Modelo del Plan de Control Local y Rendimiento de Cuentas y de la Actualización Anual.

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1 Modelo del Pn de Control Local y Rendimiento de Cuentas y de Actualización Anual. Página 1 de 57 Introducción: LEA: Distrito Escor Unificado Kings Canyon Persona de contacto (nombre, título, correo electrónico, número de teléfono): Lori Botkin,, botkin-l@kcusd.com, (559) Año del LCAP: Modelo del Pn de Control Local y Rendimiento de Cuentas y de Actualización Anual El Modelo del Pn de control local y rendimiento de cuentas (LCAP, por sus sigs en inglés) y de Actualización anual debe utilizarse para dar detalles con respecto a s medidas y los gastos de s agencias de educación local (LEAs, por sus sigs en inglés) a fin de apoyar los resultados de los alumnos y el logro escor en general conforme al Código de Educación secciones 52060, 52066, 47605, y El Modelo del LCAP y de Actualización anual debe ser completado por todas s LEAs cada año. Para los distritos escores, conforme al Código de Educación sección 52060, el LCAP debe describir, para el distrito escor y cada una de s escues que lo conforman, s metas y medidas específicas para lograr esas metas para todos los alumnos y cada subgrupo de alumnos identificado en el Código de Educación sección 52052, incluyendo alumnos con discapacidades, para cada una de s prioridades estatales y cualquier prioridad identificada localmente. Para s oficinas de educación del condado, conforme al Código de Educación sección 52066, el LCAP debe describir, para cada escue y programa que administran, s metas y medidas específicas para lograr esas metas para todos los alumnos y cada subgrupo de alumnos identificado en el Código de Educación sección 52052, incluyendo alumnos con discapacidades, a quienes se apoyan por Fórmu para Fondos y Control Local de Gastos de oficina de educación del condado como son identificados en el Código de Educación sección 2574 (alumnos asistiendo a escues del tribunal de menores, en libertad vigida o libertad condicional, o expulsados obligatoriamente) para cada una de s prioridades estatales y cualquier prioridad identificada localmente. Los distritos escores y s oficinas de educación del condado pueden además coordinar y describir en sus LCAPs los servicios proveídos a los alumnos financiados por el distrito escor pero que están asistiendo escues y programas administrados por el condado, incluyendo los programas de educación especial. Las escues chárter, conforme al Código de Educación secciones 47605, y , deben describir s metas y medidas específicas para lograr esas metas para todos los alumnos y cada subgrupo de alumnos identificado en el Código de Educación sección 52052, incluyendo alumnos con discapacidades, para cada una de s prioridades estatales aplicables y cualquier prioridad identificada localmente. Para s escues chárter, inclusión y descripción de metas para s prioridades estatales en el LCAP pueden ser modificadas para cumplir con los grados escores que sirven y con índole de los programas que ofrecen, incluyendo modificaciones que reflejan somente los requisitos de ley que son aplicables explícitamente a s escues chárter en el Código de Educación. El LCAP es destinado a ser una herramienta comprensiva de pnificación. En consecuencia, en el desarrollo de s metas, s medidas específicas, y los gastos, s LEAs deben considerar con cuidado cómo reflejar los servicios y gastos recionados para su programa de instrucción básica en reción a s prioridades estatales. Las LEAs pueden hacer referencia y describir medidas y gastos en otros pnes y son financiados con una variedad de fuentes de fondos cuando dan detalles de metas, medidas y gastos recionados a s prioridades estatales y locales. Los LCAPs deben de ser congruentes con los pnes escores presentados conforme al Código de Educación sección La información en el LCAP, o en actualización anual, se puede complementar con información contenida en otros pnes (incluyendo los pnes de LEA conforme a Sección 1112 del Subparte 1 de Parte A del Título I de Ley Pública ) que se han incorporado, o a los cuales se ha hecho referencia como información pertinente en este documento. En cada sección del modelo, s LEAs deben cumplir los requisitos de s instrucciones y deberían usar s preguntas orientadoras como indicaciones (pero no límites) al llenar información tal como lo exige ley. Las preguntas orientadoras no requieren respuestas narrativas por separado. Sin embargo, respuesta narrativa y s metas y s medidas deberían demostrar que cada pregunta orientadora fue considerada durante el desarrollo del pn. Los datos a los cuales se hace referencia en el LCAP deben de ser congruentes con el Reporte de rendición de cuentas escores cuando sea adecuado. Las LEAs pueden cambiar el tamaño de s páginas o adjuntar páginas adicionales, cuando sea necesario, para facilitar completar el LCAP.

