Modelos de enseñanza con la PDI LAS VENTAJAS DE LA PDI LA PDI EN UN CENTRO MODELOS DE APLICACIÓN DIDÁCTICA.

Transcripción

1 5.1. INTRODUCCION LAS VENTAJAS DE LA PDI LA PDI EN UN CENTRO MODELOS DE APLICACIÓN DIDÁCTICA SOFWARE PARA PDI. BIBLIOGRAFÍA. 1

2 5.1. INTRODUCCION. En los inicios del siglo XXI la formación se desarrolla en un contexto que requiere al maestro disponer de los medios (infraestructura TIC: ordenadores, programas, recursos educativos ); y de una sólida preparación pedagógica que lo cualifique para llevar a cabo adecuadamente su trabajo. Dicha formación pedagógica se orienta por un lado a conocer y comprender cuál es la problemática de la sociedad de la información en un sentido amplio así como las situaciones educativas que se producen en este marco; por otra parte, se debe profundizar también en una formación pedagógica que ayude al maestro a aplicar los enfoques metodológicos más adecuados para diseñar y conducir situaciones de enseñanzaaprendizaje adaptadas tanto a los nuevos tiempos y medios como a los nuevos estudiantes. En este contexto, la adecuada utilización de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) en el aula es un factor relevante para aumentar la efectividad y relevancia de los procesos de enseñanzaaprendizaje. Una de las ventajas más importantes de cara a la adopción de la PDI es su facilidad de aprendizaje y uso por parte de profesores y alumnos. Esto se debe a que en un primer momento sólo resultan imprescindibles las destrezas corrientes en cualquier un usuario del ordenador e Internet. Podemos entender la PDI como la evolución natural de la tradicional pizarra, pero esta identificación se queda corta. Las características de la PDI van más allá. El paso de una pizarra tradicional a una Pizarra Digital Interactiva supone un gran salto cualitativo y cuantitativo en el campo de las herramientas de enseñanzaaprendizaje. Ya no es sólo un lugar en el que escribir y borrar casi infinitas veces. La PDI permite el uso tradicional de una pizarra y muchos más. Este capítulo expone las principales ventajas pedagógicas de la PDI y propone modelos de aplicación de este dispositivo en las aulas. Este capítulo consta de una sesión teórica, dos teórico-prácticas, y se cierra con la realización de una práctica donde se deberán aplicar los conocimientos adquiridos. 2

3 5.2. LAS VENTAJAS DE LA PDI. TECNOLOGÍA. COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. La PDI requiere tiempo de práctica y aprendizaje. Entre las razones del éxito que resumen Marqués y el grupo DIM de investigación, destacan: Resulta muy fácil de utilizar y enseguida se aprende lo necesario para empezar. Rápido acceso a la información La PDI es también una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible en el aula de manera inmediata. Preparación de materiales relativamente rápida. Usando herramientas de capturas, cualquier imagen de la red puede ser rápidamente trasladada a nuestros documentos. Es muy sencillo acumular colecciones de recursos a los que poder recurrir. Hace posible usar en clase canales digitales de comunicación: Twitter, , videoconferencia, siempre de forma abierta a toda la clase. Integra todos los recursos tecnológicos clásicos: diapositivas, transparencias, vídeo, sonido, televisión, radio, etc., amplían el abanico de recursos a disposición de un docente. La capacidad para reproducir y editar cualquier tipo de documento: texto, película, sonido, etc, posibilita la realización de clases más dinámicas y audiovisuales, lo que facilita la atención de los estudiantes y el seguimiento de las explicaciones con mayor interés. Mejora la motivación de los estudiantes, que sienten que están recibiendo una formación con medios en los que se desenvuelven con total normalidad. La participación es una característica importante de la docencia con PDI. El estudiante tiene que salir y tocar la pizarra de la misma forma que antes salía a la pizarra de tiza, sólo que ahora el canguelo de salir a la palestra se sustituye por un aumento de la voluntad de participación en el alumnado. Los estudiantes pueden ver en clase, orientados por el profesor, materiales online con los que posteriormente tendrán que trabajar. Profesora de la asignatura: D. Juan José Calbacho. 3

