Educación y Derechos Humanos 1. Almerindo E. Ojeda Universidad de California en Davis

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Educación y Derechos Humanos 1. Almerindo E. Ojeda Universidad de California en Davis"

Transcripción

1 1 Educación y Derechos Humanos 1 Almerindo E. Ojeda Universidad de California en Davis 1. Motivación El trabajo en defensa de los derechos humanos (DDHH) es de un gran valor educativo, pues ofrece una serie oportunidades para desarrollar contenidos de enseñanza, metodologías de investigación y educación en valores. Es además una manera de cumplir, al menos en parte, con el compromiso social que toda institución educativa responsable debe asumir. El trabajo por los DDHH debe pues ocupar un lugar destacado en cualquier centro educativo, y particularmente al nivel universitario, que será el nivel en el cual nos concentraremos. Tomemos por ejemplo la oportunidad que ofrece el trabajo en DDHH para desarrollar contenidos de enseñanza. Es claro que los DDHH ofrecen la posibilidad tanto de crear nuevos cursos como la oportunidad de desarrollar nuevos contenidos para cursos existentes. Otra posibilidad interesante es la de usar a los DDHH como mecanismo para articular de manera innovativa cursos existentes. Es posible, por ejemplo, tomar una serie de cursos de ciencias sociales y articularlos temáticamente alrededor de algunos derechos humanos. El trabajo en DDHH también ofrece posibilidades para hacer relevantes al estudiante técnicas y métodos de investigación que puedan parecerle irrelevantes. Tomemos por ejemplo las técnicas estadísticas, el diseño de encuestas, o el desarrollo de técnicas bibliográficas. Al enseñarse estas destrezas en abstracto, se puede dar la impresión de que éstas son forzadas o estériles. Al aplicarlas a algo concreto (si no urgente), la impresión de irrelevancia desaparece (y la motivación del estudiante aumenta). Además de todo esto, la educación en DDHH nos ofrece la posibilidad de realizar algo que se ha venido haciendo cada vez menos en una época como la nuestra, donde la instrucción reemplaza a la educación. Se trata de realizar una educación en valores valores de respeto hacia los otros ( son realmente tales?) y de solidaridad hacia los que sufren. La educación en valores nos ofrece pues la oportunidad de desarrollar la imaginación moral en nuestros alumnos. Finalmente, la educación en pro de los DDHH puede contribuir a cumplir con el compromiso 1 Vaya mi agradecimiento a todos los organizadores del Foro Universal de las Culturas de Monterrey. Agradezco también a los participantes del seminario en la que se presentó esta ponencia, especialmente a la doctora Gabriela Adriana Elizondo, al licenciado Alvaro Pareja Herrera, y a la relatora Adriana López Montemayor. Quedo además en deuda con el Sr. Nelson Martínez Berríos por sus perceptivos comentarios a la versión original de este trabajo.

2 2 social de una institución educativa responsable sea ésta pública o privada: la educación no sólo de los pupilos de la institución, sino la educación de la comunidad en general. El trabajo en pro de los DDHH pasa por seis momentos. Nace como una toma de conciencia de los derechos que todo ser humano tiene como tal. Este es el primer momento. Después se convierte segundo momento en análisis de la comunidad (local, nacional, regional, o internacional) a la luz de estos derechos. Es triste reconocer que dicho análisis generalmente nos lleva a descubrir violaciones sistemáticas a estos derechos. Esto nos lleva al tercer momento del trabajo en DDHH: la documentación sistemática de estas violaciones. Esto implica trabajo de recopilación, análisis, y organización de testimonios y evidencia suplementaria. Luego viene el cuarto momento del trabajo en DDHH. Éste es el más arduo, pues consiste en acciones de reclamo por el fin de las violaciones, por el reconocimiento de culpas, por la sanción de los culpables, y por la reparación a las víctimas. Se trata del difícil paso de la verdad a la justicia. El quinto momento del trabajo en DDHH es tal vez el más humano de todos y por ello, quizás el más grato. Consiste en la facilitación del arrepentimiento de los victimarios, el perdón concedido por las víctimas, y la reconciliación de la población en general. De esta manera, el trabajo en DDHH nos lleva, en su último momento, al trabajo en prevención de violaciones futuras a los DDHH. Esto implica una variedad de acciones la preservación de la memoria, la investigación de las causas del abuso, la aprobación de leyes e instituciones de amparo, y el desarrollo de propuestas educativas, por citar algunas. Cada uno de estos momentos ofrece grandes oportunidades educativas. La toma de conciencia de los DDHH se puede adquirir por vías legales, filosóficas, artísticas, o religiosas. Y cada una de estas vías puede definir un objeto particular de estudio. La conciencia de los DDHH se puede lograr, por ejemplo, en un contexto legal a través de un estudio detallado de la Declaración Universal de los Derechos Humanos o de los excelentes reportes de las comisiones de la verdad en Sudáfrica o en una variedad de países latinoamericanos (véanse, por ejemplo, los reportes de Guatemala, la Argentina, o el Perú). O podría lograrse en un contexto histórico (si no filosófico o religioso) a través de un estudio de los escritos de Bartolomé de las Casas. O en un contexto literario a través de una lectura de la autobiografía de Rigoberta Menchú. Y, en un contexto artístico general, el cine o géneros emergentes como el de la palabra hablada (poesía con o sin acompañamiento musical) ofrecen posibilidades crecientes para una toma de conciencia de los derechos que todo ser humano tiene como tal. La identificación de violaciones a los derechos humanos se logra a través de la recopilación de datos. Estos datos pueden estar ya recopilados (por los medios de comunicación o los estudios de investigación), o pueden estar todavía por recopilar (a través de entrevistas y encuestas). Ambos casos ofrecen posibilidades educativas sustanciales. El primero conduce a

3 3 la crítica de las fuentes cómo evaluar la veracidad de presuntos datos ; el segundo al diseño de entrevistas y encuestas veraces. La documentación sistemática de las violaciones a los derechos humanos requiere preparación en teorías, métodos y técnicas provenientes de la historia, las ciencias sociales, y la estadística. Más aún requiere de paciencia y cuidado virtudes invalorables del estudioso. Requiere también de estrategias de presentación de la información. Esto implica tanto talento pedagógico como manejo de diagramación. Finalmente, las acciones de reclamo y prevención refinan una serie de destrezas que las instituciones educativas deberían tener a bien impartir desde el ensayo de persuasión y la carta al editor (o a las autoridades competentes) hasta la oratoria, la producción artística, y las relaciones públicas. Por otro lado, este momento del trabajo en DDHH ofrece grandes oportunidades de civismo en particular la oportunidad de obtener una comprensión práctica del proceso legislativo. Me refiero a comprender cómo es que una propuesta legislativa se convierte en ley y cómo servir de catalizador de este proceso. Pocas lecciones de civismo pueden ser más importantes. 2. Implementación La incorporación del trabajo en DDHH en las actividades de un centro educativo puede darse a muchos niveles. Puede ser, simplemente, que un profesor incorpore material de DDHH dentro de uno de sus cursos. O podría ser que lo incorpore en varios. Podría ser también que un grupo de profesores incorpore dicho material en varios de sus cursos. O que la facultad en pleno decida establecer una especialidad una secuencia de cursos, un diploma, una maestría, un doctorado en derechos humanos. En cualquiera de estos casos, sería de gran utilidad establecer un centro de derechos humanos dentro de la misma institucion educativa. El establecimiento de dicho centro es totalmente factible. En la primavera del 2005, un grupo de profesores fundamos el Centro para el Estudio de los Derechos Humanos en las Américas (CSHRA) en el seno de la Universidad de California en Davis. La misión de este centro es la de apoyar esfuerzos para recoger información sobre DDHH en nuestro hemisferio, interpretar esta información desde perspectivas interdisciplinarias, desarrollar instrumentos legales apropiados, crear currícula relevante, y expandir los DDHH en las Américas a través de la acción reflexiva. Actualmente, nuestro centro viene desarrollando dos proyectos: Testimonios de Guantánamo y Neurobiología de la Tortura Psicológica. El objetivo del primero de estos proyectos es reunir testimonios de abuso en el centro de detenciones de la base naval estadounidense de Guantánamo, agruparlos según el tipo de abuso alegado y la fuente del testimonio brindado,

