MUL108 Desarrollo e integración de destrezas comunicativas

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1 MUL108 Desarrollo e integración de destrezas comunicativas

2 Asignatura: Desarrollo e integración de destrezas comunicativas Carácter: Obligatorio Idioma: Español Créditos: 4 ETCS Curso: 2016/17 Semestre: 1º Profesores/Equipo Docente: Dra. Susana Martín Leralta Prof. Dª Bega García Viúdez Prof. Dª Eva García Ortiz Prof. Juan Lázaro Betancor 1. REQUISITOS PREVIOS Ninguno. 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1. La comprensión auditiva: estadios de procesamiento de la información, tipos de conocimiento implicados y estrategias. 2. Pautas metodológicas para la enseñanza de la comprensión auditiva. 3. La evaluación de la comprensión auditiva. 4. La expresión oral: fundamentos y procesos de la destreza oral. 5. Principios didácticos de la expresión oral. 6. El diseño de secuencias didácticas para el desarrollo de las destrezas orales. 7. La evaluación de la destreza oral. 8. La comprensión lectora: procesos de comprensión lectora. 9. Pautas metodológicas para la enseñanza de la comprensión lectora. 10. La evaluación de la comprensión lectora. 11. La expresión escrita: los procesos de escritura. 12. La didáctica de la expresión escrita. 13. La evaluación de la expresión escrita. 14. La integración de destrezas comunicativas 3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Discriminar las diferentes microhabilidades que componen cada destreza comunicativa. Diseñar actividades estratégicas para el fomento de cada destreza comunicativa. Plantear criterios válidos de evaluación para las diferentes destrezas lingüísticas. Diseñar secuencias didácticas en las que se integren las diferentes destrezas comunicativas. 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA Los alumnos llevarán a cabo lecturas previas y posteriores a cada sesión de clase, realizarán tareas de búsqueda y análisis de artículos científicos y de actividades didácticas, desarrollarán en el aula tareas de reflexión y práctica, trabajarán sobre supuestos de casos prácticos y diseñarán cuatro actividades comunicativas en las que aplicarán los conocimientos adquiridos en la asignatura.

3 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN Evaluación sumativa: - Asistencia y participación activa en el aula: 10% - Actividades dirigidas de aprendizaje, de realización individual (análisis de casos prácticos, presentación de contenidos conceptuales, etc.): 40% - Tarea de evaluación final: diseño de cuatro actividades integradas, en cada una de las cuales se fomente específicamente una destreza lingüística comunicativa: 50% Esta tarea se realizará en grupos de 2 a 4 personas. Criterios de evaluación: rigor académico, ajuste a los contenidos teóricos expuestos, originalidad y puntualidad en los plazos de entrega. 6. BIBLIOGRAFÍA Alderson, J. C. (2000). Assessing Reading. Cambridge: Cambridge University Press. Acquaroni Muñoz, R. (2004). La comprensión lectora. En J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (eds.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE) (pp ). Madrid, España: SGEL. Baralo, M. (2000). El desarrollo de la expresión oral en el aula de E/LE. En VVAA, El desarrollo de la expresión oral en el aula de E/LE (pp. 5-36). Monográfico de la revista Carabela, 2ª etapa, Nº 47. Madrid, España: SGEL. Boëchat Fernandes, M. H., & Siebeneicher Brito, K. (2007). Speaking Models: From Levelt s Monolingual to William & Hammarberg s Polyglot. En línea: Bordón, T. (2004). La evaluación de la expresión oral y de la comprensión auditiva. En J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (Eds.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar Español como L2/LE (pp ). Madrid, España: SGEL. Briz Gómez, A. (1998). El español coloquial en la conversación. Barcelona, España: Ariel. Buck, G. (2004): Assessing Listening. Cambridge: Cambridge University Press. Cassany, D. (1993). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó. Cassany, D. (2005). Expresión escrita en L2/LE. Madrid, España: Arcolibros. Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, España: Anagrama. Chamorro, M.ª D. (2008): La enseñanza de la expresión escrita: de la teoría a la práctica de clase. [en línea] Chamorro.pdf Cushing Weigle, S. (2002). Assessing Writing. Cambridge: Cambridge University Press. Denyer, M. (1998). La lectura: una destreza pragmática y cognitivamente activa. Madrid, España: Universidad Antonio de Nebrija. Díaz, Lourdes, & Aymerich, M. (2003). La destreza escrita. Madrid, España: Edelsa. Eguiluz, J., & Eguiluz, A. (2004). La evaluación de la comprensión lectora. En J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (Eds.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE) (pp ). Madrid: SGEL. Fernández, S. (2005). Competencia lectora. O la capacidad de hacerse con el mensaje de un texto. RedELE, 3 [en línea]: Frank, C., Rinvolucri, M., & Martínez Gila, P. (2012). Escritura creativa. Actividades para producir textos significativos en ELE. Madrid, España: SGEL. García García, M. (2006). La interacción oral alumno/alumno en el aula de lenguas extranjeras. Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación [3] Curso 2016/17

