HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

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1 PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE 2º DE BACHILLERATO CURSO DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 1.

2 ÍNDICE a) OBJETIVOS... 3 b) CONTENIDOS... 3 c) TEMPORALIZACIÓN... 5 PRIMERA EVALUACIÓN... 5 SEGUNDA EVALUACIÓN... 6 TERCERA EVALUACIÓN... 6 d) TEMAS TRANSVERSALES... 7 e) METODOLOGÍA... 7 f) CRITERIOS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN... 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN... 8 EVALUACIÓN INICIAL... 8 PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN... 9 g) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD h) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS LIBRO DE TEXTO MATERIAL FOTOCOPIADO MEDIOS AUDIOVISUALES RECURSOS INFORMÁTICOS: CENTRO TIC DICCIONARIOS DE FILOSOFÍA Y OBRAS DE FILOSOFÍA i) ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO j) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES k) ACTIVIDADES EN LAS QUE EL ALUMANDO LEE, ESCRIBE Y SE EXPRESA DE FORMA ORAL Y ESCRITA l) PROPUESTAS DE MEJORA m) PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN ANEXO I: RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANEXO II: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN INICIAL ANEXO III: INFORME PARA LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE ANEXO IV: MODELOS DE MEMBRETE PARA LOS EXÁMENES IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 2.

3 a) OBJETIVOS La enseñanza de la Historia de la filosofía en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Reconocer y comprender el significado y la trascendencia de las cuestiones que han ocupado permanentemente a la filosofía, situándolas adecuadamente en el contexto de cada época, entendiendo su vinculación con otras manifestaciones de la actividad humana y valorando la capacidad de reflexión personal y colectiva para acercarse a problemas filosóficos, éticos, sociales y humanísticos. 2. Leer de modo comprensivo y crítico textos filosóficos de distintos autores, compararlos y valorar la importancia del diálogo racional como medio de aproximación a la verdad. 3. Desarrollar y consolidar una actitud crítica ante opiniones contrapuestas a partir de la comprensión de la relación que se da entre teorías y corrientes filosóficas que se han sucedido a lo largo de la historia, analizando la semejanza y diferencias en el modo de plantear los problemas y soluciones propuestas. 4. Conocer y valorar diversos métodos de conocimiento e investigación para construir un método personal de elaboración del conocimiento y de autoaprendizaje, basado en el rigor intelectual en el análisis de los problemas, la libre expresión de las ideas y el diálogo racional frente a toda forma de dogmatismo. 5. Exponer correctamente, de modo oral y escrito, el pensamiento filosófico de los autores estudiados y tomar conciencia de que un punto de vista personal y coherente sólo puede alcanzarse a través del análisis y la comprensión de las ideas más relevantes de nuestro acervo cultural, aún de las más dispares y antagónicas. 6. Apreciar la capacidad de la razón para regular la acción humana individual y colectiva a través del conocimiento y análisis de las principales teorías éticas y de las diversas teorías de la sociedad, el Estado y la ciudadanía elaboradas a lo largo de la historia, y consolidar la propia competencia social y ciudadana como resultado de los compromisos cívicos asumidos a partir de la reflexión ética. 7. Enjuiciar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente o discriminatorio que han formado parte del discurso filosófico, como el androcentrismo, el etnocentrismo u otras. b) CONTENIDOS 1. Contenidos comunes: Análisis y comentario de textos filosóficos, empleando con propiedad y rigor los principales términos y conceptos filosóficos. Participación en debates, utilizando la exposición razonada del propio pensamiento. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 3.