4 4 y colocar todo esto en la página web del centro conforme vamos avanzando. El segundo de nuestros objetivos busca identificar los efectos físicos de la tortura psicológica sobre el sistema nervioso de sus víctimas, para contribuir así a la comprensión, documentación, evaluación, recuperación, y prevención de esta perniciosa y creciente práctica. El proyecto de Testimonios de Guantánamo se encuentra en internet en la página web del CSHRA (véase Aquí se encontrarán vínculos a las dieciocho fuentes independientes de testimonio de abuso en Guantánamo que tenemos en este momento. Las fuentes son (a) los presos mismos, (b) sus abogados, (c) el capellán musulmán que los servía antes de ser acusado de espía y encerrado en solitaria por setentaiséis días, (d) ciertos agentes de la FBI, (e) algunos abogados fiscales del gobierno hastiados de la injusticia que debían impartir, (f) los interrogadores, (g) la crónica de un interrogatorio particularmente agresivo, (h) los miembros de los juzgados de los detenidos, (i) un policía militar que se ofreció a hacer de detenido en un ejercicio de extracción forzada, (j) un traductor que presenció el uso pretendido de sangre menstrual contra un interrogado, (k) un preso convertido en informante de la CIA, (l) los médicos a cargo del hospital donde se practicaba la alimentación forzada de los huelguistas de hambre, (m) los representantes de la Cruz Roja internacional, (n) ciertos agentes de inteligencia británicos, y (o) la agente frente a la cual los marineros se jactaron de abusar de los reos, (p) los reportes del Departamento de Defensa, (q) el manual de operaciones de la prision, y (r) anónimos. En la realizacion de este proyecto, los estudiantes de la universidad han jugado un papel crucial. Los estudiantes nos han ayudado a encontrar testimonio en los medios de comunicación, a identificar los vínculos rotos de las páginas web, a identificar los nombres de los presos liberados, a confeccionar tablas que crucen nombres, nacionalidades, edades, lugares de nacimiento y números de serie de los presos, a preparar los legajos de los presos (y ponerlos en línea), a transcribir los testimonios orales, etc. Los colegas de la universidad también han sido de gran utilidad en este proyecto. Siendo el árabe la lengua franca de muchos de los presos de Guantánamo, los expertos en lenguas y culturas semíticas de nuestra universidad nos han brindado apoyo en la traducción de testimonios y en la decodificación de las convenciones de los patronímicos semíticos. Los especialistas en religión musulmana nos han ayudado a comprender, por ejemplo, la importancia de los viajes y donaciones de caridad en la religión musulmana (viajes y donaciones que han sido muchas veces interpretados, erróneamente, como actos de contacto y apoyo al terrorismo internacional). El proyecto sobre la neurobiología de la tortura psicológica se inició con una pequeña conferencia (un taller de especialistas) en el año 2006 (véase El resultado de esta conferencia será un volumen titulado The Trauma of Psychological

5 5 Torture [El Trauma de la Tortura Psicológica]. El volumen recoge artículos sobre la historia y la naturaleza de la tortura psicológica (TP); reflexiones éticas sobre el rol de psicólogos en la TP, la secuela psiquiátrica de la TP y la base neurobiológica de ésta. El volumen cierra con un par de estudios de caso escritos por un abogado y un psiquiatra con acceso directo a víctimas de TP actualmente detenidas. Este volume se encuentra actualmente en prensa, y aparecerá publicado en la primavera del Es de esperar que este volumen estimule el estudio de la tortura psicológica, como práctica perniciosa, con una serie de herramientas, especialmente las neurobiológicas. Dado el carácter técnico de este tema, los estudiantes de la universidad han jugado un papel menor aquí que en el proyecto de testimonios de Guantánamo. Sin embargo, también aqui pudieron colaborar, preparándose intelectualmente para la conferencia y colaborando con su organización. 3. Reflexiones a partir de nuestra experiencia La creación de nuestro centro de DDHH puede ofrecer una serie de lecciones a aquellas instituciones que quieran crear en su seno un centro de derechos humanos. Para empezar, hay que identificar un grupo de colegas que quieran compartir visiones y repartir el trabajo. El grupo no tiene que ser grande. De hecho, un grupo de no más de cinco o seis académicos sería ideal. Segundo, hay que tratar de aprovechar las oportunidades de financiación que ofrecen las universidades y otros centros educativos para gestar nuevos proyectos interdisciplinarios. Aqui, el apoyo financiero no tiene que ser masivo. Lo único esencial es contar con una computadora actualizada con accesso a la internet. Una vez obtenida esta, se puede crear la página web del proyecto. Una vez creada ésta, el proyecto existe. De haber más fondos, puede resultar útil invertirlos en crear un evento cultural o intelectual que tenga atractivo popular. En nuestro caso, la universidad nos proporcionó fondos suficientes para organizar Una Conversación Sobre Guantánamo. Este fue un evento que reunió, en un mismo escenario, al primer abogado defensor de los presos de Guantánamo (Michael Ratner), al capellán militar musulmán que sirvió a los presos de Guantánamo antes de ser él mismo acusado de complicidad con el terrorismo y encarcelado por setentaiséis días en solitaria (James Yee), a un historiador de la tortura psicológica en el siglo veinte (Alfred McCoy), y a una conocida periodista a cargo de dirigir la conversación (Amy Goodman). El evento fue exitoso, atrayendo a concurrencia suficiente para realizar un segundo evento al año siguiente. Este segundo evento recaudaría fondos para un tercer evento y así sucesivamente. De tener mucho éxito, estos eventos producen fondos que pueden destinarse a otros fines (conseguir medios de comunicación, materiales de oficina, etc). Una vez organizado un evento exitoso, es recomendable crear un producto asociado. Un libro