4 En Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE. En Actas del XVII Congreso Internacional de la Asociación del Español como Lengua Extranjera (ASELE), Universidad de Logroño. Gelabert Navarro, M.J, Bueso Fernández, I., & Benítez Pérez, Pedro (2002). Producción de materiales para la enseñanza de español. Madrid, España: Arco Libros. Giovannini, A. et al. (1996). Profesor en acción (vol. 3). Madrid, España: Edelsa. Gil-Toresano Berges, M. (2004). La comprensión auditiva. En J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (Eds.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE) (pp ). Madrid, España: SGEL. Hymes, D. (1974). Foundations of Sociolinguistics: An Ethnographic Approach. Philadelphia: University of Pennsylvania. Lardone, L., & Andruetto, M.T. (2008). La escritura en el taller. Madrid, España: Anaya. Levelt, W. (1989). Speaking: From Intention to Articulation. Cambridge: MIT Press. Luoma, S. (2004). Assessing speaking. Cambridge: Cambridge University Press. Martín Leralta, S. (2009). Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera. Madrid, España: Ministerio de Educación. Miñano, J. (2000). Estrategias de lectura: propuestas prácticas para el aula de E/LE. En La comprensión lectora en el aula de E/LE. Monográfico de la revista Carabela, 2ª etapa, Nº 48. Madrid, España: SGEL (25-43). Pastor Villalba, C. (2009). La evaluación de la comprensión oral en el aula de ELE. MarcoELE, 9 [en línea]: Pinilla Gómez, R. (2004). La expresión oral. En J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (Eds.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE) (pp ). Madrid, España: SGEL. Pinilla Gómez, R. (2010). Tipos de interacción oral y entornos situacionales: una tipología de las actividades de comunicación oral. Monográficos MarcoELE, 10 [en línea]: Queneau, R. (2009). Ejercicios de estilo. Madrid, España: Ediciones Cátedra. Rodari, G. (1987). Cuentos para jugar. Barcelona, España: Círculo de lectores. Rodari, G. (2007). Gramática de la fantasía. Barcelona, España: Editorial Planeta. Salas Díaz, M. (2008). Elogio de la escritura creativa en la clase de E/LE. Ogigia, Revista Electrónica de Estudios Hispánicos, 4, [en línea]: VVAA (2000). El desarrollo de la expresión oral en el aula de E/LE. Monográfico de la revista Carabela, 2ª etapa, Nº 47. Madrid, España: SGEL. VVAA (2000). La comprensión lectora en el aula de E/LE. Monográfico de la revista Carabela, 2ª etapa, Nº 48. Madrid, España: SGEL. VVAA (2001). El desarrollo de la comprensión auditiva en el aula de E/LE. Monográfico de la Revista Carabela, 2ª etapa, Nº 49. Madrid, España: SGEL. Vázquez, Graciela (2000). La destreza oral. Madrid, España: Edelsa. Recursos electrónicos: The WAC (Writing Across the Curriculum) Clearinghouse: Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación [4] Curso 2016/17

