Contenido. Introducción teórica 19/09/2017. Edward L. Thorndike (1898)

Transcripción

1 Contenido Introducción teórica Investigaciones de Thorndike y de Skinner Comparación condicionamiento clásico y Aproximaciones modernas a los procedimientos Reforzamiento positivo, negativo, escape, evitación, Entrenamiento por omisión Naturaleza de los reforzadores Lectura obligatoria Domjan, M. (2010). Principios de Aprendizaje y Conducta. México: Cengage Learning (CAPÍTULO 5) Ormrod, J. (2005). Aprendizaje Humano. Madrid: Pearson (CAPÍTULO 4) Introducción teórica Edward L. Thorndike (1898) Teoría del aprendizaje que destacaba el papel de la experiencia para fortalecer o debilitar las conexiones entre EE y RR Aprendizaje de la respuesta correcta a través de ensayo y error Thorndike concluyó que el aprendizaje de una conducta está influido por las consecuencias de esa conducta Según la Ley del Efecto, los animales aprenden una asociación entre la respuesta y los estímulos presentes cuando se ejecuta la respuesta Ley del Efecto Si una respuesta en presencia de un estímulo es seguida de un evento satisfactorio, la asociación entre ese E y esa R se fortalecerá. Si el evento es molesto, se debilitará la asociación 1

2 Introducción teórica Burrhus F. Skinner (1938) Al igual que Thorndike, adquirimos aquellas conductas que son seguidas de determinadas consecuencias, sin embargo, son debidas a la fuerza de las respuestas y no a la fuerza de las conexiones E-R Principio básico skinneriano: las respuestas que van seguidas de un refuerzo se fortalecen y tendrán más probabilidad de volver a producirse Las respuestas que son reforzadas tienden a incrementar su frecuencia Si una respuesta aumenta su frecuencia de aparición supone un cambio permanente en la conducta eso es aprendizaje Introducción teórica Burrhus F. Skinner (1938) Condiciones para que se produzca el condicionamiento 1. Continuidad: el reforzador debe seguir a la respuesta. Menor eficacia cuando el reforzador aparece antes de la respuesta 2. Contigüidad: el reforzador debe ofrecerse de manera inmediata. Menos eficacia cuando el reforzador demora en presentarse tras la respuesta 3. Congruencia: el reforzador debe ser congruente con la respuesta, únicamente se debe presentar cuando se ha producido la respuesta deseada 2

3 Diferencias entre el Condicionamiento Clásico y el Condicionamiento Operante Diferencias entre C.C. y C.O Sucede cuando Naturaleza de la respuesta Asociación que se requiere Condicionamiento clásico Se emparejan dos estímulos (EI y EC) Involuntaria: provocada por un estímulo El EC evoca la RC que es automática e involuntaria EC RC Condicionamiento La Respuesta (R) va seguida por un Estímulo Reforzador (Erf) Voluntaria: emitida por el organismo La RC aparece porque el organismo tiene control sobre la aparición de ésta R Erf Aproximaciones modernas al estudio del Condicionamiento Instrumental 3

4 Procedimientos modernos de Condicionamiento Operante Ensayo Discreto Operante libre Cada entrenamiento termina con la salida del animal de la caja La respuesta sólo se realiza una vez en cada ensayo Cajas s más usuales en este tipo de ensayos: laberinto de pasadizo recto, laberinto en T donde se cuantifica la velocidad de la carrera y la latencia W.S. Small (1899) o Entrenamiento al comedero y moldeamiento Procedimientos modernos de Condicionamiento Operante Ensayo Discreto Operante libre El número de oportunidades para realizar la respuesta no está restringido Permite la posibilidad de estudiar la conducta de manera más continua B. F. Skinner (1938) o Entrenamiento al comedero y moldeamiento Procedimientos modernos de Condicionamiento Operante Ensayo Discreto Operante libre Fase preliminar en el establecimiento de la respuesta en el cual un estímulo es repetidamente emparejado con el reforzador a fin de capacitar al sujeto para aprender a ir a o Entrenamiento al comedero y moldeamiento recoger el reforzador cuando se presenta Para que el condicionamiento sea exitoso es necesario que se refuercen las aproximaciones sucesivas a la conducta meta, pero dejen de reforzarse las formas anteriores de conducta 4

5 Procedimientos de ensayo discreto W.S. Small (1899, 1900) Medición de la conducta por la velocidad de la carrera. La velocidad aumenta con ensayos de entrenamiento repetidos Medición de la conducta por la latencia, tiempo que tarda el animal en abandonar el laberinto desde que entra. Las latencias disminuyen a con ensayos de entrenamiento repetidos I Procedimiento de libre Fuente: Domjan, 2010, p. 158 Entrenamiento al comedero Conducta meta: presionar la palanca para obtener comida Sabe que bajando la palanca obtiene comida? Sabe bajar la palanca? Está cerca a la palanca? Del comedero? Entrenamiento al comedero: fase preliminar de condicionamiento clásico en la que se asocia el sonido del dispensador de comida con la comida Establecimiento de submetas Moldeamiento Ponerse en 2 patas cerca del comedero Presionar la palanca El moldeamiento de una respuesta requiere que se entrenen las aproximaciones a la conducta final Sniffy, the virtual rat 5

6 Procedimientos típicos de Condicionamiento Operante Principios básicos Estímulos agradables vs. Estímulos desagradables - En todas las situaciones de condicionamiento instrumental, el sujeto realiza una respuesta y produce una consecuencia que puede ser placentera (estímulo apetitivo) o displacentera (estímulo aversivo) Entrega de estímulos vs. Eliminación de estímulos - Cuando la respuesta instrumental puede proporcionar el estímulo se dice que hay una contingencia positiva entre la R y su consecuencia - Cuando la respuesta instrumental puede eliminar un estímulo se dice que hay una contingencia negativa entre la R y su consecuencia CONSECUENCIA CONTINGENCIA (relación que hay entre la conducta y su consecuencia + Se presen ta _ Se elimina ESTÍMULO AGRADABLE Reforzamiento positivo Efecto: aumenta conducta Castigo negativo Efecto: disminuye conducta ESTÍMULO DESAGRADABLE Castigo positivo Efecto: disminuye conducta Reforzamiento negativo Evitación/escape Efecto: aumenta conducta 6

7 1. Reforzamiento Positivo 2. Castigo Positivo Procedimiento de C.O. en el que existe una contingencia positiva entre la respuesta y un estímulo apetitivo La presencia de un E apetitivo hace que la frecuencia de R aumente 3. Reforzamiento Negativo 4. Castigo Negativo 1. Reforzamiento Positivo 2. Castigo Positivo 3. Reforzamiento Negativo Procedimiento de C.O. en el que existe una contingencia positiva entre la respuesta y un estímulo aversivo La presencia de un E aversivo hace que la frecuencia de R disminuya 4. Castigo Negativo 1. Reforzamiento Positivo 2. Castigo Positivo 3. Reforzamiento Negativo 4. Castigo Negativo Procedimiento de C.O. en el que existe una contingencia negativa entre la respuesta y un estímulo aversivo La supresión de un E aversivo hace que la frecuencia de R aumente 7

8 1. Reforzamiento Positivo 2. Castigo Positivo 3. Reforzamiento Negativo 4. Castigo Negativo Procedimiento de C.O. en el que existe una contingencia negativa entre la respuesta y un estímulo aversivo La supresión de un E aversivo hace que la frecuencia de R aumente 1. Reforzamiento Positivo 2. Castigo Positivo 3. Reforzamiento Negativo 4. Castigo Negativo Procedimiento de C.O. en el que existe una contingencia negativa entre la respuesta y un estímulo apetitivo La supresión de un E apetitivo hace que la frecuencia de R disminuya Aspectos a tener en cuenta Castigo negativo también se denomina Entrenamiento por omisión (Reforzamiento Diferencial de Otras conductas, RDO) El castigo negativo no significa la entrega de algo malo o aversivo, sino la retirada algo bueno o apetitivo Existen grandes diferencias entre el reforzamiento negativo y el castigo Castigo La respuesta provoca el E aversivo Contingencia R-Rf Positiva Disminuye las respuestas Reforzamiento negativo La respuesta finaliza el E aversivo Contingencia R-Rf Negativa Aumenta las respuestas 8

9 Aspectos a tener en cuenta Dentro del Reforzamiento negativo encontramos procedimientos de: Escape: el estímulo aversivo se presenta pero puede ser eliminado a través de la respuesta instrumental la aparición de la respuesta finaliza el estímulo aversivo Evitación: la respuesta instrumental previene la presentación de un estímulo aversivo Naturaleza de los reforzadores Naturaleza de los reforzadores Definir en grupo los siguientes términos según lo comprendido tras la lectura realizada (Ormrod, capítulo 4) y socializar en clase 1. Reforzadores primarios y Reforzadores secundarios 2. Reforzadores materiales y Reforzadores sociales 3. Reforzadores de actividad: Principio de Premack 4. Feedback positivo 5. Reforzadores intrínsecos 9

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