2 Prioridades estatales Página 2 de 57 Las prioridades estatales descritas en el Código de Educación secciones y pueden ser categorizadas como es especificado abajo para propósitos de pnificación; sin embargo, distritos escores y oficinas de educación del condado deben responder a cada una de s prioridades estatales en su LCAP. Escues chárter deben responder a s prioridades en el Código de Educación sección 52060(d) que se aplican a los años escores servidos, o a índole del programa operado, por escue chárter. A. Condiciones of aprendizaje: Básico: Nivel de asignación adecuada de maestros, conforme al Código de Educación sección , con todas s credenciales requeridas para s áreas de estudio y alumnos que están enseñando; alumnos tienen acceso a materiales de enseñanza basados en los estándares conforme al Código de Educación sección 60119; y que los establecimientos escores se mantienen en buen estado conforme al Código de Educación sección 17002(d). (Prioridad 1) Implementación de los estándares estatales: Implementación del contenido académico y normas de logro escor y normas del desarrollo del inglés como segundo idioma adoptadas por Mesa directiva estatal para todos los alumnos, incluyendo los estudiantes aprendiendo inglés como segundo idioma. (Prioridad 2) Acceso a los cursos: Inscripción del alumno en una rama general de estudio que incluye todas s áreas de estudio que se describen en el Código de Educación sección y subdivisiones (a) a (i), incluyendo Sección 51220, como aplique. (Prioridad 7) Alumnos expulsados (únicamente para s oficinas de educación del condado): Coordinación de instrucción de los alumnos expulsados conforme al Código de Educación sección (Prioridad 9) Jóvenes de hogar temporal (únicamente para s oficinas de educación del condado): Coordinación de servicios, incluyendo el trabajo con agencia del bienestar de menores del condado a fin de intercambiar información, responder a s necesidades del sistema del tribunal de menores y garantizar el intercambio de expedientes escores y de salud. (Prioridad 10) B. Resultados de los alumnos: Logro del alumno: Desempeño en s pruebas estandarizadas, calificación en el índice de rendimiento académico, cantidad de alumnos preparados para una carrera universitaria y profesional, cantidad de estudiantes aprendiendo inglés como segundo idioma que alcanzan el nivel proficiente en inglés, índice de recsificación de estudiantes aprendiendo inglés como segundo idioma, cantidad de alumnos que han aprobado exámenes para cursos avanzados con una calificación de 3 ó más, cantidad de alumnos preparados para universidad conforme al Programa de Evaluación Temprana. (Prioridad 4) Otros resultados de los alumnos: Desempeño de los alumnos en s áreas de estudio descritas en el Código de Educación sección y subdivisión (a) a (i), inclusive del Código de Educación sección 51220, como aplique. (Prioridad 8) C. Compromiso con escue: Participación activa de los padres: Esfuerzos para solicitar comentarios de los padres en toma de decisiones en el distrito y cada pntel escor, promoción para participación activa de los padres en programas para los alumnos no duplicados y subgrupos de necesidades especiales. (Prioridad 3) Compromiso de los alumnos: Índice de asistencia, índice de ausentismo crónico, índice de abandono escor de escue intermedia, índice de abandono escor de preparatoria, índice de graduación de preparatoria. (Prioridad 5) Ambiente escor: Índice de suspensión de alumnos, índice de expulsión de alumnos, y otras medidas locales incluyendo encuestas de los alumnos, padres y maestros acerca de seguridad y vínculo con escue. (Prioridad 6)

3 Sección 1: Participación activa de los coboradores Página 3 de 57 Una participación activa significativa de los padres, alumnos y otros coboradores, incluyendo aquellos que representan los subgrupos identificados en el Código de Educación sección 52052, es esencial para el proceso del LCAP y del presupuesto de LEA. En el Código de Educación secciones 52060(g), y 52063, se especifican los requerimientos mínimos para distritos escores; Código de Educación secciones 52066(g), y se especifican los requerimientos mínimos para s oficinas de educación del condado, y Código de Educación sección especifica los requerimientos mínimos para escues chárter. Adicionalmente, el Código de Educación sección especifica los requerimientos para traducción de documentos. Instrucciones: Describa el proceso utilizado para consultar con los padres, alumnos, personal escor, grupos de negociaciones locales como se aplican, y miembros de comunidad, y cómo esta consulta contribuyó a creación del LCAP y de actualización anual. Nota de que s metas, medidas, servicios, y gastos de s LEAs recionados con s prioridades estatales de participación activa de padres son detaldos por separado en Sección 2. En s cajas de actualización anual, describa el proceso de participación activa de los coboradores para el revisión, y describa su impacto en el desarrollo de actualización anual a s metas, medidas, servicios, y gastos del LCAP. Preguntas orientadoras: 1) Cómo han participado activamente y se han involucrado los coboradores pertinentes, (e.g., los padres y alumnos, incluyendo los padres de alumnos no duplicados y los alumnos no duplicados identificados en el Código de Educación sección ; miembros de comunidad; grupos de negociaciones locales; personal de LEA; agencias del bienestar de menores del condado; programa de servicios para jóvenes de hogar temporal de s oficinas de educación del condado, defensores especiales nombrados por el tribunal, y otros coboradores de hogar temporal; organizaciones comunitarias que representan estudiantes aprendiendo inglés como segundo idioma; y otros que sean pertinentes) en creación, repaso y apoyo en implementación del LCAP? 2) Cómo se han incluido los coboradores con tiempo adecuado en el proceso de LEA para permitir participación activa en creación del LCAP? 3) Qué información se les proporcionó a los coboradores (e.g., datos/métricas cuantitativas y cualitativas) recionada a s prioridades estatales que LEA usó para que pudieran dar recomendaciones en el proceso de creación de metas en el LCAP? Cómo fue información puesta a disposición? 4) Qué cambios, si los hubo, se le hicieron al LCAP antes de su adopción, como resultado de los comentarios por escrito u otras sugerencias recibidas por LEA a través de cualquiera de los procesos de participación activa de LEA? 5) Cuáles medidas específicas se tomaron para cumplir con los requisitos de ley en cuanto a participación activa de los coboradores conforme al Código de Educación secciones 52062, 52068, y , incluyendo participación activa con los representantes de los padres y tutores de los alumnos identificados en el Código de Educación sección ? 6) Cuáles medidas específicas se tomaron para consultar con alumnos para cumplir los requisitos 5 CCR 15495(a)? 7) Cómo han continuado y apoyado a participación activa de los coboradores? Cómo ayudó participación activa de los coboradores a mejorar los resultados de los alumnos, incluyendo alumnos no duplicados, recionados con s prioridades estatales?