5 7. BREVE CURRICULUM Nombre y Apellidos: Susana Martín Leralta Decana de la Facultad de las Artes y las Letras, Universidad Nebrija Profesora de Didáctica del español, Investigación en Lingu ística Aplicada y Formación de evaluadores D.Phil. por la Universidad de Bielefeld (Alemania) Obtuvo el Premio de Investigación ASELE 2008 por su tesis doctoral. Se ha ocupado de la coordinación académica del Máster Universitario en Lingu ística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera en la Universidad Nebrija, donde imparte clase en los diferentes programas de postgrado para profesores de ELE. Es colaboradora habitual en jornadas y cursos de formación permanente del profesorado organizados por otras instituciones. Forma parte del grupo de I+D LAELE, integrado en la Red INMIGRA i+d y sus líneas de investigación son la competencia estratégica, la comprensión auditiva, el uso de los medios de comunicación en el aula y la enseñanza de español a inmigrantes. Ha publicado el libro Competencia estratégica para la comprensión auditiva en ELE (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2009), un manual didáctico (Todo oídos, 2011) y su Guía didáctica (2012), y diversos artículos relacionados con la especialidad. Nombre y Apellidos: Bega García Viúdez Universidad Nebrija Máster en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera En la actualidad está realizando su tesis doctoral en el ámbito de la evaluación certificadora de español académico. Desde 2012 desempeña tareas de docencia y gestión académica en los programas de postgrado de enseñanza de ELE de la Universidad Nebrija, donde colabora también como evaluadora del Diploma LETRA (Lengua española para trabajadores inmigrantes), dependiente de la Comunidad de Madrid y la Fundación Antonio de Nebrija. Sus líneas de investigación son el desarrollo de las competencias escritas y las TIC aplicadas a la enseñanza de ELE, sobre lo que ha presentado ponencias en Congresos. Es miembro del Grupo de investigación LAELE. Nombre y Apellidos: Eva García Ortiz Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Alcalá de Henares. Máster en Enseñanza de ELE por la Universidad Antonio de Nebrija. Ha trabajado en diversos programas universitarios internacionales en España y en EE.UU (entre ellos, en la Universidad Johns Hopkins y en la Fundación Ortega y Gasset), desarrollando proyectos de ELE y de Aprendizaje-Servicio. Actualmente imparte clases en el CIS (College for International Studies) y ACCENT Madrid. Como integrante de la asociación Asilim, ha sido profesora en la sede de la asociación y en La Casa Encendida de Obra Social Caja Madrid, así como docente y coordinadora de los cursos de ELE en el Centro de Acogida a Refugiados de Alcobendas. En la actualidad, participa con la asociación en sus cursos de formación de profesores en su sede y en la Universidad Pontificia Comillas. En la Universidad Nebrija ha participado como evaluadora en el Diploma LETRA, y en diversos cursos on line en colaboración con el Instituto Cervantes. Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación [5] Curso 2016/17

6 Nombre y Apellidos: Juan Lázaro Betancor Prof. del Centro de Estudios Hispánicos Universidad Nebrija Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Complutense. Realizó el máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Complutense (2006) y el Máster Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera, de la Universidad Nebrija. Sus primeros pasos profesionales como docente tuvieron lugar en el centro ASTI impartiendo clases de español a inmigrantes polacos (2006). Desde 2007 se dedica a la enseñanza de lengua y cultura españolas en el Centro de Estudios Hispánicos de la Universidad Nebrija. Además, es examinador oficial de DELE del Instituto Cervantes. Ha impartido ponencias sobre cultura e interculturalidad en Copenhagen Business School (Dinamarca), Furman University (Greenville, EEUU) o en el aula de Interculturalidad celebrada en la Universidad Nebrija en Ha publicado artículos en diferentes publicaciones y el libro Gente con clase. Un profesor de español entre extranjeros (Reino de Cordelia, 2011). 8. LOCALIZACIÓN DE LOS PROFESORES Dra. Susana Martín Leralta: smartinl@nebrija.es Dª. Bega García Viúdez: bgarcia@nebrija.es Dª. Eva García Ortiz: egarcior@nebrija.es D. Juan Lázaro Betancor: jlazarob@nebrija.es Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación [6] Curso 2016/17