Diseño Académico: Prof. Antonio Alfonzo Profª Carmen Vitoria Guada

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO AREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN PREESCOLAR PLAN DE CURSO Nombre: Práctica IV. Procesos Administrativos en Centros de Educación Inicial Código: 064 U.C: 6 Carrera: Educación Mención: Preescolar Semestre: VIII Prelaciones: Práctica III (Cod. 061) y Gerencia Educativa.(Cod.536). Requisitos: Ninguno Autor: Giomar Navas Tremont Diseño Académico: Prof. Antonio Alfonzo Profª Carmen Vitoria Guada Nivel Central Caracas, Septiembre 2007

2 2 II. FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO. La Asignatura Práctica IV se encuentra situada en el octavo semestre del Plan de Estudios de la carrera Educación, Mención Preescolar; guarda relación con asignaturas tales como gerencia educativa, metodología de la investigación, investigación educativa, práctica I, Práctica II, práctica III y soluciones a problemas educacionales; es de carácter obligatorio, porque contribuye de manera determinante a lograr el perfil del egresado de la carrera de Educación, Mención Preescolar, por lo que forma parte de la columna vertebral de esta carrera. Además, es de carácter teórico-práctico: el módulo teórico está estrechamente vinculado a la actividad administrativa que el estudiante realizará en la práctica, se le proporcionan todos los insumos necesarios que le permitirán ejecutar su rol de administrador, mediante una integración teórica práctica a ser aplicada en el centro de pasantía. El Propósito fundamental del curso Práctica IV es propiciar el logro de competencias relacionadas con las actividades administrativas que se llevan a cabo en un Centro de Educación Inicial. El estudiante se pondrá en contacto directo con el centro de atención inicial para diagnosticar necesidades administrativas, diseñar planificaciones según los problemas detectados para ejecutarlas y reflexionar sobre la efectividad de las actividades propuestas. El perfil del docente egresado de la Carrera Educación Mención Preescolar está asociado con los pilares del conocimiento: ser, conocer y hacer. Estas competencias se desagregan en indicadores, de allí que la asignatura Práctica IV contribuya en la formación de estos rasgos. Para adquirir este perfil en lo que se refiere al ser, la práctica IV apoya al ser innovador que incluye la incorporación de cambios, dentro y fuera del aula, involucrando a la familia. Igualmente apoya al ser comprometido que implica la disposición del estudiante para actuar en la búsqueda de soluciones a los problemas administrativos detectados, reflexiona sobre la realidad educativa en el ámbito donde se desempeña profesionalmente, el cual concibe como un proceso Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

3 3 social inacabado susceptible de un estudio sistemático; responsable, con disposición de asumir, tanto sus obligaciones de acción como las consecuencias de las mismas y comprometido, con disposición a involucrarse personalmente en los problemas y en la búsqueda de soluciones, así como en proyectos relacionados con su área de desempeño. En los rasgos del hacer, realiza actividades administrativas que trascienden el contexto del aula, es decir a un ambiente no convencional: realiza un diagnostico administrativo de una situación real incorporando a la comunidad para diseñar la respectiva planificación con miras a solucionar las necesidades detectadas. En ese sentido, el curso proporciona la oportunidad para que el estudiante actúe como promotor de cambios, interactuando positivamente con los niños y niñas, docentes y directivos de la institución proponiendo estrategias que promuevan la interacción efectiva de la familia y la comunidad. Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

4 4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES El estudiante deberá asistir al Centro de educación Inicial o programa durante 13 semanas, aproximadamente. A continuación se presenta un cuadro donde se especifica el tiempo que se tiene asignado a la Práctica IV y los objetivos a cumplir en cada semana. Este cuadro orienta la actividad práctica. El asesor y los estudiantes lo adaptarán a las necesidades de la asesoría del estudiante y del Centro de Educación inicial donde se realiza la práctica. OBJETIVO SEMANAS ACTIVIDAD Reunión en el Centro Local con el asesor para: Programar conjuntamente con los estudiantes las actividades. Objetivos 1, 2, 3, y 4. 3 Semanas Ubicar a los estudiantes en sus respectivos Centros de Práctica. Organizar y estructurar el tiempo de la jornada de práctica en la institución de educación inicial, de acuerdo a las actividades a cumplir. Discutir el material asignado para los objetivos 1,2,3y 4. Visita al Centro de Educación Inicial para conocer al 5 Objetivo 5 1 semana director y demás personal de la institución, recorrer instalaciones, entre otras Entrevistas informales al director y docente. Objetivo 6 3 semanas Aplicación de guía de observación. Análisis del Diagnóstico. Selección de un problema administrativo (posible de solucionar). Diseño de la planificación respectiva Objetivo 7 7 semanas Aplicación de la planificación en el Centro de Educación Inicial Objetivo 8 2 semanas Evaluación de la planificación. Presentación de informe al asesor

