3 Excelente 2 Bien 1 Regular 0 Deficiente

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María Antonia Campos Palma
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE ESPECIALIZACIONES MÉDICAS COORDINACIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE Curso de especialización en

residente: Año de residencia: Sede: Competencia genérica: desarrollo de la aptitud clínica-quirúrgica Situación: análisis de.

1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE ESPECIALIZACIONES MÉDICAS COORDINACIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE Curso de especialización en Oftalmología Asignatura: trabajo de atención médica Matriz de valoración o rúbrica Desarrollo de la aptitud clínica-quirúrgica a partir de la discusión de un objetivo estructurado Nombre del Médico residente: Año de residencia: Sede: Competencia genérica: desarrollo de la aptitud clínica-quirúrgica Situación: análisis de. Condiciones: objetivo estructurado, con preguntas y opciones de respuesta basados en indicadores de aptitud clínica-quirúrgica. Instrucciones: con base en las relación al, escriba el número que considere adecuado en la celda Calificación, de acuerdo con los niveles de ejecución o dominio de cada indicador, considerando la siguiente escala: 3 Excelente 2 Bien 1 Regular 0 Deficiente En caso de que usted juzgue que existe algún punto no valorable, esto lo expresará con una letra equis (X) en el espacio de No aplica.

2 Puntaje Niveles de ejecución o dominio INDICADORES Deficiente Regular Bien Excelente No aplica Calificación de factores de riesgo de datos clínicos de enfermedades de de la patología de datos de enfermedades Integración diagnóstica de la enfermedad El alumno: El alumno: El alumno: El alumno: No identifica en la Identifica en la Identifica en la viñeta Identifica en la viñeta del viñeta del caso del la mitad viñeta del caso ninguna de las clínico menos de o más de las clínico todas las condiciones que la mitad de las condiciones que condiciones que predisponen, condiciones que predisponen, favorecen predisponen, favorecen o hacen predisponen, o hacen más probable favorecen o hacen más probable la favorecen o la presentación del más probable la presentación del hacen más presentación del probable la presentación del No identifica ningún dato clínico importante que se menciona en el para integrar el diagnóstico del No reconoce datos de No identifica ningún dato paraclínico importante que se menciona en el caso clínico No las entidades nosológicas en los elementos del Identifica menos de la datos clínicos importantes que se mencionan en el datos de Identifica e interpreta datos importantes que se mencionan en el parcialmente las entidades nosológicas en los elementos del Identifica la mitad o más de los datos clínicos mencionan en el caso clínico problema de R2 más de la datos de Identifica e interpreta la mitad o más de los datos mencionan en el caso clínico todas las entidades nosológicas en los elementos del Identifica todos los datos clínicos mencionan en el para integrar el todos los datos de Identifica e interpreta todos los datos importantes que se mencionan en el Integra y pondera todas las entidades nosológicas en los elementos del

3 Integración diagnóstica para indicación de de y recomendacione s pertinentes No integra indicaciones ni No emite un Integra menos de la mitad de las indicaciones y individuales para factores Integra la mitad o más de las indicaciones y más de la factores y emite un orientado Integra las indicaciones y Es capaz de emitir un correcto y recomendaciones pertinentes Uso adecuado de recursos complementarios No reconoce las indicaciones de los en el algunas de las indicaciones de los en el las indicaciones de los y los efectos secundarios en el e interperta el valor diagnóstico de los y sus efectos secundarios en el Uso apropiado de recursos terapéuticos o quirúrgicos Desconoce los beneficio y presentan mínimos efectos indeseables en el en algunos de los terapéuticos que ofrecen mayor beneficio, pero desconoce sus efectos indeseables en el en forma correcta algunos de los beneficio y conoce de estos, solamente algunos de sus efectos indeseables en el todos los beneficio, así como sus efectos indeseables en el de datos de alarma Desconoce los datos de alarma que significan un riesgo de agravamiento en el en algunos de los datos de alarma que significan un riesgo de agravamiento en el caso clínico, pero no reconoce los en forma correcta todos los datos de alarma que significan un riesgo de agravamiento en el, pero reconoce en forma incompleta los en todos los datos de alarma y que significan un riesgo de agravamiento en el

4 de iatropatogenias por omisión de iatropatogenias por comisión relación al, se no reconoce las medidas necesarias omitidas para el pudieron beneficiar al paciente relación al, se no reconoce las medidas realizadas para el paciente reconoce mitad de las medidas necesarias omitidas para el pudieron beneficiar al paciente R1 reconoce mitad de las medidas realizadas para el paciente R1 alumno en reconoce la mitad o más de las medidas necesarias omitidas para el pudieron beneficiar al paciente R2 alumno en reconoce la mitad o más de las medidas realizadas para el paciente R2 reconoce las medidas más importantes omitidas para el pudieron beneficiar al paciente R3 reconoce todas las medidas realizadas para el paciente R3 Recomendación: En caso de que usted juzgue que existe algún indicador que no sea valorable, escribirá el argumento correspondiente en el espacio de observaciones. En el supuesto de que este juicio sea correcto, se calificará en la rúbrica como excelente. Niveles de desempeño académico y criterios de competencia esperados, según año de residencia (R1, R2, R3) Calificación teórica máxima: 36 puntos R1 Niveles de desempeño académico Deficiente <8 Regular 8-9 Bien Excelente 12 < 9 Aún no competente > 10 Competente

5 R2 Criterios de desempeño Deficiente <19 Regular Bien Excelente 24 < 21 Aún no competente > 22 Competente R3 Niveles de desempeño académico Deficiente <32 Regular Bien Excelente 36 < 33 Aún no competente > o igual a 34 Competente Instrucciones: Escriba el puntaje global obtenido en el apartado de calificación y señale con una letra equis (X) su valoración del desempeño académico y criterio de competencia. Calificación: Nivel de desempeño académico Deficiente ( ) Regular ( ) Bien ( ) Excelente ( ) Aún no competente: ( ) Competente: ( ) Observaciones: Retroalimentación al médico residente: Evaluó: Nombre y firma Fecha:

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