CURSO!SUPERIOR!EN!COACHING,! INTELIGENCIA!EMOCIONAL,!PNL! PERSONAL!Y!PROFESIONAL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! PRESENCIAL!!!!!!

Transcripción

1 CURSOSUPERIORENCOACHING, INTELIGENCIAEMOCIONAL,PNL PERSONALYPROFESIONAL PRESENCIAL Yonopuedoenseñarosnada, sólopuedoayudarosabuscar(preguntas) elconocimientodentrodevosotrosmismos(talento), locualesmuchomejorquetraspasarosmipocasabiduría Sócrates 1

2 Presentación SomospionerosylíderesenEspaña,enlaformaciónenCoachingpersonalyprofesional, InteligenciaEmocional,ProgramaciónNeurolingüística,contitulaciónuniversitariadurantemás de12añosyademásllevamosmásde22añosenlaformaciónpresencialyvirtual. AdemássomospionerosenlaformacióndeGestaltcontitulaciónuniversitaria. NuestraEscuelaesinnovadoraenlaaplicaciónprácticadelaInteligenciaEmocionalquehemos presentadoenloscongresosinternacionalesdemálaga,santander,croaciaynewyork. Técnicasdeconocimiento,desarrolloyprácticaparaobtenerhabilidadesparalapráctica profesionaldelcoachingpersonal.elcoachingseráunrecursonecesarioduranteels.xxipara sobrevivirenunaépocade CambioPermanente.Esbásicoparaincrementarelbienestar personalyconseguirunaarmoníapersonalqueconllevaráaunbuenrendimientoprofesional. Portodoesto,EscueladeInteligenciahaqueridocontribuiraestedesafíoatravésdelMasteren CoachingPersonal.Enélsetrabajanycapacitancompetenciasparaeldesarrollopersonaly conseguirunaarmoníaentrelasdistintasáreasdenuestravida.noshacemásconscientesde nuestrasincompetenciasydeaquelloquedebocambiarparamejorarlacalidaddemivida,el entornoafectivo(familiaryamigos),laboralysalud. ElMásterdeCoachingPersonal,requierecuatropilaresbásicos: 1.SaberCoaching:adquirirlosconocimientosyhabilidadesparadesarrollarelCoaching. 2.SaberhacerCoaching:practicar,experimentaryentrenaralcoachee. 3.SabervenderCoaching:creartupropiamarcadeCoachysabervenderse. 4.SabergestionarCoaching:trascendermedianteelejemploparaunmayordesarrollode CoachingSistémico. ProcesodeCoaching conductas emociones repitelaacción actitud acción resultado é x i creencias valores cambialaacción cambialaactitud t o 2

3 Objetivos Adquirirlascompetenciasnecesariasparaeldesarrolloyprácticaprofesionaldel Coaching. ProgramaciónNeurolingüística(PNL)aplicadaalCoaching. Utilizaciónadecuadadelasemocionesysentimientosysucorrespondientegestión. Potenciarprincipios,valores,competenciasymotivacionesparadesarrollarunCoaching deéxito. RealizarprocesosíntegrosdeCoachingparaunexcelentedesarrollopersonaly profesional. RealizarprocesosíntegrosdeCoachingparaunexcelentedesarrollopersonaly profesional Potenciarlagestióndelcambio,comunicación,resolucióndeconflictosymotivacióncon técnicasdecoaching. Capacitareltalentodelcoachparagestionarmotivaciones,emocionesyhábitosconel coacheeanivelpráctico. Utilizarestrategiasparamejorarlasrelacionesinterpersonales(InteligenciaSocial) DesarrollarprocesosdeCoachinggrupales Destinatarios Directivosquetenganequiposdetrabajoasucargo. Profesionalesdedicadosacualquieradelasprofesionesdeayuda(psicoanalistas, terapeutas,etc.) CoachesenActivo. Postgraduadosyestudiantesuniversitariosdeúltimoscurso,cuyaformaciónu orientaciónprofesionalvayaencaminadainicialmentealdesempeñoprofesionaldelos gruposdearribaindicados. Personasquequierandesarrollarseenelámbitopersonalyprofesional. 3

4 Titulación CursoSuperiorencoachign,InteligenciaEmocionalyPNLpersonalyprofesionalporla UniversidadReyJuanCarlosyC.D.M MásterenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLPersonalporEscueladeInteligencia ASESCO Metodología Prácticayvivencial.Buscamoslaparticipaciónpersonaldelalumnoparaunamásprofunda asimilaciónymejoraenelrendimientodelaprendizaje.elalumnoexperimentapersonalmente lasdinámicas,parapoderdespuésadquirirlaformaciónnecesariayaplicarlasensucontexto laboral.sólodespuésdelapropiavivenciaesposibleunavisiónholísticaeintegraldela aplicacióndeestastécnicas. LaFORMACIÓNseimparteatravésdelarealizaciónporpartedelalumnodeejercicios relacionadosconlamateriaydirigidosporeldocente,ydesuparticipaciónendinámicas personalesy/ogrupales.elobjetivoesqueelalumnoadquieraconocimientosdeformarápiday conunalógicaaplicada. LaFORMACIÓNPRÁCTICAconsisteenejerciciosdeejecuciónpersonalizadadeprácticas previasenelaulaysupervisadasporunfacilitador.elobjetivoesqueelalumnoadquierasoltura endesarrollosprácticosantesdeenfrentarsealarealidad. PRACTICUM:Prácticasyprocesosrealescomopartefinaldelcurso.Bajolasupervisiónde untutorelalumnotendráqueenfrentarseporsímismoasituacionesverídicas.trasello deberárealizarunasinopsisdesusexperienciasprácticasydarunavisiónpersonaldelos procesosdecoaching.deberápresentarloporescritoymedianteunapresentaciónoralalos miembrosdelclaustrodeevaluación.elobjetivoesqueelalumnoadquieraexperienciaysoltura eneldesarrollodesutrabajo. CAMPUSVIRTUAL:Tantoenformaciónpresencialcomoenformaciónonlineelalumnodispone deuncampusvirtualqueleacompañaentodomomento.elobjetivodeadaptarsedelamejor formaposible,entiempoyforma,alasnecesidadesdelalumno. TUTORÍAS:Cadaalumnotieneasignadountutordesdeeliniciodelcurso.Eltutorvelaráyporla unidadybuenaasimilacióndeloscontenidosy,sobreapoyaráentodoespecialmenteenlafase deprácticas.elalumnorecibiráentre5y10horasdetutorías.elobjetivoesqueelalumnoesté acompañadoyguiadoporunespecialistaentranscursodesuformación. Algunasdelastécnicaspedagógicasutilizadasenelcursoson: Clasespresencialesinteractivas Ejerciciosdedinamizacióngrupal Casosprácticosindividualesyengrupo Ensayoconductual(role playing) Cuadernosdetrabajo Seguimientoindividualizado Prácticasreales 4

5 Programa ElcursoMásterenCoachingPersonalsedivideen7partes Parte1 ExpertoenCoachingPersonal Parte2 InteligenciaSocial NivelVIIInteligenciaemocional Parte3 ProgramaciónNeurolingüística Parte4 EducarconelTalento NivelIVInteligenciaemocional Parte5 LiderarconelTalento NivelVInteligenciaemocional Parte6 Oratoriaypresentacioneseficaces Parte7 Coachingtranspersonal Parte8 Prácticasysupervisiones 5

6 parte1:expertoencoachingpersonal parte1:niveli inteligenciaemocional:despertareltalento A.concienciapersonal Autoconocimiento -Tomarconcienciadelasdebilidadesyfortalezas -Reconocermisvaloresyprincipios -Potenciarmiautoestima Autorregulaciónemocional -Identificaryutilizarlasemocionesdeformaadecuada -Gestionarlossentimientostóxicos:víctima,culpayresentimiento -Gestionarestadosdeansiedadyestrés Automotivación -Definirquénecesidadesestánsincubrir -Buscarobjetivosquememantenganenunaactitudpositiva -Estrategiasdeautomotivación B.competenciassociales Empatía -Capacidaddecomprensiónyadaptaciónalaspersonas -Comunicacióneficazatravésdelacalibraciónyrapport -Escuchaactiva HabilidadesSociales -Estrategiasparamejorarlasrelacionesconlosdemás -Utilizarlaasertividadconéxito parte2:autocoaching Módulo1. Dóndeestoy? -Tomarconcienciademisituaciónpersonal -Desarrollarlaagudezasensorial -Ejerciciosdereflexióndemiestadoactual -Desarrollodehábitosyaccionespositivas Módulo2. Quiénquieroserydóndequieroestar? -Clarificarloqueesimportanteparamí - Dóndequieroestar(1,5,10y15años)? -Ejerciciosdeautomotivación -TomarconcienciadeMisión,VisiónyPropósito parte2:autocoaching Módulo3. Quéhago? -Reflexióndelasmolestias,tengoquéydeseosenlasdistintasáreasdemivida personal:familia,amigos,trabajo -Tomarconcienciademisconductaslimitantes -Procesodecambio -Reconocerlosfrenosdelcambioysuperarlasresistenciasalcambio 6

7 Módulo4. Cómolohago? -Identificarlasemocionesqueaparecenennuestravidapersonalyprofesional -Utilizacióndelasemocionesconconductasadecuadas -Gestióndelasemocionestóxicas(cargasemocionales) -Procesodeequilibrioemocional Módulo5. Cómomesiento? -Reconocerpensamientosysentimientos -Superarelsentimientodevíctima -Superarresentimientoyculpabilidad -Superarotrassituacionestóxicas -Superarelmobbing Módulo6. Quiénsoy? -Reconocerlascreenciaslimitadorasyfortalecerlasenpotenciadoras -Descubrirdebilidades,fortalezas,amenazasyoportunidades -Descubrirmisvalores -Potenciarotrosvalores Módulo7.Gestióndelcambio. -Cambiosarealizar -Estrategiasparauncambioyunhábitopositivo -Resolucióndeproblemas -Procesodepérdidaoduelo Módulo8. quéquiero? -Búsquedadeobjetivos -Definicióndeunameta -Estrategiasdeéxitodeunameta Módulo9.EstrategiayPlandeacción. -Autoevaluacióndedebilidades,fortalezas,amenazasyoportunidadesdelasdistintas áreasdenuestravida:familia,amigos,trabajo -MétodoIshikawacomoPlandeAcción Módulo10.RecursosparaunPlandeAcciónconéxito. -Afirmaciones,visualizaciones -Planestratégico Parte3.InteligenciaemocionalnivelIII:desarrollarelequilibrioyla confianzadelalumno Buscarlasnecesidadesqueseescondendetrásdelosdeseos. Tomarconcienciadeapegosyadiccionesquealejandesatisfacerlasnecesidadesdel alumno. Procesodesuperacióndecomparaciones,quejas,juicios,críticasysentimientostóxicos quelimitanunequilibrioescolar. Estrategiasparaincrementarlaconfianzaatravésdecreencias,valoreseidentidadenel alumnado. parte4:sercoach Módulo11 BasessólidasdeunprocesodeCoaching:relacióndeayuda. Módulo12 Estrategiasparaempatizarylecturadellenguajenoverbal,obteniendo unacomunicacióneficaz. 7

8 Módulo13 LaspreguntascomoestrategiadeCoaching.Quienpregunta,dirige. Módulo14 CómodarfeedbackyrealizarunprocesodeCoaching?. Módulo15 Cómomotivaralcoachee? Módulo16 Cómogestionarlasemociones,sentimientosyconductasdelcoachee?. Módulo17 Cómogestionarelcambioyhábitos?. Módulo18 Cómogestionareltiempodelcoachee?. Módulo19 Cómopotenciarlaautoestima,comunicaciónyalcanzarsus necesidadesatravésdelanálisistransaccional?. Módulo20 Cómodesarrollareltalentodelcoacheeatravésdeprincipios,valoresy competencias?. Módulo21 Marketingdelcoachymarcapersonal. parte5:prácticasysupervisiones Evaluacióncontinua. parte2:inteligenciasocial Utilizacióndelashabilidadessocialescomocomunicacióneficaz Estrategiasparapotenciarlaautoestima Estrategiasparasuperarlascríticasyelmiedoalridículo Laempatíacomorecursodeexpresióndelossentimientosymejorarlainteracciónsocial Comunicaciónnoverbal Estilosdecomunicaciónasertivos Expresiónyrecepcióndeideasysentimientosopuestosaotros Cómohaceryrecibircríticasdeformaabiertaysegura Cómoexpresardecepciónyenfadoyresponderalasobjecionesenunadiscusión SaberdecirNO Afirmaciónycontroldelaspresionesymanipulacionesemocionales Elartederelacionarsebienconlosdemás Estrategiaspararesolucióndeconflictos Coordinarreunioneseficaces 3:programaciónneurolingüística AplicacióndelospilaresdelaProgramaciónNeurolingüísticaalcoaching:objetivos claros,presuposiciones,premisasyreglasdelamente Cómoaprendemosynoscomunicamosatravésdelossistemasrepresentacionales: visual,auditivoykinéstesico? Cómodesarrollarelrespetoylaconfianzaatravésdelacomunicación? Elmetamodelocomoestrategiaparamejorarlacomunicaciónyeliminarlas interferencias Cómodesarrollarunaescuchaactivaysuperarlasdeficienciasydistracciones? Desarrollodelaintuiciónatravésdelaagudezasensorial,modalidadesy submodalidades ProcesodecreacióndelaSinestesiapositivaatravésdelassubmodalidadesyanclajes Procesodecambio:quéhacer,dóndehacer,cómohacer,paraquéhaceryporquéhacer 8

9 Pensamientoscreativosatravésdelreencuadre Construccióndenuestrahistoriaatravésdeltiempo,diseñandonuestrofuturoconla hipnosiserickson parte3:programaciónneurolingüística Diseñodeestrategiaspara:equilibrioemocional,motivación,creatividad,aumentarla confianzaenunomismo,solucióndeproblemas,eliminarfobias,traumas,alergiasy miedos Superarsituacionesdeestrés Definirobjetivosysentidosdevida Influenciasdelascreenciasenlasaludfísicaypsicológica Estrategiastranspersonal DiseñarunPlandeAcciónyproyectodevida parte4.inteligenciaemocionalniveliii:educareltalento Reconocernuestrasconductaslimitantes. Superarnuestrosmiedosparaalcanzarseguridadyserenidad. Utilizarestrategiasparaundesarrollopersonalyprofesional parte5:liderareltalento(niveliv inteligenciaemocional) Tomarconcienciadeldiálogointerno Estrategiasparaundiálogointernoarmónicomedianteelsilencio,lameditación, observación,escuchaactivaycapacidaddedisociaciónyasociación Reconocimientodemientornoysuperacióndeentornoshostiles Elcambiocomoaliadoalaacción Reconocermismetas,éxitos,miedos,experiencias,fracasos,dificultadesyaliadosenmi vidapersonalyprofesional Estrategiasparaserunapersonadeacción parte6:oratoriaypresentacioneseficaces Elementosbásicosparalaoratoria Clasesdediscursosysupreparación Utilizacióndelavozyprevencióndeaquellosagentesexternosqueperjudicanlavoz Cómosuperarelmiedoescénico,menteenblancoynervios Preparaciónypronunciacióndeundiscurso Preparacióndecharlasimprovisadas Procesodemoderaciónypreguntas Presentacioneseficaces parte7:coachingtranspersonal Planestratégicopersonal. Cómodejarunlegado. parte8:prácticasysupervisiones 9

10 Profesorado Claustrodocente.JavierMañeroMoreno.DenisSocorras LauradeMiguel DiplomadaenMagisterioporlaUniversidadAutónomadeMadrid,licenciadaenPsicopedagogíaporla UniversidadComplutensedeMadrid.MasterenTerapiaPsicomotrizporlaEscuelaInternacionalde PsicomotricidadylaUniversidadComplutensedeMadrid.MasterdeCoaching,InteligenciaEmocionaly PNLEducativoporEscueladeInteligencia.Ampliaexperienciadocentetantoaniveldealumnoscomoen laescueladepadres. MarMejíasGómez MasterdeCoachign,InteligenciaEmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Sociay directivadelcolegiolosnaranjosdemadrid.diplomadaenmagisterio,educaciónespecialconamplia experienciadocente. CarmenBarriosBalboa MasterenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Técnico EspecialistaenFormaciónProfesional..ExpertouniversitarioenNaturopatíaporlaUniversidadMª Cristina.Másde24añosdeexperienciadocenteencentrosdelaComunidaddeMadridyamplía experienciaclínicaenterapiasnaturales. EvaFreireLeón MasterenCoaching,InteligenciaEmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Licenciadaen PsicologíaporlauniversidadComplutensedeMadrid.Conampliaexperienciacomoasesora pedagógicayformadoraenelámbitoeducativo. GemaJiménezNogales DiplomadaenMagisterio,EducaciónprimariayPedagogía.MasterenCoaching,InteligenciaEmocional ypnleducativoporescueladeinteligencia.ampliaexperienciaenformacióndocentedelosdistintos centrosdelacomunidaddemadrid. CristinaLimónYelmo DiplomadaenTrabajosocial.TécnicoSuperiorenIntegraciónSocial.MasterenCoaching,Inteligencia EmocionalyPNLEducativoporEscueladeInteligencia.Conmásde10añosdeexperienciaprofesional enlaformacióneducativa,prevenciónendrogodependenciayatenciónenadolescentes. Formaciónrequerida TítuloUniversitariodeLicenciaturaoIngeniería.Tienenuninterésespecial:Psicología, Pedagogía,Sociología,Psicopedagogía. TítulodeDiplomaturaUniversitaria.Tienenuninterésespecial:Magisterio,Educación Social,TrabajoSocial,TerapiaOcupacional,Logopedia. 10

11 Profesionalesqueacreditenunaexperiencialaboralsuficiente,asimilablealniveldelas titulacionesexigidas. Coachestituladosporescuelasoinstitucionesdenivelacreditado. Estudiantesdeúltimocursodelosestudioscitadosparadestinatarios. Procesodeadmisión Cartadepresentaciónredactadaporelalumno. Currículovital. Entrevistapersonal.Laentrevistapersonaltendráespecialrelevanciaenloscasosenlos quelosaspirantesnocumplanconlosrequisitosdetitulación. Duración: presencial 600horas 530horaspresenciales+60horaspracticum+10horasdecoaching 60créditos Mañanas,tardesofindesemana. Horarios 2a3sesionesmensuales 11

12 Admisión Formaciónrequerida TítuloUniversitariodeLicenciaturaoIngeniería.Tienenuninterésespecial:Psicología, Pedagogía,Sociología,Psicopedagogía. TítulodeDiplomaturaUniversitaria.Tienenuninterésespecial:Magisterio,Educación Social,TrabajoSocial,TerapiaOcupacional,Logopedia. Profesionalesqueacreditenunaexperiencialaboralsuficiente,asimilablealniveldelas titulacionesexigidas. Coachestituladosporescuelasoinstitucionesdenivelacreditado. Estudiantesdeúltimocursodelosestudioscitadosparadestinatarios. Personasmayoresde25añosquequieranundesarrollopersonalyprofesional. Procesodeadmisión Cartadepresentaciónredactadaporelalumno. Currículovital. Entrevistapersonal.Laentrevistapersonaltendráespecialrelevanciaenloscasosenlos quelosaspirantesnocumplanconlosrequisitosdetitulación. Duración: 250horas 210horaspresenciales+30horaspracticum+10horascoaching 9

13 Calendarios OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Curso Superior de Coaching MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) 12

14 " " Calendarios OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Curso Superior de Coaching MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) Curso superior de Coaching Personal y Profesional:" De Septiembre 2014 a Marzo de

15 Calendarios Precio del curso OPCIÓNENERO2014 OPCIÓN:VIERNES DE 17:00 A 22:00 Y SABADO DE 9:00 A 15:00 MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 25,26, Febrero 1,2. De 9:00 a 19:00 h. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 20,21, Marzo 7,8,21,22 MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Curso Superior en Coaching (Presencial) Al contado: A plazos: 500 más 5 mensualidades de 280. (*) Formación sujeta a bonificación de la Fundación Tripartita. Consultar condiciones. Curso Superior de Coaching Personal y Profesional (Presencial) Mayo 1,2,3,4 MÓDULOIV:sercoach. Abril 4,5,11,12,25,26 y Mayo 16,17,30,31. OPCIÓN:MAÑANAS: MARTES, MIERCOLES Y JUEVES DE 10:00 A 14:30. MÓDULOI:inteligenciaemocionalnivelI: despertareltalento. OPCIONES: Enero 27,28,29,30,31 y Febrero 3 de 9:30 a 14:30. MÓDULOII:autocoaching. Febrero 25,26,27. Marzo 4,5,6,18,19,20. Al contado: A plazos: 8 mensualidades de 325 de Septiembre a Abril. Inteligencia emocional nivel II es residencial con lo que habría que añadir los gastos de alojamiento. Formación sujeta a bonificación de la Fundación Tripartita. Consultar condiciones Más información y contacto Tlf info@escueladeinteligencia.com MÓDULOIII:inteligenciaemocionalnivelII: desarrollarelequilibrioyla confianzadeltalento.(residencial*) Mayo 1,2,3,4. (de9a21h) La información que usted nos facilite, será incluida en nuestra base de datos. Usted tiene el derecho 12 de acceder a ella, ampliarla, cancelarla o rectificarla si lo cree conveniente. Esta información nos permitirá mantener la relación con usted y mantenerle informado sobre los cursos/seminarios que impartimos. Si usted no desea formar parte de dicha base de datos, por favor, indíquenoslo por escrito señalando claramente su nombre, apellidos y dirección e inmediatamente procederemos a cancelarlos. (Ley orgánica 15/1999 de 13 de Diciembre).