SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL Subsecretaría de Integración Interinstitucional Dirección de Participación y Relaciones Interinstitucionales

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL Subsecretaría de Integración Interinstitucional Dirección de Participación y Relaciones Interinstitucionales Foro Feria Distrital 2015: Prácticas Pedagógicas Alternativas, Innovadoras y transformadoras en la Escuela, que aporten a la Construcción de Ciudadanía y Convivencia. La llamada política del amor apunta esencialmente a esa idea general de que debemos razonar y entendernos, pues así se consolida la democracia. Por no ponernos de acuerdo hemos cargado con siglos de violencia y es el momento de revertir ese padecimiento histórico. Plan de Desarrollo Bogotá Humana Secretaría de Educación del Distrito 1. Presentación En el contexto actual colombiano, las discusiones en torno a la importancia de construir escenarios de paz son cada vez más visibles. En el marco de las negociaciones planteadas en las Mesas de Diálogo que se adelantan en la Habana, la sociedad colombiana ha sido convocada a pensar no sólo en la terminación del componente armado del conflicto, sino también en las dimensiones políticas y sociales que históricamente han encausado un tejido social caracterizado por la exclusión, la confrontación ideológica y la violencia como mecanismo para la resolución de conflictos. Este ejercicio de construcción de escenarios de paz, debe contar con actoras y actores que los posibiliten y fortalezcan, ello pasa necesariamente por la formación y fortalecimiento de las capacidades de ciudadanas y ciudadanos en visión de su empoderamiento a partir del reconocimiento de los otros, las otras y lo otro Por tal motivo, la administración de la Bogotá Humana ha decidido apostarle de manera contundente a la calidad de la educación, entendiendo la misma como el escenario más relevante en el propósito de ( ) reducir las condiciones sociales, económicas y culturales que están en la base de la segregación económica, social, espacial y cultural de la ciudadanía bogotana, que contribuyen a la persistencia de las condiciones de desigualdad o que dan lugar a procesos de discriminación. Plan de Desarrollo Bogotá Humana ( ). Así, la Secretaría de Educación del Distrito lo ha interpretado y desarrollado a través de la puesta en marcha de la Educación para la Ciudadanía y la Convivencia, en donde la calidad de la educación se entiende como un objetivo que se alcanza a través de la formación académica y el desarrollo de capacidades para la ciudadanía y la convivencia (Secretaría de Educación Distrital, 2013) 1

2 En este marco de acción, el protagonismo está dado a los actores de la comunidad educativa (maestros y maestras; niños, niñas, adolescentes y jóvenes en su calidad de estudiantes; directivos y directivas de las instituciones educativas del distrito; orientadores y orientadoras escolares; madres, padres, cuidadores y cuidadoras) quienes a partir del reconocimiento de sus capacidades ciudadanas y de aquellas que los otros y otras poseen, generan construcciones colectivas en perspectiva de la transformación de realidades, esto es, en perspectiva de la construcción de escenarios de convivencia que reivindiquen la dignidad humana y los derechos humanos, innegociables en cualquier contexto humano y mucho más, en el escenario de las comunidades educativas como centros de formación del ser ciudadano y el saber académico. En este orden de ideas la Sociedad Civil, y algunas instituciones públicas, se han comenzado a plantear la paz como un ejercicio de construcción cotidiana de la ciudadanía, encausado en la reflexión personal y colectiva sobre la forma en la cual interactuamos y cimentamos el tipo de sociedad a la cual pertenecemos, la transformamos y somos capaces de compartirla con otros y otras: en la apuesta por la construcción. La propuesta desde la Secretaría de Educación Distrital hacia las comunidades educativas, está entonces en la configuración y activación de escenarios continuos que permitan no solo visibilizar prácticas pedagógicas como las que se han descrito, sino que se planteen igualmente como escenarios de intercambio, reconocimiento y construcción conjunta con perspectiva de transformación de las comunidades educativas, sus localidades, la ciudad y el país; por lo que este documento representa una convocatoria de construcción de escenarios colectivos que se configuren como una oportunidad de transformación cultural desde lo territorial en lo local, lo distrital y nacional. 2. La intención pedagógica del Foro Feria Educativo 2015 Acogiendo los principios pedagógicos de la Educación para la Ciudadanía y la Convivencia como fuente de auto reflexión institucional, se invita a evidenciarlos como se sugiere a continuación: 2.1 La construcción de relaciones de poder horizontales Desde el Foro Feria Educativo 2015 se convoca a que todos los estamentos que conforman la comunidad educativa, compartan y 2

