I. OBJETIVOS GENERALES pág. 2

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1 ÍNDICE I. OBJETIVOS GENERALES pág. 2 II. CONTENIDOS pág La lengua latina. 2. La interpretación de los textos. 3. El léxico latino y su evolución. 4. Roma y su legado. III. POR UNIDADES DIDÁCTICAS pág. 6 OBJETIVOS CONTENIDOS: Conceptos/Procedimientos, destrezas y habilidades/actitudes CRITERIOS DE EVALUACIÓN IV. METODOLOGÍA pág. 48 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS 1. TEMAS CULTURALES (Roma y su legado). 2. LOS CONTENIDOS GRAMATICALES (la lengua latina). V. MATERIALES DIDÁCTICOS pág. 49 VI. CONTENIDOS TRANSVERSALES pág. 49 VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES pág. 50 VIII. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN pág. 51 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES REQUISITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA FINAL DE LATÍN I RECUPERACIÓN Y PENDIENTES IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD pág. 54 1

2 I. OBJETIVOS GENERALES El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. 2

3 n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior. El bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes: a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres. c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo. d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado. e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora. La finalidad del bachillerato consiste en proporcionar a los alumnos y alumnas formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumno para acceder a la educación superior. La materia de Latín en el bachillerato aporta las bases lingüísticas, históricas y culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilización occidental, permite una reflexión profunda sobre la lengua castellana y contribuye eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance, o de otras influidas por el latín. El estudio de la lengua latina en sus aspectos fonológico, morfológico, sintáctico y léxico tiene en sí mismo un alto valor formativo como instrumento de estructuración mental para los alumnos que hayan optado por una primera especialización en el campo de las humanidades o de las ciencias sociales. La coincidencia de su estudio con el de la lengua griega, al tiempo que invita a un tratamiento coordinado, permite comprender la estructura flexiva de las dos lenguas clásicas, tan ricas en contenido y tan fecundas en su contribución a las lenguas modernas. 3

4 La materia de Latín se desarrolla en dos cursos, cuyos contenidos se distribuyen en cuatro bloques análogos en el primer y segundo curso: 1.- La lengua latina, 2.- Los textos latinos y su interpretación, 3.- El léxico latino y su evolución, 4.- Roma y su legado. El desarrollo progresivo de la materia se explicita en el enunciado de los contenidos y de los Criterios de evaluación de cada curso. Unos y otros hacen posible la adquisición de las capacidades que los objetivos proponen. La distribución de los contenidos en los cuatro bloques antedichos, si bien implica un tratamiento específico de los mismos, exige a la par una comprensión conexionada que sitúe y explique los elementos en un contexto coherente. La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las técnicas de traducción de textos latinos, originales o elaborados, de dificultad gradual, así como la retroversión de textos de las lenguas utilizadas por los alumnos, sirven para fijar las estructuras lingüísticas básicas y suponen un valioso ejercicio de análisis y síntesis aplicable a cualquier otro aprendizaje. Por otra parte, la lectura de textos traducidos y originales constituye un instrumento privilegiado para poner a los alumnos en contacto con las más notables muestras de la civilización romana: la creación literaria y la producción artística; la ciencia y la técnica; las instituciones políticas, religiosas y militares; la vida familiar, la organización social y la ordenación jurídica. La selección de textos de géneros y épocas diversas atenderá al criterio de ofrecer una visión completa y equilibrada de la historia y la sociedad romanas. La sistematización de todos esos datos extraídos de diversas fuentes documentales, incluidas las que brindan las tecnologías de la información y la comunicación, y su comparación constante con los que ofrecen las sociedades actuales permitirán una valoración razonada de la aportación de Roma a la conformación del ámbito cultural y político europeo. El estudio del léxico latino y su evolución fonética, morfológica y semántica en las lenguas romances, junto a la observación de la persistencia o la transformación en ellas de las estructuras sintácticas latinas, permite apreciar las lenguas en su dimensión diacrónica, como entes vivos en constante desarrollo, y valorar el amplio grupo de las lenguas romances habladas en Europa como el producto de esa evolución en el momento actual. Los contenidos propuestos para la materia serán tratados en Latín I y II: -Corresponde al primero la asimilación de las estructuras de la morfología regular, los valores sintácticos más usuales, las nociones elementales de evolución fonética y los aspectos básicos de la civilización romana, aplicando esos conocimientos al análisis y traducción de textos breves y sencillos. -Concierne a Latín II la consolidación de los contenidos anteriores y su ampliación con el estudio de la morfología irregular, los procedimientos de 4

5 subordinación, las construcciones sintácticas propias de la lengua latina, la evolución del léxico y el tratamiento de aspectos específicos del legado romano, aplicando los procedimientos de análisis y las técnicas de traducción a textos de mayor complejidad y distinguiendo en ellos las características del género literario al que pertenecen. Todo ello en aras de una mejor comprensión del pensamiento y de la tradición clásica y la valoración de su continuidad en nuestra sociedad, lengua y cultura. La enseñanza del Latín en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él. 3. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. 4. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación. 5. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia. 6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 7. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo. II. CONTENIDOS 1. La lengua latina. Del indoeuropeo a las lenguas romances. Historia sucinta de la lengua latina: Latín arcaico, clásico y vulgar. La escritura en Roma. Abecedario, pronunciación y acentuación. Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal. Sintaxis de los casos. La concordancia. El orden de palabras. Uso de las preposiciones más frecuentes. Sintaxis de las oraciones: Simples y compuestas. Coordinación, subordinación, yuxtaposición. Conjunciones subordinantes más frecuentes. 2. La interpretación de los textos. Iniciación en las técnicas de traducción y en el comentario de textos. 5

6 Análisis morfosintáctico. Comparación de estructuras entre el latín y el español. Lectura, análisis y traducción de textos latinos. Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos. Lectura comparada y comentario de textos bilingües. Retroversión de textos breves. 3. El léxico latino y su evolución. Aprendizaje de vocabulario básico latino: Fundamentalmente léxico transparente y principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. 4. Roma y su legado. Sinopsis histórica del mundo romano de los siglos VIII a.c. al VI d.c. Monarquía, República e Imperio. Organización política y social de Roma. Magistraturas y clases sociales. La religión. El ejército. Aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Roma. La educación, la familia, los espectáculos. La romanización de Hispania y las huellas de su pervivencia. III. POR UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD 1 Historia de la lengua latina OBJETIVOS Situar la lengua románica propia en el conjunto de las lenguas de Europa, románicas y no románicas, habladas en el pasado y en el presente. Ser conscientes de que las lenguas evolucionan: nacen, se desarrollan, algunas se transforman en otras nuevas, y otras, finalmente mueren. Aprender cómo y cuándo, a partir del latín que se hablaba desde la época romana, aparecieron las lenguas románicas de los diferentes reinos medievales de la Península. Valorar la importancia de la lengua latina como explicación del mapa lingüístico de España y de parte de Europa. CONTENIDOS Conceptos 1.- Historia de la lengua. El latín como lengua indoeuropea. Lenguas indoeuropeas de primera generación. Lenguas indoeuropeas de segunda generación. Parentesco léxico de las lenguas indoeuropeas. 6

7 2.- Léxico. 3.- Textos. Evolución de la lengua latina: origen, expansión, latín vulgar, latín literario y pervivencia. Origen de las lenguas románicas Documentos en lengua románica de los siglos IX-X. Primeras obras literarias (siglos X-XIII). Las lenguas románicas en la actualidad. Vocabulario románico comparado. La lengua vulgar: latín arcaico, latín tardío y lengua romance. La lengua culta: latín clásico, latín medieval y latín renacentista. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Elaboración de esquemas a partir de los datos proporcionados. Búsqueda y consulta de información en diversas fuentes. Localización en mapas de las distintas áreas lingüísticas, específicamente las de la familia indoeuropea. Comparación del léxico de algunas lenguas indoeuropeas del grupo itálico, y entre éstas y las lenguas de otros grupos como el germánico. Análisis etimológico. Lectura crítica de textos. Interés por conocer el origen de las lenguas romances que se hablan en España. Curiosidad por comprender la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer el origen y las características de la familia lingüística indoeuropea. Identificar cada una de las lenguas que forman los grupos de la familia indoeuropea. Diferenciar las lenguas indoeuropeas de primera y de segunda generación. Comparar el léxico de las lenguas indoeuropeas itálicas con las del grupo germánico. Aprender las etapas de la evolución de la lengua latina desde su origen y expansión hasta la formación de las lenguas románicas. 7