5 III. PLAN DE EVALUACIÓN 5 ASIGNATURA: PRACTICA IV COD: 064 CRÉDITOS: 06 - LAPSO: Semestre: VIII CARRERA: EDUCACIÓN, Mención: Preescolar Especialista en Contenido: Giomar Navas Tremont. Correo electrónico: giomarnavas@yahoo.com MODALIDAD OBJETIVOS CONTENIDO Informe 1. Informe Diagnóstico Planificación Evaluación Formativa Informe Integrador 1,2,3 y M: 1. U:1,2,3,4 M: 2. U: 5 M: 2. U: 6 M: 2. U: 7 M: 2. U: 8 M U O OBJETIVOS U Establecer los elementos fundamentales del diagnóstico socioeducativo en educación inicial. Establecer los elementos involucrados en la planificación de procesos administrativos en centros de educación inicial. Determinar los medios para la ejecución y desarrollo del proceso administrativo en centros de educación inicial. Establecer los rasgos más resaltantes en la definición y desarrollo de la etapa de avaluación del proceso administrativo. Elaborar diagnósticos administrativos de una institución de educación inicial. Elaborar planificaciones basadas en el análisis y reflexión de los elementos detectados en el diagnóstico. Ejecutar las acciones previstas en la planificación. Evaluar los resultados de la planificación implementada en el centro de educación inicial. Objetivo Peso Máximo de puntos posibles: 13 Criterio de Dominio aprobatorio: 10 PESO CALIFICACIÓN Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

6 IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO Objetivo del curso: Evaluar de manera reflexiva la planificación administrativa aplicada en una institución de educación inicial 6 Objetivo Establecer los elementos fundamentales del diagnóstico administrativo en educación inicial Establecer los elementos involucrados en la planificación de procesos administrativos en centros de educación inicial. Determinar los medios para la ejecución y desarrollo del proceso administrativo en centros de educación inicial. Establecer los rasgos más resaltantes en la definición y desarrollo de la etapa de Contenido Investigación y diagnóstico de la situación socioeducativa. Pasos de la situación socioeducativa como medio para la detección de necesidades. Técnicas que ayudan a investigar y detectar necesidades socioeducativas. Situaciones socioeducativas del centro de educación inicial que interesan para detectar y diagnosticar. Formulación de la planificación del proceso administrativo de centros de educación inicial. Pasos para la formulación de la planificación del proceso administrativo de centros de educación inicial: a) Selección de las necesidades del Centro de Educación Inicial que requieren inmediata atención. b) Transformación de necesidades en objetivos y metas. c) Diseño de estrategias para la satisfacción de necesidades. d) Selección de Recursos. e) Criterios de evaluación. Definición e importancia de la ejecución en el proceso de administración en educación inicial. Consideraciones que orientan la ejecución y desarrollo del proceso administrativo. Factores que influyen en la ejecución del proceso administrativo en educación inicial. Pasos de la ejecución del proceso administrativo en educación inicial Pasos para la evaluación del proceso administrativo en centros de Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

7 7 Objetivo evaluación del proceso administrativo Elaborar un diagnóstico administrativo de la institución asignada Elaborar planificaciones basadas en el análisis y reflexión de los elementos detectados en el diagnostico. Ejecutar las acciones previstas en la planificación Evaluar los resultados de la planificación implementada en el centro de educación inicial Contenido educación inicial: a) Establecimiento de criterios de evaluación. b) Selección de medios. c) Establecimiento de la relación evaluador-evaluado. d) Ejecución de la función de evaluación. e) Estudio y reconocimiento de las acciones efectivas e inefectivas. f) Interacción evaluador-evaluado. g) Seguimiento de la ejecución de las decisiones tomadas. h) Elaboración del informe anual. Diagnóstico administrativo de la institución asignada para la ejecución de la práctica de procesos administrativos. Elaboración de la planificación. Aplicación de la planificación. Evaluación de la planificación implementada en el centro de educación inicial Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

