La importancia de liderar

Transcripción

1 La importancia de liderar Relatora: Cecilia Banz Liendo Psicóloga U. de Chile Magíster en Educación P.U.C. Diplomada en Convivencia Escolar P.U.C. Doctora en Psicología U. de Chile

2 FACTORES ASOCIADOS A LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Qué factores de la calidad educativa dependen de lo que puede hacer la escuela? Ambiente de respeto: los establecimientos educacionales en los que prevalece el respeto, logran 28 puntos más en SIMCE. Buen trato: el logro también es de 28 puntos de diferencia.

3 FACTORES ASOCIADOS A LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Liderazgo directivo, en este caso, es 13 puntos de diferencia. Fomento de estrategias pedagógicas y de evaluación, logra 6 puntos de diferencia. Retroalimentación docente, con 22 puntos de diferencia. (Agencia de la Calidad de la Educación)

4 Importancia del liderazgo educativo Segundo factor intraescolar que tiene mayor incidencia en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes (Leithwood, 2009), lo cual aumenta en los establecimientos que atienden a estudiantes en situación de vulnerabilidad.

5 Importancia del liderazgo educativo El impacto del liderazgo educativo se relaciona con la posibilidad del/los líder(es) de producir transformaciones en el trabajo pedagógico de los profesores, propendiendo a que éste sea más efectivo y redunde en mejores aprendizajes en los estudiantes (Leithwood y Mascall, 2008).

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7 Cómo veo el liderazgo?

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23 Liderazgo escolar La labor de influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas compartidas de la escuela (Leithwood, 2009). El liderazgo es el catalizador que hace que otros elementos del sistema se combinen, produciendo efectos que no son posibles sin su presencia (Anderson, 2010).

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25 Prácticas clave de un buen liderazgo

26 I. Establecer dirección Proporcionar un propósito de carácter moral, que sirva de motivación para el trabajo del staff y les incentive a perseguir sus propias metas. El compromiso hacia nuestros alumnos que por lo menos, a mí me marcó, el hecho que mi director siempre decía que somos la única oportunidad que tienen estos niños, y eso a mí me marcó, y eso hace trabajar dejando de lado cosas personales (profesora, escuela municipal).

27 I. Establecer dirección 1) Construir una visión compartida: establecer y motivar alrededor de los valores centrales. 2) Fomentar la aceptación de los objetivos grupales: construir acuerdos sobre las metas inmediatas, de manera de ir acercándose a la realización de la visión. 3) Mantener altas expectativas sobre el desempeño del equipo y de los estudiantes.

28 II. Rediseñar la organización Establecer condiciones de trabajo que le permitan al personal el mayor desarrollo de sus motivaciones y capacidades. Ejemplo: yo presento un proyecto, llegan las platas, yo hago la compra, yo hago la instalación, yo rindo, o sea, las decisiones no se toman entre cuatro personas o cuatro paredes, nosotros tuvimos en esta gestión la participación, la posibilidad de ejecutar cosas (profesor, escuela municipal)

29 II. Rediseñar la organización Por ejemplo, matemáticas, la colega me enseñaba a mí y yo era observadora, yo aprendía de ella, entonces, ir a aprender de los otros compañeros de trabajo (Profesora, escuela municipal). Hacíamos trabajos grupales y eso me ayudó a mi mucho, profesionalmente mi autoestima, obviamente de todos los profesores estaba arriba y trabajábamos con ganas (Profesora, escuela municipal).

30 II. Rediseñar la organización 1) Construir una cultura colaborativa. 2) Estructurar una organización que facilite el trabajo. 3) Crear una relación productiva con la familia y la comunidad. 4) Conectar a la escuela con su entorno (y sus oportunidades).

31 III. Desarrollar a las personas Construir el conocimiento y las habilidades que requiere el personal para realizar las metas de la organización, así como también, el compromiso y resiliencia, que son las disposiciones que éste necesita para continuar realizándolas. Íbamos a cursos, estudiábamos, ella estudiaba mucho, nos traía material. Ella nos formó (Profesora escuela municipal).

32 III. Desarrollar a las personas 1) Atención y apoyo individual a los docentes. 2) Atención y apoyo intelectual. 3) Modelamiento (Interacción permanente y visibilidad con profesores y estudiantes).

33 IV. Gestionar la instrucción (enseñanza y aprendizaje en la escuela) Gestión de prácticas asociadas a la sala de clases y supervisión de lo que ocurre en la sala de clases. Si yo tengo un problema en mi quehacer, yo voy y le comento a mi directora: esto me pasa aquí, todo es una comunicación que está presente. Siempre ella igual está enterada de todo lo que pasa y más que una jefa intimidante es más bien una persona que en un momento tiene que ser jefa (Profesora escuela municipal).

34 IV. Gestionar la instrucción (enseñanza y aprendizaje en la escuela) 1) Dotación de personal. 2) Proveer apoyo técnico a los docentes (supervisión, evaluación, coordinación). 3) Monitoreo de las prácticas docentes y de aprendizaje. 4) Evitar distracción del staff de lo que no es el centro del trabajo.