8 UNIDAD 2 Establecer semejanzas y diferencias a partir de los vocabularios de las lenguas romances. Identificar los aspectos fundamentales del latín vulgar y de la lengua latina culta. Ahondar en la herencia lingüística del latín en nuestras lenguas. Utilizar el vocabulario específico de la unidad. Introducción a la fonética y a la prosodia latinas. OBJETIVOS Aprender el sistema fonológico latino, los fonemas vocálicos y los consonánticos. Asumir la gran coincidencia que existe entre el latín y el castellano, y también las pequeñas diferencias. Adquirir la capacidad de leer correctamente un texto latino según la pronunciación clásica. Comprender el concepto de cantidad silábica, y entender su relevancia en la métrica poética y, sobre todo, en cuanto al acento. Constatar la identidad que existe entre el latín y el castellano en cuanto a la pronunciación y el acento, de manera que precisamente estos aspectos son los que nos facilitan el aprendizaje de la lengua latina. CONTENIDOS Conceptos 1.- Fonética 2.- Prosodia El sistema fonológico del latín. Fonemas vocálicos. Sistema vocálico latino. Fonemas consonánticos. Sistema consonántico latino. El alfabeto latino. La pronunciación latina. Cambios del latín al castellano. Las innovaciones románicas de las consonantes palatales, la desaparición de las labiovelares, los cambios de pronunciación. La sílaba. Los diptongos. 8

9 La cantidad silábica. El acento. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Práctica de lectura a partir de textos latinos propuestos. Aplicación de las reglas de la prosodia latina. Análisis de evolución fonética desde el latín al castellano. Lectura crítica de textos históricos. Interés por la fonética y la prosodia en general, y por las latinas en particular. Curiosidad por identificar los cambios de pronunciación y acento que ha experimentado el castellano a partir del latín. Afán por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 3 Aprender las características fundamentales del sistema fonológico del latín. Reconocer la clasificación de los fonemas del sistema vocálico y del sistema consonántico latinos. Saber el alfabeto latino. Identificar las peculiaridades de la pronunciación latina. Diferenciar la estructura de la sílaba en latín y los tipos de palabra según el acento. Conocer el concepto de cantidad silábica. Comparar los aspectos que diferencian el acento latino del castellano. Aprender los aspectos en que ha habido variación: la i y u consonánticas, los cambios en el sistema consonántico (desaparición de labiovelares y los nuevos fonemas palatales) y los cambios en la representación gráfica de los fonemas consonánticos. Introducción a la morfosintaxis latina OBJETIVOS Aprender los conceptos y términos básicos de la gramática latina como caso, declinación, tema, morfemas, desinencias, etc. Dominar la clasificación de sustantivos y verbos a partir de los enunciados. Comprender las claves fundamentales que diferencian la lengua latina de la lengua castellana, en cuanto a la expresión de la función de los sustantivos. 9

10 Adquirir la teoría y la terminología básica de sintaxis y morfología en la explicación de las dos lenguas. Asumir la gran coincidencia que existe entre el latín y el castellano, y también las pequeñas diferencias. Constatar el estrecho parentesco que existe entre la lengua propia y la latina, en muchos de los aspectos esenciales de sintaxis y morfología. CONTENIDOS Conceptos 1.- Sintaxis Estructura oracional. Tipos de oraciones. Orden de las palabras. Función de las palabras. El caso. La declinación. 2.- Morfología Estructura de las palabras. Clasificación de las palabras según su estructura: variables e invariables. El sistema nominal: casos y declinaciones. Resto de la declinación: los pronombres personales del castellano. Enunciado. Morfemas de caso y número. Género masculino y femenino. Terminaciones. El sistema verbal. Sistema temporal-modal. Modos personales. Modos nominales. Estructura de las formas verbales. Conjugaciones. Enunciado. Clasificación de los verbos. El tema de presente. Procedimientos, destrezas y habilidades Aplicación de conceptos básicos de sintaxis: oración, sintagma, etc. Práctica del análisis y descomposición morfológica en lexemas y morfemas. Análisis de formas nominales en relación a su función. Identificación de la declinación a partir del enunciado. 10

11 Análisis morfológico de verbos. Identificación de la conjugación verbal a partir del enunciado. Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Actitudes Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber reconocer los conceptos básicos: palabra, oración, sintagma, orden de palabras, estructura oracional, morfemas, lexema, tema y conjugación. Reconocer la función de las palabras en una oración. Aprender el concepto gramatical latino de caso y declinación. Identificar cada una de las funciones de los casos latinos. Diferenciar los enunciados que determinan cada una de las declinaciones. Conocer las peculiaridades latinas en cuanto al género y el número. Diferenciar el lexema y los distintos morfemas en las estructuras morfológicas. Comparar los aspectos que diferencian el sistema verbal latino de la conjugación española. Aprender el concepto de enunciado verbal que distingue las conjugaciones latinas. UNIDAD 4 La primera declinación. Las conjugaciones latinas. La oración simple. OBJETIVOS Aprender el paradigma de los temas en a de la primera declinación latina. Comprender las características de los sustantivos y adjetivos de la primera declinación. Dominar el concepto de tema de presente y reconocer la configuración de las cuatro conjugaciones latinas. Conocer la formación del presente de indicativo de voz activa en latín. Reconocer la estructura de una oración simple y distinguir las transitivas de las intransitivas. Asumir la relevancia de la concordancia entre el sujeto y el verbo. Comprender las claves etimológicas de la evolución de la lengua latina hasta convertirse en castellano. Adquirir los conceptos de cultismo y de vulgarismo. 11

12 Constatar a través del léxico el estrecho parentesco que existe entre la lengua propia y la latina. Adquirir la costumbre de recurrir a textos de autores antiguos para conocer mejor una lengua. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología 2.- Sintaxis 3.- Léxico 4.- Textos La primera declinación. Temas en a. Observaciones y características de la primera declinación. Las conjugaciones de la lengua latina. El presente de indicativo de voz activa. Características del presente de indicativo. La oración simple. La oración transitiva. La oración intransitiva. Concordancia entre el sujeto y el verbo. Etimología y derivación. Cultismos y vulgarismos. Palabras derivadas. Evolución de las vocales latinas. Expresiones latinas. Conjuración de Catilina, Salustio. Eneida, I, 1-7 de Virgilio. Desde la fundación de la ciudad, I, 1 de Tito Livio. Procedimientos, destrezas y habilidades Declinación de palabras de la primera declinación. Aplicación de conceptos básicos de sintaxis: oración, sintagma, etc. Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la primera declinación en relación a su función. Identificación de la declinación a partir de enunciados de distintas palabras. Aplicación de conceptos básicos de función sintáctica. 12

13 Actitudes Análisis morfológico y traducción de formas verbales en presente de indicativo de voz activa. Identificación de las conjugaciones latinas a partir de enunciados verbales. Traducción de oraciones sencillas similares a las de las diferentes actividades. Reconocimiento de cultismos, vulgarismos y palabras derivadas que se han conservado en castellano desde la lengua latina. Comprender las claves etimológicas de la evolución de la lengua latina hasta convertirse en castellano. Localización, análisis y comparación de textos literarios como fuentes del conocimiento histórico. Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Motivación por acercarse a la historia de Roma a través de autores clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 5 Aplicar conceptos básicos como: caso, desinencia personal, concordancia, tema y conjugación. Reconocer la primera declinación a partir de enunciado de algunas palabras. Analizar y traducir palabras de la primera declinación según su caso. Aprender Identificar cada una de las conjugaciones latinas a partir del enunciado verbal. Conocer las características que configuran el presente de indicativo de voz activa. Aprender el concepto de concordancia. Comparar los conceptos de cultismo, vulgarismo y palabra derivada que se han conservado en castellano procedentes del latín. Diferenciar los cambios etimológicos de la evolución de la lengua latina hasta convertirse en castellano Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma. 13

14 La segunda declinación. El pretérito imperfecto de indicativo. Las funciones del acusativo. OBJETIVOS Aprender el paradigma de los temas en o de la segunda declinación latina. Conocer las características de los sustantivos y adjetivos de la segunda declinación. Comprender los aspectos de las formas de género neutro en la segunda declinación. Conocer la formación del pretérito imperfecto de indicativo de voz activa en latín. Reconocer la versatilidad del caso acusativo como complemento directo y como expresión de complementos circunstanciales. Asumir la relevancia de las preposiciones tanto en la lengua latina como en castellano. Comprender la evolución etimológica de las vocales latinas hacia el castellano. Constatar a través del léxico el estrecho parentesco que existe entre la lengua propia y la latina. Adquirir la costumbre de recurrir a textos de autores antiguos para conocer mejor la lengua latina y la historia de Roma. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología La segunda declinación. Temas en o. Observaciones y características de la segunda declinación. Sustantivos de género neutro en la segunda declinación. El pretérito imperfecto de indicativo de voz activa. Paradigmas. 2.- Sintaxis Las funciones del acusativo. Las preposiciones. Preposiciones de acusativo de uso más frecuente. 3.- Léxico Etimología y derivación: vocales Expresiones latinas. 14

