CURSO: DEPARTAMENTO: FRANCÉS MATERIA: FRANCÉS SEGUNDO IDIOMA ENSEÑANZA: FP TURISMO NIVEL: CFGS CARGA LECTIVA: 5 HORAS

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1 CURSO: DEPARTAMENTO: FRANCÉS MATERIA: FRANCÉS SEGUNDO IDIOMA ENSEÑANZA: FP TURISMO NIVEL: CFGS CARGA LECTIVA: 5 HORAS PROFESOR/A: LUCAS PEINADO VILLALOBOS 1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIÓN 1. Comprensión de text orales. (Audiciones y otras pruebas orales). 2. Producción de text orales (expresión e interacción). (Jeux de rôles). Expiciones en clase. 3. Comprensión de text escrit. (Lecturas). 4. Producción de text escrit (expresión e interacción). (Redacciones). En est bloques se organizan l criteri de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, así como l contenid del currículo, es decir, el conjunto de conocimient, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de l objetiv y a la adquisición de competencias. TEMPORALIZACIÓN 1er trimestre: Unidades 0, 1, 2 (repaso del curso anterior),3,4 del libro de texto. 2º trimestre: Unidades 5, 6 del libro de texto. Trabajo escrito en clase y expición del mismo. 3er trimestre: Repaso general de todas las unidades para el alumno que no haya superado la asignatura. Actividades complementarias: uso de material informático y del ordenador, visionado de víde, escenificaciones, actividades y proyect culturales. 2. METODOLOGÍA ESPECÍFICA Buscam fundamentalmente que el alumno esté motivado con l idiomas.para conseguir este objetivo, la tarea del profesor tiene que basarse en una gran diversidad de medi. No conviene repetir por parte del profesor el mismo esquema de trabajo en clase. Hay que sorprender a menudo al alumno para atraer su atención. Hablar en francés durante toda la clase puede ser un error. Podem perder a un grupo importante de la clase.tenem que valorar cuando recurrir al español, las condiciones cambian bastante según el nivel, el número de alumn, la hora de la clase, etc

2 Es importante intentar desarrollar todas las destrezas del alumno ( comprensión, producción, etc ) en cada semana de trabajo en clase y en casa ( para algunas actividades). Es vital que el alumno se exprese oralmente. Al principio de la clase y de forma casi constante preguntarem sobre lo que hem estudiado l días anteriores y/o a propósito de temas de actualidad de Francia y del mundo. Conviene potenciar la pronunciación del alumno a base de escuchas y repeticiones. Intentam abordar l temas gramaticales desde un o de vista práctico, indicando l más complej y dando soluciones a l problemas plantead. Escribir en la pizarra es también determinante y corregir entre tod las faltas. El número elevado de alumn en clase no ayuda, a pesar de ello hacem todo lo pible para que casi tod puedan participar de manera activa en clase. Para evitar que much alumn se queden callad, utilizam un sistema de sorteo que les obligue a hablar o salir a la pizarra por ejemplo. 3. RECURSOS DIDÁCTICOS LIBRO DE TEXTO: Tourisme.com Français professionnel (editorial Clé International) ISBN CUADERNO espiral o carpeta anillas para aes de clase y tareas. Foli para entrega de trabaj o proyect escrit. Bolígrafo azul o negro y rojo preferentemente. Para l proyect digitales, memoria USB. DICIONARIO Francés/ español español / francés para casa o diccionario online. 4. EVALULACIÓN: INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TURISMO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO COMPRENS ION DE ORALES 25% 1)Reconocer la información principal de text orales bien organizad, transmitid por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculad a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA. 5% 2) Utilizar para la compresión de l distint text el conocimiento sobre aspect socioculturales y sociolingüístic relativ a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre Participa de forma activa en actividades de comprensión oral Comprende/extrae información literal de text orales Comprende/extrae información inferencial de text orales (aplica deducciones, hipótesis, inferencias, establece relaciones de causalidad, etc., que no están explícitas, ) Reconoce ideas clave, PRU EBA S ORA LES Y ESC RIT AS 2 TRAB AJO EN CASA Y CUAD ERNO TRABAJ O EN CLASE ACTIT UD INSTRUME NTOS DE EVALUACIÓ N Intervencion es en clase con indicaciones del profesor y/o compañer Pruebas orales Audiciones