4 Exposición por escrito de las propias reflexiones sobre las preguntas filosóficas básicas, incorporando críticamente el pensamiento de los distintos autores estudiados. 2. El origen de la filosofía. La filosofía antigua: Los orígenes del pensamiento filosófico. Sócrates y Platón. Aristóteles. 3. La filosofía medieval: Filosofía y religión. Agustín de Hipona. Tomás de Aquino y la filosofía escolástica. 4. La filosofía moderna: El renacimiento y la revolución científica. El racionalismo continental: Descartes. La filosofía empirista: de Locke a Hume. La Ilustración. El idealismo trascendental: Kant. 5. La filosofía contemporánea: La filosofía marxista: Carlos Marx. La crisis de la razón ilustrada: Nietzsche. La filosofía analítica y sus principales representantes. Otras corrientes filosóficas del siglo XX. La filosofía española. El tratamiento de los problemas se agrupa en dos líneas de desarrollo diferentes: por un lado, una línea ontoepistemológica, centrada especialmente en problemas relativos a la filosofía teórica; y otra línea ético-política, en la que tienen cabida problemas relativos a la filosofía práctica. Tanto en una línea como en otra deberán aparecer cuestiones relativas a la naturaleza humana. Ante la imposibilidad de abarcar en un solo curso veintiséis siglos de historia del pensamiento, la Consejería de Educación recomienda al profesorado que opte por una de estas líneas, para su estudio más pormenorizado. El resto de los autores o corrientes deberán ser tratados de manera más genérica en el contexto filosófico que deberá acompañar al autor de referencia elegido y que servirán para establecer con él las relaciones necesarias en el comentario de texto. Este departamento se decanta por el trabajo de la línea onto-epistemológica, siguiendo el criterio de facilitar al máximo el trabajo del alumnado, pues pensamos que la línea elegida es fundamental para comprender el sentido de la Historia de la Filosofía y que la línea práctica (ético-política) supone un desarrollo o una ampliación a partir de la primera, de ahí que requiera más tiempo para su correcta preparación. No obstante, ello no implica que nos desvinculemos completamente de la aplicación ético-política del pensamiento filosófico. Por ello, comenzaremos trabajando el texto de Platón de ambas IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 4.

5 vertientes, y en todos los autores, y especialmente aquellos que trabajamos con mayor profundidad y cuyos textos analizamos, trataremos de dar una visión conjunta de su aspecto teórico y práctico, así como de la relación entre ambos (especialmente relevante en el filósofo griego). Esta confluencia de planteamientos nos permitirá que nuestros alumnos tengan una perspectiva global de los problemas filosóficos, aunque profundizando en su aspecto teórico (ontológico y epistemológico). Al optar por la línea onto-epistemológica, hemos seleccionado dentro de las cuestiones teóricas, las pertenecientes a la opción (a), de las propuestas en el currículo, aquellas que nos parecen más relevantes. Hacemos una excepción en el primer núcleo temático, en el que recogemos preguntas tanto de la línea onto-epistemológica como la éticopolítica, pues el texto propuesto para preparación de la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) de Platón lo trabajaremos en su totalidad. El examen de la PAU consiste en un comentario de dos de los textos y autores propuestos y correspondientes a los cuatro períodos en que se suele dividir la Historia de la Filosofía. Los textos y autores recogen los problemas filosóficos planteados por los filósofos más relevantes a lo largo de la historia del pensamiento y agrupados en dos líneas de desarrollo diferentes: por un lado, la línea onto-epistemológica, centrada especialmente en problemas relativos a la filosofía teórica, y por otro, la línea éticopolítica, en la que tienen cabida problemas relativos a la filosofía práctica. Como decíamos, el departamento de Filosofía se ha decantado por la línea ontoepistemológica, que incluye a los siguientes textos y autores: -PLATÓN, República, libro VII (selección). -DESCARTES, Discurso del Método, Segunda parte selección) y Cuarta parte (completa). -NIETZSCHE, Crepúsculo de los ídolos, La Razón en la Filosofía. -ORTEGA Y GASSET, El Tema de Nuestro Tiempo, La Doctrina del Punto de Vista. c) TEMPORALIZACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN Núcleo temático 1. La filosofía antigua: Conocimiento y realidad. Ética y política. - El origen de la Filosofía: el paso del mito al logos. - Los filósofos presocráticos: Tales y los milesios, los pitagóricos, Heráclito y Parménides y los pluralistas. - La democracia ateniense y los sofistas. - Sócrates. - Platón: La teoría de las Ideas la cuestión ético-política - Aristóteles. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 5.