6 6 de actas, un número de una revista dedicado enteramente al tema del evento, un DVD, etc. Este producto sirve para difundir las actividades de la nueva iniciativa y para recaudar fondos. Clave para el éxito del proyecto es la participación de un individuo que se entregue, prácticamente de lleno al proyecto. Este individuo estaría apoyado, por supuesto, por un asistente y por los otros cuatro o cinco colegas que forman parte del núcleo gestor del proyecto. Pero es él quien debe correr con la responsabilidad principal de sacar el proyecto adelante y coordinar los esfuerzos del grupo. Casi tan importante como el individuo gestor es la identificación de uno o dos temas (y no más) para la nueva iniciativa. Este tema o temas sirven de foco a las actividades del grupo. Dicho foco es esencial, pues los derechos humanos son un tema tan amplio que se corre el riesgo siempre de diluir esfuerzos prematuramente. No toda organización puede tener la cobertura de Amnistía Internacional. Ni siquiera Amnistía Internacional la tuvo durante sus comienzos. Un error común de una organización incipiente de DDHH es aspirar a financiamiento de grandes fundaciones (La Fundacion Ford, La Fundacion Carter, etc). La verdad es que no hay suficientes fundaciones para financiar todas las iniciativas de DDHH que pueden o deben emprenderse. Y, como es fácil de imaginar, estas fundaciones tenderán a apoyar a las iniciativas establecidas y no iniciativas emergentes, ya que las primeras representan bajo riesgo para una fundación mientras que las segundas son de alto riesgo para ellas. De hecho, nosotros mismos caímos en este error al solicitar becas a grandes fundaciones. Fue una gran inversión de tiempo sin ningún retorno. La lección que derivamos de esta experiencia es que debemos crear un historial de logros antes de aspirar al apoyo de estas fundaciones. Otra lección que derivamos fue que estas fundaciones tienen preferencia por organizaciones que defienden los derechos humanos en los ambientes mismos en los que se dan los abusos las llamadas organizaciones sobre el terreno (organizations on the ground). Esto podría ofrecer posibilidades a centros fuera de los Estados Unidos. En nuestro caso particular, más útil que la financiación de grandes fundaciones fue el apoyo que recibimos localmente en nuestra comunidad. Quizás el caso más notable de esto fue el caso de Transcend, una compañía local de traducciones que se ofreció a traducirnos al inglés, sin costo alguno para nuestro centro, un libro completo (las memorias de Mehdi Ghezali, un preso sueco en Guantánamo que ya ha sido liberado). El valor monetario de esta traducción es de 10,000 dólares. Estas memorias fueron luego incorporadas a nuestro proyecto testimonial. Como si esto fuera poco, un escritor de la comunidad se ha ofrecido a producir un script basado en esta traducción con el fin de llevarla a la escena o a las pantallas del

7 7 cine o la televisión. Más allá de la comunidad local, los abogados que trabajan en DDHH tienen gran interés en colaborar con organizaciones que hagan sus casos conocidos en la sociedad en general. En nuestro caso, hay cientos de abogados que trabajan actualmente con presos de Guantánamo. Nuestro centro ha establecido contacto con ellos, les pide entrevistas, materiales sobre sus casos, o clarificación sobre los procesos que siguen sus clientes. Toda esta información pasa a enriquecer la documentación sistemática que el centro busca realizar. La razón de ser de cualquier organización, sea ésta de DDHH o no, es que hay cosas que se pueden hacer colectivamente que no se pueden hacer individualmente. Es por esto que es esencial que un grupo de DDHH emergente forme grupos de trabajo formados por profesores, estudiantes, visitantes a la institución, etc. Muchas veces no se necesita mucho para convencer a los participantes. A veces, sólo la oportunidad de servir en una causa noble atraerá a individuos valiosos. En el caso de nuestro CSHRA, el proyecto de la neurobiología de la tortura psicológica fue emprendido con el apoyo del Center for Mind and Brain [Centro para el Estudio de la Mente y el Cerebro] de nuestra universidad. Es importante incorporar en las labores del centro a una variedad de individuos o grupos. Al lado de investigadores en DDHH hemos visto cómo traductores, neurobiólogos, escritores, y abogados pueden colaborar. También otros artistas de la palabra y artistas plásticos pueden colaborar en la creación de eventos o materiales de difusión del centro. De este modo se amplía la base de participantes y de interesados en las labores del centro. Del mismo modo, es importante buscar de colaborar con otros grupos u organizaciones afines. Los grupos de DDHH son, por supuesto, la primera posibilidad. Muchas ciudades albergarían (si no albergan ya) a grupos de Amnistía Internacional. Pero las alianzas no deben limitarse a grupos de DDHH. Muchas veces hay organizaciones religiosas, pacifistas, o de justicia social con las que pueden establecerse relaciones valiosas. Nuestro grupo, por ejemplo, ha empezado a entablar relaciones con los grupos locales de Physicians for Social Responsibility [Médicos con responsabilidad social]. Estos nos vienen ayudando a interpretar la información médica que podemos obtener sobre los presos de Guantánamo (reportes forenses o información sobre las huelgas de hambre, por ejemplo). Para un estudiante, el simple ofrecimiento de unidades (o créditos) educativos puede hacer atractiva su participación en un grupo de DDHH. También la oportunidad de recibir entrenamiento a través de una pasantía puede resultarle de valor profesional en el futuro. O la posibilidad de obtener una buena carta de recomendación de un profesor puede ser motivación suficiente. Tanto en los mercados de trabajo como en la academia se valora, crecientemente, la participación de los estudiantes en iniciativas que evidencien su potencial

8 8 de liderazgo. En conclusión, el trabajo en DDHH es de un gran provecho educativo. Para implementarlo en una institución pedagógica, puede resultar útil fundar un centro de DDHH en el seno de dicha institución. Esta, por lo menos, ha sido nuestra experiencia. Esperamos que dicha experiencia incentive la creación de centros de DDHH en otras instituciones educativas (y que éstos aprovechen tanto de nuestros éxitos como de nuestros tropiezos).

Instituciones Nacionales de Derechos Humanos: su rol en la prevención de la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes

Instituciones Nacionales de Derechos Humanos: su rol en la prevención de la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes POSTURA DE LA APT Instituciones Nacionales de Derechos Humanos: su rol en la prevención de la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes En la última década, numerosos estados crearon

Más detalles

El Centro Universitario ESM TENERIFE, representado en Chile por Cedepu Consultores ofrece una modalidad flexible en materia de formación continua que

El Centro Universitario ESM TENERIFE, representado en Chile por Cedepu Consultores ofrece una modalidad flexible en materia de formación continua que El Centro Universitario ESM TENERIFE, representado en Chile por Cedepu Consultores ofrece una modalidad flexible en materia de formación continua que se orienta a la preparación de los recursos humanos

Más detalles

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

Más detalles

ENCUENTRO SOBRE EL PENSAMIENTO POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y SOCIAL DE SALVADOR ALLENDE.