8 8 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN OBJETIVO 1 Establecer los elementos fundamentales del diagnóstico administrativo en un centro de educación inicial Elementos de un diagnóstico Lea el objetivo de la unidad. Realice la lectura del texto: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (1998).Administración de Centros Preescolares. Pp Dirija la lectura poniendo énfasis en las siguientes interrogantes: Qué es un diagnóstico? Cuáles son los aspectos internos y externos del centro de educación inicial sujetos a investigación o diagnóstico? Cuáles son los pasos para la detección de necesidades en el proceso administrativo? Cuáles son las técnicas que ayudan a detectar necesidades administrativas? Cuáles situaciones del centro de educación inicial interesan detectar y diagnosticar en relación al proceso administrativo? Para trabajar estas lecturas puede utilizar la técnica que mejor resultado le produzca: subrayar, resaltar, tomar notas, grabar la información de las ideas más importantes, elaborar mapas de conceptos, cuadros resúmenes, esquemas, entre otras. Evaluación formativa: Forme grupo con sus compañeros para aclarar dudas, discutir, reflexionar, responder preguntas sobre diferentes planteamientos de la lectura. Evaluación sumativa: Los objetivos 1, 2, 3 y 4 serán evaluados a través del informe 1, el cual se refiere a las Etapas del proceso administrativo. Para ello debe realizar una revisión de las lecturas recomendadas y de otras que le pudieran ser de utilidad para ampliar el tema. El informe debe contemplar: Carátula. Introducción. Desarrollo. Conclusiones y recomendaciones. Elabore un primer borrador del informe y discútalo con su asesor. La versión definitiva debe ser entregada una semana después de ser trabajadas las lecturas. (semana número 4). Los rasgos a evaluar en este informe se detallan en el respectivo Instrumento de Evaluación, Planificación del Proceso Administrativo en los Centros de Educación Inicial Revise el objetivo de unidad. Lea el texto Administración de Centro de Educación Evaluación formativa: Forme grupo con sus compañeros para Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

9 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Preescolar de la Página 374 a la 379. aclarar dudas, discutir, reflexionar, Realice una primera lectura general. responder preguntas sobre diferentes Realice una segunda lectura y plantéese las siguientes planteamientos de la lectura y compare preguntas: cuales son los elementos en los que Qué es la planificación? Cuáles son sus características, coincidieron y en los que no, a fin de finalidad, requerimientos fundamentales? Qué es un plan comentar los argumentos y el cuadro OBJETIVO 2 Establecer los anual? Qué es un objetivo general? Qué es una meta? Qué es una estrategia, recursos, criterios de evaluación? Pasos para la Planificación. realizado. Evaluación sumativa: Los objetivos 1, 2, 3 y 4 serán evaluados elementos Lea el texto Administración de Centros a través del informe 1, el cual se refiere a involucrados en Preescolares. Pp. 380 a la 382. las Etapas del proceso administrativo. la planificación de Focalice la lectura en los pasos para la formulación Para ello debe realizar una revisión de procesos de la planificación. las lecturas recomendadas y de otras que administrativos Realice un resumen del significado de cada uno de le pudieran ser de utilidad para ampliar el los pasos de la planificación. tema. El informe debe contemplar: Elabore un cuadro donde especifique los Carátula. elementos claves de cada paso para la planificación Introducción. Desarrollo. Conclusiones y recomendaciones Elabore un primer borrador del informe y discútalo con su asesor. La versión definitiva debe ser entregada una semana después de ser trabajadas las lecturas. (Semana número 4). Los rasgos a evaluar en este informe se detallan en el respectivo Instrumento de Evaluación. 9 Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

