CURSO SUPERIOR DE COACHING,! INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL! EDUCATIVO!Y!PROFESIONAL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Transcripción

1 CURSO SUPERIOR DE COACHING, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PNL EDUCATIVOYPROFESIONAL PRESENCIAL Yonopuedoenseñarosnada,solopuedoayudarosabuscar(preguntas) elconocimientodentrodevosotrosmismos(talento), locualesmuchomejorquetraspasarosmipocasabiduría Sócrates 1

2 Presentación SomospionerosylíderesenEspaña,enlaformaciónenCoachingpersonalyprofesional, InteligenciaEmocional,ProgramaciónNeurolingüística,contitulaciónuniversitariadurantemás de12añosyademásllevamosmásde22añosenlaformaciónpresencialyvirtual. AdemássomospionerosenlaformacióndeGestaltcontitulaciónuniversitaria. NuestraEscuelaesinnovadoraenlaaplicaciónprácticadelaInteligenciaEmocionalquehemos presentadoenloscongresosinternacionalesdemálaga,santander,croaciaynewyork. Nuestraexperienciaenelsectordocenteeslasiguiente: Llevamosmásde4añoscapacitandoalumnos,padres,profesoresypersonalnodocenteen colegiosdeámbitonacionalyencolombia.ademásestamosformandoencompetencias emocionalesycoachingaprofesoradoyalumnadodelauniversidadpolitécnicademadridy CastillalaMancha. EsteMásteresbásicoparalaeducacióneficaz,eficienteyefectivaporpartedecatedráticos, profesores,maestrosypadresparallevarunrendimientoescolaryuniversitarioexcelenteparael alumnodesdeelámbitoinfantil,primaria,secundaria,formaciónprofesional,bachilleratoy universidad. Aprendiendotécnicasdeconocimiento,desarrolloypráctico,obteniendohabilidadesparael ejercicioprofesionaldecoaching,inteligenciaemocionalypnleducativo,estemástervaaser unrecursonecesarioduranteelsigloxxiparasobrevivirenunaépocade cambiopermanente, ademásdeayudaradisminuirelfracasoescolar,quesesitúaactualmenteenmásdel30%,y mejorarlapreparacióndelosjóvenesdelaesoybachilleratoparaunfuturopersonaly profesionaldemayoréxito,haciendodisminuirlatasadeparo,queenestosmomentosse encuentraenel50%.portodoésto,escueladeinteligenciahaqueridocontribuiraestedesafíoa travésdelmásterencoaching,inteligenciaemocionalypnleducativo,enélsetrabajany capacitancompetenciasparaeldesarrollopersonal,escolaryuniversitarioynoshacemás conscientesdenuestrasincompetenciasydeaquelloquedebemoscambiarparamejorarla calidaddemivida,delentornoescolaryafectivo(familiaryamigos)ydelasalud. EsteMástersebasaencuatropilaresbásicos: 1.Coaching:esunprocesoquemodificahábitosatravésdetécnicasyestrategiaspara alcanzarobjetivoseducativos. 2.Inteligenciaemocional:eslacapacidaddereconocerlasemocionesysuutilización adecuadaconmigoyconlosdemásparaalcanzarlosobjetivosdeseadosysuaplicación enelaulayescueladepadres 3.PNL:esunprocesodeaprendizaje,cambioycomunicaciónatravésdelossentidosyel lenguajeverbalynoverbalysuaplicacióneducativa. 4.Grafología:conocimientodelaconductayemocionesdelalumnoysuprocesode aprendizajeatravésdelaescritura. 2