ENCUENTRO SOBRE EL PENSAMIENTO POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y SOCIAL DE SALVADOR ALLENDE. ENCUENTRO SOBRE EL PENSAMIENTO POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y SOCIAL DE SALVADOR ALLENDE. En el mes de Junio 2006 se efectuará en la Casa Memorial Salvador Allende de La Habana un encuentro acerca de la vida y

Más detalles

Juan Federico Herbart: Propuesta pedagógica. Juan Federico Herbart destacado filósofo alemán, aplica un modelo

Juan Federico Herbart: Propuesta pedagógica. Juan Federico Herbart destacado filósofo alemán, aplica un modelo . Autor: Rocío Mijangos Pan Resumen Juan Federico Herbart destacado filósofo alemán, aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la formación de la moralidad con un enfoque psicológico,

Más detalles

La asombrosa excursión de Zamba en la Casa Rosada 24 de marzo

La asombrosa excursión de Zamba en la Casa Rosada 24 de marzo La asombrosa excursión de Zamba en la Casa Rosada 24 de marzo Los treinta y cinco años del golpe de Estado ocurrido el 24 de marzo de 1976 representan una nueva oportunidad para reflexionar sobre el pasado

Más detalles

Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas. Para uso a partir del 1 de enero de 2014

Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas. Para uso a partir del 1 de enero de 2014 Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas Para uso a partir del 1 de enero de 2014 Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas Para uso a partir

Más detalles

PLAN DE ESTUDIOS ESTUDIOS GENERALES LETRAS

PLAN DE ESTUDIOS ESTUDIOS GENERALES LETRAS 1 PLAN DE ESTUDIOS ESTUDIOS GENERALES LETRAS Campo 1 I. Plan de Estudios de Estudios Generales Letras FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y CIENTÍFICA (62 créditos). Se debe aprobar el número de créditos y cursos que

Más detalles

Año de la Generación de Empleos. PLAN DE ESTUDIO LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA Concentración Primer Ciclo y Segundo Ciclo

Año de la Generación de Empleos. PLAN DE ESTUDIO LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA Concentración Primer Ciclo y Segundo Ciclo República Dominicana Secretaría de Estado de Educación Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña RECTORIA Año de la Generación de Empleos PLAN DE ESTUDIO LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA Concentración

Más detalles

Cultural Entrepreneurial Program

Cultural Entrepreneurial Program Cultural Entrepreneurial Program ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y COMUNICACIONES Departamento de Humanidades Programa de Gestión Cultural Resultados de aprendizaje (SLOs) El egresado del Bachillerato

Más detalles

4. Seis años de experiencia de formación virtual del Programa Regional de Apoyo a las Defensorías del Pueblo de Iberoamérica

4. Seis años de experiencia de formación virtual del Programa Regional de Apoyo a las Defensorías del Pueblo de Iberoamérica 4. Seis años de experiencia de formación virtual del Programa Regional de Apoyo a las Defensorías del Pueblo de Iberoamérica Guillermo Escobar Roca, Director del Programa Regional de Apoyo a las Defensorías

Más detalles

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO GUILLERMO KELLEY* E n efecto, como ya se dice constantemente, vivimos en una sociedad de la información, en donde la revolución en las telecomunicaciones ha abierto muchísimas

Más detalles

CONSEJO INTERNACIONAL DE ARCHIVOS GRUPO DE TRABAJO SOBRE DERECHOS HUMANOS

CONSEJO INTERNACIONAL DE ARCHIVOS GRUPO DE TRABAJO SOBRE DERECHOS HUMANOS CONSEJO INTERNACIONAL DE ARCHIVOS GRUPO DE TRABAJO SOBRE DERECHOS HUMANOS PRINCIPIOS BÁSICOS SOBRE EL PAPEL DE LOS ARCHIVEROS EN LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS PROYECTO 2014-06-21 1 INTRODUCCIÓN Los

Más detalles

Guía Rápida sobre Bachillerato Internacional (IB)

Guía Rápida sobre Bachillerato Internacional (IB) Guía Rápida sobre Bachillerato Internacional (IB) El Bachillerato Internacional es una fundación sin fines de lucro, creada en 1968, motivada por su misión educativa y dedicada a sus alumnos. Su sede legal

Más detalles

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN A) MISIÓN Formar, mediante procesos flexibles de enseñanza y aprendizaje, profesionales en comunicación, emprendedores, comprometidos con la región y el mundo, capaces de atender,

Más detalles

RECOMENDACIÓN DE NAIROBI

RECOMENDACIÓN DE NAIROBI Entidad sin fines de lucro, con Personería Jurídica (N 8167) Miembro de la Federación Internacional de Traductores (FIT) Miembro del Centro Regional de América Latina (CRAL-FIT) Miembro de la Federación

Más detalles

University of Oxford and George Washington University. International Human Rights Law Summer Programme 1998, Julio - Agosto.

University of Oxford and George Washington University. International Human Rights Law Summer Programme 1998, Julio - Agosto. Personal. Francisco Javier Cox Vial Educación. Columbia University School of Law. LLM Mayo 1999-2000. University of Oxford and George Washington University. International Human Rights Law Summer Programme

Más detalles

14 de septiembre de 2010

14 de septiembre de 2010 El Congreso debe retener los fondos para México supeditados a requisitos de derechos humanos México no ha juzgado las violaciones ni ha reducido la tortura 14 de septiembre de 2010 En 2007, el gobierno

Más detalles

CARMEN ELENA MOLINA CURRICULUM VITAE. Lugar y Fecha de Nacimiento: Edad: Estado Familiar: Soltera. Nacionalidad: Salvadoreña. N de ISSS: N de DUI:

CARMEN ELENA MOLINA CURRICULUM VITAE. Lugar y Fecha de Nacimiento: Edad: Estado Familiar: Soltera. Nacionalidad: Salvadoreña. N de ISSS: N de DUI: CARMEN ELENA MOLINA CURRICULUM VITAE I. DATOS PERSONALES a) GEN ERALES Lugar y Fecha de Nacimiento: Edad: Estado Familiar: Nacionalidad: San Salvador, 9 de Mayo de 1964 50 años Soltera Salvadoreña N de

Más detalles

C O N V O C A T O R I A MAESTRÍA Y DOCTORADO 2007

C O N V O C A T O R I A MAESTRÍA Y DOCTORADO 2007 C O N V O C A T O R I A FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONÓMICAS CENTRO COORDINADOR Y DIFUSOR DE ESTUDIOS LATINOAMERICANOS CENTRO

Más detalles

Qué es y qué hace Amnistía Internacional. Una organización mundial

Qué es y qué hace Amnistía Internacional. Una organización mundial Cartel 1 Una organización mundial Amnistía Internacional es una organización mundial de defensores de los derechos humanos. El deseo de un mundo más justo, en el que los derechos humanos de todos sean

Más detalles

ANEXO 4. Antecedentes de la Iniciativa de Mérida:

ANEXO 4. Antecedentes de la Iniciativa de Mérida: ANEXO 4 Antecedentes de la Iniciativa de Mérida: La Iniciativa de Mérida es vista algunas veces como una respuesta coordinada a los retos del tráfico de drogas y el crimen en México y América Central.

Más detalles

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El sistema educativo español en el curso de referencia de esta publicación, 2013-2014, se encuentra regulado en los niveles anteriores a la universidad básicamente por la Ley

Más detalles

CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2)

CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2) CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2) 1. FUNDAMENTACIÓN La sanción de la Ley de Superior N 24.521 marca

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

ARTE, MODA Y DISEÑO TEXTIL

ARTE, MODA Y DISEÑO TEXTIL PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ ARTE, MODA Y DISEÑO TEXTIL FACULTAD DE ARTE 75 AÑOS La especialidad de Arte, Moda y Diseño Textil desarrolla una visión integral sobre la creación, difusión y gestión

Más detalles

INFORME DE DERECHOS HUMANOS PARA ESTUDIANTES

INFORME DE DERECHOS HUMANOS PARA ESTUDIANTES VI. verdad, JUSTICIA Y REPARACIÓN 75 INFORME DE DERECHOS HUMANOS PARA ESTUDIANTES 76 Capítulo VI VERDAD, JUSTICIA Y REParación Los crímenes de lesa humanidad son los crímenes que hablan de un ataque generalizado

Más detalles

Entrevista al Dr. José Miguel Lemus

Entrevista al Dr. José Miguel Lemus redele revista electrónica de didáctica del español lengua extranjera ISSN: 1571-4667, Año 2012, número 24 Entrevista al Dr. José Miguel Lemus El Doctor José Miguel Lemus tiene gran experiencia en el mundo

Más detalles

Máster Universitario en Pedagogía Montessori (0-6 años)

Máster Universitario en Pedagogía Montessori (0-6 años) Máster Universitario en Pedagogía Montessori (0-6 años) Descripción El Máster en Pedagogía Montessori, dirigido a diplomados en cualquiera de las especialidades de Educación (Educación Infantil, Educación

Más detalles

LA ACADEMIA COMO BASE PARA LA EVALUACIÓN INTERNA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS BAJO ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

LA ACADEMIA COMO BASE PARA LA EVALUACIÓN INTERNA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS BAJO ENFOQUE POR COMPETENCIAS. LA ACADEMIA COMO BASE PARA LA EVALUACIÓN INTERNA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS BAJO ENFOQUE POR COMPETENCIAS. Mtra. Maricela Urías Murrieta Instituto Tecnológico de Sonora Departamento de Educación 1 Introducción

Más detalles

LICENCIATURA EN CRIMINOLOGÍA Y CRIMINALÍSTICA

LICENCIATURA EN CRIMINOLOGÍA Y CRIMINALÍSTICA LICENCIATURA EN CRIMINOLOGÍA Y CRIMINALÍSTICA La licenciatura en Criminología y Criminalística se basa principalmente en fundamentos disciplinares de las ciencias sociales y naturales, incide en la explicación

Más detalles

LA EDUCACIÓN DE LA PERSONA Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD HUMANIZADA RESUMEN

LA EDUCACIÓN DE LA PERSONA Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD HUMANIZADA RESUMEN LA EDUCACIÓN DE LA PERSONA Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD HUMANIZADA Fernando Corominas RESUMEN La persona, la familia, la sociedad en la que vivimos y su futuro. Algunas consideraciones sobre el Beato

Más detalles

ESTRUCTURA Y OBJETIVOS DE LA REVISTA GENERAL DE DERECHO CANÓNICO Y DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO

ESTRUCTURA Y OBJETIVOS DE LA REVISTA GENERAL DE DERECHO CANÓNICO Y DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO ESTRUCTURA Y OBJETIVOS DE LA REVISTA GENERAL DE DERECHO CANÓNICO Y DERECHO ECLESIÁSTICO DEL ESTADO La Revista General de Derecho Canónico y Derecho Eclesiástico del Estado constituye un cauce periódico

Más detalles

PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN. españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas

PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN. españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas Propuesta de trabajo SIGNIFICADO DEL PROYECTO El compromiso

Más detalles

ALVARO FERNANDO BENAVIDES LOPEZ

ALVARO FERNANDO BENAVIDES LOPEZ ALVARO FERNANDO BENAVIDES LOPEZ I. FORMACIÓN PROFESIONAL 2014 Doctor en estudios avanzados en Derechos Humanos. Madrid, España Instituto Bartolomé de las casas, Universidad Carlos III de Madrid. Obteniendo

Más detalles

SOCIALES Y HUMANIDADES

SOCIALES Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN DOCENCIA DE FRANCÉS Y ESPAÑOL COMO LENGUAS EXTRANJERAS OBJETIVO: Formar profesionales con sentido humanista competentes en la enseñanza del francés y del español como lengua extranjera,

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO ESCUELA SUPERIOR ATOTONILCO DE TULA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO ESCUELA SUPERIOR ATOTONILCO DE TULA Licenciatura en Psicología Requisitos de admisión: Además de los señalados en la convocatoria, es necesario lo siguiente: Certificado de bachillerato con propedéutico en el área Químico-Biológica, Económico-

Más detalles

Seminario Internacional Colectivo Nacional de Defensoras y Defensores de Derechos

Seminario Internacional Colectivo Nacional de Defensoras y Defensores de Derechos El Seminario Internacional Defensa de derechos y violencia institucional: acceso a la justicia y participación efectiva de la sociedad pretende profundizar y mejorar progresivamente las competencias, habilidades

Más detalles

Análisis del contexto educativo contemporáneo

Análisis del contexto educativo contemporáneo Análisis del contexto educativo contemporáneo 1 Sesión No.1 Nombre: Tendencias educativas en el mundo globalizado del siglo XXI Contextualización Las tendencias educativas en el mundo globalizado del siglo

Más detalles

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL en el curso de referencia de esta publicación, 2003-2004, se encuentra regulado por la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en los niveles anteriores

Más detalles

Graduado/a en Educación Primaria

Graduado/a en Educación Primaria Grado Adaptación Bolonia Graduado/a en Educación Primaria Por la Universidad de Valladolid Versión 4, 23/03/2010 [MEMORIA DE PLAN DE ESTUDIOS DEL TÍTULO DE GRADO MAESTRO -O MAESTRA- EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Más detalles

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El sistema educativo español en el curso de referencia de esta publicación, 2010-2011, se encuentra regulado en los niveles anteriores a la universidad básicamente por la Ley

Más detalles

The Cyrus R. Vance Center for International Justice Initiatives. Una Profesión En Apoyo de la Democracia" Cumbre Estratégica Para las Américas

The Cyrus R. Vance Center for International Justice Initiatives. Una Profesión En Apoyo de la Democracia Cumbre Estratégica Para las Américas The Cyrus R. Vance Center for International Justice Initiatives Una Profesión En Apoyo de la Democracia" Cumbre Estratégica Para las Américas Nueva York, 3-5 de marzo de 2005 REPORTE POR PAÍS CHILE El

Más detalles

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA En el Instituto Belga Guatemalteco la Carrera de Magisterio Preprimaria prepara a las jóvenes como futuras educadoras y les da la oportunidad de ser

Más detalles

Formación de Recursos Humanos. Dr. Rafael Navarro Cueva 2009

Formación de Recursos Humanos. Dr. Rafael Navarro Cueva 2009 Formación de Recursos Humanos Dr. Rafael Navarro Cueva 2009 Generalidades El Proyecto se ejecuta en el marco del Convenio Subsidiario entre el Gobierno de la Confederación Suiza, representado por COSUDE

Más detalles

CRIMINOLOGIA. 1. La criminología como disciplina y su vinculación con las disciplinas penales.