15 4.- Textos Desde la fundación de la ciudad, I, 3, 6, Tito Livio Eneida, VI, de Virgilio Fastos, IV, de Ovidio Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes Declinación de palabras de la segunda declinación. Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la segunda declinación en relación a su función. Identificación de la declinación a partir de enunciados de distintas palabras. Aplicación de conceptos básicos de función sintáctica. Reconocimiento de las formas neutras de la segunda declinación. Análisis morfológico y traducción de formas verbales en pretérito imperfecto de indicativo de voz activa. Identificación de las conjugaciones latinas a partir de enunciados verbales. Traducción de oraciones sencillas y análisis de las distintas funciones del acusativo. Comprensión de los cambios etimológicos de las vocales latinas en su evolución del latín al castellano Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Localización, análisis y comparación de textos literarios como fuentes del conocimiento histórico. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Inclinación por la historia de Roma y motivación por acercarse a ella a través de autores de primera clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer las palabras de la segunda declinación a partir de enunciado. Analizar y traducir palabras de la segunda declinación según su caso. Identificar los sustantivos y adjetivos neutros de la segunda declinación. Aprender los paradigmas del pretérito imperfecto de indicativo de voz activa. 15

16 UNIDAD 6 Conocer las diferentes funciones del acusativo, como complemento directo y como expresión de complementos circunstanciales, con y sin preposición. Diferenciar los cambios etimológicos de las vocales latinas en su evolución. Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma. El adjetivo. El verbo sum. La oración copulativa. OBJETIVOS Aprender el paradigma de los adjetivos de la primera clase. Conocer las características de los adjetivos y pronombres-adjetivos posesivos de la primera clase. Comprender la formación de adverbios de modo a partir de los adjetivos de primera clase. Conocer el presente y el pretérito imperfecto de indicativo de voz activa del verbo sum. Reconocer los elementos que conforman la oración copulativa en latín. Asumir la importancia de la concordancia entre el sujeto y el atributo en las oraciones copulativas. Comprender la función de los complementos del nombre. Aprender la evolución etimológica de los diptongos latinos hacia el castellano. Constatar el parentesco que existe entre la lengua propia y la latina a través de expresiones latinas actuales. Adquirir la costumbre de recurrir a textos de autores antiguos para conocer mejor la lengua latina y la historia de Roma. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos, y cuestionar lo que hay en ellos de realidad y leyenda. Valorar la ayuda que puede suponer el estudio de la lengua latina para el mejor conocimiento del castellano (sintaxis, vocabulario, ortografía incluso). CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología Los adjetivos de la primera clase. Los pronombres-adjetivos posesivos. La formación de los adverbios de modo a partir de los adjetivos de primera clase. 16

17 2.- Sintaxis 3.- Léxico 4.- Texto La formación del presente y del pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum. La oración copulativa. Concordancia entre el sujeto y atributo. Los complementos del nombre. Etimología y derivación: evolución de los diptongos. Expresiones latinas. Desde la fundación de la ciudad, I, 3 de Tito Livio. Vidas paralelas, Rómulo de Plutarco. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes Declinación de adjetivos de la segunda clase. Análisis morfológico y traducción de adjetivos de segunda clase. Identificación de la declinación a partir de enunciados de adjetivos de la segunda clase. Aplicación de conceptos básicos de función sintáctica. Reconocimiento de adverbios formados a partir de adjetivos. Análisis morfológico y traducción de formas del verbo sum en presente y en pretérito imperfecto de indicativo de voz activa. Práctica de conjugación verbal a partir de ejercicios propuestos. Análisis y traducción de oraciones copulativas, teniendo en cuenta la concordancia entre el sujeto y el atributo. Comprensión de la evolución etimológica de los diptongos en su evolución del latín al castellano. Aplicación de las reglas de derivación del latín. Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Localización, análisis y comparación de textos literarios como fuentes del conocimiento histórico. Lectura crítica de textos históricos. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. 17

18 Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Inclinación por la historia de Roma y motivación por acercarse a ella a través de autores clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 7 Identificar los adjetivos de primera clase. Reconocer los adverbios de modo formados a partir de adjetivos de primera clase. Conocer las características formales del presente y del pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum. Asimilar la estructura de la oración copulativa y la importancia de la concordancia entre el sujeto y el atributo. Ahondar en la gramática latina y avanzar en la técnica del análisis y la traducción de textos. Saber la evolución fonética de los diptongos latinos en su evolución hacia el castellano. Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma diferenciando lo histórico de lo legendario. La tercera declinación. El tema de perfecto. Las funciones del dativo y del ablativo OBJETIVOS Aprender la tercera declinación de los temas en consonante. Conocer las peculiaridades y variedad de la tercera declinación. Comprender los aspectos de los distintos temas en consonante y sus paradigmas. Conocer la formación del tema de perfecto en latín. Reconocer las desinencias y los paradigmas del pretérito perfecto de indicativo. Identificar las desinencias y los paradigmas del pretérito pluscuamperfecto y del futuro perfecto de indicativo. Comprender la evolución de los tiempos verbales del tema de perfecto desde la lengua latina al castellano. Aprender las funciones del caso dativo y del ablativo. Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas hacia el castellano. Constatar a través del léxico el estrecho parentesco que existe entre la lengua propia y la latina. Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. 18

19 CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología La tercera declinación. Observaciones y características de la tercera declinación. Temas en consonante. Terminaciones. Temas en oclusiva. Paradigmas. Temas en líquida, nasal y fricativa. El tema de perfecto. Modo indicativo. Pretérito perfecto de indicativo. Desinencias y paradigmas. Pretérito pluscuamperfecto. Paradigmas. Futuro perfecto. Paradigmas. Evolución de los tiempos de perfecto hacia el castellano. 2.- Sintaxis Las funciones del dativo. El verbo sum con dativo. El dativo posesivo. El ablativo. Las preposiciones de ablativo. 3.- Léxico - Etimología y derivación: consonantes. - Expresiones latinas. 4.- Textos - Bellorum romanorum libri duo, de Floro. - La rama dorada, de J.G. Frazer. - Vidas paralelas. Numa Pompilio, de Plutarco. Procedimientos, destrezas y habilidades Declinación de palabras de la tercera declinación. Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la tercera declinación en relación a su función. Identificación de la declinación a partir de enunciados de diferentes temas. Reconocimiento de los distintos temas de la declinación en consonante. Identificación del tema de perfecto en el sistema de la conjugación latina. 19

20 Análisis morfológico y traducción de formas verbales en pretérito perfecto, pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo de voz activa..traducción de oraciones sencillas y análisis de las distintas funciones del dativo y el ablativo. Comprensión de los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución del latín al castellano Realización de las actividades de cada uno de los apartados Actitudes Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 8 Reconocer las palabras de la tercera declinación a partir de enunciado. Analizar y traducir palabras de la tercera declinación según su caso. Identificar los distintos temas en consonante de la tercera declinación latina. Distinguir el tema de perfecto en el sistema de la conjugación latina. Aprender los paradigmas del pretérito perfecto, el pluscuamperfecto y el futuro perfecto de indicativo de voz activa. Conocer las diferentes funciones del dativo y del ablativo, con y sin preposición. Diferenciar los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos. La tercera declinación. El futuro imperfecto. Los complementos de lugar. OBJETIVOS Aprender a simplificar y distinguir lo fundamental de lo accesorio, a través del reconocimiento de la uniformidad de la tercera declinación a pesar de su variedad. 20

21 Aprender la tercera declinación de los temas en i. Conocer las peculiaridades y variedad de la tercera declinación. Comprender los aspectos de los distintos temas en vocal y sus paradigmas. Reconocer las desinencias y los paradigmas del futuro imperfecto de indicativo. Identificar los adverbios de modo. Aprender los distintos complementos circunstanciales de lugar. Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas en sílaba inicial hacia el castellano. Constatar a través del léxico el estrecho parentesco que existe entre la lengua propia y la latina. Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología 2.- Sintaxis 3.- Léxico 4.- Texto La tercera declinación: temas en i. Los adjetivos de tema en consonante y en i, es decir, la segunda clase de adjetivos. La formación de los adverbios de modo a partir de los adjetivos de segunda clase. La formación del futuro imperfecto de indicativo. Los complementos circunstanciales de lugar. Etimología y derivación: las consonantes en sílaba inicial. Expresiones latinas. El rey Numa Pompilio a través de Eutropio. Testimonios de Varrón y Cicerón sobre la Roma primitiva. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificación de la tercera declinación a partir de enunciados de diferentes temas. Reconocimiento de los distintos temas de la declinación en vocal. Identificación de los adjetivos de segunda clase. Análisis morfológico y traducción de formas verbales en futuro imperfecto. 21

