Tercer trimestre: PRUEBA A

Transcripción

1 Tercer trimestre: PRUEBA A Lee el texto que se te proporciona a continuación y contesta las preguntas: EL AGUA Ricardo vive en el sur de España. Este año, las restricciones en el consumo de agua han sido muy estrictas porque prácticamente no ha llovido. Navegando por Internet se ha encontrado con los siguientes gráficos: Consumo (m 3 ) Ene-Feb Mar-Abr May-Jun Jul-Ag Sep-Oct Nov-Dic Bimestre Uso doméstico Uso no doméstico Uso municipal Gráfico 1. Evolución del consumo de agua a nivel doméstico, no doméstico y municipal en la localidad donde vive Ricardo. 7% 10% 5% 15% 7% 16% 40% Riegos Baño y ducha Lavadora Lavaplatos Fregadero Limpieza Cocinar y beber Gráfico 2. Consumo de agua para uso doméstico correspondiente al bimestre Mar-Abr. Preguntas: A. En los meses de marzo y abril, qué cantidad de agua se utiliza para cocinar y beber? Y para baño y ducha? 22 Matemáticas MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

2 Tercer trimestre: PRUEBA A B. Del consumo doméstico de agua, qué cantidad consumen los electrodomésticos durante el segundo bimestre del año? C. Ordena de menor a mayor consumo de agua las actividades domésticas que muestra el gráfico 2. D. Según el gráfico 1, cómo ha variado el consumo de agua para cada uso entre marzo y junio? MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Matemáticas 23

3 Tercer trimestre: PRUEBA A E. Fíjate en el gráfico 1 y responde: cuántos metros cúbicos de agua, se consumieron para uso doméstico en los meses de septiembre y octubre? Y para uso no doméstico? F. En qué meses el consumo de agua para uso doméstico superó los m 3? G. En qué bimestre el consumo de agua para uso municipal alcanzó su máximo? Da algunas razones que puedan explicar por qué durante esos meses el ayuntamiento consumió más agua. 24 Matemáticas MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

4 Alumno: Tercer trimestre: PRUEBA A Preguntas COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS A B C D E F G 1. Matemática 1.1. Utilizar el pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad, así como para actuar sobre ella Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. 2. Conocimiento e interacción con el mundo físico 2.2. Transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. 3. Tratamiento de la información y competencia digital 3.2. Utilizar los lenguajes gráfico y estadístico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicación. 4. Comunicación lingüística 4.1. Emplear el lenguaje matemático de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. 6. Autonomía e iniciativa personal 6.2. Desarrollar modos de tratamiento de la información y técnicas de indagación. 7. Social y ciudadana 7.1. Aplicar el análisis funcional y la estadística para describir fenómenos sociales, predecir y tomar decisiones. 8. Aprender a aprender 8.1. Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. TOTAL TOTAL NIVEL TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA A Puntos obtenidos Nivel alcanzado Observaciones De 0 a 2 No conseguida (N) De 2 a 4 Bajo (B) De 4 a 6 Medio (M) De 6 a 8 Medio alto (MA) De 8 a 10 Alto (A) MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Matemáticas 25

5 Tercer trimestre: PRUEBA B Lee el texto que se te proporciona a continuación y contesta las preguntas: LOS PLANETAS El pasado viernes, en clase de ciencias, la profesora de Luis explicó los planetas del sistema solar. Uno de los aspectos en que más se detuvo fue en su forma geométrica. La profesora explicaba que los planetas tienen una forma casi esférica, como una pelota un poco aplanada por los polos. Preguntas: A. A Luis el tema del universo le apasiona y se preguntó qué planeta del sistema solar tenía una superficie mayor y cuál tenía una superficie más pequeña. Puedes ayudarlo, teniendo en cuenta los datos que se muestran a continuación? Vamos a suponer que los planetas son una esfera perfecta. Planetas Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Radio km km m km km Diámetro km km km 26 Matemáticas MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

6 Tercer trimestre: PRUEBA B B. En el libro de ciencias hay dos imágenes sobre el sistema solar. Una de ellas no está hecha a escala. Podrías indicar cuál es y por qué lo sabes? Mercurio Sol Venus Venus Tierra Marte Marte Mercurio Tierra Saturno Saturno Júpiter Júpiter Neptuno Urano Neptuno Urano C. A Luis le parece que Júpiter es enorme, y se pregunta cuántas «Tierras» cabrán en Júpiter. Puedes ayudarle a averiguarlo? MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Matemáticas 27

7 Tercer trimestre: PRUEBA B D. Como la profesora comparó la forma de los planetas con la de una pelota, Luis tuvo curiosidad sobre la longitud del diámetro de su pelota hinchable, así que cogió el metro y la midió. La longitud del diámetro de su pelota era de 39 cm. Cuántos metros cúbicos de gas contiene la pelota? E. A Luis le gusta mucho el dulce, y su padre, como lo vio tan aplicado en el estudio, decidió hacerle un flan. Para calcular la cantidad de ingredientes, el padre de Luis tiene que tener en cuenta el tamaño del molde. La flanera tiene forma de tronco de cono y, sabiendo que el ingrediente principal para hacer un flan es la leche, qué cantidad de litros contendrá si tiene 16 cm de altura y sus bases tienen 4 y 12 cm de radio respectivamente? Ten en cuenta: 1 litro = 1 dm 3 = cm 3 28 Matemáticas MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A.

8 Alumno: Tercer trimestre: PRUEBA B COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS Preguntas A B C D E TOTAL TOTAL NIVEL 1. Matemática 1.1. Utilizar el pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad, así como para actuar sobre ella Expresarse y comunicarse a través del lenguaje matemático Utilizar e integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes grados de complejidad. 2. Conocimiento e interacción con el mundo físico 2.1. Discriminar formas, relaciones y estructuras geométricas Identificar modelos y usarlos para extraer conclusiones. 3. Tratamiento de la información y competencia digital 3.3. Manejar los lenguajes natural, numérico, gráfico, geométrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la información con su experiencia. 4. Comunicación lingüística 4.2. Utilizar las leyes matemáticas para expresar y comunicar ideas de un modo preciso y sintético. 5. Cultural y artística 5.2. Utilizar la geometría para describir y comprender el mundo que nos rodea. 6. Autonomía e iniciativa personal 6.1. Aplicar los procesos de resolución de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. 8. Aprender a aprender 8.1. Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. Puntos obtenidos De 0 a 2 De 2 a 4 De 4 a 6 De 6 a 8 De 8 a 10 TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA B Nivel alcanzado No conseguida (N) Bajo (B) Medio (M) Medio alto (MA) Alto (A) Observaciones MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press España, S. A. Matemáticas 29