10 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 10 OBJETIVO 3 Determinar los medios más importantes en la ejecución y desarrollo del proceso administrativo de educación inicial Ejecución del proceso administrativo Lea el texto UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (1998). Administración de Centros Preescolares. Pp. 426 a la 442. Realizada la lectura sugerida para la unidad reflexione sobre: En qué consiste la ejecución y desarrollo del proceso administrativo en centros de educación inicial? Cuál es la importancia de la ejecución? Cuáles son las consideraciones que orientan la ejecución del proceso administrativo? Cuáles son los factores que influyen en la ejecución del proceso administrativo? Cuáles son los pasos para llevar a cabo la ejecución y desarrollo del proceso administrativo Elabore un cuadro resumen sobre la lectura realizada. Forme grupo con sus compañeros y discutan las lecturas. Evaluación formativa: Forme grupo con sus compañeros para aclarar dudas, discutir, reflexionar, responder preguntas sobre diferentes planteamientos de la lectura, especialmente los diversos medios factibles de emplear en la ejecución del proceso administrativo. Evaluación sumativa: Los objetivos 1, 2, 3 y 4 serán evaluados a través del informe 1, el cual se refiere a las Etapas del proceso administrativo. Para ello debe realizar una revisión de las lecturas recomendadas y de otras que le pudieran ser de utilidad para ampliar el tema. El informe debe contemplar: Carátula. Introducción. Desarrollo. Conclusiones y recomendaciones Elabore un primer borrador del informe y discútalo con su asesor. La versión definitiva debe ser entregada una semana después de ser trabajadas las lecturas. (semana número 4). Los rasgos a evaluar en este informe se detallan en el respectivo Instrumento de Evaluación. Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

11 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 11 OBJETIVO 4 Establecer los rasgos más resaltantes en la definición y desarrollo de la etapa de evaluación del proceso administrativo en educación inicial Evaluación del Proceso administrativo Lea las páginas 466 a la 474 del texto: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (1998). Administración de Centros Preescolares. Elabore un cuadro resumen con cada uno de los pasos para la evaluación del proceso administrativo en educación inicial. Reúnase en grupo con sus compañeros y discutan la lectura realizada Evaluación formativa: Forme grupo con sus compañeros para aclarar dudas, discutir, reflexionar, responder preguntas sobre diferentes planteamientos de la lectura. Evaluación sumativa: Los objetivos 1, 2, 3 y 4 serán evaluados a través del informe 1, el cual se refiere a las Etapas del proceso administrativo. Para ello debe realizar una revisión de las lecturas recomendadas y de otras que le pudieran ser de utilidad para ampliar el tema. El informe debe contemplar: Carátula. Introducción. Desarrollo. Conclusiones y recomendaciones Elabore un primer borrador del informe y discútalo con su asesor. La versión definitiva debe ser entregada una semana después de ser trabajadas las lecturas. (semana número 4). Los rasgos a evaluar en este informe se detallan en el respectivo Instrumento de Evaluación. Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

12 OBJETIVOS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstico de la institución seleccionada I. Antes de la visita al Centro de Educación Inicial: Revise cuidadosamente el enunciado del objetivo correspondiente a la unidad, con el fin de tener una visión global de lo que se persigue en esta unidad. Reúnase con su profesor asesor, para tener información acerca del Centro de pasantía donde fue asignado, los miembros que integran el grupo de pasantes, aclarar dudas y aportar ideas. Evaluación Formativa: entrevistas Elabore una lista de expectativas para sostener una concertadas con el asesor, para aclarar entrevista informal inicial con el personal directivo y docente dudas, revisar los instrumentos a aplicar y proporcionar la retroalimentación Apóyese en la lectura del texto Administración de Centros respectiva Preescolares Pp , en cuanto a lo relacionado al diagnóstico de una situación socioeducativa OBJETIVO 5. Elaborar un diagnóstico administrativo de la institución asignada II. Observación inicial del centro y entrevista con los directivos: Presente sus credenciales Discuta objetivos y alcance de la pasantía Pregunte por los documentos de carácter administrativo.(reglamento Interno de la Institución, Proyecto Pedagógico Plantel, Organigrama de la Institución, estadísticas, entre otros).recopile dichos documentos para analizarlos posteriormente Interactúe con el director sobre la rutina diaria del Centro de Educación Inicial.: Cómo es la entrada, salida, recreo, actividades pedagógicas, etc. Solicite autorización a los directivos para observar las dependencias del Centro de educación Inicial. Pregunte y constate la relación entre la población atendida y la amplitud y apariencia del espacio físico interno y externo. 12 Evaluación sumativa: Elaborar informe diagnóstico de la institución de educación inicial obtenido a partir de las entrevistas al docente y director y de la aplicación de la guía de observación. Los rasgos a evaluar en este informe se detallan en el respectivo Instrumento de Evaluación. Debe ser entregado en la semana 6 (aproximadamente). Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