CRIMINOLOGIA. 1. La criminología como disciplina y su vinculación con las disciplinas penales. CRIMINOLOGIA 1. La criminología como disciplina y su vinculación con las disciplinas penales. Podemos entender la criminología, en la actualidad, como la disciplina que se ocupa de la descripción, constantes,

Más detalles

La experiencia del ILPES en capacitación en evaluación.

La experiencia del ILPES en capacitación en evaluación. La experiencia del ILPES en capacitación en evaluación. Ponencia presentada en la Sesión 5: Perspectiva de los sistemas de M&E: El desarrollo de capacidades para el monitoreo y la evaluación y las alianzas

Más detalles

PLAN DE ESTUDIOS CARRERA DE DERECHO UNIVERSIDAD POPULAR MADRES DE PLAZA DE MAYO. Carrera DERECHO I) FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DERECHO

PLAN DE ESTUDIOS CARRERA DE DERECHO UNIVERSIDAD POPULAR MADRES DE PLAZA DE MAYO. Carrera DERECHO I) FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DERECHO PLAN DE ESTUDIOS CARRERA DE DERECHO UNIVERSIDAD POPULAR MADRES DE PLAZA DE MAYO Carrera DERECHO I) FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS DE LA CARRERA DERECHO I.1) Fundamentación La carrera de Derecho de la Universidad

Más detalles

CONVOCATORIA DOCENTES AÑO 2014 CURSO DE ASCENSO OFICIALES - PROGRAMAS DE POSGRADOS

CONVOCATORIA DOCENTES AÑO 2014 CURSO DE ASCENSO OFICIALES - PROGRAMAS DE POSGRADOS CONVOCATORIA DOCENTES AÑO 2014 CURSO DE ASCENSO OFICIALES - PROGRAMAS DE POSGRADOS Lugar y fecha de apertura de la convocatoria: Bogotá, D.C. 18 de Noviembre de 2013 Fecha cierre de inscripciones: Bogotá,

Más detalles

Comunicación sobre el Progreso 2014 (CoP)

Comunicación sobre el Progreso 2014 (CoP) Comunicación sobre el Progreso 2014 (CoP) Desarrollo con Causa, A.C. SeResponsable.com Declaración de Apoyo al Pacto Mundial, Septiembre 2014. Desarrollo con Causa, A.C. es una organización civil que desde

Más detalles

Filosofía de la Educación de Peters

Filosofía de la Educación de Peters Tania Piccolo Preisser ID: 145206 Filosofía de la Educación de Peters Para Peters la profesión de la enseñanza debía considerar a la filosofía de la educación como parte indispensable de la teoría educativa.

Más detalles

El Vínculo Profesional. Educación. Relaciones Públicas. Práctica. Resumen Ejecutivo

El Vínculo Profesional. Educación. Relaciones Públicas. Práctica. Resumen Ejecutivo Educación de Relaciones Públicas para el Siglo XXI El Vínculo Profesional Educación Relaciones Públicas Práctica Resumen Ejecutivo Informe de la Comisión de Educación en Relaciones Públicas WWW.COMMPRED.ORG

Más detalles

Programa de Formación Integral del Profesorado 2008-2020

Programa de Formación Integral del Profesorado 2008-2020 Programa de Formación Integral del Profesorado 2008-2020 Presentado por: El Centro de Desarrollo y Mejoramiento del Aprendizaje a través de Formación Integral Profesorado Para: Vicerrectoría Académica

Más detalles

Maestría en EDUCACIÓN ESPECIAL

Maestría en EDUCACIÓN ESPECIAL Maestría en EDUCACIÓN ESPECIAL Maestría en Educación Especial La Educación especial está enfocada a alumnos con necesidades educativas especiales ya sea sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas,

Más detalles

EL POR QUÉ DE LAS HABILIDADES GERENCIALES EN UN ADMINISTRADOR DE EMPRESAS Ensayo PRESENTADO POR: EDISSON YESID RIAÑO PUERTO D 4008773

EL POR QUÉ DE LAS HABILIDADES GERENCIALES EN UN ADMINISTRADOR DE EMPRESAS Ensayo PRESENTADO POR: EDISSON YESID RIAÑO PUERTO D 4008773 EL POR QUÉ DE LAS HABILIDADES GERENCIALES EN UN ADMINISTRADOR DE EMPRESAS Ensayo PRESENTADO POR: EDISSON YESID RIAÑO PUERTO D 4008773 UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

Más detalles

Importancia de las ONGs de pacientes. Isabel Rolando Estela Chardon Concebir- RedTRAscender

Importancia de las ONGs de pacientes. Isabel Rolando Estela Chardon Concebir- RedTRAscender Importancia de las ONGs de pacientes Isabel Rolando Estela Chardon Concebir- RedTRAscender Objetivos de una ONG de pacientes Contención Información Defensa de Derechos Reproductivos Contención Talleres

Más detalles

Nariño. Área: Ciencias Sociales. Un día en la historia: para comprender mejor nuestra historia. Por: Jorge Alberto Arturo Bravo

Nariño. Área: Ciencias Sociales. Un día en la historia: para comprender mejor nuestra historia. Por: Jorge Alberto Arturo Bravo Área: Ciencias Sociales Nariño Un día en la historia: para comprender mejor nuestra historia Por: Jorge Alberto Arturo Bravo Prólogo Uno de los aspectos más importantes es que con esta propuesta pedagógica

Más detalles

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA FICHA TÉCNICA DE PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO DE GRADO SEGÚN RD 55/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Denominación del Título : MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Más detalles

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC.

Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Desarrollo profesional para docentes universitarios en la era tecnológica. Propuesta de Taller de Formación en el uso de las TIC. Autora: Gisselle Gómez Avalos Resumen El presente trabajo tiene como objetivo

Más detalles

UNIVERSIDAD DE LAMBAYEQUE

UNIVERSIDAD DE LAMBAYEQUE UNIVERSIDAD DE LAMBAYEQUE CEREMONIA DE INAUGURACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2014 E INVESTIDURA DEL DR. JUAN MANUEL GAMARRA ROMERO COMO DOCTOR HONORIS CAUSA DE LA UNIVERSIDAD 16 de mayo 2014 DISCURSO DEL DR.

Más detalles

Licenciatura en Ciencia Forense

Licenciatura en Ciencia Forense Licenciatura en Ciencia Forense El Consejo Universitario en su sesión del día 25 de enero de 2013, aprobó la creación de la Licenciatura en Ciencia Forense. Para el diseño de esta nueva carrera se contó

Más detalles

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias Económico Administrativas Licenciatura en Economía

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias Económico Administrativas Licenciatura en Economía PRESENTACIÓN Nombre de la Licenciatura LICENCIATURA EN ECONOMÍA División Académica donde se imparte DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS Título que se otorga LICENCIADO EN ECONOMÍA

Más detalles

Comité de Desarrollo y Propiedad Intelectual (CDIP)

Comité de Desarrollo y Propiedad Intelectual (CDIP) S CDIP/9/9 ORIGINAL: INGLÉS FECHA: 2 DE ABRIL DE 2012 Comité de Desarrollo y Propiedad Intelectual (CDIP) Novena sesión Ginebra, 7 a 11 de mayo de 2012 ACCESO A BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS FASE II Documento

Más detalles

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA EXÁMENES ENERO 2014 / 2015

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA EXÁMENES ENERO 2014 / 2015 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA CÓDIGO ASIGNATURA FECHA HORAAULA1 AULA 2 40472 Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación 20/01/2015 9:00

Más detalles

Los estudiantes que hayan cursado másteres universitarios de la rama de ciencias jurídicas no necesitarán complementos formativos.

