Etapa 1. OBSERVAR Y PREGUNTAR

Transcripción

1 Unidad 3. RECURSOS ENERGÉTICOS Etapa 1. OBSERVAR Y PREGUNTAR 6 BÁSICO

2 6 Básico CLASE 1 Etapa 1. Observar y preguntar Etapa: 1 Clase N : 1 Duración: 2 horas pedagógicas Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Autoría: Ana María Anwandter Objetivo de aprendizaje de la clase: OA. 12 Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desértico, altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar), considerando como criterios las oportunidades y las dificultades que presentan y cómo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. Indicadores de logro: Reconocen el concepto de recursos naturales y sus características. (Creación equipo de autores). Comprenden la importancia de los recursos naturales en la vida cotidiana y en la producción de bienes y servicios. (Creación equipo de autores). Analizan el impacto de la tecnología en la utilización de recursos naturales y en su uso sustentable. (Creación equipo de autores). Dan ejemplos concretos del uso de recursos naturales y de cómo la acción de las personas favorece su uso sustentable. (Creación equipo de autores). Estructura de la clase: Inicio: El o la docente introduce el tema de la unidad Recursos energéticos y explica que abordarán los recursos naturales y su rol en la producción de energía. En la primera clase (Historia, Geografía y Ciencias Sociales), los estudiantes abordarán la importancia de los recursos naturales en la vida cotidiana y reflexionarán sobre su uso sustentable. A continuación, en clases de Ciencias Naturales, reflexionarán sobre los recursos energéticos y problematizarán los conceptos de recursos renovables y no renovables, su uso en la generación de energía y los posibles problemas asociados a ello. En la segunda etapa, investigarán tanto en Historia, Geografía y Ciencias Sociales como en Ciencias Naturales, acerca de cuáles son los principales recursos energéticos utilizados en la matriz energética mundial y recogerán información para poner en discusión sus hipótesis. En la tercera parte, analizarán en clase de Matemática los datos sobre uso de recursos energéticos y, en la última etapa, organizarán un debate a partir de la matriz energética mundial y el uso de recursos naturales renovables y no renovables en la generación de energía. El o la docente da inicio a la clase elaborando, en conjunto con el curso, un breve organizador gráfico con el tema Recursos Naturales. A partir de él, los estudiantes recuperan sus aprendizajes sobre lo que son los recursos naturales y algunos ejemplos de recursos, asociados a su uso que estén presentes en el espacio cotidiano. El o la docente problematiza cómo las personas, usando su trabajo y la tecnología, pueden favorecer el uso de los recursos naturales. Desarrollo: El o la docente presenta el reportaje Cosechando la Camanchaca en un Chile desierto (ver Enlace 1) y lo analiza con el curso, considerando: recurso o recursos involucrados; qué iniciativa se propone; tecnología utilizada; cómo la iniciativa favorece una mejor utilización del o los recursos; impacto en el uso sustentable del o los recursos naturales. Discuten sobre el valor de la experiencia para la región y la relacionan con su impacto en ámbitos como la economía y la vida cotidiana de las personas. A

3 6 Básico continuación propone al curso que, reunidos en grupos, seleccionen un recurso, expliquen sus usos más importantes y busquen o propongan iniciativas creativas en que se le pueda utilizar mejor y de manera sustentable. Apuntes: Cierre: Comparten los resultados de su indagación y de sus propuestas. Complementan la noción de recursos naturales abordada al comienzo de la clase, destacando la importancia que tienen en la vida cotidiana y reflexionan sobre el papel de los recursos en la vida cotidiana y en la producción de bienes y servicios que utilizamos diariamente. Para sistematizar, completan una tabla de síntesis en la que identifiquen recursos naturales, sus usos y posibles tecnologías que incidan en su uso sustentable (ver Anexo 1). Evaluación Formativa y/o Sumativa: Formativa (ver Anexo 2) Recursos digitales: Enlace 1: Reportaje: Cosechando la Camanchaca en un Chile desierto : Materiales: Computador, proyector. Palabras clave : Recursos naturales; uso de recursos naturales; proyecto de uso de recursos; uso sustentable de recursos. Anexos: Anexo 1: Tabla de sistematización con criterios de corrección. Anexo 2: Criterios de corrección Requerimientos para la próxima clase: Computador con acceso a internet Anexos 3, 4 y 5