6 - La filosofía helenística. - El texto que trabajaremos en profundidad y que será objeto de examen según el modelo de selectividad es: PLATÓN, República, libro VII (selección). SEGUNDA EVALUACIÓN Núcleo temático 2. La filosofía medieval: Las relaciones entre la razón y la fe. Ética y política. - Cristianismo y filosofía. - Agustín de Hipona: el platonismo cristiano. - La escolástica: San Anselmo de Canterbury: el argumento ontológico. Santo Tomás de Aquino: las cinco vías. La crisis de la escolástica: el nominalismo de Guillermo de Ockham. - Renacimiento y revolución científica. Núcleo temático 3. La filosofía moderna: La nueva imagen de la Naturaleza y el problema del conocimiento. Ética y política en la Ilustración. - El racionalismo Descartes: el método y la metafísica. - El empirismo John Locke y el liberalismo político El empirismo radical: David Hume - Características de la Ilustración; Rousseau. - La filosofía crítica de Immanuel Kant. - El texto que trabajaremos en clase y que será objeto de examen según el modelo de selectividad es: DESCARTES, Discurso del Método, Segunda parte (párrafos seleccionados) y Cuarta parte (completa). TERCERA EVALUACIÓN Núcleo temático 4. La filosofía contemporánea: El pensamiento social. La crítica de los ideales ilustrados. La filosofía española. - El siglo XIX: El idealismo: Hegel. El positivismo de Comte y el utilitarismo de Stuart Mill. - Los filósofos de la sospecha: La acción transformadora de la filosofía: Marx. Nietzsche o la filosofía del martillo. El descubrimiento del inconsciente: Freud. - Las filosofías del siglo XX: La fenomenología, el existencialismo y la hermenéutica: Hussel y Heidegger. La filosofía española: El racivitalismo de José Ortega y Gasset. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 6.

7 - Los textos que serán objeto de estudio y examen son: F. NIETZSCHE, Crepúsculo de los ídolos, La Razón en la Filosofía y J. ORTEGA Y GASSET, El Tema de Nuestro Tiempo, La Doctrina del Punto de Vista. d) TEMAS TRANSVERSALES El objetivo de esta asignatura, incluye una serie de enseñanzas o temas transversales cuya finalidad es facilitar la formación de las alumnas y los alumnos como personas maduras y responsables. Los principales contenidos transversales que tendremos en cuenta en relación con esta materia serán: Educación cívica y de respeto a la diversidad cultural. Educación para la igualdad entre los sexos. Educación para la paz. Educación para el respeto del medio ambiente. Educación para el consumo. Educación para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio. e) METODOLOGÍA Conviene diferenciar tres clases de actividades: iniciales, de desarrollo y finales. En las actividades iniciales, o de introducción al tema, el alumnado tomará contacto con el contenido de la unidad temática mediante la realización de alguna actividad motivadora y expresará lo poco o mucho que sabe sobre el tema. En este momento de la secuencia metodológica conviene proporcionar una visión general del núcleo temático en forma de epítome o resumen. También son recomendables los diálogos clarificadores entre el alumnado y el profesor o profesora para llegar a formular una serie de problemas, expresados en forma de preguntas, que deberán estar presentes durante todo el desarrollo del tema. Este diálogo puede adquirir cualquiera de sus formas: diálogo socrático, redescubrimiento en equipo, etc. En las actividades de desarrollo se ofrecerá información relevante sobre el contexto histórico-cultural y filosófico y sobre el contenido doctrinal de los autores seleccionados, acompañado de una serie de textos cortos o de mediana extensión, para facilitar la resolución de los problemas planteados. Esta información podrá ser ofrecida en diferentes formatos (libros de texto, materiales elaborados por el profesorado, exposición oral en clase, páginas web, material audiovisual, recortes de prensa, etc.) e irá acompañada de ejercicios de comprensión, de vocabulario de términos claves y de una serie de pautas procedimentales sobre las diferentes formas de procesar la información (modelos de esquema y resumen, mapas conceptuales, pautas para la interpretación de los textos, etc.). IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 7.

