Cuarto Grado septiembre de el año 2016

Transcripción

1 Boletín de Padres Cuarto Grado septiembre de el año 2016 Bienvenido al quincuagésimo primera avenida de la Academia! Cada mes, usted recibirá un Boletín de Padres. Esta es una manera para que nos comuniquemos lo que sucede en las aulas y en la escuela. Por lo general, este boletín incluirá las normas comunes básicas del Estado que estamos abordando durante el mes, los recursos que puede utilizar para ayudar a su hijo en el hogar, y una actualización de los eventos escolares. También utilizamos este boletín para comunicar las metas específicas de su hijo para la unidad. El modelo de taller En The Fifty-first Avenue Academy, creemos que los niños aprenden mejor cuando la instrucción es diferenciada con el fin de satisfacer las necesidades de los distintos alumnos en una clase. Además, creemos que los estudiantes deben participar en el proceso de aprendizaje, con autonomía, y ser conscientes de los criterios de evaluación. Por lo tanto, se utiliza el modelo de taller. El modelo de taller permite la instrucción explícita y amplia oportunidad para que los estudiantes practiquen. Los maestros entregan una breve mini-lección (todo el grupo o grupos pequeños) en el que se demuestran de manera explícita una habilidad o estrategia específica. A continuación, los estudiantes se involucran en el tiempo de trabajo. A veces, los estudiantes trabajarán de forma independiente. En otras ocasiones, se trabajará con socios o con un profesor. Durante el taller, los estudiantes crearán y monitorear su aprendizaje mediante el uso de rúbricas, listas de verificación y estándares de aprendizaje. Los estudiantes utilizarán diversos recursos en el aula (ordenadores, i-pads, materiales para maestros creado, libros, etc.), ya que se involucran en el proceso de aprendizaje. Al final del taller, los maestros realizan una cuota para que los estudiantes pueden consolidar su comprensión. A lo largo de la unidad, los estudiantes necesitarán menos de andamiaje a medida que trabajan para abordar y cumplir con los Estándares Estatales Comunes. Los estudiantes que participan en una clase entera minilección.

2 Enfoque de instrucción Una iniciativa colaborativa y coordinada de toda la escuela es para todos los maestros en la 51 avenida Academia de utilizar las evaluaciones estratégicas continuas en la instrucción para asegurar que todos los estudiantes pueden controlar su propio entendimiento, y claramente articulada e internalizar las características de trabajo de calidad. Todos los estudiantes: Comprometerse en todas las lecciones de aprendizaje y las actividades que consisten en múltiples puntos de entrada para diversos tipos de alumnos Comprender las normas de prioridad para cada unidad de estudio y por qué son importantes para la preparación universitaria y profesional Crear metas y monitorear su aprendizaje mediante el uso de rúbricas, listas de verificación y estándares de aprendizaje Participar en actividades de aprendizaje rigurosos que evaluarán su conocimiento y comprensión de los contenidos o destrezas que se enseñan conversaciones entre pares de plomo en asociaciones, grupos pequeños, o en una clase entera. Proporcionar información específica matriz de valoración para ellos mismos y sus compañeros Recibir retroalimentación específica matriz de valoración sobre su trabajo de sus compañeros y profesores Evaluación, la fijación de objetivos y las normas estatales básicos comunes Durante el inicio de cada unidad, los estudiantes realizarán una evaluación previa. Los maestros examinar la evaluación previa y el grado mediante el uso de una matriz de valoración basados en estándares específicos. Esta retroalimentación será compartida con cada estudiante. Los estudiantes entonces utilizar esta información con el fin de crear metas y planes para alcanzar sus objetivos. A lo largo de la unidad, los estudiantes trabajarán con sus compañeros y maestros, a fin de alcanzar sus objetivos. Se realizará un seguimiento mediante el uso de rúbricas, listas de control, y los estándares de aprendizaje. Los estudiantes utilizarán estas herramientas con el fin de proporcionar información específica matriz de valoración para sus compañeros. A lo largo de la unidad, los estudiantes recibirán retroalimentación de sus maestros y compañeros. Al final de la unidad, los estudiantes realizarán una evaluación posterior. Esta evaluación también será clasificado y retroalimentación basada en estándares, se proporcionará a cada estudiante. Cada estudiante tendrá una carpeta meta o aglutinante, donde graban sus metas y planes específicos para alcanzar sus objetivos. Estas carpetas se mantienen en la escuela. Sin embargo, los estudiantes comunicar sus objetivos a que en la parte posterior de este boletín cada mes.