4 6 Básico CLASE 2 Etapa 1. Observar y preguntar Etapa: 1 Clase N : 2 Duración: 2 horas pedagógicas Asignatura: Ciencias Naturales Autoría: Felipe Valenzuela Objetivo de aprendizaje de la clase: OA. Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y renovables, y proponer medidas para el uso responsable de la energía. Indicadores de logro: Identifican los conceptos de recurso energético renovable y no renovable. (Creación equipo de autores). Estructura de la clase: Inicio: El profesor(a) pide a los estudiantes que expliquen el concepto de recursos naturales. A continuación proyecta una serie de láminas (ver Anexo 3) en donde se representan distintos tipos de recursos energéticos y les pregunta: Qué pueden observar?, Qué es un recurso energético?, qué recursos energéticos reconocen? En las láminas se observan distintos mecanismos que permiten transformar la energía de cualquier tipo a eléctrica. El profesor(a) puede reforzar el tema a partir de los videos o animaciones propuestos en Enlaces 2. Mientras los estudiantes trabajan, el profesor supervisa y vela por el buen uso del lenguaje y de los tecnicismos utilizados para referirse a las distintas situaciones. Luego, en un plenario, cada grupo da a conocer sus respuestas y conclusiones. Finalizan generando los conceptos de recursos renovables y recursos no renovables, y les plantea preguntas como las siguientes: Qué hace que un recurso sea renovable? Puede optimizarse su uso para que sea siempre renovable? Se puede problematizar con el recurso agua, que si bien es calificado como renovable, hay que cuidarlo como recurso y en muchas partes es escasa. Cierre: El profesor(a) solicita al curso que construyan en conjunto un organizador gráfico que sintetice los aprendizajes de las clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Orienta la discusión para que consideren conceptos clave como recursos naturales, recursos energéticos, recursos renovables y no renovables. A partir de esta síntesis, pide que formulen temas o interrogantes para investigar en las clases posteriores. Algunas preguntas pueden ser: Cuáles son los recursos energéticos que más se utilizan hoy en el mundo? Qué consecuencias puede tener para el planeta y para la generación de energía el uso de recursos energéticos renovables y no renovables? Evaluación Formativa y/o Sumativa: Sumativa (ver Anexo 5) Desarrollo: El profesor(a) entrega una Guía de trabajo en la cual están las láminas presentadas al comienzo de la clase (ver Anexo 4) y organiza al curso en grupos de máximo 4 estudiantes para que discutan y respondan la guía.

5 6 Básico Recursos digitales: Enlaces 2: - Uso de la energía eólica, este video se encuentra en los Recursos educativos de la página aprendeconenergia.cl/ Apuntes: - Uso de la energía geotérmica. Esta animación se encuentra en los Recursos educativos de la página / - Uso de la energía geotérmica. Esta animación se encuentra en los Recursos educativos de la página energia-geotermica - Uso de la energía solar. Este video se encuentra en los Recursos educativos de la página aprendeconenergia.cl) nuevas-energias-verdeshttp:// cl/index.php/capitulo-6-nuevas-energias-verdes Materiales: Computador con acceso a internet Anexos 3, 4 y 5 Palabras clave : Tipos de energía. Recursos renovables. Recursos no renovables Anexos: Anexo 1: Láminas recursos energéticos Anexo 2: Guía de trabajo Recursos energéticos renovables y no renovables Anexo 2: Pauta de evaluación Requerimientos para la próxima clase: Sala de computación con acceso a internet Anexos 6 y 7

6 Anexo 1-6 Básico Síntesis de trabajo grupal Recursos naturales son Recurso natural Usos posibles del este recurso natural Posibles acciones cotidianas que podrían hacer más sustentable su uso Posibles tecnologías que podrían hacer más sustentable su uso

7 Anexo 1-6 Básico Recursos naturales son Recurso natural Usos posibles del este recurso natural Posibles acciones cotidianas que podrían hacer más sustentable su uso Posibles tecnologías que podrían hacer más sustentable su uso

8 Anexo 2-6 Básico Criterios de corrección de la actividad grupal (Anexo 1). - Explica con claridad lo que son los recursos naturales, relacionándolos con el uso que le dan los seres humanos para satisfacer distintas necesidades. - Identifica de forma correcta distintos recursos naturales. - Reconoce diferentes usos posibles para los recursos naturales identificados. - Describe acciones concretas, plausibles y efectivas con las que las personas puedan aportar al uso sustentable de los recursos naturales identificados. - Señala tecnologías que efectivamente podrían aportar a usar de manera sustentable los recursos naturales.

9 Anexo 3-6 Básico Láminas Recursos energéticos

10 Anexo 3-6 Básico Láminas Recursos energéticos

11 Anexo 3-6 Básico Láminas Recursos energéticos

12 Anexo 3-6 Básico Láminas Recursos energéticos

13 Anexo 3-6 Básico Láminas Recursos energéticos

14 Anexo 3-6 Básico Láminas Recursos energéticos

15 Anexo 4-6 Básico Guía de trabajo: Recursos energéticos renovables y no renovables 1. Marquen con una x el recuadro según corresponda. Recurso energético Renovable No renovable Fundamenten Placas solares Mareomotriz Hidroeléctrica

16 Anexo 4-6 Básico Recurso energético Renovable No renovable Fundamenten Geotérmica Planta nuclear Eólica

17 Anexo 4-6 Básico 2. Qué es un recurso renovable?

18 Anexo 5-6 Básico Pauta de evaluación Guía de trabajo: Recursos energéticos renovables y no renovables 1. Marquen con una x el recuadro según corresponda. Puntaje: 2 puntos por ítem. Recurso energético Renovable No renovable Fundamenten Placas solares X Debido a que la energía proviene del Sol, es una fuente de energía inagotable. Mareomotriz X la energía proviene del mar, que está en constante movimiento por las mareas, las corrientes marinas y el movimiento de las olas Hidroeléctrica X Ya que el agua es un recurso que se regenera constantemente. Geotérmica La energía suministrada proviene del interior de la Tierra en forma de vapor de agua o agua caliente. Planta nuclear X Las reservas de las materias primas con las que se obtiene la energía nuclear son limitadas (uranio). Eólica X El movimiento de masas de aire es parte del clima del planeta, por lo tanto, el viento constituye una fuente inagotable para producir energía.

19 Anexo 5-6 Básico 2. Qué es un recurso renovable? Puntaje: 2 puntos. Los recursos renovables son aquellos que provienen de fuentes consideradas inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen o porque son capaces de regenerarse en el tiempo.