Acompañamiento para la elaboración del expediente de evidencias de la función direc7va. Mtro. Alonso Soto Zavala

Transcripción

1 Acompañamiento para la elaboración del expediente de evidencias de la función direc7va Mtro. Alonso Soto Zavala

2 Para evaluar el desempeño del personal con funciones de dirección se han definido las siguientes etapas:

3 Calidad educa7va Convivencia: Inclusión Democracia y paz Argumentos Estructura del proceso de evaluación Teoría Reflexión Praxis Prác9ca Evidencias Vida co9diana Ges7ón y autonomía Principios é7cos y fundamentos legales Reflexión Ruta de mejora

4 Acciones integrales La escuela El director/ Ges7ón Maestros Convivencia : Inclusión, democracia, paz La comunidad Los alumnos Integrar a los padres de familia Calidad educa7va Supervisores Consejo Técnico de zona Personal del apoyo CTE Ruta de Mejora

5 Expediente de evidencias de la función de dirección En esta etapa el director recopilará una muestra de documentos que se hayan producido a par9r de su ges9ón y coordinación, como evidencia del ejercicio de su función direc9va. A par9r de estas evidencias, el personal con funciones de dirección elaborará un texto de análisis donde argumente las decisiones y acciones en el ejercicio de su función.

6 Teoría y prác9ca Teoría Planeación estratégica (Tylor, Zorrilla) Norma Acuerdo 717 Prác7ca Acciones de la ruta de mejora

7 Caracterís9cas generales del expediente de evidencias Consejo Técnico Escolar Resultados educa9vos de los dos úl9mos ciclos escolares Reflexión de la función direc9va Consejo Escolar de Par9cipación Social

8 Resultados educa9vos Reprobación Deserción escolar Rezago Eficiencia y logro escolar Rezago Reprobación Deserción escolar Eficiencia y logro escolar

9 Actas del Consejo Técnico Escolar Documentos donde se registren los acuerdos de la fase intensiva Documento donde se registre el avance de las acciones (4 bimestre)

10 Actas del Consejo Escolar de Par7cipación Social Acta de la primera sesión del ciclo escolar ArZculo 39.- Durante la primera quincena del segundo mes del ciclo escolar No es la asamblea Acta de la segunda sesión ArZculo 40.- En la primera quincena del tercer mes de cada ciclo escolar

11 Caracterís9cas técnicas de las evidencias:

12 Elaboración del texto de análisis de las evidencias

13 Este análisis estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración. Es recomendable que el personal con funciones de dirección prevea disponer del 9empo suficiente para llevar a cabo la tarea.

14 Análisis y Reflexión Diagnos7co Ges7ón escolar Acciones Indicadores CTE CEPS Acuerdos de la fase intensiva 4 bimestre registro de avances 1 sesión 2 sesión

15 Resultados educa7vos En la primera parte de su texto de análisis se espera que el director refiera y analice los resultados educa9vos que se han alcanzado en su escuela (índices de reprobación, deserción, eficiencia terminal, rezago educa9vo o logros escolares), para iden9ficar los principales problemas de logro educa9vo, y a par9r de los cuales se definieron las prioridades. Explique y jus7fique cómo las evidencias se u7lizaron para atender las cuatro prioridades

16 Consejo Técnico Escolar El texto de análisis dará cuenta de los acuerdos tomados en el CTE, las prioridades y su seguimiento. Ello en beneficio del aprendizaje de los alumnos y la mejora de los resultados. Jus7fique cómo las evidencias se relaciona con el resultado de las acciones y las metas establecidas en el CTE Argumente cómo se vinculan las evidencias presentadas con los acuerdos del CTE, con el fin de elevar la calidad educa7va.

17 Consejo Escolar de Par7cipación En el texto de análisis el personal con funciones de dirección dará cuenta de los acuerdos tomados en el CEPS al inicio del ciclo escolar Social Argumente cómo las evidencias reflejan la ges9ón del Consejo de Par9cipación Social a favor de la calidad educa9va y equidad Argumente cómo las evidencias se relacionan con las acciones del Consejo de Par9cipación Social para mejorar los procesos de aprendizaje de los alumnos.

18 Análisis de resultados de la ges7ón direc7va Reflexione sobre la ges9ón direc9va que desarrolló tanto en el CTE como en el CEPS, para promover la mejora de los aprendizajes de los alumnos y los resultados educa9vos de la escuela, Las fortalezas y áreas de oportunidad que iden9ficó en su función direc9va, así como las acciones que vislumbra para mejorarla. Reflexione como el análisis de las evidencias contribuyen a su desarrollo profesional y su papel en el CTE y CEPS Reflexione como las evidencias permi9eron detectar las fortalezas y áreas de oportunidad

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20 Acuerdos C.T.E Diálogo Director Jesús, por indicaciones del jefe Nuño le Informo sobre los productos del C.T.E de la segunda sesión, que los estudiantes con las calificaciones mas bajas, tengan una retroalimentación en cada uno de los trabajos en clase, así como en las tareas y además que vayan firmados por los padres o tutores. y finalmente elaborara planeaciones con el obje9vo de atender a la diversidad. Con esto se pretende involucrar a los padres de familiar además de cumplir con los principios pedagógicos numero, uno, ocho y doce