22 Práctica de conjugación verbal a partir de los ejercicios propuestos. Traducción de oraciones y análisis de los distintos complementos circunstanciales de lugar. Comprensión y análisis de cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución del latín al castellano Realización de las actividades de cada uno de los apartados Actitudes Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. Lectura crítica de textos históricos. Afán de progresar en el estudio de la conjugación verbal y de la declinación latina. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. Valorar la ayuda que puede suponer el estudio de la lengua latina para el mejor conocimiento del castellano. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las características de los temas en i de la tercera declinación. Identificar cada una de las terminaciones de los adjetivos de tema en consonante de la tercera declinación. Reconocer las terminaciones de los adjetivos de tema en i. Diferenciar las terminaciones de los adverbios de modo que se forman a partir de adjetivos. Comparar los distintos paradigmas, morfemas modales y desinencias del futuro imperfecto de indicativo latino. Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes complementos circunstanciales de lugar. Saber la evolución fonética de las consonantes latinas en sílaba inicial y conocer el significado de algunas expresiones latinas que se utilizan en la actualidad a nivel culto. 22

23 Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma diferenciando lo histórico de lo legendario. Ahondar en la gramática latina y avanzar en la técnica del análisis y la traducción de textos. UNIDAD 9 Las declinaciones cuarta y quinta. El presente de imperativo. El complemento predicativo. OBJETIVOS Aprender las características que configuran la cuarta y la quinta declinación latinas. Conocer el caso especial de la declinación de domus. Comprender la formación de posibles sintagmas con res. Identificar las desinencias y los paradigmas del presente de imperativo. Reconocer el valor del complemento predicativo en el análisis sintáctico. Aprender las funciones del caso vocativo. Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas en sílaba interior. Constatar a través de las expresiones latinas el parentesco que existe entre la lengua propia y la latina. Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos, y cuestionar lo que hay en ellos de realidad y leyenda. Valorar la ayuda que puede suponer el estudio de la lengua latina para el mejor conocimiento del castellano (sintaxis, vocabulario, ortografía incluso). CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología - La cuarta declinación. Temas en u. - La quinta declinación. Temas en e. - La formación del presente de imperativo. 2.- Sintaxis - El complemento predicativo. - El vocativo. La exclamación. 3.- Léxico 23

24 - Etimología y derivación: las consonantes en sílaba interior. - Expresiones latinas. 4.- Texto - Los reyes etruscos, Breviario de Eutropio. - Acerca de la República, de Cicerón. Procedimientos, destrezas y habilidades Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la cuarta y quinta declinación en relación a su función. Identificación de la declinación a partir de diferentes enunciados. Reconocimiento del presente de imperativo latino. Análisis morfológico y traducción de formas verbales en imperativo de presente. Traducción de oraciones y análisis de las funciones del predicativo y del caso vocativo. Análisis de los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución del latín al castellano. Realización de las actividades de cada uno de los apartados. Actitudes Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las características de la cuarta y la quinta declinación. Diferenciar las desinencias del imperativo de presente en latín. Identificar la función del complemento predicativo. Reconocer el valor del caso vocativo. Saber la evolución fonética de las consonantes latinas en sílaba interior. 24

25 UNIDAD 10 Conocer el significado de algunas expresiones latinas que se utilizan en la actualidad a nivel culto. Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma diferenciando lo histórico de lo legendario. Ahondar en la gramática latina y avanzar en la técnica del análisis y la traducción de textos. Las cinco declinaciones. Las formas nominales del verbo. OBJETIVOS Repasar las terminaciones de caso de cada una de las declinaciones latinas. Conocer la formación de los participios de presente, pasado y futuro. Aprender la formación de los infinitivos de presente, pasado y futuro. Comprender las construcciones sintácticas de participio y de infinitivo. Reconocer la evolución etimológica de las consonantes sonoras latinas en posición intervocálica. Identificar en la propia lengua expresiones latinas con forma nominal. Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología - Recapitulación de las cinco declinaciones. - Las formas nominales del verbo: participios. - Las formas nominales del verbo: infinitivos. 2.- Sintaxis - Construcciones de participio: participio concertado, participio absoluto. - Uso nominal del infinitivo. 3.- Léxico - Etimología y derivación: las consonantes sonoras en sílaba interior. - Expresiones latinas. 4.- Texto - La conjuración de Catilina, de Salustio. - La conjuración de Catilina,10, de Salustio. 25

26 - La guerra de Yugurta,41, de Salustio. Procedimientos, destrezas y habilidades Declinación de formas nominales de las cinco declinaciones. Análisis morfológico y traducción de sustantivos y adjetivos de las cinco declinaciones. Identificación de la declinación a partir de enunciados de diferentes temas. Reconocimiento de los distintos temas de las cinco declinaciones. Identificación de los elementos que forman los participios latinos. Identificación de los elementos que forman los infinitivos latinos. Análisis morfológico y traducción de los tres tipos de participios e infinitivos. Traducción y análisis de las distintas construcciones de participio y de las construcciones de infinitivo. Comprensión de los cambios que se produjeron en las consonantes sonoras en posición intervocálica. Realización de las actividades de cada uno de los apartados Actitudes Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. Valorar la ayuda que puede suponer el estudio de la lengua latina para el mejor conocimiento del castellano (sintaxis, vocabulario, ortografía incluso). CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer la declinación de diversas formas nominales a partir de enunciado. Analizar y traducir palabras de las cinco declinaciones latinas. Aprender la formación de los participios latinos. Asimilar la formación de los infinitivos latinos. Conocer las diferentes construcciones sintácticas de participios e infinitivos. 26

27 Identificar los cambios etimológicos de las consonantes sonoras latinas en posición intervocálica. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos. UNIDAD 11 Los pronombres personajes. El subjuntivo. Las oraciones compuestas. OBJETIVOS Aprender la formación de los pronombres personales. Comprender la evolución de los pronombres personales al castellano. Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el presente de subjuntivo. Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el pretérito imperfecto de subjuntivo. Comprender los aspectos que configuran las oraciones compuestas. Aprender las diferencias de los distintos tipos de oraciones coordinadas. Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas. Identificar en la propia lengua expresiones latinas. Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología - Los pronombres personales. - El presente de subjuntivo. - El pretérito imperfecto de subjuntivo. 2.- Sintaxis - La oración compuesta. - Las oraciones coordinadas. 3.- Léxico - Etimología y derivación. Grupos de consonantes. - Expresiones latinas. 4.- Texto - Vida de Aníbal, de Nepote. 27

28 - Hechos y dichos memorables (IX, 3), de Valerio Máximo. Procedimientos, destrezas y habilidades Declinación de pronombres personales. Análisis morfológico y traducción de los pronombres personales latinos. Reconocimiento de los pronombres personales latinos en su evolución al castellano. Identificación de los elementos que forman el presente de subjuntivo. Identificación de los elementos que forman el imperfecto de subjuntivo. Análisis morfológico y traducción de formas verbales en modo subjuntivo. Traducción y análisis de oraciones coordinadas sencillas. Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos. Realización de las actividades de cada uno de los apartados Actitudes Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. Valorar la ayuda que puede suponer el estudio de la lengua latina para el mejor conocimiento del castellano (sintaxis, vocabulario, ortografía incluso). CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconocer la declinación de los pronombres personales. - Analizar y traducir los pronombres personales latinos. - Asimilar la evolución de los pronombres personales del latín hacia el castellano. - Aprender la formación del presente de subjuntivo. - Aprender la formación del pretérito imperfecto de subjuntivo. - Conocer las oraciones compuestas coordinadas latinas. - Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. 28

29 - Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos. UNIDAD 12 Pronombres relativos e interrogativos. El subjuntivo II. Las subordinadas adjetivas. OBJETIVOS Aprender la formación del pronombre relativo. Comprender la diferencia entre el pronombre-adjetivo interrogativo y el indefinido en latín. Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el pretérito perfecto de subjuntivo. Conocer los paradigmas y los sufijos temporales-modales que caracterizan el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. Repasar los morfemas temporales-modales y las desinencias de las formas personales del verbo. Reconocer los aspectos que configuran las oraciones compuestas. Aprender la estructura de las oraciones adjetivas o de relativo. Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas. Identificar en la propia lengua expresiones latinas. Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología - El pronombre relativo. - El pronombre-adjetivo interrogativo-indefinido. - El pretérito perfecto de subjuntivo. - El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. - Las formas personales del verbo. Recapitulación. 2.- Sintaxis - Las oraciones subordinadas. Clasificación. - Las oraciones adjetivas o de relativo. 3.- Léxico 29

30 - Etimología y derivación: grupos de consonantes. - Expresiones latinas. 4.- Textos - Conjuración de Catilina, V, de Salustio. - Vidas paralelas. Cicerón, de Plutarco. - Vida de los doce césares. Julio César, de Suetonio. Procedimientos, destrezas y habilidades Declinación del pronombre relativo. Análisis morfológico y traducción del pronombre relativo latino. Reconocimiento del pronombre-adjetivo o interrogativo-indefinido. Identificación de los elementos que forman el pretérito perfecto de subjuntivo. Identificación de los elementos que forman el pluscuamperfecto de subjuntivo. Análisis morfológico y traducción de formas verbales en modo subjuntivo. Traducción y análisis de oraciones adjetivas o de relativo. Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos. Realización de las actividades de cada uno de los apartados Actitudes Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer la declinación del pronombre relativo. Analizar y traducir los pronombres relativos latinos. Asimilar la diferencia entre el pronombre-adjetivo y el interrogativo-indefinido. Reconocer los morfemas temporales-modales y las desinencias de las formas personales del verbo. 30