3 reflexionen acerca de las prácticas de aula -y fuera de ella convivenciales y de construcción de ciudadanía, que han llevado a transformar sus realidades desde un enfoque que promueve relaciones pedagógicas basadas en la horizontalidad. Existe participación amplia y diversa en los procesos de construcción de conocimiento en la Escuela? Cómo se relaciona esta construcción del conocimiento con el proceso enseñanza aprendizaje? 2.2 Partir de las necesidades, intereses y potencialidades de la comunidad educativa. En el Foro Feria Educativo 2015 incita a los colegios oficiales y privados a intercambiar, practicar y construir desde sus particularidades y las del territorio, con la convicción de que todas y cada una de las acciones orientadas a la generación de transformaciones se fundan en los diferentes contextos de los que hacen parte. Existe reconocimiento de las potencialidades a la hora de plantear los proyectos, las prácticas e iniciativas presentes en el territorio? 2.3 Unir la reflexión y la acción. El Foro Feria Educativo 2015 invita precisamente a la acción. A poner en movimiento las iniciativas pedagógicas experienciales, vivenciales, transformadoras en las cuales las interesadas y los interesados en conocer, reconocer, aprender y alimentar una apuesta educativa por la paz, tengan la posibilidad de fortalecerlas. Se proponen acciones de transformación concretas en el territorio, que se originen desde los proyectos y/o iniciativas adelantadas en la Escuela? 2.4 Reconocer que la realidad y en particular la realidad escolar es compleja y concreta a la vez. 3

4 En el Foro Feria Educativo 2015 se invita a que la comunidad educativa exprese desde lo concreto cómo se relaciona o cuál es su vínculo con los territorios. Es decir, cómo ha movilizado a los(as) vecinos(as) a que sean partícipes críticos(as) y activos(as) de un proceso de construcción de ciudadanía que beneficia de manera integral a la comunidad; entendiendo el contexto local como un entramado de redes sociales complejas, que están en constante movimiento. En el desarrollo de la propuesta y/o iniciativa se ha involucrado activamente actores comunitarios que potencien y propicien ejercicios de movilización? 2.5 Transcender la escuela como espacio de aprendizaje. En el Foro Feria Educativo 2015 se abrirá el espacio para discutir los avances en Planes Integrales para la Ciudadanía y la Convivencia desde una perspectiva territorial, igualmente a proponer la vinculación de otras acciones posibles que busquen fortalecer las lógicas de construcción de la paz. Las acciones vinculadas contemplan el involucramiento de instituciones educativas privadas, que desde la lógica de acercar realidades puedan nutrir el diálogo al interior de las instituciones educativas. Durante el proceso se han contemplado espacios de diálogo con otras propuestas e iniciativas no institucionales y/o privadas presentes en el territorio? 2.6 Investigación y Sistematización de Procesos y Prácticas Se invita a las Instituciones educativas a que construyan conjuntamente, una propuesta que desde sus dinámicas, permita identificar y compartir aquellos aprendizajes y hallazgos que surgen, desde el desarrollo de las iniciativas. Se invita a la comunidad educativa a que se acerque a la propuesta de sistematización formulada por el Equipo de Gestión del conocimiento del PECC. 2.7 Invitación a pensar LO ALTERNATIVO E INNOVADOR 4

