PROGRAMA D assignatures

Transcripción

1 PROGRAMA D assignatures AVALUACIÓ I DIAGNÒSTIC DEL LLENGUATGE, LA PARLA I LA VEU Curs Acadèmic Núm.Crèdits Totals 6 Núm.Crèdits Teòrics 4,5 Núm.Crèdits Pràctics 1,5 Curs Semestre Tipus (T, O, OP, LLE) 2n 1r T Encarna Pérez Pérez Doctora en psicologia. Logopeda. Professora a la FUB. Salvador Casadevall i Pou Llicenciat en Medicina i Cirurgia Logopeda

2 Objectius Generals Objectius Específics Metodologia Continguts Avaluació de l assignatura Bibliografia Objectius Generals L assignatura pretén: Iniciar el coneixement sobre els procediments i els instruments d avaluació del llenguatge oral i escrit i la veu. Iniciar el coneixement sobre les alteracions que pot patir el desenvolupament i l evolució del llenguatge oral i escrit. Fer apte a l alumat en l avaluació de les dificultats en el llenguatge oral i escrit d infants i en l establiment del diagnòstic. Desenvolupar la valoració crítica del procés d avaluació i de diagnòstic. Objectius Específics A.Avaluació i diagnòstic del llenguatge Nivell 1: Adquisició de coneixements. Assenyalar les dades significatives del procés de desenvolupament normal del llenguatge. Explicar el processament psicolingüístic de la lectoescriptura. Identificar les dificultats evolutives del llenguatge oral. Identificar els trastorns de l aprenentatge de la lectura, l escriptura i el grafisme. Nivell 2: Comprensió. Descriure el procés d avaluació del llenguatge oral mitjançant els perfils. Nivell 3: Aplicació. Elaborar perfils de llenguatge a partir de mostres transcrites. Aplicar les dades significaves per a detectar el REL. Planificar el procés de diagnòstic. Nivell 4: Anàlisi. Analitzar mostres de llenguatge oral. Analitzar mostres d escriptura. Revisar proves objectives per l avaluació del llenguatge oral. Revisar proves objectives per a l avaluació de la lectura i l escriptura. Nivell 5: Síntesi. Intrerpretar amb poques dades els casos que es presenten. Interpretar mostres d escriptura i lectura. Nivell 6: Avaluació. Criticar els instruments d avaluació. Defensar la participació de diferents professionals en l avaluació del llenguatge. Mostrar-se sensible als sentiments de les famílies que atenem. B. Exploració de la VEU Objectius per blocs: 1

3 Bloc 1 Descriure els diferents tipus d exploració que utilitzen els metges en el diagnòstic dels trastorns vocals Entendre els tractaments mèdics dels trastorns vocals Entendre el tractament quirúrgic de la veu Bloc 2 Entendre l àmbit d actuació logopèdica en l exploració vocal i la relació amb altres professionals Descriure els diferents apartats de l anamnesi del pacient amb un trastorn vocal Bloc 3 Descriure els diferents instruments d exploració acústica i el material sonor que s ha d analitzar Descriure i entendre com s explora la intensitat Descriure i entendre com s explora el to Descriure i entendre com s explora el timbre Descriure i entendre com és fa un fonetograma Descriure altres aspectes sonors i entendre com s exploren Bloc 4 Descriure els diferents instruments d exploració funcional i les diferents situacions a analitzar Descriure i entendre com s explora la postura Descriure i entendre com s explora el control de l aire Descriure i entendre com s explora la laringe i els ressonadors Descriure i entendre com és realitzen les proves funcionals Metodologia A nivell metodològic, l assignatura requerirà l exposició magistral i el treball individual de lectures obligades i de realització d activitats pràctiques. Però serà molt important el treball en grup d anàlisi de casos, d observació de vídeos i de discussió conjunta. La complexitat dels procesos implicitats en l adquisició, evolució i processament del llenguatge oral i escrit converteixen l assignatura en complexa que obligarà a un treball continuat per part de l alumnat. Es planteja la realització de 9 activitats obligatòries i 1 activitat opcional. Totes elles s explicaran en profunditat en el desenvolupament de les classes. p Continguts Apartat A. Avaluació del llenguatge Continguts necessaris: 2