8 El tercer tipo de actividades son las actividades finales, en las que el alumno deberá establecer relaciones con otros autores del contexto próximo o lejano, responder a los problemas planteados en las actividades iniciales y, desde la nueva perspectiva adquirida, intentar actualizarlos. En el análisis de los problemas actuales o a la hora de actualizar los problemas tratados, se debe partir de una documentación variada, como noticias de prensa, casos controvertidos, películas documentales o de ficción trabajadas total o parcialmente en el aula, recursos TIC disponibles en los centros, etc. Actividades iniciadas en el curso anterior como la disertación filosófica y la organización de debates sobre los mencionados problemas son recursos valiosos que imprimen a esta materia una dimensión nueva y actual. f) CRITERIOS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales. 2. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y permanencia en la reflexión filosófica posterior. 3. Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico. 4. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. 5. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. EVALUACIÓN INICIAL En consonancia con los objetivos, y con el hecho de que la asignatura de Filosofía aparece de una forma tardía en el plan de estudios de Bachillerato, los cuestionarios y otras actividades de exploración inicial se dirigen sobre todo, a detectar el nivel de IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 8.

9 cultura general de los alumnos y alumnas, sus instrumentos básicos de aprendizaje, como lectura comprensiva, capacidad de analizar y sintetizar textos, y su madurez en la expresión oral y escrita. La prueba para detectar estos rasgos consistirá en desarrollar en clase oralmente una cuestión introductoria, se entregará un esquema a cada alumno, y apoyo en la pizarra para facilitar la comprensión, la explicación no excederá la mitad del tiempo de clase. A continuación, en un folio repartido por la profesora, los alumnos deberán componer una redacción en que recojan el contenido de la charla desarrollado como respuesta a una pregunta inicialmente formulada. La pregunta puede ser: qué condiciones históricas se dieron en Grecia en el siglo VI a. C. que propiciaron la aparición de la filosofía? De esta forma obtendremos una información previa del nivel de cada alumno, así como del nivel general de la clase, en lo relativo al domino de destrezas como la expresión escrita, ortografía, caligrafía, redacción, composición, etc. Servirá además para señalar el índice de atención y comprensión iniciales del alumnado. Una vez evaluado el ejercicio, se presentará a los alumnos con correcciones que les sirvan como orientación acerca de cuáles deberán ser sus objetivos personales de atención y trabajo a lo largo del curso. Además se pueden formular cuestiones orales, a raíz del ejercicio, que permitan entablar un diálogo en clase y de este modo evaluar la expresión oral. Además de lo dicho aquí, se adjunta en el anexo III otro modelo de evaluación inicial alternativo. PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIÓN La calificación de la evaluación será la media de dos pruebas escritas, como mínimo: una que versará sobre el contenido teórico del núcleo temático correspondiente de la asignatura y otra, de carácter más procedimental, que consistirá en un control con las mismas características que la prueba de Selectividad, esto es, un comentario de texto a partir de las pautas dadas. Para que la calificación sea positiva, deberán obtener un mínimo de 5 en el control de textos y a partir de un 3 en el de teoría siempre y cuando la media sea de 5. Se tendrá siempre en cuenta el trabajo realizado por el alumno en clase y en casa y que aparece reflejado en su participación en las discusiones y debates, realización de las actividades requeridas, etc. Podrá subir o bajar un punto sobre la calificación de los exámenes, teniendo en cuenta que siempre se requiere el 5 de media para aprobar. El sistema de evaluación continua supone que la calificación de cada evaluación es la media de todo el trabajo realizado desde principio de curso. La asistencia a clase es obligatoria: la ausencia a más del 25% de las clases supondrá la pérdida de la evaluación continua. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 9.