3 hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones),comportamient (gest, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (ctumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA. 5% 3) Identificar y aplicar conocimient sobre patrones sintáctic y discursiv propi de la comunicación oral, así como significad vinculad. CCL, CAA. 5% idea principal y las ideas secundarias de text orales Es capaz de elaborar un resumen que aborde las ideas básicas del texto, sin repetir palabras o ideas de forma literal. 4) Reconocer léxico oral relacionado con hábit de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del contexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP. 5% 5) Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significad e intenciones comunicativas. CCL. 5% PRODUCCI ÓN DE ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCI ÓN 30% 1) Producir text breves y comprensibles, de forma oral, en l distint registr de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidian e identificativ, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP. 10% 2) Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y l patrones discursiv más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA. 5% 3) Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanism sencill de cohesión y coherencia. CCL, SIEP, CAA.5% 4) Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación, haciendo uso de fórmulas y gest adecuad. CCL, CAA.5% Participa activamente en actividades orales (interviene, interacciona, respeta las reglas de diálogo,..) Elabora text adecuad a las convenciones discursivas (narración, descripción, expición, diálogo). Se expresa de forma clara y fluida. Se expresa con coherencia y cohesión entre las partes. Usa un vocabulario y un registro idiomático adecuad, adaptado a la situación comunicativa. Planifica el discurso conforme a las pautas de cada tipología textual. Emplea l conectores adecuad para unir las ideas. Se expresa empleando el tono, entonación, ritmo y volumen adecuad. 2,5 Diálog Participación en actividades de clase Expiciones orales. 5) Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque l interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. CCL, SIEP.5%

4 COMPRENS ION DE ESCRITOS 20% 1) Extraer la información principal que aparece en text breves y bien estructurad escrit en registro formal o neutro en l distint format disponibles, que tratan de asunt cotidian, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.5% 2)) Tener un conocimiento básico de aspect sociolingüístic y socioculturales vinculad a la vida cotidiana y saber aplicarl cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.5% 3)) Usar para la comprensión l constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes.ccl, CAA. 5% Lee y trabaja las lecturas propuestas por el profesor. Extrae dat literales de lo leído. Practica inferencias sobre lo leído. Comprende distint tip de text con intenciones comunicativas distintas. Extrae las ideas clave. Sabe poner un título adecuado. Reconoce las ideas principal y secundaria. Sabe hacer un resumen. 1,5 0,5 Lecturas en casa Lectura de text en clase Pruebas escritas Cuaderno 4)) Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del contexto el significado de l distint términ y expresiones usadas. CCL, CAA. 5% PRODUCCI ÓN DE ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCI ÓN 25% 1) Redactar, en formato de impresión o digital, text breves, sencill y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y sign de uación. CCL, CD, CAA. 5% 2) Aplicar en la elaboración de text escrit l conocimient socioculturales y sociolingüístic adquirid para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC. 5% 3) Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en act de comunicación sencill y clar. CCL, SIEP. 5% 4) Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestr interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP. 5% Produce text coherentes y cohesionad empleando l conectores adecuad. Produce escrit conforme a las convenciones de l divers géner discursiv. La presentación de sus escrit es adecuada: caligrafía, limpieza, claridad, márgenes,... Emplea un vocabulario preciso y adecuado al tema tratado. Respeta las convenciones gramaticales y discursivas. Respeta las normas ortográficas (acentuación, uación y reglas de escritura). 2,5 Pruebas escritas Redacciones hechas en clase y en casa. 5) Conocer y aplicar sign de uación y reglas ortográficas de forma correcta para producir text escrit con corrección formal. CCL, CAA,5% L criteri de calificación para la materia de Francés en el CFGS Turismo son: Pruebas orales, 15%. Intervenciones en clase 10%. Expiciones, 10%.

5 Audiciones, 5%. Diálog, 10%. Lecturas, 10%. Redacciones, 10%. Pruebas escritas o exámenes, 25%. Cuaderno, 5%. 5. PLAN DE RECUPERACIÓN Si el alumno no supera la segunda evaluación tendrá que recuperar la asignatura a lo largo del tercer trimestre de acuerdo con la ley vigente (prueba por escrito 20% de la nota, trabajo 40% y expición oral 40%). 6. ORIENTACIONES PARA LOS PADRES/MADRES SOBRE LA MATERIA 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Participación en Expoletras y Coeducación Intercambio a Brest (como guías en Córdoba cuando vienen l franceses en el segundo trimestre). Conviene recordar que el viaje que hacen l alumn de 2º de Bachillerato este año podría ser a París. NOTA: Este extracto de la programación (la programación completa se puede consultar en el plan anual del centro o en el departamento) es una propuesta abierta y flexible basada en las previsiones del profesorado, con la finalidad de unificar criteri pedagógic y didáctic en el departamento. Se revisará periódicamente y podrá modificarse dependiendo de la dinámica de trabajo y las necesidades de un grupo de alumn. Estas modificaciones se comunicarán al alumnado y quedarán reflejadas en las actas del departamento y en la memoria final de curso.