Lengua y Literatura. Cèlia Sampietro Estefania Colomé

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1 ETAPA Primaria CURS ÀREA Lengua y Literatura GRUP/GRUPS P2 MESTRE/S Cèlia Sampietro Estefania Colomé DATA ELABORACIÓ: 20 octubre OBJECTIUS 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada a la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. AND-R V01 lengua y literatura 2 1 de 7

2 9. Valorar la realidad plurilingüe como muestra de riqueza cultural. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas 2. DISTRIBUCIÓ UNITATS DIDÀCTIQUES Primera evaluación: 59 sesiones Unidad 1: Una casa muy familiar Unidad 2: Qué graciosos son! Unidad 3: Tenemos mucho cuento Unidad 4: Fiestas, fiestas 14 sesiones Segunda evaluación: 49 sesiones Unidad 5: Juegos sobre la mesa Unidad 6: Mariposa del aire Unidad 7: Y llegamos a la meta! Unidad 8: Prepara tu viaje 12 sesiones 12 sesiones 13 sesiones 12 sesiones Tercera evaluación: 51 sesiones Unidad 9: Tengo superpoderes! Unidad 10: Por qué se inventó? Unidad 11: Viajando al pasado Unidad 12: Un teatrillo de guiñol 13 sesiones 9 sesiones 14 sesiones 3. CRITERIS GENERALS D AVALUACIÓ Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar. 1. Cooperar en las interacciones orales y participar en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo a preguntas. 2. Utilizar estrategias, habilidades y normas en la interacción y comunicación con los demás. AND-R V01 lengua y literatura 2 2 de 7

3 3. Comprender el sentido global de un texto. Identificar informaciones relevantes e irrelevantes. Ampliar el vocabulario. 4. Narrar situaciones y experiencias personales, cuentos populares, noticias, diálogos. 5. Realizar descripciones sencillas de personas, animales, objetos y lugares. 6. Participar en debates, diálogos y discusiones guiadas. 7. Desarrollar la capacidad de escucha activa. 8. Reproducir textos orales. 9. Dramatizar textos adaptados, desarrollando el gusto por participar en dinámicas de grupos. Bloque 2. Comunicación escrita: leer. 1. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos significativos. 2. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 3. Comprender el sentido global de un texto sencillo tanto de ámbito cotidiano como académico: textos descriptivos, narrativos, expositivos, instructivos y literarios. 4. Utilizar estrategias para la comprensión lectora 5. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura 6. Adquirir hábito lector. Bloque 3. Comunicación escrita: escribir. 1. Interiorización de las normas de la escritura y sus aspectos gráficos. 2. Conocimiento y uso del sistema de lecto-escritura. 3. Identificar diversos tipos de fuentes de información. 4. Producir textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos, siguiendo guías y modelos. 5. Usar las normas y estrategias de la escritura y de los aspectos gráficos para la producción de textos: planificación, función, destinatario, estructura, revisión y reescritura. 6. Crear textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa y publicitaria. 6. Utilizar las TIC de para elaborar sus producciones y trabajar la escritura. Bloque 4. Conocimiento de la lengua. 1. Formar palabras a partir de letras y sílabas. 2. Clasificar palabras según su número de sílabas y distinguir características de las sílabas. 3. Ordenar correctamente las palabras en la oración. 4. Identificar sustantivos, adjetivos y verbos en un texto distinguiendo algunas características de los mismos. 5. Distinguir ente nombres comunes, propios, individuales y colectivos. 6. Utilizar adjetivos calificativos. AND-R V01 lengua y literatura 2 3 de 7

4 7. Distinguir el género y el número en los nombres. 8. Identificar y usar los artículos, los demostrativos y los pronombres personales en textos breves. 9. Utilizar los tiempos verbales correctamente, oralmente y por escrito. 10. Identificar sujeto y predicado en los textos, y valorar la intención comunicativa del emisor. 11. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. 12. Ampliar el vocabulario de uso a través de la lectura y juegos de escritura. 13. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje. Bloque 5. Educación literaria. 1. Leer y reconocer textos propios de la literatura infantil. 2. Dramatizar y representar, mediante gestos y palabras, escenas de cuentos, poemas y canciones. 3. Memorizar textos breves de tradición oral: poemas, canciones, retahílas, adivinanzas y trabalenguas. 4. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lectura de obras literarias. 5. Elaborar cuentos y poemas sencillos empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas. 6. Mostrar, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios. 4. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Para obtener la nota global repartiremos los contenidos en bloques y los valoraremos teniendo en cuenta los siguientes porcentajes: Escuchar, hablar y conversar Leer y escribir Conocimiento de la lengua Actitud 30% 30% 20% 20% 5. CRITERIS DE CORRECCIÓ I PUNTUACIÓ De manera general puntuaremos cada actividad de los diferentes bloques de esta manera: - 50% bien resuelta Suficiente - 60% Bien - 70% i el 80% Notable AND-R V01 lengua y literatura 2 4 de 7