10 Al finalizar el curso, se hará una prueba final (examen de repesca ) para que cada alumno recupere los temas o autores no superados en las evaluaciones. A esa prueba de mayo podrán presentarse voluntariamente siempre para subir nota. En septiembre se realizará una prueba global de toda la materia. Dicha prueba supone el 100% de la calificación y en ella el alumno o alumna se deberá examinar de los autores y temas más importantes del curso. g) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La Educación persigue dos finalidades fundamentales: ofrecer una formación básica común y crear las condiciones que hagan posible una enseñanza individualizada ajustada a las peculiaridades de cada alumno. Esto supone una intención no selectiva y no discriminatoria, que asegure la igualdad de oportunidades a todo el alumnado y ofrezca una respuesta real a sus necesidades educativas. La diversificación se convierte en punto de partida durante el Bachillerato, dado el carácter diverso y opcional de la etapa. En este departamento, entendemos que la atención a la diversidad no se debe contemplar de forma independiente o aislada, sino como un ingrediente más en nuestra práctica docente diaria. No se trata de añadir las medidas de atención a la diversidad a la programación propiamente dicha sino de tener presentes, en cualquier tipo de decisión curricular, las diferentes características, capacidades, motivaciones e intereses que presenta el alumnado de cada curso o grupo, incluida la etapa del bachillerato. En definitiva, se trata de atender de forma efectiva a la diversidad de capacidades, características e intereses de cada una de las alumnas y alumnos. La información que aporta el seguimiento de los aprendizajes del alumnado y del trabajo del profesorado permitirá determinar la validez del diseño didáctico, no sólo en términos generales, sino también en aspectos más concretos, como por ejemplo: - la adecuación entre las pautas metodológicas y los contenidos; - la adecuación entre las actividades y los contenidos que tratan; - la adecuación entre los criterios de evaluación (objetivos) y los contenidos seleccionados. El seguimiento continuo permite la adaptación del diseño didáctico a las condiciones reales que se vayan observando en la práctica. Esto influirá en la mejora de nuestra actuación. La evaluación, entendida como seguimiento de procesos y no sólo de resultados finales, facilita un sistema de educación personalizada, pues permite detectar las dificultades y los logros del alumnado en el momento en que se van produciendo. La atención a la diversidad debe abarcar además, de manera novedosa en esta etapa, diferentes modelos de actuación, llegando a la adaptación curricular (AC). En este sentido, ha de resaltarse el papel de apoyo que ha de prestar el Departamento de IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 10.