4 Página 4 de 57 Proceso de Participación Activa estableció un Consejo Consultivo, que incluye representación de todos los subgrupos,reuniones con LCAP y interesados con los estudiantes, los padres, y representación del personal. Cada reunión tuvo un público diferente. Los datos de cada métrica se compartió, junto con los datos de nuestra encuesta más reciente de los padres y el estudiante. Mejores prácticas basadas en investigación fueron compartidos también. Se animó a los participantes a hacer preguntas y aportaciones a los objetivos y pasos a seguir. Todos los grupos se documentaron y se les dio prioridad. Efecto en el LCAP La reunión de partes interesadas indica s siguientes tendencias : Hay una necesidad de aumentar s Oportunidades de participación de los padres- Educacion de padres,preparación universitaria y profesional, comprensión y ayudar a los estudiantes con s nuevas normas, y tecnología Hay una necesidad de un consejero de carreras para ayudar a los estudiantes y padres de familia con el apoyo de universidad y el camino de carrera Hay una necesidad de personal en oficina para aumentar comunicación entre escue y padres Hay una necesidad de proporcionar oportunidades de intervención para los estudiantes durante y fuera del horario escor Nuestros datos indican que tenemos que añadir un objetivo de apoyar a los estudiantes de inglés. La estructura de se presto para el Proyecto de Aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje curricurl, los datos indican una necesidad de desarrollo profesional en esta área. Durante el año pasado hemos aprendido nuestro código presupuesto y metas LCAP no se utilizaron para apoyar los gastos de seguimiento de acuerdo a cada acción en el LCAP Actualización Anual: Presentaciones sobre LCFF, LCAP, y el proceso LCAP se compartieron con los siguientes grupos: Directores / Administradores Consejo Consultivos Reuniones Reedley Middle College de personal (11 de marzo 2015 y 08 de abril 2015) Comité Asesor del Distrito (25 de septiembre de 2014 y abril 2015) La LCAP de se aprobó en junio de 2014, en ese momento asignación prevista para dinero concentrado suplementario a se proyectó que seria $1,500; sin embargo, con adición de un nivel de grado de una nueva asignación fue enviado a en marzo de 2015 el aumento de cantidad fue $ 141,000. Este dinero adicional no se contabilizó en el LCAP de y hasta fecha no se ha gastado todo. Actualización Anual: El siguiente objetivo ha sido añadido a LCAP como resultado de entrada de recogida de s partes interesadas. Objetivo # 3- Todos los estudiantes de inglés hará que el progreso hacia consecución de dominio del idioma y aumentar el porcentaje de logro de competencia en ELA y Matemáticas.

5 Comité Consultivo dle Distrito de los de (12 de noviembre de 2014 y 09 de abril 2015) Comité de Padres y Maestros (10 de febrero de 2015, 17 de marzo 2015 y 12 de mayo 2015) Página web - (presentaciones) Formurio de Entrada de Padres / Comunidad (sitio web), en curso Reunión de Junta (25 de noviembre de 2014 y abril 2015) 11 de marzo Interesados cumpliendo metas de marzo Interesados cumpliendo metas de abril Interesados cumpliendo metas de mayo Revisión LCAP presentados a Junta Consultiva 12 de mayo Las revisiones LCAP presentado a PTC 13 de mayo Las revisiones LCAP presentados a Personal 30 de abril Reunión del Personal 11 a 26 de mayo, Período de comentarios públicos junio Junta de Aprobación Página 5 de 57 Objetivo # 4- Cambios fueron hechos para el resultado medible para los cursos CTE. Se establecerán tasas de finalización y el porcentaje de los certificados obtenidos. Las siguientes acciones se han añadido a LCAP como consecuencia de entrada obtenida de s partes interesadas. Objetivo # 2- dirigir evaluación NWEA con el fin de orientar s necesidades de los estudiantes durante su período de intervención. Objetivo # 4- personal adicional para los departamentos de oficina y de asesoramiento. Objetivo # 4 - Proporcionar escue de verano para apoyar s oportunidades adicionales para el acceso del curso y el tiempo de intervención Objetivo # 6- Establecer PIQE (Instituto de Padres para una Educación de Calidad). Esta fue una acción en el 2014/2015 LCAP, sin embargo, no había suficiente interés de los padres. Con adición de un nivel de grado más padres y comprometida y pidió PIQE para el año escor 2015/2016. El orden de s metas también han cambiado para alinear mejor con LCAP del Distrito. Para dar cabida a gran cantidad de datos necesarios para compartir, un apéndice fue creado y adjunta al final de LCAP, para algunos objetivos Se hizo un esfuerzo para perfeccionar s acciones y los gastos dentro de los pnes de 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 Un sistema de recolección de datos se está desarrolndo para incluir todos los subgrupos para todas s métricas. Hemos sido capaces de proporcionar más información de LCAP que compartimos en s reuniones de s partes interesadas LCAP, pero somos conscientes de que no todos los datos se presenta actualmente Mientras que LCAP se dirigió a los próximos tres años, los miembros del Comité Asesor LCAP entienden que muchos aspectos de cada meta se extenderán más allá de los próximos tres años

6 Página 6 de 57 Sección 2: Metas, medidas, gastos e indicadores de progreso Instrucciones: Todas s LEAs deben completar el Modelo del LCAP y de Actualización anual cada año. El LCAP es un pn de tres años para el próximo año escor y los dos años siguientes. En esta manera, el programa y s metas contenidos en el LCAP se alinean con el término del presupuesto y s proyecciones presupuestarias plurianuales del distrito escor y de oficina de educación del condado. La sección del modelo de Actualización anual revisa el progreso realizado para cada meta fijada en el año escor que está llegando a su fin, evalúa eficacia de s medidas y servicios proporcionados, y describe los cambios hechos en el LCAP para los próximos tres años que se basan en esta revisión y evaluación. Las escues chárter pueden ajustar tab para que alinee con duración de su presupuesto que es presentado al autorizador de escue chárter conforme al Código de Educación sección Para distritos escores, el Código de Educación secciones y 52061, para oficinas de educación del condado, el Código de Educación secciones y 52067, y para s escues chárter, el Código de Educación sección , requieren que el LCAP incluya una descripción de s metas anuales, para todos los alumnos y para cada subgrupo de alumnos, para lograr cada prioridad estatal como se define en 5 CCR 15495(i) y cualesquiera prioridades locales, una descripción de s medidas específicas que una LEA tomará para cumplir s metas identificadas; una descripción de los gastos requeridos para implementar s medidas específicas; una actualización anual que incluya una revisión del progreso hacia s metas y describa cualquier cambio de s mismas. Para facilitar el alineamiento entre el LCAP y los pnes escores, el LCAP debe identificar e incorporar metas específicas a escue recionadas a s prioridades estatales y locales, basadas en los pnes escores presentados conforme al Código de Educación sección Además, el LCAP debe de ser compartido con grupos asesores al nivel del pntel escor y solicitar comentarios, según corresponda (e.g., consejo directivo escor, comité asesor de padres de estudiantes aprendiendo inglés, consejo asesor de alumnos, etc.), para facilitar el alineamiento entre s metas y medidas de escues y los distritos escores. Una LEA puede incorporar o hacer referencia a medidas descritas en otros pnes que se estén tomando para alcanzar meta. Utilizando s siguientes instrucciones y preguntas orientadoras, complete una tab de meta (vea abajo) para cada una de s metas de LEA. Duplique y expanda s áreas como sea necesario. Meta: Describa meta: Al completar s tabs de meta, incluya s metas para todos los alumnos y s metas específicas de los pnteles escores y los subgrupos específicos, incluyendo los alumnos con discapacidades, tanto a nivel de LEA y, donde corresponda, a nivel del pntel escor. La LEA puede identificar cuáles pnteles escores y subgrupos tienen s mismas metas, y agregar y describir esas metas juntas. La LEA también puede indicar esas metas que no son aplicables a un subgrupo o un pntel escor específico. Prioridades Estatales y/o Locales Recionadas: Identifique s prioridades estatales y/o locales dirigidas por meta al colocar una marca al do de prioridad o s prioridades aplicables. El LCAP debe incluir s metas que dirigen cada una de s prioridades estatales, como se define en 5 CCR 15495(i),y cualesquiera prioridades locales adicionales; sin embargo, una meta puede dirigir múltiples prioridades. Necesidad Identificada: Describa (s) necesidad(es) identificada(s) por LEA a (s) que esta meta se dirige, incluyendo una descripción de los datos de apoyo utilizados para identificar (s) necesidad(es).