3 Taller de escritura Unidad Uno: El arco de la historia: la escritura de ficción realista Durante el mes de septiembre de cuarto grado van a escribir ficción realista. En particular, los estudiantes desarrollarán experiencias o acontecimientos reales o imaginarios utilizando una técnica efectiva, detalles descriptivos y secuencias de eventos claros. Los estudiantes: Orientar al lector mediante el establecimiento de una situación y la introducción de un narrador y / o personajes. Organizar una secuencia de eventos que se desarrolla de forma natural Utilizar el diálogo y la descripción para desarrollar experiencias, acontecimientos o mostrar las respuestas de los personajes a situaciones Usar una variedad de palabras y frases de transición y detalles sensoriales para transmitir experiencias y hechos, precisamente, Proporcionar una conclusión que se desprende de las experiencias o acontecimientos narrados. Taller de lectura Unidad Uno: Caracteres Interpretación, El corazón de la historia Durante este mes, los estudiantes aprenderán las estructuras, las rutinas y los hábitos de un taller de lectura ricamente leer y escribir. Se les enseñará a leer intensamente para crecer las ideas importantes, basados en texto acerca de sus personajes. Hacia el final de la unidad, los estudiantes empezarán a desarrollar interpretaciones. Se conectarán las ideas para formar interpretaciones que son compatibles a través de un texto entero. Se les enseñará a encontrar el sentido de las imágenes recurrentes, objetos y detalles, añadiendo profundidad a sus interpretaciones. Se abordarán las siguientes normas: RL 4.1 Dibujar detalles y ejemplos del texto Hacer inferencias a partir del texto Citar con precisión a partir de un texto para explicar lo que el texto dice explícitamente RL 4.2 Determinar el tema de un texto Usa detalles clave para apoyar el tema Resumir los detalles de apoyo e ideas clave de un texto RL 4.3 Describir personajes usando el ajuste o detalles de eventos específicos de un texto RL 4.4 Interpretar las palabras o frases que se utilizan en un texto RL 4.6 Comparar y contrastar el punto de vista RL 4.7 Hacer conexiones entre una presentación de la historia, drama, visual u oral de un texto

4 Mates Capítulo Uno: Valor posicional, suma y resta de un millón Durante esta unidad, los estudiantes aprenderán los rituales y rutinas de Taller de Matemáticas y serán introducidos en el plan de estudios de matemáticas Ir.. Las siguientes Normas Fundamentales Comunes del Estado se abordarán: CC4.NBT.1: Reconocer que en un número entero de varios dígitos, un dígito en un solo lugar representa diez veces más de lo que representa en el lugar a su derecho CC.4.NBT.2: Leer y escribir números enteros de varios dígitos usando de base diez números, los nombres de los números, y forma expandida CC4.NBT.3: Lugar del uso valor de entendimiento para redondear los números enteros de varios dígitos a cualquier lugar CC.4.NBT.4: Fluidez sumar y restar números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar Ciencia Unidad Uno: Los animales y plantas en su entorno Este mes, los estudiantes reciben instrucción en Ciencias de la Sra Kivelson. Se centrarán en la cuestión esencial: " Qué son las interacciones de los animales y las plantas dentro de un ecosistema?" Se abordarán las siguientes ideas fundamentales: LE. Idea Clave 3: Los organismos individuales y las especies cambian con el tiempo LE. Idea Clave 5: Organismos mantener un equilibrio dinámico que sustenta la vida LE. Idea Clave 6: Las plantas y los animales dependen unos de otros y de su entorno LE. Idea Clave 7: Identificar las formas en que los seres humanos han cambiado su medio ambiente y los efectos de esos cambios

5 Unidad de Estudios Sociales Uno: los nativos americanos, primeros habitantes de Nueva York Hacia el final de esta unidad, el alumno será capaz de responder a la siguiente pregunta fundamental: " Cómo los americanos nativos influyen en el desarrollo de Nueva York?" A lo largo de la unidad, los estudiantes aprenderán: La ubicación del estado de Nueva York en relación con otros estados (países / mundo / cuerpos de agua) Las características geográficas del estado de Nueva York y la ciudad de Nueva York importantes cuerpos de agua, formas de relieve, montañas, etc. Ubicación de los iroqueses y algonquinos territorios de Nueva York Papel del clima, el medio ambiente, los animales y los recursos naturales en la localización y desarrollo de las culturas americanas nativas en el estado de Nueva York. La educación física, arte, artes y artes escénicas Cada clase también recibirán instrucción en educación física, del Sr. Anagnostopoulos (Sr. A), Arte, de la Sra Izzo, y las artes escénicas, de Woodworth. Los clubes de la Academia Estamos orgullosos de ofrecer clubes de la Academia! Clubes se reunirán todos los viernes (durante el primer período). Este mes, los estudiantes recibirán un formulario de selección del club. Estamos pensando en comenzar clubes a mediados de octubre. Próximos Eventos Jueves, 22 de septiembre 2016: Noche de Currículo / Conozca al Maestro Noche Esta es una gran oportunidad para conocer a los maestros de su hijo y aprender más acerca de La Academia. Jueves, 29 de septiembre 2016: Desayuno con el Principal a las 8:30 a.m.

6 Mis metas de la escritura para la unidad son Orientar al lector mediante el establecimiento de una situación y la introducción de un narrador y / o personajes Organizar una secuencia de eventos que se desarrolla de forma natural Utilice el diálogo y la descripción para desarrollar experiencias y eventos Usar una variedad de palabras y frases de transición Utilice palabras y frases concretas y detalles sensoriales para transmitir experiencias y eventos Proporcionar una conclusión Otros: Mis metas de lectura de la unidad son Dibujar detalles y ejemplos del texto Hacer inferencias a partir del texto Citar con precisión a partir de un texto para explicar lo que el texto dice explícitamente Determinar el tema de un texto Usa detalles clave para apoyar el tema Resumir los detalles de apoyo e ideas clave de un texto Describir personajes usando el ajuste o detalles de eventos específicos de un texto Interpretar las palabras o frases que se utilizan en un texto Comparar y contrastar el punto de vista Hacer conexiones entre una presentación de la historia, drama, visual u oral de un texto Otros: Mis objetivos matemáticas para la unidad son: Reconocer que en un número entero de varios dígitos, un dígito en un solo lugar representa diez veces más de lo que representa en el lugar a su derecha Leer y escribir números enteros de varios dígitos usando de base diez números, los nombres de los números, y forma expandida Lugar del uso valor de entendimiento para redondear los números enteros de varios dígitos a cualquier lugar Fluidez sumar y restar números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar Otros:

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