escritos de cualquier clase. 6. Realización de una obra de teatro dentro del Proyecto de Investigación para el Programa Andalucía Profundiza sobre la Revolución Científica y la situación de la mujer en los siglos XVI y XVII así como su papel en la ciencia de aquella época. 1. Horario y carga de trabajo. DIFICULTADES 2. Transmisión y dinamización del debate sobre las buenas prácticas educativas. 3. Capacidad restringida de la comunidad educativa de poder participar en el debate, a nivel de la Web 2.0, sobre Innovación en materia educativa tanto a nivel general como en el propio centro.

18 18 6. LÍNEAS DE TRABAJO PARA EL PRÓXIMO CURSO Las líneas de trabajo para el próximo curso 2014/15 serán los siguientes: 1. Adaptación al nuevo currículo de Secundaria. 2. Desarrollo de las iniciativas de mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística. 3. Evaluación de la Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología. 4. Difusión de Buenas Prácticas Educativas. 5. Desarrollo del Plan de Formación para el curso 2015/16.

19 19 ANEXO CRONOGRAMA DEL DEPARTAMENTO 2014/15 Orden Tareas Participantes Fechas 1ª Propuesta de Revisión de los Objetivos del Proyecto Educativo Segunda Quincena de Septiembre 2ª Revisión de la Oleada de Datos de Julio 2014 y de las Propuestas de Mejora para el presente curso Primera Quincena de Octubre 3ª Revisión de los Objetivos del Proyecto Educativo ETCP Primera Quincena de Octubre 3ª Revisión de los Indicadores de Calidad para los Objetivos y Programación del Segunda Quincena de Octubre 4ª Diseño del Proceso de Evaluación Interna Primera Quincena de Noviembre 5ª Aceptación del Proceso de Evaluación Interna ETCP Segunda Quincena de Noviembre 6ª Seguimiento de las Propuestas de Mejora para el presente curso Dirección Segunda Quincena de Enero 7ª Seguimiento del Plan de Formación 2014/15 Dirección Segunda Quincena de Enero 8ª Seguimiento de las Propuestas de Mejora para el presente curso Dirección Mes de Marzo 9ª Diseño de los Instrumentos de Evaluación para la Memoria de Autoevaluación Mes de Abril 10ª Elaboración de mecanismos para la Detección de Necesidades Formativas del Profesorado Mes de Abril

20 20 11ª Detección de Necesidades Formativas del Profesorado Primera Quincena del Mes de Mayo 12ª Elaboración de la lista de necesidades, objetivos y mecanismos de evaluación del Plan de Formación 2015/16 Segunda Quincena del Mes de Mayo 13ª Recogida de datos para la Memoria de Autoevaluación Mes de Mayo y Primera semana de Junio 14ª Recogida de Información para la Evaluación del Plan de Formación 2014/15 Primera semana de Junio 15ª Sugerencias de Propuestas de Mejora para la Memoria de Autoevaluación Primera semana de Junio 16ª Sugerencias para el Plan de Formación 2015/16 Segunda semana de Junio 17ª Elaboración de la Memoria de Autoevaluación Dirección Segunda semana de Junio 18ª Elaboración del Plan de Formación 2015/16 Dirección Tercera semana de Junio 19ª Aportaciones a la Memoria de Autoevaluación e Información sobre el Plan de Formación 2015/16 Claustro Último claustro de Junio 20ª Aprobación de la Memoria de Autoevaluación Consejo Escolar Último Consejo Escolar de Junio 21ª Elaboración de la Memoria del Dirección Última semana de Junio