7 Página 7 de 57 Escues: Identifique los pnteles escores a cual meta se aplica. Las LEAs pueden indicar todos para todas escues, especifican una escue individual o un subconjunto de escues, o especifican grupo de grados escores (e.g., todas s preparatorias o grados escores K-5). Subgrupos de alumnos aplicables: Identifique los subgrupos de alumnos como se define en el Código de Educación sección 52052, a los que se aplica meta, o indica todos para todos los alumnos. Resultados mensurables esperados anuales: Para cada año del LCAP, identifique y describa los resultados mensurables esperados para todos los alumnos utilizando, por lo menos, s métricas requeridas aplicables para s prioridades estatales recionadas. Donde corresponda, incluya descripciones de los resultados mensurables esperados específicos para los pnteles escores y subgrupos específicos, incluyendo los alumnos con discapacidades, tanto a nivel de LEA y a nivel del pntel escor. Las métricas utilizadas para describir los resultados mensurables esperados pueden ser cuantitativas o cualitativas, aunque s tabs de meta deben responder todas s métricas requeridas para cada prioridad estatal en cada año del LCAP. Las métricas requeridas son s medidas y los objetivos especificados para cada prioridad estatal como se establece en el Código de Educación 52060(d) y 52066(d). Para s métricas de prioridad del compromiso de los alumnos, s LEAs deben calcur s tarifas especificadas en el Código de Educación secciones (d)(5)(B), (C), (D), y (E) como se describe en el Apéndice del Modelo del Pn de Control Local y Rendimiento de Cuentas y de Actualización Anual, secciones de (a) a (d). Medidas/s: Para cada año del LCAP, identifique todas s medidas anuales que deben realizarse y los servicios proporcionados para cumplir meta descrita. Las medidas pueden describir un grupo de servicios que se implementan para lograr meta identificada. : Describa el ámbito de cada medida/servicio mediante identificación de los pnteles escores incluidos. Las LEAs pueden indicar todos para todas s escues, especificar una escue individual o un subconjunto de escues (e.g., todas s preparatorias o grados escores K-5). Si los fundos suplementarios y de concentración son utilizados para financiar medida/el servicio, LEA debe identificar si el ámbito de servicio es a lo rgo del distrito, de escue, del condado, o en s escues chárter. Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado: Para cada medida/servicio, identifique los alumnos que se sirven dentro del ámbito de servicio identificado. Si medida a realizar o el servicio a proporcionar es para todos los alumnos, coloque una marca al do de TODOS. Para cada medida y/o servicio a proporcionar más lo que se está proporcionado para todos los alumnos, coloque una marca al do del (los) subgrupo(s) de alumnos no duplicados aplicables y/o el (los) subgrupo(s) de otros alumnos que se beneficiarán de medida adicional, y/o se recibirán el servicio adicional. Identifique, según corresponda, s medidas o los servicios adicionales para el (los) subgrupo(s) de alumnos no duplicados como se define en el Código de Educación sección , los alumnos recsificados como proficientes en inglés, y/o el (los) subgrupo(s) de alumnos como se define en el Código de Educación sección Gastos Presupuestarios: Para cada medida/servicio, enumere y describa los gastos presupuestarios para cada año escor para implementar estas medidas, incluyendo adónde esos gastos se pueden encontrar en el presupuesto de LEA. La LEA debe hacer referencia a todas s fuentes de gastos para cada gasto presupuestado. Los gastos deben ser csificados utilizando el Manual de Contabilidad Escor de California como lo requiere el Código de Educación secciones 52061, 52067, y

8 Página 8 de 57 Preguntas orientadoras: 1) Cuáles son s metas de LEA que responden a s prioridades estatales recionadas a s "Condiciones de aprendizaje"? 2) Cuáles son s metas de LEA que responden a s prioridades estatales recionadas a los "Resultados de los alumnos"? 3) Cuáles son s metas de LEA que responden a s prioridades estatales recionadas al "Compromiso" del los padres o los alumnos (e.g., participación activa de los padres, compromiso de los alumnos y ambiente escor)? 4) Cuáles son s metas de LEA que responden a cualesquiera prioridades identificadas localmente? 5) Cómo han sido evaluadas s necesidades únicas de pnteles escores para informar el desarrollo de metas significativas del distrito y/o pntel escor (e.g., participación de consejo directivo escor, personal, padres, comunidad, estudiantes; revisión de pnes del pntel escor; un análisis de datos del pntel escor a fondo, etc.)? 6) Cuáles son s metas únicas para los alumnos no duplicados como se define en el Código de Educación sección y los subgrupos como se define en sección que se diferencian de s metas de s LEAs para todos los alumnos? 7) Cuáles son los resultados mensurables esperados específicamente asociados con cada una de s metas anuales y durante vigencia del LCAP? 8) Cuál información (e.g., datos/métricas cuantitativas y cualitativas) se consideró/revisó para desarrolr s metas conforme a s prioridades estatales o locales? 9) Cuál información que se consideró/revisó para los pnteles escores individuales? 10) Cuál información que se consideró/revisó para los subgrupos identificados en el Código de Educación 52052? 11) Cuáles medidas/servicios se proporcionarán a todos los alumnos, a los subgrupos de alumnos identificados conforme al Código de Educación sección 52052, a los pnteles escores específicos, a los estudiantes aprendiendo inglés como segundo idioma, a los alumnos de bajos ingresos, y/o a los jóvenes de hogar temporal para lograr s metas identificadas en el LCAP? 12) Cómo se vincun estas Medidas/s a s metas identificadas y los resultados medibles esperados? 13) Cuáles gastos apoyan los cambios en s medida/los servicios como resultado de meta identificada? Dónde se pueden encontrar estos gastos en el presupuesto de LEA?