31 UNIDAD 13 Aprender la formación del perfecto de subjuntivo. Aprender la formación del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. Conocer las oraciones adjetivas o de relativo latinas. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos. Los demostrativos. La voz pasiva. Las subordinadas adverbiales. OBJETIVOS - Aprender la formación de los pronombres-adjetivos demostrativos. - Comprender el valor de los demostrativos en latín. - Conocer las características morfológicas de los tiempos del tema de presente en la voz pasiva latina. - Conocer las características perifrásticas de los tiempos del tema de perfecto en voz pasiva. - Comprender la evolución y la traducción de los tiempos pasivos latinos en castellano. - Reconocer los elementos de las oraciones subordinadas adverbiales: causales, temporales y finales. - Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas. - Identificar en la propia lengua expresiones latinas. - Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. - Conocer la Hispania romana a través de textos clásicos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología - El pronombre-adjetivo demostrativo hic,hace, hoc. - El pronombre-adjetivo demostrativo iste, ista, istud. - El pronombre-adjetivo demostrativo ille, illa, illud. - Valor de los demostrativos. - La voz pasiva: tiempos del tema de presente. - La voz pasiva: tiempos del tema de perfecto. - Evolución y traducción de los tiempos de pasiva en castellano. 2.- Sintaxis 31

32 - Las oraciones subordinadas: causales, temporales y finales. 3.- Léxico - Etimología y derivación: grupos de consonantes. - Expresiones latinas. 4.- Textos - Historias,LIV, de Justino. - Geografía, de Estrabón. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes - Declinación de los pronombres-adjetivos demostrativos latinos. - Análisis morfológico y traducción de los pronombres-adjetivos demostrativos. - Reconocimiento del valor de los pronombres-adjetivos demostrativos. - Identificación de los elementos morfológicos que caracterizan los tiempos del tema de presente en pasiva. - Identificación de la formación perifrástica que caracteriza los tiempos del tema de perfecto en pasiva. - Análisis morfológico y traducción de formas verbales en pasiva. - Traducción y análisis de oraciones subordinadas adverbiales causales, temporales y finales. - Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados - Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. - Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. - Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. - Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. - Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. - Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconocer la declinación de los pronombres-adjetivos demostrativos. 32

33 - Analizar y traducir los pronombres-adjetivos demostrativos. - Asimilar los valores de los pronombres-adjetivos demostrativos. - Reconocer los aspectos formales que caracterizan la voz pasiva latina. - Aprender la formación de los tiempos del tema de presente en voz pasiva. - Aprender la formación de los tiempos del tema de perfecto en voz pasiva. - Conocer las oraciones subordinadas latinas: causales, temporales y finales. - Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. - Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos. UNIDAD 14 Los demostrativos II. Los verbos deponentes. Las subordinadas adverbiales II. OBJETIVOS - Aprender la formación y el uso del pronombre anafórico en latín. - Comprender el valor de los demostrativos enfáticos. - Conocer la evolución de los demostrativos al castellano. - Comprender las características de los verbos deponentes. - Reconocer los elementos de las oraciones subordinadas adverbiales: concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas. - Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas. - Identificar en la propia lengua expresiones latinas. - Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. - Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología 1.- Morfología - El demostrativo anafórico. - Los demostrativos enfáticos. - Evolución al castellano de los demostrativos. - Los verbos deponentes. 2.- Sintaxis - Las oraciones subordinadas: concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas. 3.- Léxico 33

34 - Etimología y derivación: grupos de consonantes. - Expresiones latinas. 4.- Textos - Res gestae, de Augusto. - Anales, de Cornelio Tácito. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes - Declinación de demostrativos anafóricos y demostrativos enfáticos. - Análisis morfológico y traducción de demostrativos anafóricos y enfáticos. - Reconocimiento del valor de los demostrativos anáforicos y enfáticos. - Comprensión de la evolución al castellano de los demostrativos. - Identificación de los elementos morfológicos que caracterizan los verbos deponentes. - Análisis morfológico y traducción de verbos deponentes. - Traducción y análisis de oraciones subordinadas adverbiales concesivas, condicionales, consecutivas y comparativas. - Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos. - Identificación de expresiones latinas en el léxico actual de la lengua castellana. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados - Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. - Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. - Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. - Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. - Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. - Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconocer la declinación de los demostrativos anafóricos y enfáticos en latín. - Analizar y traducir demostrativos anafóricos y enfáticos. 34

35 - Asimilar la evolución al castellano de los demostrativos. - Aprender los aspectos formales que caracterizan los verbos deponentes. - Conocer las oraciones subordinadas latinas: concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas. - Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. - Reconocer expresiones latinas en el léxico castellano. - Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos. UNIDAD 15 Los numerales. Oraciones completivas e interrogativas. OBJETIVOS - Aprender la formación de los numerales ordinales y cardinales en latín. - Comprender el valor de los numerales latinos. - Comprender las características de las oraciones completivas con conjunciones. - Reconocer los elementos de las interrogativas indirectas. - Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes. - Identificar en la propia lengua expresiones latinas. - Adquirir la técnica de análisis y traducción textos en latín de autores clásicos. - Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Morfología 1.- Morfología - Los numerales - Numerales cardinales - Numerales ordinales 2.- Sintaxis - Las oraciones completivas con conjunciones - Las oraciones interrogativas indirectas 3.- Léxico - Etimología y derivación: grupos de consonante más e breve ante vocal. - Expresiones latinas. 4.- Textos - Breviarium, de Eutropio. 35

36 - A las ruinas de Itálica, de Rodrigo Caro. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes - Declinación de numerales ordinales y cardinales. - Análisis morfológico y traducción de numerales latinos. - Reconocimiento del valor de los numerales ordinales y cardinales. - Comprensión de las oraciones completivas con conjunciones. - Identificación de los elementos de las oraciones interrogativas indirectas. - Traducción y análisis de oraciones completivas e interrogativas indirectas. - Comprensión de los cambios que se produjeron en los grupos consonánticos latinos. - Identificación de expresiones latinas en el léxico actual de la lengua castellana. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados - Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina. - Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina. - Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principio sustancial en la profundización de cualquier lengua. - Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín. - Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua. - Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconocer la declinación de los numerales ordinales y cardinales. - Analizar y traducir numerales cardinales y ordinales. - Aprender los aspectos formales que caracterizan las oraciones completivas con conjunciones. - Conocer los elementos que forman las interrogativas indirectas. - Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos. - Reconocer expresiones latinas en el léxico castellano. - Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos. UNIDAD 16 36

37 Historia de Roma OBJETIVOS - Aprender las etapas fundamentales en que se divide la historia de Roma. - Identificar los aspectos peculiares del período latino-sabino y etrusco. - Comprender las instituciones políticas más importantes que regían Roma, así como su proceso de evolución. - Reconocer los elementos diferenciadores entre el sistema de la República y el Imperio. - Conocer la formación progresiva del Imperio Romano, desde su origen hasta la fragmentación definitiva de su parte Occidental. - Comprender la estrecha relación que existe y la repercusión entre los acontecimientos internos y externos. - Conocer la historia de Roma a través de textos clásicos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Introducción - Historia interna e historia externa. - Etapas de la historia de Roma. - Expansión del Imperio Romano: fases. 2.- Monarquía - La tradición: historia interna. - La tradición: historia externa. - La realidad histórica. 3.- República - Historia interna: el sistema político. - Historia externa: de la urbe al orbe. 4.- Imperio - Historia interna: regímenes políticos. - Historia externa: del apogeo a la crisis. Procedimientos, destrezas y habilidades - Realización de mapas y dibujos para fijar los escenarios de los acontecimientos históricos. 37

38 Actitudes - Reconocimiento de puntos geográficos o zonas de expansión a partir de mapas mudos. - Identificación de las distintas fases de la historia de Roma a través de esquemas y cuadros. - Análisis y comentario de textos traducidos de historiadores romanos. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados. - Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información. - Visionado de vídeos o películas sobre la historia de Roma. - Motivación por conocer la historia de Roma en su período republicano e imperial. - Afán por comprender los motivos de las conquistas que formaron el Imperio Romano. - Curiosidad por analizar en profundidad las causas y las consecuencias de los hechos históricos. - Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Asimilar las etapas de la historia de Roma. - Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución. - Identificar las diferencias políticas entre la República y el Imperio. - Aprender las fases de formación del Imperio Romano. UNIDAD 17 La sociedad romana OBJETIVOS - Comprender la importancia que tuvo en la civilización romana la adscripción a una clase. - Aprender los conceptos y la terminología más importantes que se refieren a la organización social en época romana y su evolución a lo largo de la historia. - Conocer la incidencia de los espectáculos de masas en la vida de los ciudadanos del Imperio, su frecuencia, su popularidad, su función política; así como la importancia de las visitas cotidianas a las instalaciones termales. - Entender la importancia del ejército, tanto para el colectivo de la ciudad, como principal instrumento de la expansión de su Imperio primero, y como árbitro del poder después, como para los individuos, como servicio militar obligatorio primero y como carrera profesional después. - Conocer la sociedad de Roma a través de textos clásicos. 38

