LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA Y LOS/AS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RESUMEN

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1 LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA Y LOS/AS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RESUMEN En nuestro entorno educativo, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, pretende lograr una integración de las nuevas tecnologías en los procesos educativos en todas las etapas de la educación formal. Así pues, debemos estar abiertos a la adaptación de todas las posibilidades que nos ofrecen y utilizarlas en el trabajo con los alumnos en general y con aquellos que presentan necesidades educativas especiales en particular ya que mejoran sus condiciones de acceso al proceso de enseñanza aprendizaje. La Pizarra Digital Interactiva supone un gran avance en el citado proceso ya que el uso de esta herramienta por parte de los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales, fomenta el acceso al aprendizaje de una forma activa y motivadora. Es necesario el compromiso de toda su comunidad educativa en la introducción e implementación de la Pizarra Digital Interactiva en el Centro Escolar. Además, se hace imprescindible que el profesorado sea consciente de que el uso de las Pizarra Digital Interactiva es fácil, cómodo, útil y eficiente y tiene como finalidad u objetivo la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. PALABRAS CLAVE Videoproyector.- Es un aparato que recibe una señal de vídeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de proyección usando un sistema de lentes, permitiendo así visualizar imágenes fijas o en movimiento. Interactivo.- Se dice de programas o entornos que son capaces de responder al usuario, devolverle información y obedecer sus instrucciones. Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.- Este alumnado forma parte del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, estas necesidades son debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial. 1

2 Multimedia.- Este término se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información. Infraestructura.- Se le llama así a cualquier equipo o construcción útil para prestar algún servicio o realizar determinada actividad. 1. CONCEPTO Y TIPOS DE PIZARRA DIGITAL. La pizarra digital es un sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet, un videoproyector que conviene que esté fijo en el techo o en la parte superior de la pizarra blanca o pantalla y una pantalla o pizarra blanca donde proyectar. Con este nuevo sistema tecnológico, tanto los profesores como los/as alumnos/as tienen permanentemente a su disposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar Internet, la televisión o cualquier otra, sea cual sea el formato. Según la forma en la que podamos interactuar con las imágenes proyectadas, distinguimos dos tipos de pizarra digital: - Pizarra Digital Simple (PD). "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado...". La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca o una pantalla de proyección. - Pizarra Digital Interactiva (PDI). "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección". La superficie de proyección suele ser una pizarra blanca que incluye en su interior el "dispositivo de control de puntero" o puede ser táctil. La característica esencial que diferencia una Pizarra Digital Simple (PD) y una Pizarra Digital Interactiva (PDI) es que en ésta última, la interacción se realiza directamente sobre la superficie de proyección, mediante un lápiz - puntero o con los dedos si es una Pizarra Digital Interactiva Táctil. 2

3 2. LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA. La integración de las pizarras digitales sean simples o interactivas en todas las aulas del centro ha de ser progresiva, con el fin de que el profesorado y toda la comunidad educativa se vaya adaptando a los nuevos medios y a las nuevas metodologías. El propósito es que se conviertan en instrumento habitual de trabajo para el profesorado y alumnado, contribuyendo a la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje. La utilización de la pizarra digital interactiva con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales supone una innovación educativa, ya que mejora considerablemente sus condiciones de acceso al currículo y también supone una mejora para trabajar los elementos básicos del currículo. Es conveniente colocarla fija en el aula de la especialidad de Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje. Centrándonos en el aula de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica y en el alumnado que por presentar necesidades educativas especiales acude a recibir atención específica, sea de forma individual o en grupo, la pizarra digital interactiva contribuye a: - La mejora y la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje. - Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje. - Potencia los aprendizajes de los/as alumnos/as de aprendizaje visual. Pueden ayudar a compensar problemas de visión ya que se puede trabajar con caracteres grandes, este alumnado se beneficiará de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos. - Para el alumnado con dificultades motoras, potencia el aprendizaje táctil ya que pueden hacerse ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla, se puede interactuar sin ratón ni teclado. - Los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea. - El alumnado con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo (en el caso de la pizarra táctil). 3

