Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

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1 Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas MFPD13 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS

2 Asignatura: Enseñanza y aprendizaje de lenguas Formación: Troncal Créditos: 4 Semestre: Primero Profesor: Sara Alonso Ferreiro Curso académico: 2014/ REQUISITOS PREVIOS Se requiere un nivel mínimo de español B1. 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Enseñanza y aprendizaje de lenguas es una asignatura basada en una visión aplicada del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas que pone en práctica el principio metodológico del aprender haciendo. A partir de un recorrido por algunos conceptos y consideraciones generales sobre la dimensión cultural de las lenguas y las cosmovisiones que estas entrañan profundizaremos en su vertiente cognitiva y social y todas las implicaciones didácticas que conllevan. También conoceremos la como disciplina académica y sus diferentes enfoques y metodologías para poder, a la vez, estimular el desarrollo de la creatividad y el sentido crítico de un estudiante universitario que deber ser, sobre todo, autónomo y autosuficiente en actividades como la búsqueda de información y la resolución de problemas intrínsecos al proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas y a una futura práctica profesional. En esta asignatura son objetivos prioritarios el desarrollo de la competencia intercultural, el fomento de la reflexión metalingüística, despertar la curiosidad por el proceso de la enseñanza-aprendizaje de lenguas y sus repercusiones pedagógicas, reforzar la convicción respecto a la importancia de la lengua en general, así como capacitar al estudiante para establecer vínculos entre distintas disciplinas humanísticas y/o artísticas fortaleciendo su conciencia cultural y lingüística y su competencia docente. 3. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Competencias generales: CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y /Enseñanza y aprendizaje de lenguas [2] 16/02/2015

3 mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CG12. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. CG13. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. Competencias específicas: CE46 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE47 Conocer el modo en que se han desarrollado las recientes materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CE4 Conocer los contextos y situaciones en que se aplican los diversos contenidos curriculares. CE49 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. Resultados de aprendizaje: Ser capaz de identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de la Lenguas, las Literaturas y las Culturas. Conocer y desarrollar proyectos y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias del área de Lenguas y Literaturas Conocer metodologías y técnicas e instrumentos de recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de dichas materias 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA En las asignaturas de esta materia se dedica, aproximadamente, el 30% de los créditos a actividades formativas lectivas, el 30% al aprendizaje guiado, el 15% a tutorías, el 10% a actividades complementarias y el 15% a actividades de evaluación y autoevaluación. La metodología empleada de carácter multidisciplinar utiliza tanto la enseñanza presencial como en línea. Se trata de una metodología combinada o también denominada blended learning. Está basada en el empleo de las herramientas de la comunicación e información (Campus Virtual en la plataforma Dokeos) para fomentar el aprendizaje colaborativo (foros, chats, videoconferencias), la orientación docente (calendario, tablón de anuncios, carpetas, vínculos) y la entrega de tareas (buzón de tareas). El programa combina varios elementos para desarrollar una reflexión teórica y metodológica sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas. Esta metodología participativa, dinámica e interactiva requiere de la participación constante de los estudiantes y del docente en la discusión de las temáticas propuestas. La participación en el aula es un elemento primordial en esta asignatura. A continuación se especifican los tres tipos de acción formativa presentes en este Master: 1. Sesiones docentes: Presenciales /Enseñanza y aprendizaje de lenguas [3] 16/02/2015

4 En línea. 2. Actividades de aprendizaje, individuales o grupales en el aula o fuera de ella. 3. Tutorías. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN 5.1 Convocatoria ordinaria: Participación en grupos de trabajo y discusión, foros y blogs 15% Actividades dirigidas (trabajo en laboratorio, seminarios, etc.) 25% Diseño de proyecto de investigación didáctica 60% 5.2 Convocatoria extraordinaria: Examen 60% Actividades dirigidas 40% 5.3 Observaciones: Para poder ser evaluado/a es necesaria la asistencia al 75% de las sesiones especificadas en la programación. También se requiere obtener una calificación (5) en el examen final para poder superar esta asignatura. Cualquier nota inferior a 5 será considerada como un no aprobado. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Alonso, E. (2012). Soy profesor/a: Aprender a enseñar 1. Los protagonistas y la preparación de clase. Madrid. Edelsa. Alonso, E. (2012). Soy profesor/a: Aprender a enseñar 2. Los componentes y las actividades de la lengua. Madrid. Edelsa. Escudero, I.; García Tomé, R. y Pérez Fernández, C. (2009). Las artes del lenguaje. Madrid. UNED. Estévez, M. y Fernández Valderrama, Y. (2006). El componente sociocultural en la clase de E/LE. Madrid. Edelsa. Lloríán, S. (2007). Entender y utilizar el Marco común europeo de referencia desde el punto de vista del profesor de lenguas. Madrid. Santillana Educación. Mendoza, A. (2003).. Madrid. Pearson Educación. Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (Dirs.) (2005). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid. SGEL. Bibliografía complementaria Byram, M. y Fleming, M. Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas. Enfoques a través del teatro y la etnografía (2001). Madrid. CUP. Colección Cambridge de didáctica de lenguas. Cassany, D.(2012). En línea: escribir y leer en la red. Barcelona. Anagrama. Cassany, Daniel (2005). Expresión escrita en L2/LE. Madrid. Arcolibros /Enseñanza y aprendizaje de lenguas [4] 16/02/2015