39 - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Evolución de la sociedad romana - Monarquía. - República. - Imperio. 2.- Ocio y espectáculos - Las carreras de carros. - Las luchas de gladiadores. - Las termas. 3.- El ejército romano - Época monárquica. - La reforma de Camilo. - La reforma de Mario. - Época imperial Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes - Realización de esquemas y dibujos de los recintos estudiados. - Reconocimiento de conceptos básicos a través de la redacción de definiciones. - Resúmenes de episodios leídos sobre el ocio de los romanos. - Análisis y comentario de textos traducidos de historiadores romanos. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados. - Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información. - Visionado de vídeos o películas sobre la historia de Roma. - Motivación por conocer la sociedad de la antigua Roma. - Curiosidad por entender la organización y la trascendencia del ejército romano. - Afán por comprender las motivaciones de los entretenimientos más importantes de la sociedad romana. - Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 39

40 - Asimilar la evolución de la clasificación social en Roma. - Conocer las principales manifestaciones de ocio. - Identificar las bases de la institución militar que sustentó el Imperio Romano. UNIDAD 18 Urbanismo y obras públicas OBJETIVOS - Entender el papel central que el urbanismo y las grandes obras públicas jugaron en la civilización romana y, por tanto, en le proceso de romanización de los territorios del Imperio. - Comprender el asombroso desarrollo técnico que llegaron a alcanzar la arquitectura, la ingeniería y el urbanismo romanos. - Reconocer la influencia que las formas y técnicas de construcción desarrolladas por los romanos han tenido en las épocas posteriores, prácticamente hasta el siglo XX. - Conocer la importancia que tuvo el desarrollo de la ingeniería romana para la urbanización de España y para la futura red de sus comunicaciones. - Aprender los conceptos clave del urbanismo en Roma. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- La civilización romana, una civilización urbana - El modelo urbano. - Las obras públicas, imagen de poder. - Los orígenes del sistema de construcción romano. 2.- La ciudad romana - El trazado de la ciudad. - Edificios y monumentos públicos. - Los espacios para el ocio. 3.- Las obras públicas - Calzadas y puentes. - Acueductos y alcantarillados. - Murallas y fortificaciones. Procedimientos, destrezas y habilidades - Trabajo con planos de ubicación de los principales lugares con restos arqueológicos en España 40

41 Actitudes - Elaboración de esquemas e incluso maquetas de trazado urbanístico, un foro, un recinto para espectáculos públicos, etc. - Identificación de elementos urbanísticos sobre un esquema mudo o un dibujo. - Comparación de trazados, servicios, edificios, monumentos, recintos, red de calzadas, puentes, etc., con los actuales. - Reconocimiento de conceptos básicos a través de la redacción de definiciones. - Identificación de edificios y obras públicas a través de diapositivas. - Comentario de textos traducidos de historiadores romanos. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados. - Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información. - Visionado de vídeos o películas sobre la ciudad de Roma. - Motivación por conocer cómo eran las ciudades como la antigua Roma. - Curiosidad por entender el desarrollo técnico, el urbanismo y la ingeniería romanos. - Afán por comprender las técnicas de construcción desarrolladas por los romanos. - Valorar la importancia que tuvo el urbanismo romano en el desarrollo de la ingeniería y las comunicaciones en España. - Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Asimilar conceptos básicos del urbanismo y la ingeniería romana. - Conocer los sistemas de construcción de Roma. - Identificar las principales obras públicas del Imperio Romano. UNIDAD 19 La organización familiar OBJETIVOS - Comprender las semejanzas y diferencias existentes entre la institución familiar romana y la actual, tanto en cuanto a las bases ideológicas como en cuanto a la norma jurídica. - Conocer el alto nivel de exigencia y resultados del sistema educativo romano, pero siendo conscientes de la injusticia que lo presidía al ser de acceso muy minoritario y elitista. 41

42 - Advertir el alto nivel técnico y de servicios en cuanto a la vivienda, sobre todo urbana, alcanzado en Roma. - Aprender los conceptos básicos respecto a la familia y el matrimonio como institución, así como de la educación como medio de formar ciudadanos. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- La familia y el matrimonio - Sociedad civil y religiosa. - Dioses privados. - Los hijos. - El matrimonio. - Requisitos y tipos de matrimonio. - El divorcio. 2.- La educación - Primera etapa: ludus litterarius. - Segunda etapa: la escuela de gramática. - Tercera etapa: la escuela de retórica. 3.- La casa - La vivienda rural. - La vivienda en la ciudad. Procedimientos, destrezas y habilidades - Identificación de elementos principales que configuran la familia y el matrimonio en Roma. - Elaboración de esquemas y cuadros donde se muestre las etapas del sistema educativo romano comparado con el actual. - Reconocimiento de conceptos básicos a través de la redacción de definiciones. - Identificación de tipos de viviendas romanas a través de diapositivas. - Trabajo con imágenes de casas romanas de los principales lugares con restos arqueológicos en España. - Comentario de textos traducidos de historiadores romanos. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados. - Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información. 42

43 Actitudes - Visionado de vídeos o películas sobre la ciudad de Roma. - Curiosidad por entender el concepto de familia en la antigua Roma. - Interés por saber cómo eran las bases de la institución del matrimonio. - Valorar la importancia del sistema educativo romano como antecedente, en muchos aspectos, de la educación occidental a lo largo de los siglos. - Afán por descubrir las similitudes y las diferencias entre la vivienda romana y la actual. - Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conocer las bases de la institución de la familia y del matrimonio en Roma. - Asimilar los distintos niveles y estudios del sistema educativo romano. - Identificar las principales características de la casa romana en la antigüedad. UNIDAD 20 La religión de los romanos OBJETIVOS - Aprender las claves que caracterizan la religión romana precristiana, y su originalidad respecto a otras religiones antiguas. - Asimilar evolución de la religión romana a lo largo de las tres épocas de la historia de Roma en sus aspectos básicos: dioses, cultos, sacerdocios; según los ámbitos de la vida privada o la vida pública. - Conocer los aspectos positivos y negativos de la religión romana precristiana en comparación con la cristiana. - Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos. CONTENIDOS Conceptos 1.- Características generales de la religión romana - La pietas. - Sentido práctico. - Formalismo. - Conservadurismo. - Apertura. 2.- La religión romana primitiva - Época preetrusca. 43

44 - Época etrusca. 3.- Época de la República - La religión privada o familiar: dioses y culto. - La religión popular: dioses y culto. - La religión oficial: dioses, culto, fiestas, templos y sacerdotes. 4.- Época imperial 5.- La mitología romana 6.- El cristianismo - El cristianismo en la romanidad. - El cristianismo sobrevive al Imperio. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes - Reconocimiento de las características generales de la religión romana. - Elaboración de esquemas sobre la religión romana en las distintas épocas de la historia de Roma, y sus peculiaridades según los diversos ámbitos religiosos (individual, familiar, oficial). - Identificación de las peculiaridades de la mitología romana. - Diferenciación entre la religión romana y el cristianismo extendido a lo largo de la época imperial. - Trabajo con imágenes o diapositivas de las distintas divinidades del panteón romano. - Comentario de textos literarios de autores clásicos sobre divinidades, fiestas y cultos romanos. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados. - Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información. - Visionado de vídeos o películas de Roma, donde se muestre de forma especial el hecho religioso. - Curiosidad por entender las claves de la religión romana. - Interés por saber cómo evolucionó la religión a través de las distintas épocas de la historia de Roma. - Valorar la trascendencia de la religión romana en ámbitos como el de la literatura o el arte. - Afán por descubrir las similitudes y las diferencias entre la religión romana y el cristianismo. 44

45 - Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conocer las claves de la religión romana. - Identificar los distintos aspectos de la religión a lo largo de la historia de Roma. - Asimilar la implantación y la expansión del cristianismo en época imperial. UNIDAD 21 El derecho romano OBJETIVOS - Aprender los aspectos definitorios del derecho romano. - Identificar el conjunto de leyes de época romana. - Comprender la jurisprudencia romana. - Conocer las etapas de la historia del derecho romano. - Reconocer las fuentes del derecho como la Ley de las XII Tablas, los plebiscitos o los senatus consulta. - Comprender la importancia de las recopilaciones. - Identificar expresiones latinas de origen jurídico. - Reconocer la pervivencia del derecho romano en la actualidad. CONTENIDOS Conceptos 1.- Definición - El conjunto de leyes de época romana. - La jurisprudencia romana. - Una materia de estudio. 2.- Historia del derecho romano - Desde la fundación de la ciudad (754 a.c.) hasta el final de la segunda guerra púnica (201 a.c.) - Desde el final de la segunda guerra púnica hasta la muerte de Alejandro Severo (235 d.c.) - Desde la muerte de Alejandro Severo (235 d.c.) hasta Justiniano. 3.- Fuentes del derecho - Mos maiorum (la costumbre de los antepasados). - La Ley de las XII tablas. - Los plebiscitos. - Los senatus consulta (los dictámenes del Senado). 45

