Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación.

Transcripción

1 Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumna: Ingrid Lorena Lozano Recalde Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: PROYECTO FINAL: UN CUENTO María es una señora, ama de casa, madre de cuatro hijos, tres hombres y una mujer. Su primer hijo, llamado José, acaba de cumplir 20 años y estudia leyes en la Universidad de Navarra, en el campus de Pamplona, va ya por su cuarto semestre y no ha perdido ninguna materia. A José le sigue su hermana Andrea que, con 17 años, decidió pasar su último año de colegio en Suiza, lo cual consiguió mediante un programa de intercambio. Andrea está muy contenta en su nuevo colegio, ya ha hecho amigos. Además, le encantan las montañas y, en especial, disfruta del clima del los Alpes.

2 Los dos más pequeños de la casa son Alex y Eduardo, mellizos de 13 años y, por ende, siguen en el colegio. Todos los hijos de María son apasionados por el fútbol, menos Eduardo. Desde pequeño, Eduardo nunca mostró interés en el deporte, siempre prefirió quedarse en su cuarto y jugar con legos, que salir a jugar con otros niños de su edad, o con sus hermanos. Eduardo disfrutaba de su espacio, y realmente se entretenía jugando solo. Esto era algo que sus hermanos varones no comprendían, y por este motivo, lo consideraban un tanto aburrido. En el colegio, Alex es el deportista, el que tiene más amigos y el que la gente prefiere, mientras que Eduardo, que es más introvertido, tiene pocos amigos ya que no es muy sociable, prefiere las actividades individuales a aquellas que involucran muchas personas y ruido. Eduardo es más intelectual que su hermano; quedarse en la clase leyendo es una actividad que le llama mucho la atención, para él es más entretenido aprender algo nuevo que salir al patio a practicar algún deporte en su tiempo libre. Los mellizos no están juntos en la misma aula pero las materias que reciben sí son las mismas, así que, todas las tardes, después de almorzar con María, los

3 hermanos se sientan juntos en su escritorio a hacer los deberes, María constantemente los espía para ver que cumplan con sus tareas. Alex es inteligente, sin embargo, no es el niño estrella de su clase, aun así, nunca ha tenido problemas académicos sino por el contrario, se ha caracterizado siempre por mantener un rendimiento académico satisfactorio. Por su parte, Eduardo, aunque a primera vista pareciera un niño al que le gusta o se le hace fácil estudiar, suele tener problemas en un par de materias, en especial en clase de matemáticas. Por lo general, cuando tiene tarea de matemáticas llega a la casa y no sabe qué hacer. Su hermano Alex lo ayuda explicándole la materia, ya que ambos cursan el mismo año escolar y ven los mismos contenidos en la materia a pesar de no estar en el mismo salón de clases. Eduardo tiene una facilidad de compresión que llama la atención, capta muy rápido y tiene una habilidad de razonamiento muy particular. Alex empieza recordándole el tema aprendido en clase y en ocasiones le da un breve explicación, a medida que avanzan con los ejercicios de los deberes, es Eduardo quien termina explicándole a su hermano y quien finaliza primero los ejercicios del deber. María, por otro lado, quien entra siempre a supervisar que los mellizos estén trabajando y Alex no se distraiga, y así distraiga a su hermano, lo hace de forma muy disimulada. María tiene conocimientos de Neuro-psicoeducación y está convencida de que los niños tienen la edad y madurez suficiente para hacer sus deberes solos y sobretodo de apoyarse el uno al otro. De todas maneras, no les quita el ojo de encima ya que en ocasiones, cuando el tema no les llama mucho la atención se suelen distraer un poco. Además, hay ciertas materias de mayor exigencia en donde los deberes pueden requerir de su ayuda.

4 La madre de los mellizos, ha notado algo que Alex constantemente le tiene que explicar el tema visto en clase de matemáticas a su hermano. Por este motivo, le pidió de favor a su amiga Lorena que trabajaba en el colegio que de vez en cuando pasara por la clase de matemáticas de Eduardo para ver como es la dinámica de su hijo con la profesora y la de ella con los alumnos. María estaba intrigada de cómo era el trato de la profesora hacia su hijo porque le llamaba la atención que siendo Eduardo un alumno académicamente sobresaliente, necesitara que su hermano le explique en casa lo que habían visto en la clase, y era una situación única que solo se daba con esa materia, en la cual no tiene ningún tipo de dificultad. Lorena le comentó a María que no había notada nada anormal, únicamente le llamó la atención que en el trascurso de la semana, todos los días la profesora de matemáticas lo hacía pasar de manera constante a Eduardo a la pizarra y lo hacía quedarse ahí hasta que resolviera el ejercicio porque para ella esa era la única forma en la que Eduardo aprendiera. Después de esa conversación con Lorena, María pensó Cómo un niño va a aprender si está bajo estrés en todas sus clases?. La situación que Eduardo pasaba en la clase de matemáticas es idéntica a la que pasaría a alguien que tiene pánico escénico. Si alguien que teme hablar en público le toca vivir una situación así, en el

5 peor de los casos, esa persona podría sufrir hasta un ataque de pánico y no podría ni hablar. En el caso de Eduardo es igual; debido al mal trato, por la falta de conocimiento de la profesora hacia él, Eduardo no logra entender la materia durante de la hora de clase, se nubla. En cambio cuando Alex le explica en la casa a Eduardo, este último estando más tranquilo, logra captar inmediatamente. La respuesta de porqué a Eduardo le va mal en la clase de matemáticas va más allá de solo porque su profesora tiene un mal método de enseñanza. Nuestro cerebro o UCCM, Unidad Cerebro Cuerpo Mente, está formado por tres partes y una de ellas es el cerebro emocional. Esta parte de nuestro UCCM ocupa un porcentaje importante del cerebro lo que hace que las emociones, en este caso el estrés, nubla las capacidades de aprendizaje de Eduardo. María decidió no hacer del tema de la profesora de Eduardo un gran problema; resolvió ir donde la directora del colegio y hablar con ella. María salió tranquila de la reunión ya que la directora le dijo que no se preocupara ya que ya ha habido reclamos de parte de otros padres por esa misma profesora y que la estaban dejando trabajar su último mes en la institución. María tampoco se alarmó mucho de la situación de Eduardo ya que siempre, con una explicación más calmada en su casa, entender los ejercicios de matemáticas. Esto se debe a que Eduardo tiene su Inteligencia Lógico-Matemático muy desarrollada. Esta inteligencia es parte de las ocho

6 que desarrolló el psicólogo estadounidense Howard Gardner. La Inteligencia Lógico-Matemático la tienen todos, al igual que las siete otras inteligencias, solo que Eduardo la tiene más desarrollada que los demás. Eduardo es capaz de razonar lógicamente y resolver problemas matemáticos sin ningún problema, el único problema que tiene es en la clase. El UCCM de ricardo se ve afectado por sus emociones, lo que lo deja en un estado de shock. María logró quedarse muy tranquila por la respuesta que obtuvo de la directora y también porque sabe que Eduardo no sufrirá con la materia de ahora en adelante. Para reflexionar: 1. Si nuestras culturas y sistemas educativos tienden a priorizar el desarrollo de las inteligencias Lingüística y Lógica-Matemática, cómo hacer para desarrollar las otras inteligencias en nuestros alumnos? 2. Cómo incentivar el aprendizaje en un aula con ambiente negativo o vacilante?