9 Página 9 de 57 META: Necesidad Identificada: Para proporcionar una educación de alta calidad a todos los estudiantes (incluyendo los subgrupos), todos los empleados certificados cumplirán s directrices Federales y Estatales para Profesores Altamente Calificados y participarán en el crecimiento profesional correspondiente a s iniciativas Estatales y del Distrito. Necesidad : 2013/2014 Los datos indican 100 % de Profesores Altamente Calificados 2013/2014 Los datos indican 92 % de los profesores participaron en el desarrollo profesional del Distrito Prioridades Estatales y/o Locales Recionadas: 1 X 2 X COE sólo: 9 10 Local : Especifica Meta Aplica a: Resultados Mensurables Esperados Anuales: Escues: Toda escue Subgrupos de Alumnos Aplicables: Todos los alumnos Año 1 del LCAP: El número de Profesores Altamente Calificados será 100% 100% de s maestras van a participar en el desarrollo profesional del Distrito. Todos los estudiantes serán atendidos por Profesores Altamente Calificados, que están preparados adecuadamente Todos los estudiantes tendrán acceso al currículo alineado estándar Medidas/s Alquiler maestros con credenciales apropiadas y en todos los niveles y supervisar aplicación Por todo escue - Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado Gastos Presupuestarios Sario y Beneficios Certificados LCFF 311,017

10 Página 10 de 57 Proporcionar el desarrollo y coboración en tiempo profesional para mejorar s estrategias de instrucción y compartir s mejores prácticas Toda escue Desarrollo profesional / Consultor es una Carta dependiente, por tanto, gran parte de este gasto está cubierto por el LCAP de KCUSD LCFF 0 sitio de Desarrollo Profesional LCFF 4,000 Proporcionar los gastos operativos básicos Toda escue gastos operativos básicos LCFF 84,430

11 Resultados Mensurables Esperados Anuales: Año 2 del LCAP: El número de Profesores Altamente Calificados será 100% 100% de s maestras van a participar en el desarrollo profesional del Distrito. Todos los estudiantes serán atendidos por Profesores Altamente Calificados, que están preparados adecuadamente Todos los estudiantes tendrán acceso al currículo alineado estándar Página 11 de 57 Medidas/s Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado Gastos Presupuestarios Alquiler maestros con credenciales apropiadas y en todos los niveles y supervisar aplicación Por toda escue- Sario y Beneficios Certificados LCFF 326,568 Proporcionar el desarrollo y coboración en tiempo profesional para mejorar s estrategias de instrucción y compartir s mejores prácticas Por toda escue- Desarrollo profesional / Consultor es una Carta dependiente, por tanto, gran parte de este gasto está cubierto por el LCAP de KCUSD LCFF 0 sitio de Desarrollo Profesional LCFF 4,000

12 Página 12 de 57 Proporcionar los gastos básicos de funcionamiento - Por toda escue gastos de funcionamiento LCFF 131,812 Resultados Mensurables Esperados Anuales:: Año 3 del LCAP: El número de Profesores Altamente Calificados será 100% 100% de s maestras van a participar en el desarrollo profesional del Distrito. Todos los estudiantes serán atendidos por Profesores Altamente Calificados, que están preparados adecuadamente Todos los estudiantes tendrán acceso al currículo alineado estándar Medidas/s Alquiler maestros con credenciales apropiadas y en todos los niveles y supervisar aplicación Por toda Esuce- Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado Gastos Presupuestarios Sario y beneficios Certificado LCFF 342,896

13 Página 13 de 57 Proporcionar el desarrollo y coboración en tiempo profesional para mejorar s estrategias de instrucción y compartir s mejores prácticas Por toda escue- Desarrollo profesional / Consultor es una Carta dependiente, por tanto, gran parte de este gasto está cubierto por el LCAP de KCUSD LCFF 0 sitio de Desarrollo Profesional LCFF 4,000 Proporcionar los gastos básicos de funcionamiento - Por toda escue Gastos de funcionamiento LCFF 131,812 Complete una copia de esta tab para cada una de s metas de LEA. Duplique y expanda s áreas como sea necesario.

14 Página 14 de 57 META: Necesidad Identificada: Todos los estudiantes (incluyendo subgrupos) mejorarán en todas s areas de Common Core- ELA, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales. Necesidades: Corriente CST- Ciencia ( 30% ) CAHSEE ELA- 79 % Matematicas- 100 % Métrica : Análisis anual de los siguientes: CST- Ciencia CAHSEE Estándar de comparación de estudios sociales API EAP Prioridades Estatales y/o Locales Recionadas: 1 2 X 3 4 X X 8 X COE sólo: 9 10 Local : Especifica Meta Aplica a: Escues: Toda Escue- Subgrupos de Alumnos Aplicables: Todos los alumnus

