SITUACIÓN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAL FRIDA, LA ARTISTA Y SU OBRA

Transcripción

1 ANEXO II FRIDA, LA ARTISTA Y SU OBRA La presente SAC se centra en el trabajo en torno a la figura de la artista mexicana Frida Kahlo. El alumnado podrá familiarizarse con su vida y conocerá detalles de su obra, su peculiar universo y su condición de mujer y artista. Frida es una artista mundialmente reconocida en un mundo tradicionalmente masculino y representa una ruptura con el canon establecido para las mujeres de su época, tanto en su estética como en su actitud de libertad y valentía vital. A través de actividades que fomentan la creatividad y el espíritu crítico el alumnado profundizará en su figura de la mano de imágenes, textos, canciones y de una divertida caza del tesoro web. Apreciar la contribución de la artista y su obra al patrimonio cultural de la humanidad aplicando un juicio crítico. Realizar procesos creativos que contribuyan a la construcción de la propia identidad. Potenciar el equilibrio entre el desarrollo cognitivo y el emocional, identificando un abanico cada vez mayor de emociones y superando las limitaciones que la socialización patriarcal impone en la construcción de la identidad y la vivencia de las emociones. Utilizar y valorar el arte, la música y la poesía como formas de comunicación y expresión humana. mediante el número de documento electrónico siguiente:

2 DE MAYOR VOY A SER! La SAC trata sobre la importancia de la profesión como medio para expresarnos y hacer lo que realmente nos gusta, profundizando en la tradicional división por sexos en el trabajo y cotejándola con la realidad en el propio contexto socio-familiar del alumnado. Se investigará en torno a los trabajos/profesiones presentes en las familias de la clase y distinguiremos cuáles son los más numerosos. Se realizará una reflexión colectiva a través de las distintas actividades para explicitar que lo fundamental de cara a realizar cualquier trabajo son las características personales y la formación, y no la adscripción a uno u otro sexo. Obtener información sobre las diferentes elecciones profesionales de cada familia. Buscar vocabulario dado y comprenderlo adecuadamente. Relacionar los conceptos entre sí y vincularlos con las actividades hechas. Desarrollar la capacidad de ordenar y clasificar la información obtenida en la recogida de datos. Realizar el diseño de un árbol genealógico siguiendo un modelo. Reflexionar sobre las características y cualidades que poseen las personas relacionándolas con las profesiones. mediante el número de documento electrónico siguiente:

3 SOMOS IGUALES EN CUERPITOS DIFERENTES La SAC trata de la importancia que existe de acercar la actividad física a la vida diaria, independientemente de que seamos mujeres u hombres, por lo que es relevante transmitir la necesidad de cuidar nuestro organismo adecuadamente. Es importante destacar también, que tanto hombres como mujeres nos desenvolvemos en la vida mediante nuestro cuerpo, gestos y movimientos con lo que nos expresamos sin palabras. La SAC busca desarrollar en todas las actividades una reflexión personal y grupal y de distinta forma a través de los diferentes enfoques, de las diferentes actividades. Utilizar las TICs como medio para la búsqueda de información e investigación. Identificar y reflexionar sobre los sentimientos y emociones de los deportistas elegidos. Favorecer y reforzar las capacidades de expresión vocabulario-, reflexión y debate del alumnado. Expresar corporalmente mediante la imitación o la propia creatividad determinados movimientos y/o ejercicios. Desarrollar la capacidad de regular su actividad física mediante la respiración y el estiramiento. Identificar y seleccionar las cualidades necesarias para ser un/una buen/a deportista, saludable, feliz. mediante el número de documento electrónico siguiente:

4 QUIÉN HACE? WHO DOES? La SAC se centra en el tema de las tareas del hogar como estrategia para el análisis y reflexión sobre los estereotipos y roles de género. Analizaremos, de manera dinámica y atractiva para el alumnado, la realización de las tareas domésticas, incidiendo en quién realiza cada tarea y la pertinencia y justicia de esta división tradicional. Así mismo se guiará a los alumnos y alumnas en una reflexión sobre su propia implicación en las tareas domésticas como parte de su núcleo familiar. Trabajaremos qué recursos son necesarios para la ejecución de las tareas y cuánto tiempo es el estimado para éstas, haciendo hincapié en la responsabilidad individual para con las tareas del hogar. Además, reforzando la idea de la implicación emocional en cualquier actividad humana, trabajaremos diferentes situaciones relacionadas con las tareas del hogar y las emociones que provocan. Conocer y manejar conceptos relacionados con la perspectiva de género en castellano y en inglés. Identificar y realizar un análisis crítico sobre conductas asociadas a los estereotipos y roles de género. Expresar a través del lenguaje corporal actividades cotidianas relacionadas con los roles de género. Reflexionar sobre los roles y estereotipos de género y relacionarlos con su propia experiencia cotidiana en el hogar. Incluir la variable tiempo en el análisis crítico de los estereotipos y roles de género. Tomar conciencia de la relación entre emociones y conductas desde la perspectiva de género. mediante el número de documento electrónico siguiente:

5 CONTÁNDONOS CUENTOS En esta SAC aprovecharemos todo el potencial didáctico que nos ofrecen los cuentos. Partiendo de los gustos y costumbres del alumnado en materia literaria realizaremos un análisis y caracterización de los personajes masculinos y femeninos de sus propias propuestas de literatura infantil. La SAC propone además la ampliación del vocabulario en lengua inglesa, y presenta una firme propuesta por el trabajo en el desarrollo de relatos y cuentos, que sirvan como herramienta para la construcción de la igualdad y la deconstrucción de los estereotipos sexistas en la literatura infantil. Identificar los estereotipos asociados al género masculino y femenino. Conocer y manejar vocabulario relacionado con los estereotipos masculinos y femeninos en inglés. Comprender textos orales y escritos de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, informativos, etc.),así como reconocer la información verbal y no verbal. Participar en situaciones de comunicación oral aplicando estrategias para hablar en público. Aumentar la capacidad y mejorar las habilidades lectoras. Producir textos propios que fomenten la creatividad y dirigidos a la igualdad entre los géneros Dramatizar textos adaptados al contenido propuesto desde la perspectiva de género Elaborar creaciones plásticas que reflejen lo trabajado en la SAC. mediante el número de documento electrónico siguiente:

6 JUGUEMOS A DETECTIVES! A través de esta SAC realizaremos, desde una perspectiva fundamentalmente matemática y con un espíritu investigador, una reflexión y aprendizaje en torno al tema de los roles en la vida cotidiana y su sexista división tradicional entre hombres y mujeres. A través del cuestionamiento sobre quién desempeña diferentes tareas, relacionadas con la limpieza del hogar pero también con otras de mantenimiento, cuidado, etcétera, trabajaremos operaciones matemáticas básicas, organización de datos y conteo, entre otras competencias matemáticas. El componente visual, manipulativo e investigador de la SAC garantiza un aprendizaje significativo y constructivista. Relacionar datos de género con números y sus operaciones básicas. Transformar y visibilizar datos sobre estereotipos de género para sacar sus propias conclusiones. Conocer y manejas vocabulario de situaciones cotidianas en inglés. Reflexionar y fomentar el espíritu crítico ante situaciones de discriminación por género en su entorno más cercano. Conocer y manejar lenguaje que propicie la igualdad entre los géneros. Conocer e identificar emociones en torno a la desigualdad entre los géneros y sus consecuencias en la sociedad. mediante el número de documento electrónico siguiente:

7 UN GIRO INESPERADO A todos/as los/as niños/as les gustan los cuentos, las historias divertidas y con finales bastante esperados en la mayoría de las ocasiones. A través de ellos/as se transmiten valores, creencias y reflejos de la realidad sociocultural del momento en que se escriben o ubican. Lo mismo ocurre con las películas que consumimos y que el alumnado ve, muchas veces sin cuestionarse nada de lo que ocurre. Un Giro Inesperado quiere a través del juego, del visionado y de sus actividades, crear un espacio de reflexión sobre eso que vemos; que los/as niños/as puedan identificar qué sienten cuándo ven repetirse patrones estereotipados, cuánto tienen de cierto, y sobre todo, cuánto y cómo pueden ellos/as ser conscientes de eso y cambiarlo. Identificar las emociones a partir del uso del propio cuerpo como herramienta facilitadora de dicho proceso. Conocer y manejar conceptos relacionados con el mundo de las emociones. Conocer y manejar conceptos relacionados con los estereotipos de género. Expresar a través del lenguaje corporal aquellas emociones asociadas a su estado de ánimo. Valorar los medios audiovisuales cómo vehículos transmisores de emociones Potenciar la reflexión sobre los estereotipos de género. Identificar y tomar conciencia de que existen relaciones desiguales a través del juego Explorar las distintas maneras de interpretar la realidad y su influencia. mediante el número de documento electrónico siguiente:

8 GORILAS EN LA NIEBLA La presente SAC descubre la apasionante vida de la investigadora y científica Dian Fossey y sus amados gorilas de montaña. Esta zoóloga estadounidense es pieza clave en la lucha por la conservación de especies y hábitats. El alumnado, a través de la vida y obra de este personaje, se adentrará en el fascinante mundo de la investigación y las Ciencias Naturales, descubrirá las particularidades del gorila de montaña, sus peculiaridades como mamífero y herbívoro social, aprenderá a reconocer el tipo de hábitat en el que vive y tomará conciencia de la importancia de la conservación de especies. El desarrollo de las sesiones se apoya en textos, material audiovisual, actividades grupales de toma de datos e investigación y utilización de las TICs, que harán del aprendizaje un proceso creativo, dinámico y atractivo. Valorar el papel de la científica como desencadenante de un cambio de conciencia y de actitud hacia la protección de especies en peligro de extinción. Favorecer y reforzar la comprensión lectora, la reflexión y el debate crítico a través de un texto escrito. Elaborar creaciones plásticas tras un proceso reflexivo. Identificar y realizar un análisis crítico sobre conductas y cualidades asociadas a los diferentes géneros. Destacar el papel de la mujer en las diferentes disciplinas científicas. Potenciar la capacidad de observación de los procesos vitales de los seres vivos, y de los ecosistemas que les rodean. Identificar y explicar algunas de las causas de la extinción de especies mostrando conductas empáticas, de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Utilizar las TICs como medio de búsqueda de información e instrumento para la investigación. mediante el número de documento electrónico siguiente: