Lic. Liz Martínez Santana Psicóloga Forense

Transcripción

1 PROTOCOLO SATAC Lic. Liz Martínez Santana Psicóloga Forense Instituto de Medicina Legal

2 Desarrollo Infantil Niños de 18 meses a 3 anos Desarrollo Cognitivo y comunicativo: Lenguajeg j receptivo superior a lenguajeexpresivo. Egocentrismo. Tiene memorias verbales a los 30 meses No es capaz de clasificar (mas fuerte, mas alto, primero, segundo, etc). No tiene una representación simbólica de si mismo.

3 Desarrollo Social y Emocional Busca la aprobación de adultos. Separaciónp de padres o tutor difícil en situaciones no antes experimentadas.

4 Consideraciones para la entrevista Podemos entrevistar un niño de menos de 30 meses? Se puede separar de su tutor? Es suficientemente verbal? Tiene suficiente atención? QueQ se puede hacer para construir simpatía, ganar al niño? Solo la observación de conducta y la historia personal y familiar nos podrá ayudar.

5 Ni;os 3-4 a;os Desarrollo Cognitivo y comunicativo Egocentrismo Superficialp No puede cambiar punto de vista Entiende preposiciones, p esta trabajando sobre colores y contar. Confunde la realidad con la fantasía. Empieza a entender conceptos de correcto/equivocado, todavía le cuesta comprender de verdad/falso.

6 Empieza a clasificar pero con errores. Pobre comprensión de conceptos de tiempo. Empieza a entender una representación simbólica de si mismo (4ª;os) Destreza de dibujar

7 Desarrollo Social y Emocional Responde bien alabanza y animo. La familia es central. Identifica a sus padres y le gusta imitarlos. Tiende a proteger a los padres. Sentimientos todo o nada

8 Comportamiento Sexual/Genital (3-6 a;os) Toca, frota sus propios genitales. Observa y hace preguntas intimas. Puede tocar senos. Progresióng de desnudo desinteresado a inhibido situacional. Imita,, juega casa Besa, agarra mano.

9 Consideraciones para la entrevsita Puede responder preguntas concretas y simples de quien y que y preguntado de manera apropiado donde. Limitado con cantidad (comprende una vez o mas que una vez ) Preguntas concretas y sencillas. Evita el uso de pronombres. Utilice preguntas de algo no cualquiera

10 Sus reportes pueden contener declaraciones contradictorias (3-7 a;os) Posiblemente no monitorearon su propia hablar para detectar errores. Posiblemente no se dan cuenta que omitieron algo de su declaración. Posiblemente no se dan cuenta que su relato no tiene sentido al que escucha.

11 Las respuestas pueden varias según la formulación de la pregunta. Pueden dar información diferente en momentos diferentes.

12 Ni;os de 5-6 a;os Desarrollo cognitivo y comunicativo Pueden contar objeto objetos, pero no experiencias o eventos. Todavía comete errores superficiales. Aun egocentrismo. Concreto y literal. Comprendep verdad/falso y la necesidad de decir la verdad.

13 Empieza a preguntar como sabes? Mejoraj la distinción entre realidad y fantasía. Mejora la clasificación/ jerarquías. Pobre entendimiento de tiempo. Tiene una representación simbólica de si mismo.

14 Desarrollo Social y Emocional Responde bien alabanzas y animo. La familia es central Identifica a sus padres y gusta imitarlos Tiende a proteger a los padres Sentimientos todo o nada

15 Consideraciones para la entrevista Pueden responder a preguntas de quien, que y donde y a veces de cuando (4-6) Pueden demostrar como (utilizando muñecos, etc) Tiene limitaciones para decir cuando o cuantas Preguntas breves y sencillas Evite pronombres.

16 Considere el uso de algo no cualquiera Sus reportes pueden contener declaraciones contradictorias (considerar las anteriores)

17 Ni;os de 7-12 a;os Desarrollo Cognitivo y comunicativo Empieza a ceder el egoísmo. Percepciónp de otros puntos de vista, concepto de si mismo. Empieza a elaborar conceptos de los abstracto. Separa la fantasía de la realidad. Desarrollo opiniones,,gustos y disgustos. Comprende relaciones complejas.

18 Mejora su habilidad de hablar de la organización de evento (primero, segundo, ultimo, algo diferente de los demás momentos) Mejora su sentido de tiempo, pero aun puede haber ciertas dificultades.