4 EL DESENVOLUPAMENT NORMAL DEL LLENGUATGE: BREU REVISIÓ. 1. Les bases socials i cognitives pel llenguatge. 2. L evolució en l adquisició del llenguatge: temps i nivells. 3. Les aportacions d un model psicolingüístic del llenguatge oral. ELS CONEIXEMENTS PER A L AVALUACIÓ DEL LLENGUATGE ORAL. 1. L avaluació mitjançant els perfils psicolingüístics L avaluació de la comunicació L avaluació de la comprensió del llenguatge oral L avaluació de la producció del llenguatge Nivells de llenguatge: lèxic, morfològic i sintàctic Contextes de producció: simple, complex, narratiu. 2. L avaluació mitjançat els tests estandaritzats. EL DIAGNÒSTIC DE LES DIFICULTATS EVOLUTIVES DEL LLENGUATGE. 1. Les dificultats evolutives del llenguatge oral: introducció De l evolució històrica a l actualitat Dificultats evolutives i dificultats secundàries a d altres patologies Els problemes en els criteris pel diagnòstic. 2. La classificació de les dificultats evolutives del llenguatge oral Els tipus de dificultats: introducció Les valoracions complementàries. 3. El Llenguatge inmadur. 4. El Retard específic del llenguatge (RELL): edat d, perfil del llenguatge i evolució. 5. El Trastorn Específic del llenguatge (TELL) Edat d i evolució Subtipus en funció dels perfils psicolingüístics Hipòtesis de les dificultats Repercussions del TELL. L APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA: BREU REVISIÓ 1. Les habilitats i els coneixements pel processament de la lectura El procés de decodificacó El procés de comprensió. 2. les habilitats i coneixements pel processament de l escriptura. 3. L evolució del grafisme. ELS CONEIXEMENTS PER A L AVALUACIÓ DEL LLENGUATGE ESCRIT. 1. L avaluació mitjançant les tècniques d avaluació no estandaritzades La Recollida de la mostra de lectura i escriptura L anàlisi de les dades L anàlisi de la lectura L anàlisi de l escriptura L anàlisi del grafisme El resultat de l anàlisi: el perfil lectoescriptor. 2. L avaluació mitjançant els tests estandaritzats. EL DIAGNÒSTIC DE LES DIFICULTATS EVOLUTIVES DEL LLENGUATGE ESCRIT. 1. Els tipus de dificultats evolutives del llenguatge escrit: introducció. 2. Les dificultats originades pel procés d ensenyança. 3. Les dificultats específiques de la lectura: la Dislèxia De l evolució històrica a l actualitat Els problemes en els criteris pel diagnòstic Classificacions de la dislèxia. 4. Les dificultats específiques de l escriptura:la Disortografia. 5. Les dificultats específiques del grafisme: la Disgraia. 6. Els factors associats a l aprenentatge i evolució de la lectoescriptura. Continguts esencials: AVALUACIÓ I DIAGNÒSTIC DEL LLENGUATGE ORAL. 1. La interpretació de casos clínics breus 2. La detecció del Retard Específic del Llenguatge. 3. L estudi de mostres de llenguatge oral. 4. La realització del perfil psicolingüístic. 5. La elaboració del procés diagnòstic. AVALUACIÓ I DIAGNÒSTIC DEL LLENGUATGE ESCRIT. 1. L estudi de mostres d escriptura. 3