11 Orientación, que en cursos anteriores presentó informes sobre alumnos y alumnas que requerían alguna adaptación curricular no significativa. h) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS LIBRO DE TEXTO Utilizaremos el libro de texto Historia de la Filosofía, 2º de Bachillerato, de la editorial BRUÑO, escrito por Roger Corcho y Rosario González. Es el material fundamental para el desarrollo de la asignatura; en él se encuentran recogidos, con gran claridad expositiva, los contenidos conceptuales del currículo de Historia de la Filosofía, que son la base a partir de la cual el alumno debe realizar las actividades, y es un valioso instrumento de consulta. Las unidades didácticas del libro de texto se adecuan a los contenidos propuestos por la legislación vigente. Su utilización está en función de extraer la información relacionada con cada uno de los objetivos, y no para repetirla de un modo mecánico y literal. Igualmente, para facilitar no sólo el esclarecimiento de contenidos sino también a la hora de ayudar al alumno o alumna a expresar esos contenidos que, aunque comprendidos, no sepa plasmar con sus propias palabras o resumir de la forma más adecuada posible. MATERIAL FOTOCOPIADO Éste es necesario para llevar a cabo determinadas actividades de ampliación y aplicación y textos para comentar, dirigidos y no dirigidos. El Departamento sólo se hace cargo de la entrega gratuita de los folios de examen y del material necesario para el desarrollo de algunas de las actividades de clase que, por regla general, no sobrepasen los dos folios por persona. Cuando se exceda esa cantidad, se dejará en la copistería para que los alumnos se hagan cargo de su material. Esto último sucede en el caso de un cuadernillo que hemos elaborado en el departamento y que incluye todos los textos que deben prepara los alumnos para la prueba de selectividad, así como diversas ayudas para desarrollar las partes del comentario de texto de cada uno de los textos. MEDIOS AUDIOVISUALES Su finalidad es ayudar a la comprensión, permitir una mejor fijación de los contenidos, y más específicamente, ilustrar determinadas cuestiones. Estos aspectos serán tenidos en cuenta por el profesorado a la hora de enfocar el trabajo con ellos. La actitud exigible al alumno en las sesiones dedicadas a actividades de este tipo es una actitud activa y de IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 11.

12 trabajo, tomando notas cuando sea preciso, y no la de contemplar pasivamente las imágenes proyectadas. RECURSOS INFORMÁTICOS: CENTRO TIC Contamos con ordenadores portátiles y conexión a Internet que nos permiten realizar actividades de ampliación o de búsqueda de información, de actualización, y en las que contamos con una motivación muy positiva por parte del alumnado. Serán recursos valiosos siempre que se integren en un programa previo de actividades, orientado a finalidades establecidas y expuestas en clase. DICCIONARIOS DE FILOSOFÍA Y OBRAS DE FILOSOFÍA Los podrán encontrar los alumnos en la biblioteca o en el departamento. Servirán como medios de ampliación de los contenidos. i) ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO En este curso, a diferencia de todos los demás en que imparte clases el departamento de Filosofía, no se establece ninguna lectura obligatoria. No obstante se recomienda al alumnado, como no podía ser de otra manera, que lea las obras en las que aparecen los textos que entran en selectividad: la República, de Platón; el Discurso de método, de Descartes; El crepúsculo de los ídolos, de Nietzsche; y El tema de nuestro tiempo, de Ortega y Gasset. Además, siguen vigentes las lecturas recomendadas en 1º de bachillerato en la asignatura Filosofía y Ciudadanía. j) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Este departamento no propone ninguna, aunque está abierto a la posibilidad de participar y colaborar con el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares que desarrollen otros departamentos o desde las tutorías. No obstante, cabe señalar que la mayor carga laboral, el empeoramiento de las condiciones de trabajo y los recortes salariales no estimulan en absoluto la predisposición de este departamento para el desarrollo de actividades de esta naturaleza. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 12.

13 k) ACTIVIDADES EN LAS QUE EL ALUMANDO LEE, ESCRIBE Y SE EXPRESA DE FORMA ORAL Y ESCRITA Se encuentran descritas en los apartados b), e) e i). l) PROPUESTAS DE MEJORA (Este apartado queda pendiente de revisión una vez analicemos los resultados de las distintas evaluaciones.) m) PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN En las reuniones del departamento, los dos profesores que impartimos la materia trataremos periódicamente las siguientes cuestiones: - Seguimiento de la temporalización y adaptación de los contenidos de la materia al tiempo disponible. - Análisis de los resultados académicos de los distintos grupos. - Diseño de actividades complementarias y extraescolares, o bien colaboración en las que realicen otros departamentos o las tutorías. - Revisión de las medidas de atención a la diversidad. - Revisión de las actividades de ampliación y refuerzo. - Propuestas de mejora. - Cualquier incidencia o planteamiento que se quiera plantear respecto a la materia o el alumnado. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 13.