3 Objetivos Adquirirlascompetenciasnecesariasparaeldesarrolloylaprácticaprofesionaldel Coaching,InteligenciaEmocionalyPNL. Identificarfortalezas,debilidadesynecesidadesdelalumnado. Gestionarymodificarhábitosdeestudioypersonales. AprenderamanejarlasherramientasbásicasdeCoachingEducativo. Utilizaciónadecuadadelasemocionesylossentimientosysucorrespondientegestión porelprofesoryalumno. Potenciarprincipios,valores,competencias,motivaciones,creatividadytrabajoen equipoparadesarrollaruncoachingeducativodeéxito. Potenciarlagestióndelcambio,lacomunicación,laresolucióndeconflictosyla motivación. Capacitareltalentodelprofesorparagestionarmotivaciones,emociones,bullyingy hábitosenelalumnado. Desarrollarestrategiasparamejorarlasrelacionesinterpersonales(InteligenciaSocial). DesarrollarprocesosdeCoachingEducativosaniveldegrupo. Estrategiasparamejorarelaprendizajeylacomunicaciónporelalumnadoatravésdela PNL. Motivareimpulsarelcompromisodelosalumnos. Detectarquerenciasquelimitanlasaccionesdeldocenteydelosalumnosydeque manerasepuedepasaralaacción. Mejorarlaconvivenciayelambienteenaula. Minimizarelestrés. Mejorarlacomunicaciónconlosalumnosparaquelarelaciónseamásefectiva. Destinatarios Catedráticos. Profesoresymaestros. Profesionalesdedicadosacualquieradelasprofesionesdeayuda(psicoanalistas, terapeutas,etc. Postgraduadosyestudiantesuniversitariosdeúltimocurso,cuyaformaciónuorientación profesionalvayaencaminadainicialmentealaeducación. Padres. Titulación CursoSuperiorenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLProfesionalporla UniversidadReyJuanCarlosyC.D.M. MásterenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLEducativoporlaEscuelade Inteligencia Metodología Prácticayvivencial.Buscamoslaparticipaciónpersonaldelalumnoparaunamásprofunda asimilaciónymejoraenelrendimientodelaprendizaje.elalumnoexperimentapersonalmente lasdinámicasparapoder,después,adquirirlaformaciónnecesariayaplicarlaensucontexto laboral.sólodespuésdelapropiavivenciaesposibleunavisiónholísticaeintegraldela aplicacióndeestastécnicas. 3

4 LaFORMACIÓNseimparteatravésdelarealización,porpartedelalumno,deejercicios relacionadosconlamateriaydirigidosporeldocente,ydesuparticipaciónendinámicas personalesy/ogrupales.elobjetivoesqueelalumnoadquieraconocimientosdeformarápiday conunalógicaaplicada. LaFORMACIÓNPRÁCTICAconsisteenejerciciosdeejecuciónpersonalizadadeprácticas previasenelaulaysupervisadasporunfacilitador.elobjetivoesqueelalumnoadquierasoltura endesarrollosprácticosantesdeenfrentarsealarealidad. PRACTICUM:Prácticasyprocesosrealescomopartefinaldelcurso.Bajolasupervisiónde untutor,elalumnotendráqueenfrentarseporsímismoasituacionesreales.trasello deberárealizarunasinopsisdesusexperienciasprácticasporescritoydarunavisiónpersonal delosprocesosdecoachingmedianteunapresentaciónoralalosmiembrosdelclaustrode evaluación.elobjetivoesqueelalumnoadquieraexperienciaysolturaeneldesarrollodesu trabajo. CAMPUSVIRTUAL:Tantoenformaciónpresencialcomoenformaciónonlineelalumnodispone deuncampusvirtualqueleacompañaentodomomento.elobjetivodelcampusesadaptarselo mejorposible,entiempoyforma,alasnecesidadesdelalumno. TUTORÍAS:Cadaalumnotieneasignadountutordesdeeliniciodelcurso.Eltutorvelaráporla unidadybuenaasimilacióndeloscontenidosy,sobretodoapoyaráespecialmenteenlafasede prácticas.elalumnorecibiráentre5y10horasdetutorías.elobjetivoesqueestéacompañadoy guiadoporunespecialistaeneltranscursodesuformación. Algunasdelastécnicaspedagógicasutilizadasenelcursoson: Clasespresencialesinteractivas. Ejerciciosdedinamizacióngrupal. Casosprácticosindividualesyengrupo. Ensayoconductual(role playing). Cuadernosdetrabajo. Seguimientoindividualizado. Prácticasreales. 4