13 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Constate las actividades que realizan los voluntarios, horarios y tareas. Aclare posibles dudas del director relativas al proceso de pasantía en el Centro de Educación Inicial Al finalizar la entrevista registre por escrito aspectos relevantes para el diagnóstico III. Entrevista con el docente Antes de presentarse al Centro de Educación Inicial, elabore una entrevista no estructurada con las posibles preguntas a formular al docente del aula. Algunos aspectos que pudiera incluir, pueden ser entre otros: a) Nombres y expectativas de los docentes con respecto a la práctica b) Cómo es el trabajo diario con los niños, experiencias personales y profesionales c) Tipo de planificación que utiliza para trabajar con los niños d) Otros IV. Elabore y aplique una guía de observación para tomar en cuenta, entre otros, los siguientes elementos: ( Se incluye un ejemplo de Instrumento para la recolección de Datos Administrativos) 1. Datos generales de la institución a) Nombre del Centro de Educación Inicial, Fecha de Fundación, Dirección, Teléfonos, Entidad Federal, Localidad, Distrito Escolar, Sector. b). Dependencia: Nacional, Estatal, Municipal, Privada, Otro. c. Ubicación: Urbano, Rural, Frontera, Indígena, otro. d. Turno: Mañana, Tarde, Corrido, Asistencial. 2. Población de los niños en edad de educación inicial a) Matrícula inicial, matrícula anual, varones, hembras, edad. b) Personas que participan en la elaboración de los criterios para distribuir a los niños por sección: directivo, supervisor, docentes, auxiliares 13 Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

14 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 3. Planificación a. Personas que participan en la elaboración de los planes y proyectos de la institución: Directivo, supervisor, docentes, auxiliares, especialistas, padres y representantes, otros. b. Tipos de Planes que se utilizan en el plantel: Anual, Mensual, quincenal, semanal, diario, otro. c) Periodicidad con que se evalúan los tipos de planes que se realizan en la institución. d) Mecanismo de control que utilizan para verificar la ejecución de planes: Visita al aula, entrevistas, Informes, Consejos Docentes, otros. e) Recaudos administrativos que utiliza el personal de la institución 4. Personal que labora en la institución f) Directivos, Docentes, Administrativo, Especializado, Obrero, colaboradores, otros. g) Funciones del personal que labora en la institución 5. Comunicación. a. Cómo se da la comunicación con el personal docente, auxiliar, administrativo y obrero?. b. Función del Consejo de Docentes 6. Condiciones del centro de Educación Inicial. a). Recursos humanos. o). La edificación, mobiliario y recursos. p). El currículo. 14 Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

15 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN V. Análisis de los documentos administrativos del centro de educación inicial ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Análisis del Proyecto Pedagógico Plantel del Centro de Pasantía y del Plan Anual Estudio y análisis de las normas y reglamentos del centro de educación inicial. ( Reglamento Interno) Análisis de otros recaudos administrativos utilizados o empleados por el director, subdirector o docente del centro de educación inicial, tales como estadísticas, memorando, organigrama de la institución, entre otros. Resultado del análisis VI. Seleccione elementos susceptibles de ser estudiados luego de la aplicación de la guía de observación, análisis de documentos, entrevistas al personal: directivo y docente del centro de educación inicial para: Jerarquizar las necesidades (escogencia de los aspectos que resulten de carácter prioritario y que requieran de inmediata atención, posibles de ser trabajadas durante el periodo de pasantía). Selección de uno de los elementos del proceso administrativo que va a ser objeto de las actividades del estudiante durante la pasantía IV. 15 Objetivo 6 Elaborar planificación basada en el análisis y reflexión de los elementos detectados Planificación de acuerdo al Diagnóstico de la institución observada Lea el texto Administración de Centro Preescolares. Pp , con el fin de orientarse sobre el proceso de planificación Discuta con el asesor el primer papel de trabajo relativo a la planificación para recibir las observaciones respectivas Transforme la necesidad que requiere inmediata atención Evaluación Formativa: Reuniones periódicas con el asesor, con el fin de revisar la planificación y recibir la respectiva retroalimentación. También puede intercambiar ideas sobre diversas estrategias con otros compañeros. Evaluación Sumativa: Entrega de la planificación. Esta debe contener: Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