Los estudiantes que hayan cursado másteres universitarios de la rama de ciencias jurídicas no necesitarán complementos formativos. PROGRAMA DE DOCTORADO EN DERECHO POR LA UNIVERSITAT JAUME I Acreditado el 18 de julio de 2014 COORDINACIÓN DEL PROGRAMA: María Luisa Cuerda Arnau ( cuerda@ uji.es) DESCRIPCIÓN NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO

Más detalles

Modelo 1: Programa de Diploma de Bachillerato Internacional (IB) Escuela integral

Modelo 1: Programa de Diploma de Bachillerato Internacional (IB) Escuela integral Modelo 1: Programa de Diploma de Bachillerato Internacional (IB) Escuela integral El proceso de convertirse en una Escuela Mundial de Bachillerato Internacional incluye un estudio de viabilidad, identificación

Más detalles

niversitaria scuela de Magisterio Sagrada Familia Adscrita a la Universidad de Jaén Grado en Educación Infantil

niversitaria scuela de Magisterio Sagrada Familia Adscrita a la Universidad de Jaén Grado en Educación Infantil niversitaria scuela de Magisterio Sagrada Familia Adscrita a la Universidad de Jaén Grado en Educación Presentación La Escuela Universitaria de Magisterio «Sagrada Familia» de Úbeda (E.U.M.) forma parte

Más detalles

CENTRO DE LAS ARTES Y CULTURA LICENCIATURA EN MÚSICA

CENTRO DE LAS ARTES Y CULTURA LICENCIATURA EN MÚSICA OBJETIVO: La Licenciatura en Música tiene como objetivo formar profesionales con una preparación académica musical que les permita desempeñarse con calidad en la ejecución del instrumento de su especialidad,

Más detalles

"EL ROL DE LA PROFESIÓN LEGAL EN EL FORTALECIMIENTO DEL ACCESO A LA JUSTICIA"

EL ROL DE LA PROFESIÓN LEGAL EN EL FORTALECIMIENTO DEL ACCESO A LA JUSTICIA "EL ROL DE LA PROFESIÓN LEGAL EN EL FORTALECIMIENTO DEL ACCESO A LA JUSTICIA" COMENTARIOS DE SAMUEL W. SEYMOUR Presidente del Colegio de Abogados de Nueva York Conferencia: Pro Bono y la profesión legal:

Más detalles

LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA

LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA LA FORMACIÓN AMBIENTAL COMUNITARIA: UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA TRELLEZ SOLIS, Eloisa La experiencia y el conocimiento de las comunidades sobre sus procesos históricos, sobre las características de su

Más detalles

CIENCIAS DE LA FAMILIA

CIENCIAS DE LA FAMILIA CIENCIAS DE LA FAMILIA LOS CAMBIOS QUE EXPERIMENTAN LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD SON NUESTRO MAYOR DESAFÍO PONDERACIONES* Notas Enseñanza Media 20 Ranking 10 Lenguaje y Comunicación 30 Matemática 30 Historia

Más detalles

ESPAÑA. Legislación vigente (principios rectores) Dependencia administrativa. Objetivos. Organización del nivel. Intervalo de edad.

ESPAÑA. Legislación vigente (principios rectores) Dependencia administrativa. Objetivos. Organización del nivel. Intervalo de edad. Organización e información estadística del nivel inicial ESPAÑA Legislación vigente (principios rectores) La educación infantil se encuentra regida por la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, Ley Orgánica

Más detalles

Fundación Hogar el Divino Niño

Fundación Hogar el Divino Niño Fundación Hogar el Divino Niño QUE ES LA FUNDACiÓN "HOGAR EL DIVINO NIÑO" La Fundación Hogar el Divino niño, es una institución sin ánimo de lucro, que funciona desde el año 1994 por iniciativa de Monseñor

Más detalles

ESCAC, CENTRO ADSCRITO A LA UB GRADO EN CINE Y MEDIOS AUDIOVISUALES PLANES DOCENTES. Planes docentes

ESCAC, CENTRO ADSCRITO A LA UB GRADO EN CINE Y MEDIOS AUDIOVISUALES PLANES DOCENTES. Planes docentes ESCAC, CENTRO ADSCRITO A LA UB GRADO EN CINE Y MEDIOS AUDIOVISUALES PLANES DOCENTES Planes docentes PRIMER CURSO Planes docentes Primer curso Primer curso 3 INTRODUCCIÓN A LA INDUSTRIA AUDIOVISUAL FORMACIÓN

Más detalles

DECLARACION AMERICANA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL HOMBRE. Aprobada en la Novena Conferencia Internacional Americana Bogotá, Colombia, 1948

DECLARACION AMERICANA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL HOMBRE. Aprobada en la Novena Conferencia Internacional Americana Bogotá, Colombia, 1948 DECLARACION AMERICANA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL HOMBRE Aprobada en la Novena Conferencia Internacional Americana Bogotá, Colombia, 1948 La IX Conferencia Internacional Americana, CONSIDERANDO: Que

Más detalles

Un lugar do e ap r vivir

Un lugar do e ap r vivir Un lugar do e ap r vivir Quiénes somos El Colegio Loreto Abat Oliba es una obra educativa de la Fundación Abat Oliba que quiere servir a nuestra sociedad y a la Iglesia a través de la educación. La Fundación

Más detalles

ENTREVISTA CON ARTURO ROMERO,

ENTREVISTA CON ARTURO ROMERO, Entrevista / Mayo de 2008 Biblioteca virtual ENTREVISTA CON ARTURO ROMERO, Coordinador General de la Escuela Complutense Latinoamericana y con Ana María Martínez, Subdirectora General de la Fundación de

Más detalles

COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO RESPUESTAS DEL GOBIERNO DE LA JAMAHIRIYA ÁRABE LIBIA A LA LISTA DE CUESTIONES (CRC/C/Q/LYB/2) RECIBIDA POR EL COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO ACERCA DEL EXAMEN DEL SEGUNDO

Más detalles

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar.