5 Programa ElcursoMásterenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLEducativosedivideen10partes(600 horas) ParteI ExpertoenCoaching (250horas) ParteII InteligenciaSocial (30horas) ParteIII ProgramaciónNeurolingüísticaeducativa (105horas) ParteIV InteligenciaemocionalnivelIII:Educareltalento (40horas) ParteV InteligenciaemocionalnivelVI:TrabajoEquipo (20horas) ParteVI OratoriayPresentacionesEficaces (30horas) ParteVII InteligenciaemocionalnivelV:Creatividad (20horas) ParteVIII ImplantacióndeIEenentornosescolares (30horas) ParteIX Grafologíaeducativa (20horas) ParteX Prácticasysupervisiones (55horas) ParteI:ExpertoenCoaching 1.InteligenciaemocionalnivelI:despertareltalento A.concienciapersonal Autoconocimiento -Tomarconcienciadelasdebilidadesyfortalezas. -Reconocermisvaloresyprincipios. -Potenciarmiautoestima. Autorregulaciónemocional -Identificaryutilizarlasemocionesdeformaadecuada. -Gestionarlossentimientostóxicos:víctima,culpayresentimiento. -Gestionarestadosdeansiedadyestrés. Automotivación -Definirquénecesidadesestánsincubrir. -Buscarobjetivosquememantenganenunaactitudpositiva. -Estrategiasdeautomotivación. 5

6 1.Despertareltalento B.competenciassociales Empatía -Capacidaddecomprensiónyadaptaciónalaspersonas. -Comunicacióneficazatravésdelacalibraciónyrapport. -Escuchaactiva. HabilidadesSociales -Estrategiasparamejorarlasrelacionesconlosdemás. -Utilizarlaasertividadconéxito. 2.Autocoaching Módulo1. Dóndeestoy? -Tomarconcienciademisituaciónpersonal. -Desarrollarlaagudezasensorial -Ejerciciosdereflexióndemiestadoactual -Desarrollodehábitosyaccionespositivas. Módulo2. Quéhago? -Reflexióndelasmolestias, tengosqué ydeseosenlasdistintas áreasdemividapersonal:familia,amigos,trabajo -Tomarconcienciademisconductaslimitantes. -Procesodecambio. -Reconocerlosfrenosdelcambioysuperarlasresistenciasalcambio. Módulo3. Cómolohago? -Identificarlasemocionesqueaparecenennuestravidapersonaly profesional -Utilizacióndelasemocionesconconductasadecuadas. -Gestióndelasemocionestóxicas(cargasemocionales). -Procesodeequilibrioemocional. Módulo4. Cómomesiento? -Reconocerpensamientosysentimientos. -Superarelsentimientodevíctima. -Superarresentimientoyculpabilidad. -Superarotrassituacionestóxicas. -Superarelmobbingybulyingescolar. Módulo5. Quiénsoy? -Reconocerlascreenciaslimitadorasyfortalecerlasenpotenciadoras. -Descubrirdebilidades,fortalezas,amenazasyoportunidades. -Descubrirmisvalores. -Potenciarotrosvalores 6

7 Autocoaching Módulo6.Gestióndelcambio -Cambiosarealizar. -Estrategiasparauncambioyunhábitopositivo. -Resolucióndeproblemas. -Procesodepérdidaoduelo. Módulo7. Quiénquieroserydóndequieroestar? -Clarificarloqueesimportanteparamí - Dóndequieroestar(1,5,10y15años)? -Ejerciciosdeautomotivación. -TomarconcienciadeMisión,VisiónyPropósito Módulo8. Quéquiero? -Búsquedadeobjetivos. -Definicióndeunameta. -Estrategiasdeéxitodeunameta. Módulo9.Estrategiayplandeacción. -Autoevaluación de debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidadesdelasdistintasáreasdenuestravida:familia,amigos, trabajo -MétodoIshikawacomoplandeacción. Módulo10.Recursosparaunplandeacciónconéxito. -Afirmaciones,visualizaciones. -Planestratégico. 3.InteligenciaemocionalnivelIII:desarrollarelequilibrioylaconfianzadel alumno Buscarlasnecesidadesqueseescondendetrásdelosdeseos. Tomarconcienciadeapegosyadiccionesquealejandesatisfacerlas necesidadesdelalumno. Procesodesuperacióndecomparaciones,quejas,juicios,críticasy sentimientostóxicosquelimitanunequilibrioescolar. Estrategiasparaincrementarlaconfianzaatravésdecreencias,valorese identidadenelalumnado. 4.Sercoacheducativo Módulo11BasessólidasdeunprocesodeCoaching:relacióndeayuda. Módulo12Estrategiasparaempatizarylecturadellenguajenoverbal, obteniendounacomunicacióneficaz. Módulo13LaspreguntascomoestrategiadeCoaching.Quienpregunta, dirige. Módulo14 CómodarfeedbackyrealizarunprocesodeCoaching? Módulo15 Cómomotivaralcoachee? Módulo16 Cómogestionarlasemociones,sentimientosyconductasdel coachee?. 7

8 Módulo17 Cómogestionarelcambioyhábitos?. Módulo18 Cómogestionareltiempodelcoachee?. Módulo19 Cómopotenciarlaautoestima,comunicaciónyalcanzarsus necesidadesatravésdelanálisistransaccional?. Módulo20 Cómodesarrollareltalentodelcoacheeatravésdeprincipios, valoresycompetencias?. Módulo21Marketingdelcoachymarcapersonal. 5.Prácticasysupervisiones Evaluacióncontinua. ParteII.Inteligenciasocial Utilizacióndelashabilidadessocialesparaunacomunicacióneficaz. Estrategiasparapotenciarlaautoestima. Estrategiasparasuperarlascríticasyelmiedoalridículo. Laempatíacomorecursodeexpresióndelossentimientosymejoradela interacciónsocial. Comunicaciónnoverbal. Estilosdecomunicaciónasertivos. Expresiónyrecepcióndeideasysentimientosopuestos. Cómohaceryrecibircríticasdeformaabiertaysegura. Cómoexpresardecepciónyenfadoyresponderalasobjecionesenuna discusión. SaberdecirNO. Afirmaciónycontroldelaspresionesymanipulacionesemocionales. Elartederelacionarsebienconlosdemás. Estrategiaspararesolucióndeconflictos. Coordinarreunioneseficaces. ParteIII.Programaciónneurolingüística AplicacióndelospilaresdelaProgramaciónNeurolingüísticaalcoaching: objetivosclaros,presuposiciones,premisasyreglasdelamente. Cómoaprendeysecomunicaelalumnoatravésdelossistemas representacionales:visual,auditivoykinestésico. Cómodesarrollarelrespetoylaconfianzaatravésdelacomunicación. Elmetamodelocomoestrategiaparamejorarlacomunicaciónyel aprendizaje,eliminandolasinterferencias. Cómodesarrollarunaescuchaactivaysuperarlasdeficienciasy distracciones. Desarrollodelaintuiciónatravésdelaagudezasensorial,modalidadesy submodalidades. Procesodecreacióndelasinestesiapositivaatravésdelassubmodalidades yanclajes. Procesodecambio:quéhacer,dóndehacer,cómohacer,paraquéhacery porquéhacer. 8

9 Pensamientoscreativosatravésdelreencuadre. Construccióndenuestrahistoriaatravésdeltiempo,diseñandonuestro futuroconlahipnosisericksoniano. Diseñodeestrategiaspara:equilibrioemocional,motivación,creatividad, aumentarlaconfianzaenunomismo,solucióndeproblemas,eliminar fobias,traumas,alergiasymiedos. Superarsituacionesdeestrésescolar. Planificacióndelaagendaescolarysentidodeestudio. Influenciasdelascreenciasenlasaludfísicaypsicológica. ParteIV.InteligenciaemocionalnivelII:educareltalento Reconocernuestrasconductaslimitantes. Superarnuestrosmiedosparaalcanzarseguridadyserenidad. Utilizarestrategiasparaundesarrollopersonalyprofesional ParteV.InteligenciaemocionalnivelVI:trabajoenequipo Conceptoydiferenciadegrupoyequipo. Cómocrearydesarrollarunequipo. Disfuncióndeequipos:causasqueparalizanunequipo. Resolucióndeconflictosenunequipo. Cómoliderarunequipoatravésdetareasymétodos. Liderarequiposatravésdelacomunicación,confianzayvisión. Tomarconcienciadelasmotivacionesquehacenfuncionarallíderfrentea suequipo. Habilidadesparaconstruirequiposatravésdelaescuchaactivaylatomade decisiones. Estrategiasparacoordinarydirigirequiposconsentidodecooperacióny pertenencia. Característicaspositivasynegativasenlacohesióndeequipos. Cómosedesarrollaunequipodealtorendimiento. ParteVI.Oratoriaypresentacioneseficaces Elementosbásicosparalaoratoria. Clasesdediscursosysupreparación. Utilizacióndelavozyprevencióndeaquellosagentesexternosque perjudicanlavoz. Cómosuperarelmiedoescénico,menteenblancoynervios. Preparaciónypronunciacióndeundiscurso. Preparacióndecharlasimprovisadas. Procesodemoderaciónypreguntas. Presentacioneseficaces. 9

10 ParteVII.InteligenciaemocionalnivelV:creatividad Desarrollarlaactitudpositivadellíderparasercreativo. Desarrollarlacreatividadatravésdelaintuición,escuchaactivay observación. Estrategiasytécnicasparadesarrollarlacreatividadycreacióndeunnuevo métododeestudio. Pasosquedebedarunlíderparasercreativo. Cómoabrirlosciclosneuronalesmediantelapercepciónygeneraciónde ideasatravésdelasemocionesylasmotivaciones. Desarrollodeestrategiasdevisiónypensamientoparaunacreatividad excelente. ParteVIII.Implantacióndelainteligenciaemocionalenentornosescolares Fundamentación. Desarrolloemocioanlencicloseducativos. Concienciaemocionalprofesor/alumno. Coachingemocionalparatutoresyorientadores. Relaciondeayudaemocionalalalumnoyfamilia. Coachingemocionalparaequiposdocentesynodocentes. Implantacionydesarrollodelprogramadeinteligenciaemocionalen entornosescolares. Controlyseguimiento. ParteIX.Grafologíaeducativa Reconocerconductasyestadosemocionalesatravésdelaescritura. Reconocerlasseñalesdealarmaenlaescriturainfantil. Reeducacióngráficaqueayudaaundesarrolloemocionalymotriz. Comprensióndelosproblemasyconflictosatravésdelaescritura. Lecturadelgarabatoinfantilysudesarrolloenlapersonalidad. Evaluacióndelalumno Seotorgarátítuloocertificadoaaquellosalumnosqueasistan,almenos,aun80%delasclases. Lacalificacióndefinitivaserealizaráenbasea: Laevaluacióncontinuadurantetodoelcurso,realizadaporeltutoryexpresadaenun informeindividual. Lacalificaciónquerealiceuntribunal(constituidopormiembrosdelclaustro)sobreel practicumrealizadoypresentado. 10