5 Desde la Educación para la Ciudadanía y la Convivencia, se ha definido la ciudadanía a partir de los denominados enfoques alternativos, planteando que las discusiones en torno a la pedagogía son dinámicas y susceptibles de ser discutidas una y otra vez. En este sentido lo alternativo y lo innovador están en permanente construcción, en permanente transformación, por cuanto su construcción teórica tiene sus propios límites. 3. Objetivo del Foro Feria Educativo 2015 Promover dentro de cada Comunidad Educativa, sus localidades y el Distrito, el intercambio de prácticas pedagógicas que desde el desarrollo de la ciudadanía y el propósito de convivencia, identifiquen y se nombren a sí mismas como constructoras de escenarios y actores de paz; es el objetivo que proponemos para el Foro Feria Educativo En este sentido, la convocatoria de intercambio colaborativo se dirige especialmente a prácticas diversas que, desde lo pedagógico: se definan como alternativas desde las comunidades educativas hacia la transformación de realidades con perspectiva de desarrollo de capacidades ciudadanas. Se plantean como objetivos específicos del Foro Feria Educativo 2015: - Visibilizar, potenciar y promover aquellas prácticas pedagógicas alternativas conscientes e innovadoras, escolarizadas y no escolarizadas, priorizando las que apuntan a fortalecer la Ciudadanía y la Convivencia. - Provocar la articulación y el intercambio reflexivo y crítico de las propuestas escolares -privadas y oficiales- y no escolares, relacionadas con la construcción de una perspectiva alternativa e innovadora de la educación. - Vincular al territorio en los procesos educativos hacia la transformación de realidades que involucran la construcción de la ciudadanía y la convivencia. - Poner en juego las iniciativas pedagógicas como una experiencia vivencial en la cual las y los interesados, en conocer, reconocer, aprender y alimentar una apuesta educativa por la paz, tengan la posibilidad de fortalecerlas. - Movilizar a los actores de la sociedad civil empoderada e institucional para la transformación educativa en Bogotá, incidiendo en la relación comunidad- escuela- territorio- academia- política pública educativa. - Promover la sistematización de experiencias y su intercambio como momento que posibilite su promoción y uso en las comunidades educativas 5

6 4. Ejes propuestos para la participación en el Foro Feria Educativo 2015 Las experiencias que se invita a compartir en el Foro Feria Educativo 2015, vinculan los principios de la educación para la ciudadanía descritos anteriormente, de tal forma que se organicen de acuerdo a tres ejes definidos desde tres contextos: la comunidad educativa, la relación entre comunidades educativas, y la perspectiva de trabajo mancomunado de carácter local y distrital desde el sector educativo. A. Prácticas alternativas de integración desde lo curricular hacia la construcción y formación de actores y escenarios que promuevan la reflexión crítica de la realidad. Este eje representa el reconocimiento que se hace, al interior de las comunidades educativas, de todas aquellas prácticas alternativas, innovadoras y efectivas que se desarrollan en el escenario de la escuela, el patio, el aula y otros múltiples y diversos espacios; en perspectiva de integración al currículo, que a su vez involucran la formación y conformación de capacidades ciudadanas de sus miembros hacia la construcción de actores y escenarios de paz. B. Prácticas de acción y movilización de la convivencia y la construcción de ciudadanía con las comunidades Es el eje en donde se vinculan prácticas alternativas e innovadoras que cuenten con avances en procesos de agrupamiento efectivo Escuela- Entorno que impulsen el empoderamiento y la movilización de las comunidades en lógicas de construcción de ciudadanía y convivencia. C. Prácticas de aprendizajes desde alianzas entre comunidades educativas y localidades. Las prácticas que se vinculen a este eje, presentan la alternatividad y la innovación en espacios y lógicas de intercambio entre comunidades educativas en territorios distintos en lo local pero comunes en lo distrital, el reconocimiento entre ellas y el ejercicio colectivo hacia la transformación de realidades locales y Distritales hacia la construcción de paz. 5. La propuesta metodológica para el Foro Feria Educativo 2015 Las formas de intercambio que se propone acoger, en el marco de este gran escenario de construcción se sujeta a tres espacios: los foro feria educativos institucionales, los foro feria locales y el foro feria Distrital. 6