16 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN en el en objetivos y metas a cumplir durante la práctica IV Introducción diagnóstico Diseñe estrategias creativas variadas y factibles de Diagnóstico de la situación ejecutar para la satisfacción de las necesidades detectadas. Objetivos generales. Involucre a la comunidad y a la familia. Metas. Seleccione los recursos a utilizar para llevar a efecto los Estrategias. objetivos y las metas Recursos. Evaluación: cómo va a evaluar su planificación?, cuáles Lapso de Ejecución. instrumentos va a aplicar: lista de cotejo, escala de Personal Responsable. estimación, otro? Los rasgos a evaluar en este informe Registre la planificación. aparecen detallados en el respectivo Presente la versión definitiva de la planificación. Instrumento de Evaluación. La planificación debe ser entregada en la semana 6 16 Objetivo 7. Ejecutar las acciones previstas en la planificación Ejecución de la Planificación Informe a los miembros involucrados en la planificación de las actividades: director, docente del aula, auxiliares, padres, representantes, asesor de la pasantía Ejecute las actividades propuestas en la planificación. Aplique los instrumentos de evaluación. Revise periódicamente las acciones ejecutadas. Evaluación Formativa: Actuación del estudiante pasante durante la implementación de la planificación: Relaciones Interpersonales Nivel de participación. Firmeza en la orientación y en la toma de decisiones. Responsabilidad Objetivo 8. Evaluar los resultados de la planificación implementada en el centro de Educación Inicial Evaluación de la planificación. Determine los logros alcanzados durante la aplicación de la planificación. Elabore informe evaluativo de la planificación. Elabore conclusiones. Elabore recomendaciones generales Elabore recomendaciones al centro de pasantía. Evaluación Formativa: Reúnase con el asesor de su centro local para compartir experiencias, reflexiones sobre la ejecución de la práctica, dudas presentadas con respecto a la elaboración del informe integrador, entre otras. Evaluación Sumativa: Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

17 OBJETIVO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Informe Integrador de la Práctica IV el cual será entregado una vez finalizada la evaluación de la planificación. Este debe contener: Aspectos abordados en la entrevista inicial con los directivos del Centro de Pasantía. Beneficios que aportó la reunión con el personal docente. Conclusiones de la reunión con el personal docente. Relación establecida con el personal directivo y docente. Aspectos resaltantes de su observación a la planta física del Centro de Educación inicial. Aportes realizados producto del análisis de los documentos administrativos del Centro de Educación Inicial Ideas resaltantes producto de las observaciones de las actividades de los voluntarios. 17 Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

18 18 BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA UNIDAD I UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.(1998). Administración de Centros Preescolares. Caracas- Venezuela. Pp UNIDAD II UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.(1998). Administración de Centros Preescolares. Caracas- Venezuela. Pp UNIDAD III UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.(1998). Administración de Centros Preescolares. Caracas- Venezuela. Pp UNIDAD IV UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.(1998). Administración de Centros Preescolares. Caracas- Venezuela Pp

19 19 ANEXOS Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

20 20 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO AREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR Instrumentos de evaluación para la práctica IV. Procesos Administrativos en Educación. (Cod. 064) Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