4 Los puntos de vista y las aportaciones de los estudiantes tienen en la PDI ua gran aliada gracias a la posibilidad de exponer cualquier documento con grandes ventajas a la hora de presentarlo ante los demás compañeros. Al poder manejar una gran diversidad de recursos, el profesor puede adaptar a los estilos de aprendizaje de sus estudiantes, mejorando la individualización de la enseñanza y el tratamiento de la diversidad. Dando un buen uso a la PDI, todo el sistema mejora y la autoestima del profesor aumenta LA PDI EN UN CENTRO. Para determinadas actividades, muchos maestros preferirán disponer elegir un aula con PDI en lugar de impartir la clase en el aula informática, con tantos ordenadores, cables e incidencias cuya resolución un maestro con conocimientos normales puede o no puede saber resolver. En este sentido, un aula con PDI proporciona un escenario mucho más ágil y seguro para el maestro con un nivel medio o bajo de informática. Si el número de PDIs disponibles en un centro es limitado, existen varias fórmulas para definir su ubicación: PDI en un aula multiusos: Esta modalidad permite, con la suficiente organización y coordinación, el uso de la PDI por parte de todos los grupos y profesores. 4

5 TECNOLOGÍA. COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. PDI para un profesor o grupo en concreto: Opción contraria a la anterior. Permite comparar los resultados del grupo/profesor con PDI con los del resto, además de ser una buena estrategia para introducir la PDI en un entorno docente de forma escalonada y controlada. Suele elegirse a un docente con dotes innovadoras y, en el caso de los grupos, se debe tener en cuenta la ventaja educativa que representa la PDI para afrontar mejor el tratamiento de la diversidad, como veremos más adelante. PDI en el aula informática. Aconsejable si un centro dispone de varios dispositivos, ya que la PDI es una excelente herramienta para impartir la formación habitual del aula informática, con la gran ventaja de que el estudiante puede seguir y ejecutar simultáneamente unas instrucciones dadas por el profesor. PDI portátil Hay distintos modelos en el mercado. Si se escoge esta opción, se debe considerar que las dimensiones del dispositivo puedan dificultar su movilidad y con esto se reduzca su utilización. Existen dispositivos más ligeros, aunque en este momento dan resultados inferiores. (((imagen de algún dispositivo portátil))))))sustituir por una de pago Profesora de la asignatura: D. Juan José Calbacho. 5

6 5.4. MODELOS DE APLICACIÓN DIDÁCTICA. Marqués describe los siguientes modelos de aplicación de la PDI en las aulas: Apoyo a las explicaciones del profesorado. Actividades y recursos para tratar la diversidad. Permite seleccionar los recursos que mejor se adapten a cada estudiante. Presentación pública de trabajos realizados por estudiantes, individual o colectivamente. Reforzando las capacidades de exposición con las herramientas de la PDI, y aprovechando las oportunidades de edición y presentación de textos del software actual. Apoyo a profesores y estudiantes en tareas colaborativas, como puede ser durante la celebración de un debate, como herramienta para argumentar, organizar grupos y tareas Rincón de la PDI. Marqués defiende disponer en el aula un ordenador al que poder acudir cuando sea necesario para pequeñas y/o grandes tareas. Si en lugar de ordenador se instala un equipo con PDI, suben las capacidades de este rincón para mostrar a varios un contenido interactuando con éste al mismo tiempo. Preguntas no previstas. En cualquier momento, puede surgir una duda que no se pueda resolver a menos que consultemos en algún buscador. Corrección colectiva de ejercicios en clase. Nuevamente la posibilidad de compartir con toda la clase un mismo documento e interactuar con éste hace posible que el maestro corrija en clase, con la participación de los estudiantes, diferentes ejercicios previamente realizados, haciendo una reflexión común sobre el resultado de los ejercicios. Resolución conjunta de ejercicios o actividades en el aula, fomentando una vez más la participación de los estudiantes. La Pizarra recuperable. El profesor puede utilizar la PDI de la misma forma que haría con una pizarra convencional, para realizar anotaciones. La diferencia estriba ahora en que estas anotaciones, el profesor las puede guardar y retomar, mejorar, compartir, etc. 6