19 Comportamiento Sexual/Genital Masturba con la mano. Mira fotos de desnudos Repulsado por/interesado por el sexo opuesto. Exhibición/ inhibición Aun se desviste enfrente de padres

20 Consideraciones para la entrevista Una revelación detallada y robusta es posible. Considere como el desarrollo moral impacte p sobre la disposición para revelar.

21 Adolescentes de a;os Desarrollo cognitivo y comunicativo Frecuentemente se comunica como un adulto Entiende y es capaz de comunicar ideas abstractas Posiblemente utiliza vocabulario adulto sin entenderlo completamente.

22 Puede utilizar jerga juvenil especialmente cuando relata detalles emocionalmente cargadas. Es capaz de la introspección, considerando como son las cosas y como serian si.

23 Desarrollo Social y Emocional No considera todas las consecuencias de sus acciones o palabras. Idealista. Se siente malentendido Independiente/dependiente.

24 Frecuentemente desconfía de adultos. Fuerte sentidos de compañerismo. Le importa su código de moralidad. Le importa tener relaciones interpersonales significantes.

25 Comportamiento sexual/genital Interés de conocer cosas nuevas!hola a las hormonas!. Masturbación mas orientada hacia metas. Toda la gama de comportamiento sexual. Ambivalente/ incomodo con su cuerpo. Preocupado con asuntos sexuales.

26 Consideraciones para la entrevista El entrevistador puede buscar toda la gama de información. Puede haber obstáculo por la perspicacia de la victima. Asegure que usted y el adolescente están entendiendo lo mismo con las mismas palabras.

27 PROTOCOLO SATAC Protocolo SATAC (Holmes & Vieth, 2003) es un protocolo semi-estructurada, porque se debe modificar según las circunstancias de la declaración o revelación inicial y el nivel de desarrollo cognitivo del menor.

28 1-Simpatía (Rappor) El propósito es el establecimiento de la comodidad. d 2-Identificaciones i Anatómicas Tiene dos propósitos: Determinar el entendimiento del niño y su habilidad de distinguir entre los sexos, y Llegar a un idioma común referente a los nombre de las partes del cuerpo.

29 3-La indagación de tocamientos El propósito p es el ensayo de la habilidad del niño entender y comunicar acerca de los toques que recibe y da.

30 4-Escenario del abuso. Hayy dos propósitos: p Permitir a la niña/niño relatar los detalles de su experiencia, y Explorar hipótesis alternativas.

31 5.-Clausura o cierre Hay tres propósitos: Educar a la niña/niño con relación a su seguridad personal, Explorar opciones de seguridad con la niña, y Proveer un fin respetable a la entrevista. La entrevista SATAC es un proceso semi- estructurado, por lo cual una o más de estas etapas puede ser modificada o eliminada permitiendo las consideración relacionadas al desarrollo y/o la espontaneidad de cada niño.

32 DESARROLLO SIMPATIA (Rapport) Dibujo de la cara 1. Consideraciones de desarrollo Utilizo un dibujo de la cara. Utilizar con la mayoría de los niños de 7 años y menores. Los niños de 8-10 años escojan. Para los niños de 11 años y mayores, el entrevistador no realiza el dibujo de la cara.

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34 Dibujo de los círculos de familia: 1.ConsideracionesC i del desarrollo: Utiliza con todos los niños de 10 años y menores. Con las edades de 11 años y mayores, el uso es la preferencia del entrevistador.

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36 IDENTIFICACIÓN DE ANATOMÍA No importa el sexo del agresor sexual, se utiliza los dos diagramas: masculino y femenino. Diferenciación de sexos: 1. Consideraciones del desarrollo Utiliza diagramas, aproximando el color del niño. Se utiliza con todos los niños de 5 años y menores. Niños de 6 años y mayores, el entrevistador no realiza la diferenciación de sexos.

37 Nombrando las partes del cuerpo 1. Consideraciones del desarrollo Utilice diagramas según aproximando el color del niño. Utilice con todos los niños de 9 años y menores. Para los niños de 10 años y mayores, el entrevistador no realiza el ejercicio a menos que se requiere más tarde regresar para aclarar.

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40 INDAGACIÓN DE TOCAMIENTOS - Se inicia con tocamientos positivos para luego ir a los negativos.

41 ESCENARIO DEL ABUSO Explorar Hipotesis alternativas La identidad de los agresores. La posibilidad de otros agresores o víctimas. Otras explicaciones del evento o la experiencia Otros evento

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43 CLAUSURA O CIERRE 1. Educar al niño referente a su seguridad personal (relacionado a su declaración). 2. Explorar con el niño opciones para su seguridad 3. Siempre agradece al niño, y pregúntele, Si necesito hablar contigo otra vez, puedes regresar?

44 MUÑECOS ANATOMICOS Obtenidos de una fuente confiable y con control de calidad. Son herramientas, no juguetes. La utilización correcta requiere entrenamiento. En la ausencia de revelaciones/información verbal, no es apropiado p utilizar el comportamiento no- verbal con los muñecos como diagnostico de abuso sexual. El uso más apropiado es como una ayuda demostrativa: Presentado después de la revelación La utilización está dirigida y limitada a mostrar lo que pasó. Se deben de utilizar solo donde el niño puede realizar la auto-representación :

45 Tiene el desarrollo cognitivo para verse afuera de sí mismo. Normalmente se desarrolla entre los 3 y 4 años. Evite la utilización de palabras tales como: imaginar, jugar, hacer de cuenta. Nunca obligue al niño utilizar los muñecos. Utilice un proceso para introducir i los muñecos.

46 indicaciones importantes Evite la utilización de preguntas de selección obligadas Estabas en la sala o en la alcoba? X Estabas en la sala, en la alcoba o en donde? Se debe seguir preguntas de selección múltiple l con una solicitud i para una narrativa enfocada Cuéntame mas de ese lugar?

47 Preguntas de si o no Utilice solo para temas centrales. Precaución con niños menores de 5 anos. Evite la presión: Viste a Roberto, si o no? Esta clase de pregunta contiene una presión. Viste a Roberto? Esta pregunta pide solo una afirmación o negación, sin presionar. Cuéntame que es lo que mas viste?

48 Evitar estas : 1.Preguntas o lenguaje con jerga profesional: Conociste el acusado antes o después del supuesto incidente? X 2. Términos técnicos: Eyaculación, erección, penetración, etc. X 3. Preguntas negativas o extremas: Nunca,, siempre, jamás. No gritaste? X

49 4. Preguntas acerca del recuerdo: Recuerdas haber dicho a tu mama lo que hizo Roberto cuando te cuido? X 5. El intercambio de temas o tiempos: En cual cuarto estabas? Con que te toco? X En cual cuarto estabas? Cuéntame del cuarto? Cuéntame de la primera vez. Cuéntame de la ultima vez? X Cuéntame de la primera vez. Que mas paso aquella vez?

50 6. Palabras multi silábicas: Deliberadamente, d t satisfactoriamente, t i t intencionalmente, etc. X 7. Palabras que cuantifican con aproximaciones: Algunas, varias, muchos, la mayoría. 8. antes y después (niños menores de 7) Sucedió antes de la navidad? X Sucedió antes o después de tu cumpleaños? X

51 9. Cualquier aproximación o estimación de medidas: Estatura, peso, distancia, volumen, velocidad, largura, numero de objetos, etc. 10. Pedir al niño que adivine o que juegue: Cuantas veces crees que sucedo? X Vamos a jugar un juego, quieres? X

52 Preguntas abiertas Cuéntame mas de eso? Dijiste que te toco, cuéntame mas de eso? Háblame todo de eso, cuéntame todo lo que recuerdas? Después de que te saco, que paso?

53 Indagación de abuso con preguntas abiertas Pregunta: tu has recibido tocamientos que no te gustan? Respuesta: como lo que me hizo Felipe? Pregunta: háblame de eso. Cuéntame todo lo que recuerda?

54 Seguimiento con preguntas abiertas Pregunta: luego que paso? Respuesta: me dijo que me acostara a su lado. Pregunta: te dijo que te acostaras a su lado. Háblame de eso. Cuéntame todo lo que paso entonces?

55 Ampliación de narrativa con preguntas abiertas Pregunta: me dijo que su tío Roberto tenia puesta una camisa. Háblame de su ropa, p, cuéntame todo lo que recuerda? Pregunta: alguien mas estuvo en el apartamento cuando su tío Roberto se acostó en tu cama? Respuesta: si mi tía Martha. Pregunta: háblame de ella en esos momentos?

56 Hay que recordar: Los niños pueden dar diferentes respuestas a las mismas preguntas con diferente estructura: Ejm. Sucedió en el día o la noche? Sucedió cuando todavía había luz o cuando ya se había oscurecido?