5 Delmiro-Coto, B. (2002). La escritura creativa en las aulas. En torno a los talleres literarios. Barcelona. Graó. Escandell Vidal, M.V. (1993). Introducción a la pragmática. Barcelona. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Gómez Torrego, L. (1991). Manual de español correcto I y II. Madrid. Arco Libros. Hymes, D. (1974). Foundations of Sociolinguistics: An Ethnographic Approach. Philadelphia. University of Pennsylvania. Johnson, M. y Lakoff, G. (2005). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid. Cátedra. Lankshear, C. y Knobel, M. (2010). Nuevos alfabetismos. Madrid. Ediciones Morata. R.A.E. y Asociación de Academias de la lengua española (2012). Ortografía básica de la lengua española. Madrid. Espasa-Calpe. R.A.E. y Asociación de Academias de la lengua española. (2011). Nueva Gramática básica de la lengua española. Madrid. Espasa Calpe. Real Academia Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid. Espasa-Calpe. Vázquez, G. (Coord.) (2001). Actividades para la escritura académica. ADIEU. Madrid: Edinumen. 7. BREVE CURRICULUM DEL PROFESOR Sara Alonso Ferreiro estudió Filosofía en la Universidad de Salamanca. Fue profesora de Dinámica de grupos, Motivación y Habilidades sociales y docentes en la Escuela de Tiempo Libre Alquite. Participó como Monitora y Coordinadora en diversos programas sociales con niños, adolescentes y adultos en el sector de la educación no formal. Realizó en la Universidad Nebrija el Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Ha asistido a diferentes cursos organizados por el Instituto Cervantes sobre aprendizaje del léxico, aplicaciones didácticas del cine, español para inmigrantes, entre otros. Trabajó durante 4 años como Asesora Pedagógica en Anaya ELE. Actualmente está realizando el Doctorado en Lingüística Aplicada a ELE sobre escritura e identidad. También está impartiendo las asignaturas de Lengua española y comunicación, Higiene y Alimentación y Autonomía personal y Salud en los Grados de Educación Infantil y Primaria y Lenguas Modernas y Traducción de esta misma universidad. Además, es formadora de profesores e imparte talleres sobre Comunicación eficaz y Técnicas para hablar en público, Escritura creativa, Motivación, Componente lúdico y Dinámicas grupales en diversas universidades.. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR Localización: Sara Alonso Ferreiro Universidad Nebrija (Campus de La Dehesa de la Villa) Facultad de las Artes y las Letras Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación. C/Pirineos, 55 C.P (Madrid) /Enseñanza y aprendizaje de lenguas [5] 16/02/2015

6 9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA CURSO: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas ASIGNATURA: Enseñanza y aprendizaje de lenguas SEMESTRE: Primero CRÉDITOS ECTS: 4 Sesiones online Número de la Descripción de la Trabajo práctico e individual del alumnado Horas en campus Horas semanales recomendadas 1 La lengua y la cultura. El componente sociocultural en clase Reflexión y asimilación de conceptos generales sobre la cultura, la interculturalidad y la competencia cultural 2 La dimensión social de las lenguas. La lengua como visión del mundo Visionado de reportajes sobre las lenguas y sus cosmovisiones correspondientes 3 La dimensión cognitiva de las lenguas. Metáforas de la vida cotidiana Lectura de artículos especializados sobre Lingüística Cognitiva 4 Conceptos básicos en Búsqueda bibliográfica sobre la fundamentación teórica de la y la Literatura 5 Aspectos epistemológicos de la Elaboración de un glosario con los términos clave trabajados en la unidad 6 Métodos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura Análisis crítico de los métodos propuestos en la unidad 7 Enfoques de la Análisis crítico y creativo de los diferentes enfoques propuestos en la unidad /Enseñanza y aprendizaje de lenguas [6] 16/02/2015

7 TOTAL 14 horas + 56 horas Sesiones presenciales Número de la Descripción de la Trabajo práctico e individual del alumnado Horas en campus Horas semanales recomendadas 1 La competencia intercultural en el aula de idiomas Actividades para desarrollar la competencia intercultural 75 m 4 2 La competencia metafórica en el aula de idiomas Elaboración de un diario de aprendizaje sobre lo aprendido en la 75 m 4 3 La Didáctica de la Lengua : diferentes corrientes Actividad de creación de una entrevista a un experto en la materia 75 m 4 4 Cómo investigar en I Actividad de reflexión sobre las diferentes metodologías de la 75 m 5 5 Cómo investigar en II Elaboración de un boceto de un diseño de investigación didáctica 75 m 6 75 TOTAL 6,25 horas + 23,75 horas TOTAL asignatura 4 créditos: 100 horas /Enseñanza y aprendizaje de lenguas [7] 16/02/2015