21 21 INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS 1, 2, 3 y 4 (parte teórica) Rasgos a Evaluar Introducción Ponderación Presenta la importancia de las etapas que se desarrollan durante el proceso administrativo en educación inicial 2.Describe brevemente lo que abordará en el informe 3.Presenta brevemente la justificación en el informe Unidad N 1 / Objetivo N 1 4. Define diagnóstico administrativo 5. Describe los aspectos internos y externos de un centro educación inicial sujetos a diagnóstico. 6. Incluye los pasos para el diagnóstico administrativo como medio para la detección de necesidades socioeducativas 7. Aporta ideas sobre situaciones administrativo del centro de educación inicial que interesan detectar y diagnosticar Unidad N 2/ Objetivo N 2 8. Presenta la definición de planificación 9. Describe las características, finalidad, requerimientos fundamentales de la planificación 10. Define qué es un plan anual, objetivo general, meta, estrategia, recursos y criterios de evaluación Unidad N 3/ Objetivo N 3 11.Presenta la definición de ejecución y desarrollo del proceso administrativo en centros de educación inicial 12. Incluya la importancia de la ejecución del proceso administrativo en Centros de Educación inicial 13. Presenta los factores que influyen en la ejecución del proceso administrativo 14. Incluye los pasos para llevar a cabo la ejecución y desarrollo del proceso administrativo en un centro de educación inicial Unidad 4 / Objetivo N Describe los pasos para la evaluación del proceso administrativo en un centro de educación inicial Conclusiones Puntaje máximo: 74 Puntaje mínimo: Total Puntaje Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

22 22 INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL INFORME DEL OBJETIVO 5 (Diagnóstico Administrativo del Centro de Educación Inicial) INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN 1.Recopila documentos Administrativos de la dirección de la institución Rasgos a evaluar Hace referencia DEL OBJETIVO sobre la rutina 6 (Planificación diaria del Centro de acuerdo de Educación al Diagnóstico) inicial 3.Hace referencia acerca de las dependencias del Centro de Educación Rasgos a Evaluar Inicial 4.Constata la relación entre la población atendida y la amplitud y apariencia Introducción del espacio físico interno y externo 5 Constata 1.Presenta las la actividades importancia que de realizan la planificación los voluntarios, horario y tareas-. 6. Hace 2.Describe referencia brevemente de los nombres lo que y expectativas abordará en de los la planificación docentes con respecto a la práctica 3.Describe la justificación de la planificación 7.Refiere evidencias del trabajo diario, experiencias personales y profesionales Objetivos generales de los docentes 4. El objetivo general está enunciado de tal manera que 8.Recopila información sobre el tipo de planificación que llevan los docentes expresa las necesidades seleccionadas 9. Ubica el nombre de la institución, fecha de fundación, dirección, teléfonos, entidad federal, localidad, distrito escolar, sector Coloca El objetivo la dependencia, general expresa ubicación el fin, turno último del que centro se de desea educación inicial alcanzar Ubica Abarca la matricula la problemática inicial, anual, general cantidad de la institución de varones, hembras, edad de los alumnos 12. Objetivos Ubica a Específicos las personas que participan en la elaboración de los planes y proyectos de la institución: Directivos, supervisor, docentes, 7. El objetivo específico muestra la conducta observable auxiliares, especialistas, padres representantes, otros. 13.Ubica 8. El objetivo información específico sobre la muestra periocidad la con evaluación que se evalúan a efectuar los tipos de planes que se realizan en la institución Refiere El objetivo el mecanismo específico de muestra control que las competencias, se utiliza para verificar la ejecución habilidades de los planes y destrezas que alcanzará el alumno 15. Estrategias Describe sobre los recaudos administrativos que utiliza el personal docente de la institución 10. Las estrategias describen las acciones que son 16 Especifica al personal de la institución: directivo, docente, necesarias para alcanzar los objetivos administrativo, especializado, obrero, colaboradores, entre otros. 17 Ubica 11.Las la estrategias función del personal son variadas que labora en la institución 12. Las estrategias son factibles al logro de los objetivos 18.Especifica el tipo de comunicación que se produce entre el director y Recursos el resto del personal 19.Hace 13. Los referencia recursos a guardan la edificación, correspondencia mobiliario con y recursos los objetivos de la institución Revisa Especifica el currículo los recursos en materiales, técnicos y humanos Ponderación Presenta información de la Organización Administrativa de la Institución Total 22.Enumera Puntaje máximo las necesidades 64 detectadas Puntaje mínimo: 45 puntaje 23. Hace el análisis de las necesidades detectadas Puntaje Máximo: 86 Puntaje Mínimo: Total puntaje obtenido Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