4 - Permite la presentación del centro de interés de la unidad didáctica, presentación de los lotos fonéticos, visionado de cuentos, juegos de atención visual, estructuración de frases mediante manipulación directa, etc. - La retroalimentación o feedback que recibe el/la alumno/a es inmediata, lo que lo hace consciente de sus logros y dificultades. Además de todo lo expuesto, el uso de la pizarra digital interactiva con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales o el alumnado que no presenta tales necesidades, aumenta la participación de los alumnos; incrementa su motivación, lo que hace que aumenten sus ganas de aprender; aumenta la atención visual, auditiva y manipulativa; aumenta la comprensión ya que permite visualizar conceptos y procesos y permite el almacenamiento de pantallas y sesiones para aprovecharlas en otro momento. Con respecto al maestro/a especialista, se puede concentrar más en observar a sus alumnos/as y atender sus necesidades, aumenta la motivación del maestro/a ya que dispone de más recursos y obtiene una respuesta positiva del alumnado, el/la maestro/a puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando según las necesidades de cada alumno/a. El/la maestro/a es el centro de atención al estar ante la Pizarra Digital Interactiva sin dar la espalda, y dispone de todas las herramientas para mostrar imágenes atractivas, focalizar la atención donde convenga, ampliar información en Internet y adaptar los materiales al alumnado en cada momento. 3. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA. VENTAJAS: - El/la maestro/a puede proyectar a todos/as lo/as alumnos/as cualquier información que escriban con el teclado, dibujos, lotos, pruebas - La no utilización de tiza comporta ventajas higiénicas. - Permite utilizar más letras, colores, imágenes, retocar y mover textos... - La información (lotos, textos, dibujos ) puede almacenarse en el disco y utilizarse en una sesión posterior, así pues nos permite recordar lo que se hizo el día anterior o utilizarlo en futuras sesiones. Además, la información puede imprimirse y repartirse en papel a los/as alumnos/as. - Es más fácil escribir, dibujar, combinar y mover imágenes, subrayar y los/as alumnos/as también podrán escribir, dibujar e interactuar con el contenido de la pantalla. INCONVENIENTES: - Coste de adquisición alto. - El centro debe contar con unas infraestructuras adecuadas. Se requiere un videoproyector fijo en el techo o anclado en la parte superior de la pizarra con buena luminosidad y resolución suficiente. 4

5 - Conexión de Internet rápida y fiable. Se puede trabajar sin Internet, pero se pierden muchas posibilidades didácticas, existen muchos juegos didácticos enfocados al alumnado con necesidades educativas especiales. - Hay que evitar cables sueltos por el aula que puedan ocasionar accidentes. - El coste de mantenimiento es elevado. - Todo el profesorado debe recibir una formación didáctico - tecnológica inicial. - La comunidad educativa debe apoyar la implementación de este sistema didáctico - tecnológico en el centro. - Voluntad de cambio y mejora de la práctica docente por parte del profesorado, que algunas veces deberá invertir tiempo en buscar recursos y elaborar nuevos materiales didácticos. Según Javier Palazón en su artículo titulado La clase se sube a lo digital y publicado por el País Semanal del 04/10 /2009, la introducción de las TIC en los colegios españoles, empieza a hacerse efectiva con la implantación del programa Escuela 2.0. En este programa se recogen medidas como la dotación de portátiles a los/as alumnos/as de 4º y 5º de primaria, la utilización de herramientas como Internet en los colegios y también prevé la incorporación en la aulas de las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) como sustitutivas de las tradicionales pizarras de tiza. La inclusión de las mismas en las aulas, según Javier Palazón, mejorará la calidad de la enseñanza, y para ello, aduce las cualidades propias del instrumento: mayores posibilidades interactivas de alumno/a profesor/a, aumento de la capacidad de material ilustrativo de las exposiciones pero poniendo como requisito que para la mejora de la calidad de la enseñanza, tenga lugar, la implicación de los profesionales de la educación, que deben formarse y trabajar para adaptar sus medios y métodos de enseñanza a las enormes posibilidades que estos instrumentos les permiten. Como respuesta a posibles dudas respecto a su eficacia, el autor hace mención a estadísticas y ejemplos de países como Reino Unido que ya poseen estas herramientas, y que al parecer, mejoran los resultados obtenidos por los/as alumnos/as, tanto en cantidad como en calidad. BIBLIOGRAFÍA. Blesa, J. A. (2002). Aulas autosuficientes. < Martín Iglesias, J. P. (2010). La pizarra digital interactiva (PDi) en educación. Madrid: Anaya Multimedia. Dulac Ibergallartu, J. (2009). La Pizarra Digital. Interactividad en el aula. Madrid: Cultiva libros. Palazón, J. (2009). La clase se sube a lo digital. El País Semanal. 5

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