14 ANEXO I: RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROGAMACIÓN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2ª DE BACHILLERATO CONTENIDOS La filosofía en la antigüedad - El origen de la Filosofía, presocráticos, sofistas, Sócrates, Platón, Aristóteles y filosofía helenística. La filosofía medieval y renacentista - Cristianismo y filosofía: Agustín de Hipona, San Anselmo de Canterbury, Santo Tomás de Aquino y Guillermo de Ockham. -Renacimiento y revolución científica. La filosofía moderna - El racionalismo: Descartes y el método. - El empirismo: John Locke y el liberalismo político; el empirismo radical: David Hume -La Ilustración: Rousseau; la filosofía crítica: Immanuel Kant La filosofía contemporánea -El siglo XIX: Hegel, Comte y Stuart Mill. -Los filósofos de la sospecha: Marx. Nietzsche y Freud. -Las filosofías del siglo XX: fenomenología, existencialismo, Ortega y Gasset, etc. SELECTIVIDAD Los textos y autores vienen agrupados en dos líneas temáticas: la línea ontoepistemológica y la ético-política. Dejaremos esta última de lado y nos ocuparemos solo de la primera: -PLATÓN, República, libro VII, 541a 1-517c1. -DESCARTES, Discurso del Método, Segunda parte (selección) y Cuarta parte. -NIETZSCHE, Crepúsculo de los ídolos, La Razón en la Filosofía. -ORTEGA Y GASSET, El Tema de Nuestro Tiempo, La Doctrina del Punto de Vista. APARTADOS DEL COMENTARIO DE TEXTO FILOSÓFICO 1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido. (2 p.) 2) Comentario del texto: Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas. (1,5 p.) Apartado b) Identificación y explicación del contenido del texto (1,5 p.) Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor. (2 p.) 3) Relación del tema o del autor elegidos con otra posición filosófica y valoración razonada de su actualidad. (3 p.) IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 14.

15 LA EVALUACIÓN De los criterios de evaluación recogidos en la programación, señalamos como mínimos aquellos que hacen referencia a los conocimientos y destrezas que permitirían obtener una calificación positiva en una prueba de Selectividad o, en todo caso, realizar correctamente un comentario filosófico de texto, independientemente de los intereses posteriores del alumnado. Así destacamos: - Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales. - Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico. - Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. - Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. LA CALIFICACIÓN La calificación de la evaluación será la media de dos pruebas escritas, como mínimo: una que versará sobre el contenido teórico del núcleo temático correspondiente de la asignatura y otra, de carácter más procedimental, que consistirá en un control con las mismas características que la prueba de Selectividad, esto es, un comentario de texto a partir de las pautas dadas. Para que la calificación sea positiva, deberán obtener un mínimo de 5 en el control de textos y a partir de un 3 en el de teoría siempre y cuando la media sea de 5. Se tendrá siempre en cuenta el trabajo realizado por el alumno en clase y en casa y que aparece reflejado en: su actitud e interés, la realización de las actividades requeridas, etc. La asistencia a clase es obligatoria: la ausencia a más del 25% de las clases puede suponer la pérdida de la evaluación continua según la normativa del bachillerato. El sistema de evaluación continua supone que la calificación de cada evaluación es la media de todo el trabajo realizado desde principio de curso. Al finalizar el curso, se hará una prueba final (el antes llamado examen de repesca ) para que cada alumno recupere los temas o autores no superados en las evaluaciones. A esa prueba de mayo podrán presentarse voluntariamente para subir nota. En septiembre se realizará una prueba global de toda la materia que incluirá comentarios de texto y preguntas teóricas. Dicha prueba supone el 100% de la calificación y en ella el alumno o alumna se deberá examinar de los autores y temas más importantes del curso. A final de curso se informará más detalladamente acerca de esta prueba. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 15.