23 23 INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL INFORME INTEGRADOR DEL OBJETIVO 8 Rasgos a evaluar Presentó los aspectos tratados en la entrevista inicial con los directivos del Centro de Educación Inicial 2. Hizo referencia a los beneficios que aportó la reunión con el personal docente 3.Refirió la relación establecida con el personal docente y directivo 4.Hizo mención de su observación a la planta física de la institución 5.Realizó algún aporte sobre el análisis del Reglamento del Centro de Educación Inicial 6. Presentó aporte sobre las actividades realizadas por los niños dentro y fuera del aula 7.Ideas importantes sobre las actividades de los voluntarios 8.Incluye Ideas importantes sobre las conversaciones con los padres y representantes 9. Presentó el análisis del plan Anual del Centro de Educación Inicial 10. Hizo breve resumen de las actividades de dirección y coordinación desempeñadas por los directivos del Centro de Educación Inicial 11. Refirió los resultados de dirección y coordinación desempeñadas por el pasante 12. Presentó un breve resumen del proceso de implementación de la planificación 14.Presentó las dificultadas confrontadas durante la implementación de la planificación 15. Hizo referencia de los aciertos y desaciertos del pasante durante la implementación de la planificación 16. Describió el proceso de implantación de la planificación 17.Describió las dificultades confrontadas y estrategias para resolverlas 18. Describió el nivel de participación del personal del centro de práctica 19.Describe Aciertos y desaciertos del practicante en la implementación de la planificación 16.Incluye Conclusiones relativas a la labor administrativa desarrollada por el pasante Puntaje máximo 71 Puntaje mínimo: Total puntaje obtenido Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

24 24 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. AREA EDUCACIÓN MENCIÓN PREESCOLAR. PRÁCTICA IV. COD (ADMINISTRACIÓN DE CENTROS PREESCOLARES) EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS ADMINISTRATIVOS Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

25 25 Elaborado por Giomar Navas Tremont I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Nombre del Centro de Educación Inicial Fecha de Fundación Dirección Teléfonos Entidad Federal: Localidad: Distrito Escolar: Sector DEPENDENCIA. Nacional Estadal: Municipal: Autónoma: Privada Otro: UBICACIÓN: Urbano: Rural: Frontera Indígena Otro TURNO: HORARIO. Mañana: Tarde Corrido Asistencial: El Preescolar funciona anexo a la escuela básica: SI NO: Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

26 26 II. POBLACIÓN DE LOS NIÑOS EN EDAD INICIAL. EDADES. Menos de 3 años 3años 4 años 5 años 6años V H T MATRICULA MATRICULA INICIAL MATRICULA ANUAL V H T V H T V H T V H T V H T Personas que participan en la elaboración de los criterios para distribuir a los niños por sección. Directivo Supervisor Docentes Auxiliares Otros III. PLANIFICACIÓN. Quiénes participan en la elaboración de los planes y proyectos de la institución? Directivo Supervisor Docentes Auxiliares Especialistas Padres-Representantes Otros. Tipo de planes que se utilizan en el plantel. Anual. Mensual Quincenal Semanal. Diario Otros Periodicidad con que se evalúan los tipos de planes que se realizan en el plantel: Mecanismo de control que utilizan en la institución para verificar la ejecución de planes: Visita al aula Entrevistas: Informes Consejos Docentes: Otros(especifique) Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

27 27 IV. RECAUDOS ADMINISTRATIVOS QUE UTILIZA EL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN. PERSONAL RECAUDOS DESTINO MOMENTO DEL AÑO ESCOLAR V. PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN. PERSONAL CANTIDAD GRADO DE INSTRUCCIÓN DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVO ESPECIALIZADO OBRERO COLABORADORES OTROS FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y AUXILIAR QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN. PERSONAL FUNCIONES DIRECTIVO Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007

28 28 SUBDIRECTOR DOCENTE AUXILIARES VI. COMUNICACIÓN. La información al personal docente, auxiliar administrativo y obrero se da a través de: Oficios Memorandos Circulares Reuniones Entrevistas 0tros Con qué frecuencia se realizan los consejos de docentes y/o consejos parciales. El consejo docente se hace para: Siempre Casi Siempre Algunas Nunca Elaborar el plan anual de la institución Analizar situaciones que afectan el proceso enseñanza aprendizaje Analizar estrategias de aprendizaje Discutir sobre temas pedagógicos actuales Dotación de recursos didácticos a las aulas. Otros, (especifique) veces Plan de curso Práctica IV. Procesos Administrativos en Educación Inicial Responsable: Prof. Giomar Navas T. UNA 2007