7 TECNOLOGÍA. COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. Videoconferencias y conferencias educativas en clase. A través de la PDI podemos comunicarnos por estas dos vías tanto con otros centros, como con un profesor invitado que se encuentre en otro lugar. Posibilita procesos de comunicación colectiva entre el grupo de clase y personas que estén fuera y puedan aportar un gran valor al proceso de enseñanza. Medios de comunicación en el aula. La amplia variedad de fuentes de información periodística escrita y audiovisual a disposición de los alumnos a través de la red permite la realización de tareas de análisis de los medios de comunicación, tan necesaria competencia de la era digital. La búsqueda de información sobre temas de relevancia de la actualidad, así como el contraste de puntos de vista editoriales son algunas de las tareas facilitadas por la PDI. Utilización de hardware y software de sondeos para PDI con el fin de recabar la respuesta individual de la clase a una pregunta, mostrando en la PDI los resultados al instante si así se desea. (((((IMAGEN DE CHICOS USANDO UN SISTEMA DE RESPONSE)))) Aprendizaje de programas informáticos. Ya hemos comentado en el apartado anterior la posibilidad de instalar la PDI en el aula informática. Esta opción resulta especialmente interesante si la intención que se tiene es enseñar programas informáticos de cualquier tipo, pues con la posibilidad de que el estudiante siga y ejecute en su puesto los pasos que marque el profesor en la PDI, la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje aumenta significativamente. Profesora de la asignatura: D. Juan José Calbacho. 7

8 5.5. SOFWARE PARA PDI. Software, en un sentido amplio Si algo se puede hacer con un ordenador, también es posible realizarlo en una PDI, de forma exactamente igual y con la ventaja de que el maestro puede interactuar con el contenido de la pizarra mientras la clase observa con mayor claridad lo que el profesor quiere indicar. Se puede ejecutar y editar ante los estudiantes cualquier programa, dirección web, vídeo, documento, etc., de interés para impartir un conocimiento curricular. En este sentido, hay infinidad de contenidos y programas ya disponibles (muchos anteriores al desarrollo de estas nuevas pizarras) que pueden ser aplicados en una PDI con excelentes resultados: desde aplicaciones/contenidos específicamente educativos hasta software de ofimática, diseño o de cualquier otro tipo. En este primer apartado de software, podemos incluir software de autor que ya podría considerarse tradicional, como Hot Potatoes, Malted, JClic, hasta los programas de Diagramas y mapas conceptuales, todo el software social de la web 2.0 (sobre la que en este curso hemos ya hemos hablado al tratar las wikis, y los blogs y microblogs) o recursos online como los disponibles para todas las etapas y materias en la web del Instituto de Tecnología Educativa (ITE), del Ministerio de Educación, por enumerar algunos ejemplos. En este sentido, las actividades formativas que el estudiante llevaría a cabo de forma solitaria en un ordenador, pueden ser realizadas en grupo, ante la mirada y colaboración del profesor y del resto de compañeros. 8

9 TECNOLOGÍA. COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. Software específico También existen programas específicos para la PDI, similares en principio al software de presentaciones como PowerPoint, aunque en algunos casos su nivel de desarrollo es muy avanzado y sus posibilidades de interacción van mucho más allá. Los fabricantes los suelen entregar con sus pizarras. No obstante, existe cierta interoperabilidad entre las pizarras y el software para PDI de los distintos fabricantes. Dos de los programas de uso más extendido son Smart Notebook, del fabricante Smart, y ActiveInspire, de Promethean, con funcionalidades en general muy parecidas, aunque también con rasgos particulares. En los primeros pasos, la utilización de estos programas es relativamente sencilla para quienes conozcan programas como PowerPoint, no obstante, el máximo partido técnico y pedagógico se obtiene recibiendo formación a lo largo del tiempo que pueda sostener un uso adecuado y cada vez más avanzado de la PDI. Así, resulta imprescindible el conocimiento de, al menos, uno de los dos programas comerciales anteriormente citados, o algún programa abierto del mercado, puede ser como Cuadernia. Las prácticas de este curso se realizarán, el primero de los programas de software Smart Notebook. ((((CAPTURAS DE SMART NOTEBOOK YACTIVEINSPIRE)))) Profesora de la asignatura: D. Juan José Calbacho. 9

10 Bibliografía. (2006) La Pizarra Digital Interactiva como recurso en la Educación. Red.es (2006) Marqués/Grupo DIM. La Pizarra Digital Interactiva. Grupo Edebé. 10