16 ANEXO II: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN INICIAL: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA; 2º BACHILLERATO. Nombre: Curso: Cómo podemos definir la filosofía? Desde un punto de vista cultural qué es el mito? Ordena cronológicamente les siguientes nombres: Aristóteles Descartes Heidegger Heráclito Galileo Kant Marx Ortega y Gasset Sócrates Tomás de Aquino Asocia los nombres anteriores con una época histórica (Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Modernidad y contemporánea)... Y con un siglo. Define los siguientes conceptos filosóficos: Epistemología Antropología Metafísica Logos Ética Por qué crees que se estudia historia de la filosofía y qué puede aportarnos. Elabora una explicación a la pregunta: Por qué surge la filosofía en Grecia en el siglo VI a. C.? IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 16.

17 ANEXO III: INFORME PARA LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA I.E.S. JORGE JUAN CURSO: El alumno/-a: del curso: no ha superado los objetivos correspondientes a la asignatura Historia de la filosofía, por lo que deberá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. La fecha y lugar de dicha prueba serán fijados por jefatura de estudios. CONTENIDOS: Para recuperar la signatura deberá aprobar un examen en el que se incluirán cuatro preguntas de desarrollo sobre teorías filosóficas estudiadas a lo largo del curso y que se calificarán sobre un punto cada una (en total, 4 puntos): Filosofía antigua: Heráclito, Parménides, Sócrates, los sofistas, Platón y Aristóteles. Filosofía moderna: Descartes, Hume y Kant. Filosofía contemporánea: Nietzsche y Ortega y Gasset. No se incluirán cuestiones sobre otros autores y escuelas filosóficas que se han estudiado a lo largo del curso pero que no aparecen en la lista anterior. Además de las cuestiones teóricas se propondrán dos textos para comentario, concretamente se pedirán las cuestiones 2b y 2c: la identificación y explicación del tema de los textos y su justificación en la filosofía del autor. Cada texto puntuará 3 puntos (1.5 cada apartado). Los textos son aquellos que se han trabajado durante el curso: -PLATÓN, República, libro VII, 541a 1-517c1. -DESCARTES, Discurso del Método, Segunda parte (selección) y Cuarta parte. -NIETZSCHE, Crepúsculo de los ídolos, La Razón en la Filosofía. -ORTEGA Y GASSET, El Tema de Nuestro Tiempo, La Doctrina del Punto de Vista. Se recuerda que el comentario será la parte que más puntúe en el ejercicio, (sobre 6 puntos, es decir, 3 puntos cada comentario. De ahí la necesidad de trabajar especialmente la teoría y los textos de los cuatro autores señalados (según el modelo de comentario de selectividad). Criterios de evaluación: De los siete criterios de evaluación recogidos en la programación del departamento de Filosofía, señalamos como mínimos: Exponer correctamente el pensamiento filosófico de los autores estudiados. Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico, sabiendo explicar adecuadamente el significado de algunos términos clave en el pensamiento del autor. Como material de apoyo disponen del libro de texto de la editorial Bruño, el cuaderno de fotocopias para los textos de selectividad (aquellos alumnos que no han seguido las clases de comentario de textos disponen de un buen material de apoyo en el libro P.A.U de Filosofía de la editorial Laberinto), además de los apuntes de clase y del material de nuestra página web. IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 17.

18 ANEXO IV: MODELOS DE MEMBRETE PARA LOS EXÁMENES INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA JORGE JUAN, San Fernando. Departamento de Filosofía. El nuevo modelo: CONTENIDO EXPRESIÓN ORTOGRAFÍA Presentación Completo Correcta Faltas: Letra Incompleto Confusa Márgenes Erróneo Incorrecta Tildes: Tachones Observaciones: CALIFICACIÓN: El modelo de cursos anteriores: CONTENIDO EXPRESIÓN Prese ntación Completo Incomplet o Erróne o Ortografía Coherencia Corrección B C I B M B M M CALIFICACI ÓN Observaciones: IES Jorge Juan. Departamento de Filosofía. Programación de FYC. Página 18.