Estos tienen como objetivos. Desarrollar una planeación anual de las actividades. Con

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1 Estos tienen como objetivos Usar los resultados de las evaluaciones Desarrollar una planeación anual de las actividades Administrar en forma transparente y eficiente los recursos Para Retroalimentación El logro de la Mejora Continua. Con Metas Verificables Dar a conocer a la autoridad y a la comunidad escolar. Para Mejorar la infraestructura Comprar materiales educativos Resolver problemas de operación básicas Ejercer el liderazgo para involucrar a todos en la resolución de problemas que cada escuela enfrenta. Zona Escolar No. 22 Estatal

2 La Autonomía de Gestión Requiere: Atención permanente de las autoridades educativas De Liderazgo Trabajo Colegiado Supervisión permanente de los procesos (E-A) Asesoría y apoyo para el desarrollo escolar Involucrar a la comunidad Toma de decisiones corresponsable para los logros educativos Evita las desigualdades y la exclusión Genera mayores compromisos de todos Todos alcancen los beneficios educativos El derecho a la educación Logra La escuela con Autonomía Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica Objetivo 1 Programa Sectorial de la Educación La autonomía debe entenderse como la capacidad de la escuela de Educación Básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo Requiere Crear condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del sistema educativo Recibir el apoyo necesario para cumplir con sus fines Fortalecer las capacidades de gestión de la escuela Fortalecer la relación de la escuela con su entorno y favorecer la educación integral Zona Escolar No. 22 Estatal

3 a) Ubicar a la escuela en el centro de atención d) Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y el tiempo del aula, evitando acciones que no respondan al centro escolar g) Asegurar que cada centro escolar disponga del equipamiento y elementos necesarios para registrar, administrar, e informar todos los movimientos e incidencias del sistema de información y gestión educativa b) Establecer condiciones para que todas la escuelas de educación básica cumplan con la normalidad mínima e) Establecer sistemas de administración escolar eficaces que aligeren la carga administrativa y evitar distraerla de su tarea central h) Desarrollar estructuras de operación, para que los directores de escuela dediquen mayor parte de su tiempo a realizar observaciones en los salones de clase y apoyar a los docentes en la mejora de los procesos de (E-A) c) Definir la normatividad aplicable para la conformación de las estructuras ocupacionales f) Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y equipamiento digno i) Garantizar que en la sesión de los CTE se cumpla con los propósitos establecidos en la norma Zona Escolar No. 22 Estatal

4 j) Fortalecer el cuerpo de Supervisión a efecto de asegurar la calidad del servicio educativo, manteniendo procesos de información con autoridades educativas, sobre avances de logro m) Promover la convivencia escolar y la participación informada y eficaz de la (CEPS) p) Revisar las disposiciones normativas y contribuir en el buen funcionamiento k) Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor escolar en el desarrollo de mejora continua de las escuelas n) Evaluar permanentemente el desarrollo de las escuelas e impulsar la utilización de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la toma de decisiones para impulsar los procesos de mejora q) Asegurar las condiciones de equidad en la participación de las escuelas y evitar las desigualdades y la exclusión l) Establecer equipos de apoyo a la supervisión escolar en el desarrollo de mejora continua de las escuelas o) Proveer recursos pertinentes y oportunos en base a los diversos contextos y en las necesidades identificadas en los centros escolares r) Apoyar a las escuelas con rezago educativo, para que todos los alumnos progresen Zona Escolar No. 22 Estatal

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6 B) Escuelas con autonomía de gestión Directores con alto liderazgo Ejercicios de evaluación interna para la mejora continua Trabajo colegiado docente dentro del plantel Involucra a todos los alumnos en el trabajo de clase Uso óptimo del tiempo escolar Nuevas facultades para que la comunidad escolar decida Ruta de mejora decidida entre los directivos y maestros Intercambio de experiencias entre escuelas y zonas de supervisión Asistencia y apoyo técnico de la supervisión Participación activa e informada de los padres de familia

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8 Con el Sistema de alerta temprana las escuelas podrán detectar y atender a tiempo a los alumnos en riesgo de no obtener los logros de aprendizaje esperados y de abandono, con los siguientes indicadores: Requiere apoyo en lectura Requiere apoyo en escritura Requiere apoyo en cálculo mental No se involucra en clase en forma reiterada Percepción negativa del clima escolar Registro de alerta en el reporte de evaluación Faltó de manera reiterada en un bimestre

9 Autonomía La capacidad de la escuela de educación básica para tomar y ejecutar decisiones informadas, orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.