15 Resultados Mensurables Esperados Anuales: Año 1 del LCAP: Página 15 de 57 Logro de estudiante será demostrado por un aumento global del 2% en porcentajes competentes / avanzados, medido por Evaluación de Smarter Banced ( ELA y matemáticas ) y Prueba de Estándares de California ( Ciencias y Ciencias Sociales. ) Rendimiento de los estudiantes se demostrará por un 3 % aumento en porcentajes competentes / avanzados, medida por Evaluación de Smarter Banced ( ELA y matemáticas ) y Prueba de Estándares de California (Ciencia y Ciencias Sociales ). CAHSEE Pass tasa en ELA será del 98 % o superior para todos los estudiantes ( 10a ) tasa CAHSEE Matemáticas Pass se mantenera en 100%. La puntacion competente aumentarán 2 % en general, tanto en ELA y Matemáticas ( 10a ) Subgrupos cerrarán brecha en el rendimiento en un 1% Se establecerá porcentaje de estudiantes del grado 11 considera listo / condicionalmente listo para al nivel del colegio. Se establecerá porcentaje de estudiantes del grado 11 considera listo / condicionalmente listos para matematicas al nivel del colegio. Medidas/s Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado Gastos Presupuestarios Alineación de instrucción con los estándares de contenido mediante utilizarán un servicio exterior, así compra de libros de texto, materiales de libros, recursos y tecnología. Utilizar el servicio exterior para albergar y organizar Common Core y de los recursos de ELD Compra de libros de texto, libros, materiales, recursos, y tecnología que se alinean con los Estándares del Estado Por toda Escue- X X X en línea para archivar recursos. es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto se financia a través de LCAP KCUSD LCFF 0 Libros de texto, libros, materiales, recursos, tecnología, licencias LCFF 70,000 Computadoras LCFF 30,000 Materiales LCFF 11,348 Proporcionar oportunidades educativas para todos los alumnos Toda escue Oportunidades durante y fuera el dia escor LCFF 10,000 Transportacion LCFF 11,297 Muebles LCFF 29,000

16 Página 16 de 57 Supervisar el rendimiento estudiantil y s prácticas de enseñanza Utilizar sistemas de gestión de datos y tecnología para vigir s prácticas de aprovechamiento de los estudiantes y de instrucción Desarrolr evaluaciones comunes en ELA y Matemáticas Contor NWEA (Asociación de Evaluación del Noroeste ) evaluación para progresar supervisar todos los estudiantes de 9º grado en ELA y Matemáticas RMCH S Toda escue Sistema de datos y mantenimiento: es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto se financia a través del LCAP de KCUSD LCFF 0 Evaluaciones de NWEA, materiales y licencias Supplemental/Concentrated 1,000 Se prestará apoyo suplementario para apoyar el logro de los estudiantes y un ambiente de aprendizaje seguro. El personal basado en s necesidades del sitio Apoyar cursos CTE Programas en línea para estudiantes Pago suplementario para el personal de ayuda adicional Tecnología Materiales y suministros Toda escue X X X Cursos CTE Supplemental/Concentrated 65,000 Desarollo Profesional- Loteria Other 10,000 Programas en línea para estudiantes Supplemental/Concentrated 7,000 Pago suplementario Supplemental/Concentrated 2,000 Materiales,suministros, tecnología, recursos Supplemental/Concentrated 2,000 Materiales y suministros suplementarios para apoyar Common Core Supplemental/Concentrated 4,928

17 Resultados Mensurables Esperados Anuales: Año 2 del LCAP: Página 17 de 57 Logro de estudiante será demostrado por un aumento global del 2% en porcentajes competentes / avanzados, medido por Evaluación de Smarter Banced ( ELA y matemáticas ) y Prueba de Estándares de California ( Ciencias y Ciencias Sociales. ) Rendimiento de los estudiantes se demostrará por un 3 % aumento en porcentajes competentes / avanzados, medida por Evaluación de Smarter Banced ( ELA y matemáticas ) y Prueba de Estándares de California (Ciencia y Ciencias Sociales ). CAHSEE Pass tasa en ELA será del 98 % o superior para todos los estudiantes ( 10a ) tasa CAHSEE Matemáticas Pass se mantenera en 100%. La puntacion competente aumentarán 2 % en general, tanto en ELA y Matemáticas ( 10a ) Subgrupos cerrarán brecha en el rendimiento en un 1% Se establecerá porcentaje de estudiantes del grado 11 considera listo / condicionalmente listo para al nivel del colegio incrementara por un 2%. Se establecerá porcentaje de estudiantes del grado 11 considera listo / condicionalmente listos para matematicas al nivel del colegio se incrementara por un 2%. Medidas/s Alineación de instrucción con los estándares de contenido mediante utilizarán un servicio exterior, así compra de libros de texto, materiales de libros, recursos y tecnología. Utilizar el servicio exterior para albergar y organizar Common Core y de los recursos de ELD Compra de libros de texto, libros, materiales, recursos, y tecnología que se alinean con los Estándares del Estado Proporcionar oportunidades educativas para todos los alumnos Por todo escue- Por todo escue- Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado X X X Gastos Presupuestarios en línea para archivar recursos. es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto se financia a través de LCAP KCUSD LCFF 0 Libros de texto, libros, materiales, recursos, tecnología, licencias LCFF 70,000 Computadoras LCFF 30,000 Materiales LCFF 11,348 Oportunidades durante y fuera el dia escor LCFF 10,000 Transportacion LCFF 11,279 Muebles LCFF 29,000

18 Página 18 de 57 Supervisar el rendimiento estudiantil y s prácticas de enseñanza Utilizar sistemas de gestión de datos y tecnología para vigir s prácticas de aprovechamiento de los estudiantes y de instrucción Desarrolr evaluaciones comunes en ELA y Matemáticas Contor NWEA (Asociación de Evaluación del Noroeste ) evaluación para progresar supervisar todos los estudiantes de 9º grado en ELA y Matemáticas Por todo escue- Sistema de datos y mantenimiento: es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto se financia a través del LCAP de KCUSD LCFF 0 Evaluaciones de NWEA, materiales y licencias Supplemental/Concentrated 1,000 Se prestará apoyo suplementario para apoyar el logro de los estudiantes y un ambiente de aprendizaje seguro. El personal basado en s necesidades del sitio Apoyar cursos CTE Programas en línea para estudiantes Pago suplementario para el personal de ayuda adicional Tecnología Materiales y suministros Por todo escue- X X X Cursos CTE Supplemental/Concentrated 68,673 Desarrollo profesional- Lotería Other 10,000 Programas en línea para estudiantes Supplemental/Concentrated 7,000 Pago Suplementario Supplemental/Concentrated 2,000 Materiales. suministros. tecnología, recursos Supplemental/Concentrated 2,000 Materiales y suministros suplementarios para apoyar a Common Core Supplemental/Concentrated 4,928 Comparte responsabilidad para mejorar el rendimiento de los estudiantes Por todo escue- Todos Conferencias Sophomore Tarjetas de calificaciones Informes de Progreso Acceso de Padres de sistema de información estudiantil sario y beneficios csificado