5 - 90% i 100% Excelente - Por debajo del 50% Insuficiente Tendremos en cuenta de manera detallada: Expresión oral: - La coherencia y el orden en sus exposiciones - La entonación y la pronunciación - Sus recursos verbales y no verbales (léxico, tono de voz, gestos, posturas ) - El saber respetar las intervenciones de sus compañeros y el turno de palabra Comprensión oral - Captar el sentido global de textos orales para extraer información relevante (ordenes, consignas..) Lectura y comprensión lectora: - Primero de 1er ciclo: valoraremos la discriminación sonido - grafía y el ritmo lector (si lee letra por letra, si silabea...). - Segundo de 1er ciclo: haremos lo mismo con la velocidad y la entonación y las pausas - Detectar y entender información o ideas relevantes indicadas en los textos (informaciones avisos, notas, invitaciones..) - Identificar los hechos principales de una historia, cuento así como de sus personajes o responder a preguntas relacionadas con el texto. Expresión escrita: - La coherencia y el orden temporal del texto - La ortografía natural y arbitraria - Limpieza y claridad en la presentación, - La grafía Dictado: Valoraremos la ortografía natural al 70% y la arbitraria al 30%. Para cada falta de ortografía natural descontaremos 0,5/1 punto y de arbitraria 0,25/0,5 puntos. Actitud: - Rendimiento: esfuerzo y constancia: Participación en clase, interés por saber 25% - Normas de convivencia (atención, respeto,..) 25% - Presentación de tareas. (calidad) 25% - Tener y hacer un buen uso del material 25% AND-R V01 lengua y literatura 2 5 de 7

6 En algunas ocasiones estos criterios se adaptan a las necesidades educativas específicas de los alumnos. 6. INSTRUMENTS D AVALUACIÓ Para evaluar a nuestros alumnos nos basaremos en la información recogida mediante: Escritos: - Dictados preparados y no preparados - Actividades de evaluación escritas o orales - Expresiones escritas libres/pautadas - Trabajos de grupo - Cuestionarios tipo test Orales: - Preguntas orales individuales y grupales, - Participación del alumno, intervenciones en clase, puestas en común, entrevistas, - Actividades de evaluación orales individuales y en grupo - Exposiciones orales... Actitud Registros de: - Las tareas realizadas por el alumno del día a día - Participación - Normas de convivencia 7. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ I ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Recuperación: Consideramos que al tratarse de una evaluación continua el hecho de aprobar una evaluación posterior a la suspendida queda recuperada, aunque también se tiene en cuenta la evolución y las capacidades del alumno. (Individualmente, oralmente, por escrito...) La nota de la recuperación será un SUFICIENTE. AND-R V01 lengua y literatura 2 6 de 7

7 Atención a la diversidad: Cuando trabajamos en el aula con todo el grupo la atención al individuo se realiza de manera más general preguntando a los alumnos para saber quién no entiende o no sigue el ritmo de las explicaciones del maestro o maestra, acercándose a ellos para ver cómo trabajan, ayudándole en un momento determinado. En el momento en que los alumnos trabajan autónomamente es cuando el maestro o maestra atiende al alumno de manera individual para explicarle aquello que no entiende, ayudarle en la realización de los ejercicios, reforzando procesos o contenidos que no tiene adquiridos e incluso para realizar alguna actividad de aprendizaje o de evaluación adaptadas a su nivel. Durante la lectura la maestra irá dando el significado de aquellas palabras que les puedan resultar difíciles de entender. El maestro/a tendrá que ayudar a aquellos alumnos que no tienen facilidad léxica en castellano y que les cuesta sobretodo la concordancia, al realizar los ejercicios. Si es necesario tendrá que volver a explicarles individualmente los conceptos trabajados. En general realizaremos una atención individualizada por parte del maestro en los casos que se requiera. A los alumnos con necesidades educativas especiales, se les adaptaran las actividades de aprendizaje i avaluación. Según sea el tipo de actividad de evaluación, se le facilitará la lectura del enunciado, se le dará más tiempo para la realización del control, no se tendrá en cuenta las faltas de ortografía según especificidad del alumnado. AND-R V01 lengua y literatura 2 7 de 7