7 5.1 Foros institucionales: Se espera que estos espacios tengan lugar en las comunidades educativas, y que al mismo tiempo evidencien experiencias y prácticas de los colegios en lo académico, cultural y deportivo, respecto a por lo menos uno de los ejes temáticos definidos en el presente documento. Se adjunta a este documento El Consejo Académico del colegio seleccionará el(los) proyecto(s) para presentarlos al foro local, de acuerdo con la Guía para la entrega de Incentivos, la cual es parte integral del presente documento. 5.2 Foros locales. Los foros locales son espacios deliberativos en los que se recogerán y discutirán las iniciativas de la comunidad educativa frente a los ejes propuestos. El Comité Evaluador Local seleccionará el(los) proyecto(s) para presentarlos al foro distrital, de acuerdo con la Guía para la entrega de incentivos, en la cantidad de proyectos por localidad que allí se define. 5.3 Foro Distrital El foro distrital es el espacio en el que confluyen: - Puestas en escena: Visibilizar las simbologías, sentidos, experiencias artísticas, pedagógicas, deportivas y culturales, que tienen que ver con cada uno de los ejes temáticos. - Espacios para el Intercambio de saberes: Rueda de Saberes, espacio en el que los participantes tendrán la oportunidad de profundizar en aquellas experiencias que hayan despertado su interés. - Conferencia Internacional: charlas relacionadas a experiencias de educación alternativa en diferentes países. 6. Calendario e instancias responsables de la organización en los ámbitos institucional, local y distrital -Foros Institucionales. Los foros institucionales se desarrollarán entre el 19 de mayo y el 16 de junio de 2015, y entre el 6 y el 17 de julio. En estos ejercicios deberá participar la comunidad educativa de los colegios permitiendo evidenciar las diferentes prácticas alternativas que contribuyen al fortalecimiento de la paz y la convivencia escolar. 7

8 -Foros locales. En cada localidad o por grupo de ellas se desarrollará un foro local o interlocal convocado por Directores(as) locales, y con la participación de la comunidad educativa. Estos foros locales se desarrollarán entre el 21 julio y el 18 de agosto de Foro Distrital. Se tiene previsto desarrollarlo en la semana del 23 al 30 de Agosto de Y después del Foro Feria: Un escenario reflexivo hacia la transformación de las prácticas en las comunidades educativas del Distrito. A partir del reconocimiento de las capacidades que han venido conformando las prácticas visibilizadas en los foros educativos y sus diferentes niveles, la apuesta de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia plantea momentos dentro de los procesos de Reflexión Acción Participación, como lo sugiere la dinámica expuesta en este documento. En este sentido, la reflexión estaría dada en torno a: la posibilidad de réplica de experiencias de otros y otras; dialogar la pertinencia de apoyar, integrar o visibilizar las prácticas propias y, de esta manera, establecer el seguimiento y sistematización de su decisión por la transformación de sus realidades. Es precisamente en esto último en lo que consiste el momento de la reconstrucción de saberes en lógica de la educación para la ciudadanía y la convivencia: debe pensarse y empezar a realizarse desde el inicio del proceso, para lo cual pueden crearse instrumentos que usen diversos lenguajes y habilidades, por medio de los cuales se puedan registrar las experiencias y presentarlas ante la comunidad. Cabe resaltar aquí que se aprende tanto de los errores como de los aciertos; en este sentido, lo que se evalúa, lo que se recoge, no es simplemente el cumplimiento o no de los fines planteados, sino el proceso mismo de búsqueda de la transformación, y el proceso vivido por los sujetos partícipes en clave de capacidades ciudadanas. (Secretaría de Educación Distrital, 2013) 8

9 Por lo tanto, se espera que el escenario de Foro Feria del sector educativo sirva como un pretexto para vivir los momentos propuestos desde la Educación para la Ciudadanía y la Convivencia que, con el apoyo de gestores y gestoras en el proceso de aprendizaje y aplicación, recupere, visibilice y multiplique las prácticas alternativas que las comunidades educativas quieran candidatizar para que participen de este escenario. 9