46 - Edicta magistratuum (edictos de los magistrados). - Responsa prudentium (respuestas de los expertos). - Constituciones imperiales. 4.- Las recopilaciones 5.- Pervivencia del derecho romano 6.- Expresiones latinas de origen jurídico - Definiciones - Sentencias - Expresiones Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes - Identificación de las distintas fases del derecho romano en relación con la historia de Roma. - Análisis y comentario de textos traducidos de historiadores romanos. - Lectura de documentos y fragmentos de leyes romanas traducidas. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados. - Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información. - Motivación por conocer los aspectos más trascendentales del derecho romano. - Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual. - Valoración del derecho romano como base del derecho actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conocer las etapas de la historia del derecho romano. - Aprender las características básicas del derecho romano. - Identificar las leyes y las fuentes más destacadas del derecho. - Aprender expresiones latinas de origen jurídico. UNIDAD 22 El calendario romano OBJETIVOS - Aprender los diferentes sistemas en la evolución del calendario romano. - Comprender los aspectos básicos del calendario primitivo. - Conocer las características del calendario en época republicana. - Identificar las formas de señalar el año, los meses y los días; la semana y la fecha. 46

47 - Comprender las reformas del calendario juliano. - Reconocer los criterios de la división horaria en Roma. CONTENIDOS Conceptos 1.- Evolución del calendario romano - Cronología. - El calendario primitivo. 2.- El calendario republicano - El año. - Los meses. - Los días: fasti y nefasti, días festivos, la semana, la fecha. 3.- El calendario juliano 4.- El horario - Las horas del día y la noche. - Actividades diarias. Procedimientos, destrezas y habilidades Actitudes - Identificación de la evolución del calendario romano. - Análisis y comentario de textos traducidos de historiadores romanos. - Comparación entre el calendario romano y el actual, así como los usos horarios, los días de la semana, etc. - Realización de las actividades de cada uno de los apartados. - Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información. - Motivación por conocer aspectos de la vida cotidiana de la antigua Roma. - Curiosidad por comprender el calendario romano y compararlo con el actual. - Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor el mundo actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conocer los cambios y la evolución del calendario romano. - Aprender las bases del calendario: el año, los meses, los días, la semana, la fecha y las horas del día. - Identificar las similitudes y las diferencias entre el calendario romano y el actual. 47

48 IV. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS 1. TEMAS CULTURALES (Roma y su legado). Estos temas pueden ser expuestos oralmente en clase tomando como base el libro de texto o bien podrán ser preparados y expuestos por los propios alumnos, para lo que se les facilitará los medios pertinentes: guión, bibliografía, fuentes literarias y epigráficas, etc. Para el tratamiento didáctico de estos temas se utilizarán los medios audiovisuales de que se disponga. Por esta razón, al final de cada uno de los temas se ofrece una amplia bibliografía tanto de libros de consulta como de lectura, así como una relación de medios audiovisuales (vídeo, cine, y en su caso CD ROM) referentes a los temas tratados. Se estimulará la lectura por parte de los alumnos de novelas históricas de ambiente romano como medio eficacísimo y atractivo de familiarizarlos con la antigüedad clásica en todos los aspectos. Se intentará poner en evidencia la relación de esos contenidos con la realidad cultural que rodea al alumno, promocionando la visita a museos, exposiciones, lugares arqueológicos, la asistencia a representaciones teatrales, películas, etc., en que la herencia grecorromana resulte diáfana. 2. LOS CONTENIDOS GRAMATICALES (la lengua latina). 1. Morfología. Se propone el estudio simultáneo de la morfología nominal (pronominal en su momento) y verbal para que desde los primeros momentos puedan los alumnos acceder a los textos mediante la traducción de oraciones sencillas. 2. Sintaxis. Se comienza por el estudio de las oraciones más simples y la función sintáctica que corresponde a cada uno de los casos latinos. Cada uno de estos apartados va acompañado de los correspondientes ejercicios prácticos con los que el alumno podrá demostrar el grado de asimilación de los diferentes temas tratados. En el aprendizaje lingüístico, la referencia al castellano será permanente, como punto de partida y como resultado. En la presentación y aprendizaje de las estructuras morfosintácticas latinas se procederá más por reflexión y deducción que por la simple memorización. 3. Textos latinos. El trabajo sobre textos latinos adecuados, en su mayoría originales, será el instrumento fundamental para la introducción y el progreso en el estudio de los diversos tipos de contenidos (lingüístico, histórico, cultural, literario). En cada unidad se ofrecen diferentes tipos de textos y, a veces, la correspondiente traducción al castellano. Cuando se pretende que sean traducidos por el alumno, van acompañados de cuantas notas aclaratorias se han creído necesarias para una completa y fácil comprensión y de otros textos complementarios de autores clásicos debidamente traducidos o de otros autores de la literatura universal. Como técnica general de análisis y traducción de los textos, se atenderá sobre todo a la estructura sintáctica oracional general, para después descender a lo 48

49 particular. Se insistirá en el rigor y exactitud, tanto a la hora del análisis como de la versión al castellano. Se procederá sistemáticamente al análisis literario de los textos (contenido, rasgos estilísticos más acusados, contexto histórico, social, cultural). 4. Léxico. Cada una de las unidades se cierra con un último apartado al que se ha denominado Léxico y que se subdivide en dos secciones: a) Etimología. En la que a lo largo de diferentes unidades se ofrecen a los alumnos las reglas que recogen los cambios más frecuentes que se han producido en vocales y consonantes en la evolución del latín al castellano. b) Expresiones latinas. En su selección se ha procurado que sirvan de apoyo a los contenidos estudiados en cada unidad. Se recogen expresiones latinas frecuentemente utilizadas en la lengua culta. 5.º Lecturas. Los alumnos deberán leer a lo largo del curso, en los plazos que fijará la profesora, una selección de las Metamorfosis de P.Ovidio Nasón y una comedia de Plauto. V. MATERIALES DIDÁCTICOS Para los contenidos de tipo gramatical, el libro de texto de Latín 1 de Editorial Santillana será suficiente. Para los temas complementarios de tipo cultural, el libro ofrece una bibliografía tanto de libros de consulta, donde poder ampliar la información, como de lectura, fundamentalmente novela histórica o de temática relacionada con el mundo clásico. Se ofrece también una relación de medios audiovisuales (cine, vídeo, CD ROM) que pueden ser utilizados como instrumento eficaz en la exposición y desarrollo de estos temas. VI. CONTENIDOS TRANSVERSALES Conforme al contenido del decreto que establece el currículum de Bachillerato, hay un conjunto de enseñanzas que deben estar presentes en las diversas áreas de este currículum. Estas enseñanzas o temas transversales se desarrollan en los diversos contenidos curriculares de todas las áreas de Bachillerato y se han tenido en cuenta tanto en la elaboración de cada libro del alumno y de la alumna (redacción de los textos, planteamiento de las actividades, selección de las ilustraciones, etc.), como en las orientaciones metodológicas y en las actividades de refuerzo y de ampliación de las Guías de Recursos Didácticos. Presentamos aquí la relación de los principales contenidos curriculares de los temas transversales que se tratan. Educación Moral y Cívica Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades en grupo. Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes de la 49

50 nuestra. Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales. Interés por conocer y conservar el patrimonio cultural de nuestra sociedad y de otras culturas. Educación para la Paz Respeto por las opiniones y creencias de las otras personas. Reconocimiento del diálogo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones así como los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. Educación para la Igualdad entre los Sexos Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista. Educación Ambiental Identificación y sensibilización por los principales problemas que afectan a la conservación del medio ambiente. Educación del Consumidor Conciencia de las repercusiones que producen en el medio ambiente los desechos de todo tipo de productos y materiales. VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES 1. Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfología regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oración (casos, oraciones simples, complejas y conjuntos oracionales por yuxtaposición y coordinación) y apreciar variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. 2. Resumir, oralmente o por escrito, el contenido de textos latinos, preferentemente narrativos, y delimitar sus partes. 3. Pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad posible (traducción literal), parcial o totalmente, textos breves en latín, facilitados o elaborados y preferentemente narrativos. 4. Reconocer en el léxico de las lenguas romances habladas en la Península y en palabras de clara relación etimológica el origen latino y su evolución fonética, morfológica y semántica. 5. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en la península Ibérica y reconocer las huellas de la cultura clásica en diversos aspectos de la civilización actual. 6. Realizar con ayuda del profesor alguna investigación sobre la huella de la romanización en el entorno próximo al alumno, con tareas de indagación directa (fuentes y restos arqueológicos, fuentes primarias, etcétera) además de la consulta de información complementaria y comunicar de forma coherente y organizada los resultados del estudio. VIII: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Superar la última evaluación implica aprobar el curso, dado el carácter acumulativo y gradual de los contenidos. 50