19 Para los de bajos ingresos, los estudiantes de inglés, de crianza y alumnos RFEP, se prestará apoyo adicional para apoyar el rendimiento estudiantil y un entorno de aprendizaje seguro Resultados Mensurables Esperados Anuales:: Por todo escue- Todos Año 3 del LCAP: Materiales y suministros suplementarios Página 19 de 57 Logro de estudiante será demostrado por un aumento global del 2% en porcentajes competentes / avanzados, medido por Evaluación de Smarter Banced ( ELA y matemáticas ) y Prueba de Estándares de California ( Ciencias y Ciencias Sociales. ) Rendimiento de los estudiantes se demostrará por un 3 % aumento en porcentajes competentes / avanzados, medida por Evaluación de Smarter Banced ( ELA y matemáticas ) y Prueba de Estándares de California (Ciencia y Ciencias Sociales ). CAHSEE Pass tasa en ELA será del 98 % o superior para todos los estudiantes ( 10a ) tasa CAHSEE Matemáticas Pass se mantenera en 100%. La puntacion competente aumentarán 2 % en general, tanto en ELA y Matemáticas ( 10a ) Subgrupos cerrarán brecha en el rendimiento en un 1% Se establecerá porcentaje de estudiantes del grado 11 considera listo / condicionalmente listo para al nivel del colegio se incrementara por un 2%. Se establecerá porcentaje de estudiantes del grado 11 considera listo / condicionalmente listos para matematicas al nivel del colegio se incrementara por un 2%. Medidas/s Alineación de instrucción con los estándares de contenido mediante utilizarán un servicio exterior, así compra de libros de texto, materiales de libros, recursos y tecnología Utilizar el servicio exterior para albergar y organizar Common Core y de los recursos de ELD Compra de libros de texto, libros, materiales, recursos, y tecnología que se alinean con los Estándares del Estado Por toda Escue- Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado X X X Gastos Presupuestarios en línea para archivar recursos. es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto se financia a través de LCAP KCUSD LCFF 0 Libros de texto, libros, materiales, recursos, tecnología, licencias LCFF 70,000 Computadoras LCFF 30,000 Materiales LCFF 11,348

20 Página 20 de 57 Proporcionar oportunidades educativas para todos los alumnos Por toda Escue- Oportunidades educacionales durante y fuera el día escor. equipo LCFF 10,000 Transportación LCFF 11,279 Muebles LCFF 29,000 Supervisar el rendimiento estudiantil y s prácticas de enseñanza Utilizar sistemas de gestión de datos y tecnología para vigir s prácticas de aprovechamiento de los estudiantes y de instrucción Desarrolr evaluaciones comunes en ELA y Matemáticas Contor NWEA (Asociación de Evaluación del Noroeste ) evaluación para progresar supervisar todos los estudiantes de 9º grado en ELA y Matemáticas Se prestará apoyo suplementario para apoyar el logro de los estudiantes y un ambiente de aprendizaje seguro. El personal basado en s necesidades del sitio Apoyar cursos CTE Programas en línea para estudiantes Pago suplementario para el personal de ayuda adicional Tecnología Materiales y suministros Por toda Escue- Por toda escue- X X X Sistema de datos y mantenimiento: es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto se financia a través del LCAP de KCUSD LCFF 0 Evaluaciones NWEA, materiales y licencias Supplemental/Concentrated 1,000 Cursos CTE Supplemental/Concentrated 72,552 Desarrollo Profesional- Loteria Other 10,000 Programas en línea para estudiantes Supplemental/Concentrated 7,000 Pago suplementario Supplemental/Concentrated 2,000 Materiales, suministros, tecnología, recursos Supplemental/Concentrated 2,000 Materiales y suministros suplementarios para apoyar Common Core Supplemental/Concentrated 4,928 Complete una copia de esta tab para cada una de s metas de LEA. Duplique y expanda s áreas como sea necesario.

21 Página 21 de 57 META: Necesidad Identificada: Todos los estudiantes de inglés harán el avance para cumplir competencia del idioma y aumentar el porcentaje de logro de competencia en ELA y Matemáticas Necesidades: Se establecerá estudiantes RFEP competencia en ELA y Matemáticas Se establecerá tasa de Recsificación Métrica : EL Recsificación R30 Índices de competencia de evaluación Smarter Banced para ELA y Matemáticas Prioridades Estatales y/o Locales Recionadas: 1 2 X 3 4 X 5 X COE sólo: 9 10 Local : Especifica Meta Aplica a: Escues: Toda escue Resultados Mensurables Esperados Anuales: Subgrupos de Alumnos Aplicables: de aprendizaje de inglés Año 1 del LCAP: El porcentaje será establecido de los de aprendizaje de ingles haciendo progreso anual en el conocimiento de Se establecerá el porcentaje de Largo Pzo de Aprendices de Los estudiantes avanzar anual en el aprendizaje de Las evaluaciones locales se pondrán a prueba en s áreas de ELA y matemáticas El porcentaje de estudiantes que se recsificaran como fluentes en el idioma de ingles sera establecido Medidas/s Oportunidades de desarrollo profesional serán proporcionados a los maestros en s areas de ELD y estrategias basadas en investigación de EL para incrementar el aprendizaje. Toda escue Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado Todos X X Gastos Presupuestarios Desarrollo profesional. es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto está cubierto de LCAP KCUSD LCFF 0