11 Profesorado Claustrodocente.JavierMañeroMoreno.DenisSocorras LauradeMiguel DiplomadaenMagisterioporlaUniversidadAutónomadeMadrid,licenciadaenPsicopedagogíaporla UniversidadComplutensedeMadrid.MasterenTerapiaPsicomotrizporlaEscuelaInternacionalde PsicomotricidadylaUniversidadComplutensedeMadrid.MasterdeCoaching,InteligenciaEmocionaly PNLEducativoporEscueladeInteligencia.Ampliaexperienciadocentetantoaniveldealumnoscomoen laescueladepadres. MarMejíasGómez MasterdeCoachign,InteligenciaEmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Sociay directivadelcolegiolosnaranjosdemadrid.diplomadaenmagisterio,educaciónespecialconamplia experienciadocente. CarmenBarriosBalboa MasterenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Técnico EspecialistaenFormaciónProfesional..ExpertouniversitarioenNaturopatíaporlaUniversidadMª Cristina.Másde24añosdeexperienciadocenteencentrosdelaComunidaddeMadridyamplía experienciaclínicaenterapiasnaturales. EvaFreireLeón MasterenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Licenciadaen PsicologíaporlauniversidadComplutensedeMadrid.Conampliaexperienciacomoasesora pedagógicayformadoraenelámbitoeducativo. GemaJiménezNogales DiplomadaenMagisterio,EducaciónprimariayPedagogía.MasterenCoaching,InteligenciaEmocional ypnleducativoporescueladeinteligencia.ampliaexperienciaenformacióndocentedelosdistintos centrosdelacomunidaddemadrid. CristinaLimónYelmo DiplomadaenTrabajosocial.TécnicoSuperiorenIntegraciónSocial.MasterenCoaching,Inteligencia EmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Conmásde10añosdeexperienciaprofesional enlaformacióneducativa,prevenciónendrogodependenciayatenciónenadolescentes. 11

12 Admisión Formaciónrequerida TítulouniversitariodeLicenciaturaoIngeniería.Tienenuninterésespecial:Psicología, Pedagogía,Sociología,Psicopedagogía,CienciasdelaActividadFísicayelDeporte. TítulodeDiplomaturaUniversitaria.Tienenuninterésespecial: Social,TrabajoSocial,TerapiaOcupacional,Logopedia. Profesionalesqueacreditenunaexperiencialaboralsuficiente,asimilablealniveldelas titulacionesexigidas. Coachestituladosporescuelasoinstitucionesdenivelacredita Estudiantesdeúltimocursodelosestudioscitadosparadestinatarios. Procesodeadmisión Cartadepresentaciónredactadaporelalumno. Currículovital. Entrevistapersonal.Tendráespecialrelevanciaenloscasosenlosquelosaspirantesno cumplanconlosrequisitosdetitulación. Magisterio,Educación 12

13 Duración: Presencial 600horas530horaspresenciales+60horaspracticum+10horascoaching 60créditos Horario:mañana,tardeofindesemana Beneficiodelmáster Accesoamásde2.000colegiosprivadosyconcertados Accesoaescuelasdeformaciónyacademias. Incorporaciónalmercadoeducativointernaciona Crecimientopersonalyprofesional.. l. 13

14 Calendarios OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Curso Superior de Coaching MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) 12

15 " " Calendarios OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Curso Superior de Coaching MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) Curso superior de Coaching, Inteligencia Emocional y PNL Educativo" De Septiembre 2014 a Marzo de

16 Calendarios Precio del curso OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Curso Superior en Coaching (Presencial) Al contado: A plazos: 500 más 5 mensualidades de 280. (*) Formación sujeta a bonificación de la Fundación Tripartita. Consultar condiciones. Curso Superior de Coaching, inteligencia Emocional y PNL Educativo (Presencial) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Al contado: A plazos: 8 mensualidades de 325 de Septiembre a Abril. Inteligencia emocional nivel II es residencial con lo que habría que añadir los gastos de alojamiento. Formación sujeta a bonificación de la Fundación Tripartita. Consultar condiciones Más información y contacto Tlf info@escueladeinteligencia.com MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) La información que usted nos facilite, será incluida en nuestra base de datos. Usted tiene el derecho de acceder a ella, ampliarla, cancelarla o rectificarla si lo cree conveniente. Esta información nos permitirá mantener la relación con usted y mantenerle informado sobre los cursos/seminarios que impartimos. Si usted no desea formar parte de dicha base de datos, por favor, indíquenoslo por escrito señalando claramente su nombre, apellidos y dirección e inmediatamente procederemos a cancelarlos. (Ley orgánica 15/1999 de 13 de Diciembre). 12