51 La calificación de cada evaluación será la media obtenida en las pruebas objetivas, que se calificarán de 0 a 10. Se podrá añadir 1 punto más por los trabajos realizados y la actitud. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 1.-Observación diaria de la actitud individual en el aula. 2.-Trabajos individuales y/o en grupo, voluntarios y/o exigidos. 3.-Pruebas objetivas. MÍNIMOS EXIGIBLES 1.-Análisis morfosintáctico y traducción correcta de oraciones y textos que contengan los elementos fundamentales estudiados: Declinación nominal, pronominal y verbal; principales preposiciones y conjunciones. 2.-Oraciones simples; coordinadas y yuxtapuestas. 3.-La subordinación: esquema general. Las subordinadas adjetivas. 4.-Evolución de vocales, diptongos, oclusivas simples y grupos consonánticos más usuales. 5.-Nociones básicas sobre la historia de Roma, la romanización, la organización familiar y social y las instituciones más representativas. 6.-Origen del español y demás lenguas romances: importancia y pervivencia del latín. 7.-Conocimiento del léxico más habitual. REQUISITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA FINAL DE LATÍN I 1º BACHILLERATO El examen constará de cuatro partes: Declinación: se valorará hasta 2.5 puntos. Sustantivos. Adjetivos. Pronombres. Conjugación: se valorará hasta 2.5 puntos. Voz activa de los tiempos de los verbos regulares e irregular Sum. Voz pasiva de los verbos regulares. Formas nominales o no personales. Teoría: se valorará hasta 2 puntos. Grados del adjetivo. Complementos circunstanciales de lugar. Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo. Valores de Ut y Cum. Construcciones de participio e infinitivo. Verbos deponentes, irregulares, defectivos e impersonales. Cultura y civilización. Latinismos. Análisis morfosintáctico y traducción al castellano: se valorará hasta 3 puntos. Total puntuación de la prueba hasta 10 puntos. 51

52 Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes: Por lo que respecta al sistema de recuperación, es necesario puntualizar algunos aspectos de nuestra disciplina. Por tratarse de una lengua, los conocimientos más sencillos del comienzo siguen aplicándose a medida que avanza el curso, es un proceso acumulativo, es decir, aquello exigido en la primera evaluación también lo es en la segunda y todo ello en la tercera. Por esta razón, los conceptos se explican varias veces a lo largo del curso, y si un alumno supera una evaluación posterior, teniendo suspensa la anterior, le queda ésta automáticamente aprobada, y si la suspende, suspendería también la anterior. Es decir: La asignatura de 1º está planteada en lo que se llama EVALUACIÓN CONTINUA; esto es, en el momento que se aprueba una evaluación, queda automáticamente recuperada la evaluación anterior en el caso de que la tuviera pendiente. Superar la última evaluación implica aprobar el curso, dado el carácter acumulativo y gradual de los contenidos. Existe una prueba global en junio/mayo? Cuándo y quiénes han de realizar la Prueba? De momento Jefatura establece un calendario de exámenes finales para Bachillerato. El Departamento requiere a los alumnos que hubieran podido perder su derecho a la evaluación continua y a los que no han superado hasta el momento los conocimientos mínimos exigidos en la programación. Asimismo superar en septiembre dicha prueba es El sistema para la recuperación de la materia en la evaluación extraordinaria de septiembre. La prueba de 1º seguiría estos parámetros: 1. Declinación. Rellena los espacios en blanco: Fenestra,-ae verbum,-i Arbor,-is Avis,-is Res, rei N V A G D Ab PLURAL N V A G D Ab N Qui, quae, quod Is, ea, id Ego, nos 52

53 V A G D Ab PLURAL N V A G D Ab 2. Conjugación. Verbo Moneo,-es,-ere, monui, monitum: Presente indicativo y subjuntivo Pretérito perfecto indicativo Futuro simple Participio presente, pasado y futuro Infinitivo presente, pasado y futuro Imperativo Verbo Sum, es, esse, fui: Presente Presente Indicativo Subjuntivo Pretérito imperfecto Indicativo Pretérito imperfecto subjuntivo Fututo simple 3. Complementos de lugar a dónde y de dónde. Explica y pon ejemplos. 4. Valores de Cum y Ut. Tradúcelos al castellano. 5. Analiza morfosintácticamente y traduce al castellano: - Cum corvus de fenestra caseum rapuisset, in altam arborem subvolavit. - Corvum vulpes vidit. - Vulpes astuta blandis verbis corvo dixit: - O corve, tu es pulcherrimus omnium avium, tu pulchrior pavone es. VOCABULA: Corvus,-i: cuervo Vulpes,-is: zorra 53

54 Caseus,-i: queso Fenestra,-ae: ventana Arbor,-is:árbol Video,-es,-ere, vidi, visum: ver Astutus,-a,-um: astuto,-a Dico,-is,-ere, dixi, dictum: decir, hablar Rapio,-is,-ere, rapui, raptum: robar, coger Subvolavit: volo,-as,-are,-avi,-atum: volar Verbum,-i: palabra Blandus,-a,-um: suave, lisonjero Avis,-is: ave, pájaro Pavo,-onis: pavo Omnis, omne: todo,-a Pulcher,-chra,-chrum: hermoso,-a, bonito,-a IX. ATENCION A LA DIVERSIDAD Elegir cuidadosamente los recursos didácticos y variar siempre que sea necesario nuestra estrategia metodológica. Esto implica que nuestra enseñanza será individualizada, partiendo siempre de la situación inicial de cada alumno y alumna en concreto. -Se realizará un seguimiento diario de los alumnos con dificultades. -Se utilizará material didáctico cercano a sus intereses y, sobre todo, práctico. -No se comparará al alumno con el grupo. -En todo momento, se estará abierto a la realización de pequeñas adaptaciones, si así se requiere. Para ello seguiremos unas pautas de trabajo: determinación de qué es lo que el alumno no consigue hacer, determinación de los contenidos a trabajar y la metodología a utilizar y comprobación mediante la evaluación de cuáles han sido los objetivos conseguidos. -Actividades para profundización del alumno y alumna aventajados. -Actividades con distinto nivel de complejidad, que permitan trabajar los mismos contenidos con exigencias distintas. -Actividades que permitan a los menos aventajados alcanzar lo máximo y, sobre todo, puedan servir de refuerzo o ayuda. - Ejercicios previos para comprender mejor el latín, aprovechando conocimientos ya adquiridos en otras asignaturas. - Ejercicios práctico variados para ejercitar los contenidos de la materia. - Ejercicios de repaso para sentar conocimientos en aquellos que más lo necesiten. - Traducciones de textos originales y elaborados, con diversos grados de dificultad. - Actividades de reflexión y relación entre aspectos aparentemente distintos. Almería, octubre de

55 La Jefa de Departamento, Mª Isabel del Águila Castro John William Waterhouse British, Nymphs finding the Head of Orpheus Date: 1900 Traditionally, Orpheus was the son of a Muse (probably Calliope, the patron of epic poetry) and Oeagrus, a king of Thrace (other versions give Apollo). According to some legends, Apollo gave Orpheus his first lyre. Orpheus' singing and playing were so beautiful that animals and even trees and rocks moved about him in dance. Orpheus joined the expedition of the Argonauts, saving them from the music of the Sirens by playing his own, more powerful music. On his return, he married Eurydice, who was soon killed by a snakebite. Overcome with grief, Orpheus ventured himself to the land of the dead to attempt to bring Eurydice back to life. With his singing and playing he charmed the ferryman Charon and the dog Cerberus, guardians of the River Styx. His music and grief so moved Hades, king of the underworld, that Orpheus was allowed to take Eurydice with him back to the world of life and light. Hades set one condition, however: upon leaving the land of death, both Orpheus and Eurydice were forbidden to look back. The couple climbed up toward the opening into the land of the living, and Orpheus, seeing the Sun again, turned back to share his delight with Eurydice. In that moment, she disappeared. Orpheus himself was later killed by the women of Thrace. The motive and manner of his death vary in different accounts, but the earliest known, that of Aeschylus, says that they were Maenads urged by Dionysus to tear him to pieces in a Bacchic orgy because he preferred the worship of the rival god Apollo. His head, still singing, with his lyre, floated to Lesbos, where an oracle of Orpheus was established. The head prophesied until the oracle became more famous than that of Apollo at Delphi, at which time Apollo himself bade the Orphic oracle stop. The dismembered limbs of Orpheus were gathered up and buried by the Muses. His lyre they had placed in the heavens as a constellation. 55