5 2. L estudi de mostres de lectura. 3. L elaboració del procés diagnòstic. VALORACIÓ CRÍTICA DEL PROCÉS D AVALUACIÓ I DIAGNÒSTIC. 1. La reflexió sobre els instruments d avaluació. 2. La devolució a la família dels resultats de l avaluacio. 3. La cooperació amb d altres professionals. APARTAT B. Avaluació de la veu 1. El metge en els trastorns vocals 1.1. El diagnòstic mèdic dels trastorns vocals 1.2. El tractament mèdic dels trastorns vocals 1.3. El tractament quirúrgic dels trastorns vocals 2. L avaluació de la veu. L anamnesis 2.1. Conceptes introductoris a l avaluació vocal 2.2. L anamnesi de la veu 3. Exploració acústica de la veu 3.1. Els instruments d exploració i el material sonor 3.2. Exploració de la intensitat 3.3. Exploració del to 3.4. Exploració del timbre 3.5. El fonetograma 3.6. Altres aspectes 4. Exploració funcional de la veu 4.1. Els instruments d exploració i les situacions a analitzar 4.2. La postura 4.3. El control de l aire 4.4. El control de la laringe i els ressonadors 4.5. Les proves funcionals Avaluació de l assignatura La nota global de l assignatura s obté a partir de: L assistència obligatòria a les classes (mínim 70% d asssistència) i la participació. La seva valoració serà qualitativa. L entrega de les activitats pràctiques (20% de la nota). La realització d un exàmen escrit (80% de la nota, a partir de la qualificació de 5). Bibliografia Apartat A. Avaluació del llengutge BIBLIOGRAFIA BÀSICA Acosta V.M, Moreno A.M. Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del Retraso al Trastorno Específico del Lenguaje. Barcelona: Masson;1999. Aguado G. Trastorno Específico del Lenguaje. Retraso del lenguaje y disfasia. Málaga: Aljube; Clemente M, Domínguez A.B. La enseñanza de la lectura. Madrid: Pirámide; Font J, Vilaró S. L avaluació de la consciència fonològica. Suports. 2002; 6 (2): Pérez Pérez E, Serra M. Análisis del retraso del lenguaje. 2ª edi. Barcelona: Ariel;

6 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA. Buisán C. Diagnóstico y predicción de la adquisición del grafismo. Barcelona: Cedecs Psicopedagogía Cabrera F, Donoso T, Marín, M.A. El proceso Lector y su evaluación. Barcelona: Laertes; Cuetos F. Psicología de la lectura. Madrid: Escuela Española; Cuetos F. Psicología de la escritura. Madrid: Escuela Española Escoriza J, Boj C. Psicopedagogía de la escritura. Lleida:LU; Fernandez F, Llopis M, Pablo C. La dislexia: origen, diagnóstico y recuperación. Madrid: Cepe; Gayán J. La evolución del estudio de la dislexia. Anuario de Psicología. 2001; 32 (1): 3-30 Mendoza E. Trastorno Específico del lenguaje. Madrid: Pirámide; Narbona J, Chevrie-Muller C. El lenguaje en el niño. Desarrollo nomal, evaluación y trastornos. Barcelona: Masson; Pérez Pérez E. Cohesión y coherencia en las narraciones de niños y niñas con Trastorno Específico del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología (2): Pérez Pérez E. La narración en niños y niñas con Trastorno Específico del Lenguaje. Tesis Doctoral no publicada Portellano Pérez J.A. La disgrafía. Concepto, diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. Madrid: CEPE; Puyelo M, Rondal J.A. Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje. Barcelona: Masson; Serra, M. Dificultades cognitivas y lingüísticas en los niños con Trastorno Específico del Lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología (2): Serra M, Serrat E, Solé R, Bel A, Aparici M. La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel; Thomson M.E. Dislexia: su naturaleza, evaluación i tratamiento. Madrid: Alianza; Varios. Monográfico: El trastorno del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología (2). Apartat B. Avaluació de la veu Bibliografia bàsica: Heuillet-Martin,G et. Una voz para todos. Tomo 1: La voz normal y como optimizarla. Edit. Solal, Marseille, 1995 Le Huche,F i Allali,A. La voz. Tomo 2: Patologia vocal. Semiologia y disfonias disfuncionales. Edit. Masson, 1994 Bibliografia complementària: Martinez Celdran,E. El sonido en la comunicación humana. Octaedro 1996 Perelló,J i Mas Dalmau,J. Exploración audiofoniàtrica. Edit.Científico Médica, 1980 Arias, C i Estapé, M. Disfonia infantil. Diagnóstico y tratamiento. Ars Medica,