22 Página 22 de 57 Las oportunidades educativas y suplementarios serán proporcionados para aumentar adquisición del lenguaje, así como el rendimiento estudiantil en s materias básicas ( matemáticas, ELA ) Toda escue Todos X X Pago suplementario para profesores Supplemental/Concentrated 1,000 Se supervisará el progreso de adquisición del lenguaje Pn de estudios y s evaluaciones CELD Utilizar el sistema de datos del estudiante para monitorear el progreso de los estudiantes Sario y beneficios -sustitutos Toda escue Todos X X Pn de estudios y evaluaciones Supplemental/Concentrated 1,000 Sistema de datos, es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto está cubierto por el LCAP de KCUSD Supplemental/Concentrated 0 Sario y beneficios de substitutos Supplemental/Concentrated 1,000 Se proporcionará apoyo adicional para todos los estudiantes, incluyendo los de bajos ingresos, los estudiantes de inglés y alumnos RFEP, para apoyar el logro de los estudiantes y un entorno de aprendizaje seguro Toda escue Todos X X X Materiales y suministros Supplemental/Concentrated 1,000

23 Resultados Mensurables Esperados Anuales: Año 2 del LCAP: Página 23 de 57 El porcentaje será establecido de los de aprendizaje de ingles haciendo progreso anual en el conocimiento de se incrementara por un 2% Se establecerá el porcentaje de Largo Pzo de Aprendices de Los estudiantes avanzar anual en el aprendizaje de se incrementara por un 2% Las evaluaciones locales se pondrán a prueba en s áreas de ELA y matemáticas se incrementara por un 2% El porcentaje de estudiantes que se recsificaran como fluentes en el idioma de ingles sera establecido y se incrementara por un 2% Medidas/s Oportunidades de desarrollo profesional serán proporcionados a los maestros en s areas de ELD y estrategias basadas en investigación de EL para incrementar el aprendizaje. Toda escue - Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado Todos X Gastos Presupuestarios Desarrollo profesional. es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto está cubierto de LCAP KCUSD LCFF 0 Las oportunidades educativas y suplementarios serán proporcionados para aumentar adquisición del lenguaje, así como el rendimiento estudiantil en s materias básicas ( matemáticas, ELA ) Por toda escue- Todos X X Pago suplementario para maestros Supplemental/Concentrated 1,000

24 Página 24 de 57 Se supervisará el progreso de adquisición del lenguaje Pn de estudios y s evaluaciones CELD Utilizar el sistema de datos del estudiante para monitorear el progreso de los estudiantes Sario y beneficios sustitutos Por toda escue Todos X X Currículo y evaluaciones Supplemental/Concentrated 1,000 Sistema de datos, es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto está cubierto por el LCAP de KCUSD LCFF 0 Sario y beneficios de los substitutos Supplemental/Concentrated 1,000 Se proporcionará apoyo adicional para todos los estudiantes, incluyendo los de bajos ingresos, los estudiantes de inglés y alumnos RFEP, para apoyar el logro de los estudiantes y un entorno de aprendizaje seguro Todos X X X Materiales y suministros Supplemental/Concentrated 1,000

25 Resultados Mensurables Esperados Anuales:: Año 3 del LCAP: Página 25 de 57 El porcentaje será establecido de los de aprendizaje de ingles haciendo progreso anual en el conocimiento de se incrementara por un 2% Se establecerá el porcentaje de Largo Pzo de Aprendices de Los estudiantes avanzar anual en el aprendizaje de se incrementara por un 2% Las evaluaciones locales se pondrán a prueba en s áreas de ELA y matemáticas se incrementara por un 2% El porcentaje de estudiantes que se recsificaran como fluentes en el idioma de ingles sera establecido y se incrementara por un 2% Medidas/s Oportunidades de desarrollo profesional serán proporcionados a los maestros en s areas de ELD y estrategias basadas en investigación de EL para incrementar el aprendizaje. Por toda escue- Alumnos que Se Sirven Dentro del Identificado Todos X Gastos Presupuestarios Desarrollo profesional. es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto está cubierto de LCAP KCUSD LCFF 0 Las oportunidades educativas y suplementarios serán proporcionados para aumentar adquisición del lenguaje, así como el rendimiento estudiantil en s materias básicas ( matemáticas, ELA ) Por toda escue- Todos X X Pago suplementario para maestros Supplemental/Concentrated 1,000

26 Página 26 de 57 Se supervisará el progreso de adquisición del lenguaje Pn de estudios y s evaluaciones CELD Utilizar el sistema de datos del estudiante para monitorear el progreso de los estudiantes Sario y beneficios sustitutos Por toda escue- Todos X X Currículo y evalucaiones Supplemental/Concentrated 1,000 Sistema de datos, es una carta dependiente; Por lo tanto, este gasto está cubierto por el LCAP de KCUSD LCFF 0 Sario y beneficios de Substitutos Supplemental/Concentrated 1,000 Se proporcionará apoyo adicional para todos los estudiantes, incluyendo los de bajos ingresos, los estudiantes de inglés y alumnos RFEP, para apoyar el logro de los estudiantes y un entorno de aprendizaje seguro Por toda escue- Todos X X X Materiales y suministros Supplemental/Concentrated 1,000 Complete una copia de esta tab para cada una de s metas de LEA. Duplique y expanda s áreas como sea necesario.

27 Página 27 de 57 META: Necesidad Identificada: Todos los estudiantes ( incluyendo subgrupos ) se les proporcionará un amplio espectro de actividades educativas y co- curricures para que puedan alcanzar su máximo potencial y sus objetivos de universidad / carrera. Necesidades: Participación CTE 100 %, se establecerá el porcentaje de los que ya lo cumplieron Se establecerá porcentaje de graduación Se completara un A G - tasa de finalización Se establecerá % de cses de universidad con un grado C o mejor Prioridades Estatales y/o Locales Recionadas: 1 2 X 3 4 X 5 X 6 7 X 8 COE sólo: 9 10 Local : Especifica Métrica : Revisión anual del programa maestro Grad. tarifa A- G finalización Participación CTE y finalización Calificaciones finales del curso universitario Meta Aplica a: Escues: Toda escue Subgrupos de Alumnos Aplicables: Todos los alumnus