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar APLICACIÓN PARA EL ÁREA Arleth Saurith Muchos de los cambios que han tenido lugar en los sistemas educativos como resultado

Más detalles

Diagnóstico de Incentivos para investigadores en las universidades públicas de Colombia MBA. LINA MAGNOLIA RANGEL CARREÑO

Diagnóstico de Incentivos para investigadores en las universidades públicas de Colombia MBA. LINA MAGNOLIA RANGEL CARREÑO Diagnóstico de Incentivos para investigadores en las universidades públicas de Colombia MBA. LINA MAGNOLIA RANGEL CARREÑO Socialización de Resultados en eventos nacionales e internacionales AGENDA De dónde

Más detalles

UNESCO. Aprueba la siguiente Recomendación el día quince de noviembre de 1989:

UNESCO. Aprueba la siguiente Recomendación el día quince de noviembre de 1989: UNESCO Recomendación sobre la salvaguardia de la cultura tradicional y popular adoptada por la Conferencia General en su 25a sesión, París, 15 de noviembre de 1989 La Conferencia General de la Organización

Más detalles

Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas Centro Universitario de Ciencias de la Salud Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Más detalles

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA.

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. El Consejo de Gobierno de la ULPGC, de 4 de febrero de 2010,

Más detalles

Resumen ejecutivo: La otra frontera de México

Resumen ejecutivo: La otra frontera de México Resumen ejecutivo: La otra frontera de México Seguridad, migración y la crisis humanitaria entre México y Guatemala A lo largo de la frontera entre los EE.UU. y México, especialmente al sur de Texas, las

Más detalles

Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Maestría en Ciencias Sociales Categoría CONEAU: C Introducción: Tipo de posgrado que se propone y título que se expide

Más detalles

CURRICULUM VITAE. - Estudios de postgrado en Criminología, Instituto de Criminología, Universidad Complutense, Madrid.

CURRICULUM VITAE. - Estudios de postgrado en Criminología, Instituto de Criminología, Universidad Complutense, Madrid. CURRICULUM VITAE NOMBRE COMPLETO: FERNANDO CRUZ CASTRO TITULOS ACADEMICOS - Licenciado en Derecho, Universidad de Costa Rica. - Doctor en Derecho, Universidad Complutense, Madrid. 1982 - Estudios de postgrado

Más detalles

Resolución aprobada por la Asamblea General. [sobre la base del informe de la Tercera Comisión (A/62/439/Add.2)]

Resolución aprobada por la Asamblea General. [sobre la base del informe de la Tercera Comisión (A/62/439/Add.2)] Naciones Unidas A/RES/62/154 Asamblea General Distr. general 6 de marzo de 2008 Sexagésimo segundo período de sesiones Tema 70 b) del programa Resolución aprobada por la Asamblea General [sobre la base

Más detalles

Nota de Prensa Sección de Prensa y Cultura Embajada de los Estados Unidos - Lima, 23 de enero de 2007 Tel: 434-3000 FAX: 434-0100

Nota de Prensa Sección de Prensa y Cultura Embajada de los Estados Unidos - Lima, 23 de enero de 2007 Tel: 434-3000 FAX: 434-0100 Nota de Prensa Sección de Prensa y Cultura Embajada de los Estados Unidos - Lima, 23 de enero de 2007 Tel: 434-3000 FAX: 434-0100 http://peru.usembassy.gov Favor pasar a Jefe de Información Hoja de Datos:

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

ESTABLECIMIENTO DE UNA COMISIÓN DE LA VERDAD SOBRE LAS VIOLACIONES DE DERECHOS HUMANOS OCURRIDAS DURANTE LA GUERRA CIVIL Y EL FRANQUISMO

ESTABLECIMIENTO DE UNA COMISIÓN DE LA VERDAD SOBRE LAS VIOLACIONES DE DERECHOS HUMANOS OCURRIDAS DURANTE LA GUERRA CIVIL Y EL FRANQUISMO ESTABLECIMIENTO DE UNA COMISIÓN DE LA VERDAD SOBRE LAS VIOLACIONES DE DERECHOS HUMANOS OCURRIDAS DURANTE LA GUERRA CIVIL Y EL FRANQUISMO ESTABLECIMIENTO DE UNA COMISIÓN DE LA VERDAD SOBRE LAS VIOLACIONES

Más detalles

LA PASANTÍA PROFESIONAL COMO UN MODELO PEDAGÓGICO Y DE CONTRIBUCIÓN A LAS NECESIDADES DEL PAÍS

LA PASANTÍA PROFESIONAL COMO UN MODELO PEDAGÓGICO Y DE CONTRIBUCIÓN A LAS NECESIDADES DEL PAÍS LA PASANTÍA PROFESIONAL COMO UN MODELO PEDAGÓGICO Y DE CONTRIBUCIÓN A LAS NECESIDADES DEL PAÍS Ponencia presentada en el marco del VIII Encuentro Nacional de Prácticas. UNAB, Bucaramanga, Santander. 19

Más detalles

Alianza por un Mundo Responsable, Plural y Solidario

Alianza por un Mundo Responsable, Plural y Solidario Alianza por un Mundo Responsable, Plural y Solidario Versión presentada en la Sesión de cierre de la Asamblea mundial de Ciudadanos Lille, Francia 10 de diciembre de 2001 Presentación de una propuesta

Más detalles

Advanced Podcast 95 Las Adopciones. 1. Trascripción:

Advanced Podcast 95 Las Adopciones. 1. Trascripción: Advanced Podcast 95 Las Adopciones 1. Trascripción: Ben Hola, Marina! Qué tal estás? Marina Yo estupendamente, y tú? Ben Muy bien también! Hoy vamos a hablar de las adopciones eh aquí en España, y también

Más detalles

LICEO EUROPEO. Programa Diploma

LICEO EUROPEO. Programa Diploma LICEO EUROPEO Programa Diploma Qué es el IBO? Qué es el IBO? Es una fundación educativa sin ánimo de lucro, fundada en Ginebra (Suiza) en 1968. En pos de este objetivo, la Organización del Bachillerato

Más detalles

MASTER EN ESTUDIOS CULTURALES LATINO-AMERICANOS (MECLA)

MASTER EN ESTUDIOS CULTURALES LATINO-AMERICANOS (MECLA) MASTER EN ESTUDIOS CULTURALES LATINO-AMERICANOS (MECLA) Sevilla, Octubre 2011-Diciembre 2012 Universidad de Sevilla (Tramitan la titulación conjunta con Sevilla las siguientes Universidades: Universidad

Más detalles

Entérate. La tecnología informática como tema transversal

Entérate. La tecnología informática como tema transversal Entérate La tecnología informática como tema transversal L...siempre hay una curva de aprendizaje para asimilar una nueva tecnología, pero cuando logra dominarla, se pregunta cómo le hice para vivir tanto

Más detalles

MERCOSUR EDUCATIVO DIMENSIONES, COMPONENTES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA ACREDITACION ARCU-SUR TITULACIÓN: VETERINARIA SISTEMA ARCU-SUR MAYO 2008

MERCOSUR EDUCATIVO DIMENSIONES, COMPONENTES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA ACREDITACION ARCU-SUR TITULACIÓN: VETERINARIA SISTEMA ARCU-SUR MAYO 2008 MERCOSUR EDUCATIVO DIMENSIONES, COMPONENTES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA ACREDITACION ARCU-SUR TITULACIÓN: VETERINARIA SISTEMA ARCU-SUR MAYO 2008 DIMENSIÓN 1: CONTEXTO INSTITUCIONAL Componentes Características

Más detalles