BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias MODALIDAD ASIGNATURA TIPO DE CICLO ÁREA DISCIPLINAR ESCOLARIZADA TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I SEMESTRAL CICLO QUINTO CIENCIAS EXPERIMENTALES COMPONENTE DE FORMACIÓN OPCIÓN EDUCATIVA TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA PROPEDÉUTICO PRESENCIAL 6 3 HORAS TOTALES FECHA DE ELABORACIÓN 45 OCTUBRE 2013 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: La materia Temas Selectos de Química se divide en dos cursos: Temas Selectos de Química I y Temas Selectos de Química II que se imparten en el V y VI semestre respectivamente, dentro del área propedéutica químico-biológica. La primera parte de la materia consta de tres bloques: Modelo Cinético Molecular, Cinética Química y Conceptos Básicos de Termodinámica. Este primer curso tiene la finalidad de que el estudiante comprenda la composición y relación materia-energía, sistemas físicos, químicos y biológicos, sus cambios e interdependencia y relacionarlos con su entorno bajo el concepto del desarrollo sustentable. El programa se centra en el aprendizaje dentro de un marco constructivista, para que este aprendizaje sea significativo. Contiene una guía de enseñanza aprendizaje para el maestro y estrategias para que el alumno se involucre e identifique los temas relacionados de la materia con el mundo real. Contiene también sugerencias prácticas para demostración de los conceptos teóricos. Cabe resaltar que el enfoque metodológico del programa responde a una educación centrada en el aprendizaje, propiciando el desarrollo integral del joven a construir su propio aprendizaje día a día. Se considera el trabajo en equipo, a fin de fomentar el desarrollo social-afectivo del alumno. En este contexto, se requiere que el maestro sea mediador entre la cultura y el individuo. Debe propiciar que el alumno no solo memorice, sino fomentar el desarrollo de habilidades del pensamiento (lecturas guiadas, elaboración de mapas conceptuales), habilidades de comunicación (exposiciones, ensayos), conocimiento y aplicación de metodología (experimentos en laboratorio), calidad (autoevaluación, co-evaluación), valores (honestidad, veracidad), educación ecológica Página 1 de 16

2 (impacto de los productos y procesos químicos en el medio ambiente), democracia y derechos humano (repercusión de la química en la sociedad, incluyendo alimentos, medicina, etc). Durante el desarrollo del curso, alumno investigará el comportamiento de la materia durante sus cambios físicos y químicos relacionándolos con fenómenos de su vida cotidiana mediante el análisis descriptivo del modelo cinético molecular, la Teoría de las Colisiones y los principios básicos de la Termodinámica, aplicando sus principios y leyes en actividades experimentales y valorando su repercusión en el ambiente, reflejando un compromiso social y ecológico. La materia de Temas Selectos de Química se relaciona estrechamente con otras materias: QUÍMICA II TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA I y II FÍSICA TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I ECOLOGÍA TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA II MATEMÁTICAS Fig. 1. Temas Selectos de Química I y su relación con otras asignaturas del bachillerato semestral. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y éticocultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Página 2 de 16

3 Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita -Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas -Se identifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno -Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÚMERO DE BLOQUE I II III Modelo Cinético Molecular Cinética Química Conceptos de Termodinámica NOMBRE DEL BLOQUE Página 3 de 16

4 MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD) MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD). COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. BLOQUES I II III X 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. X 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. X X 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. X X 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. X X 5.3Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X X X 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye a alcance de un objeto. X X X Página 4 de 16

5 COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Y DE HUMANIDADES BÁSICAS CE-2 Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. CE-5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. CE-9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno. BLOQUES I II III X X X H-16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. X X CE-15 Analiza la composición, cambios e interdependencia de la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno. X X X CE-17 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de la vida cotidiana. X X X X Se Desarrolla 0 Se Fortalece Página 5 de 16

6 Atributos de las Competencias Genéricas NO. DE BLOQUE: I TITULO: Modelo Cinético Molecular NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando aplique los postulados de la cinética molecular para observar los comportamientos de los estados de agregación de la materia, identifique las características de los gases, líquidos y sólidos mediante análisis descriptivo y/o experimental, destacando su importancia en el mundo natural con una postura crítica y responsable. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I CE-17 CE-15 F-16 CE-9 CE-5 CE-2 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min Página 6 de 16

7 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO 1 Comprende las propiedades de los gases SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES Conoce Características del estado gaseoso Identifica las características del estado gaseoso y las propiedades de los gases. Muestra interés por las actividades realizadas en clase ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Elabora un mapa conceptual sobre las propiedades de los gases. Realiza una investigación acerca de las características de los gases EVIDENCIAS DE LOGRO Mapa conceptual INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** CONOCIMIENTO Examen expositivo Portafolio HABILIDADES Y ACTITUDES 2 Reconoce las leyes de los gases Aplica principios y relación entre presión, volumen y temperatura. Utiliza principios y relación entre presión, volumen y temperatura. Demuestra curiosidad por asociar los contenidos de la asignatura con su vida cotidiana Práctica laboratorio: sobre el comportamiento de los gases. Exponer ejemplos prácticos sobre comportamiento de los gases. Asociación de ejemplos en su vida cotidiana Reporte de laboratorio Exposición Examen oral Rúbrica 3-4 Realiza las operaciones de las ecuación de los gases 5 Observa las características del estado líquido, mediante la experimentación Predice matemáticament e el comportamiento de los gases Observa los puntos de fusión, evaporación, tensión superficial Resuelve operaciones matemáticas sobre los gases Utiliza procedimientos de las matemáticas para observar el comportamiento de los gases Experimenta acerca de los puntos de fusión, evaporación, tensión superficial Es cuidadoso y responsable al utilizar material del laboratorio Muestra interés por las actividades realizadas en clase Mapa conceptual Ejercicios sobre aplicaciones de la ecuación de los gases Prácticas en laboratorio sobre el comportamiento de los gases Mapa conceptual y exposición grupal sobre los líquidos con ejemplos prácticos Mapa Ejercicios Prácticas en laboratorio Mapa Exposición Examen escrito Guía de observación Lista de cotejo Página 7 de 16

8 Atributos de las Competencias Genéricas NO. DE BLOQUE: II TITULO: Cinética Química NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando explique los conceptos de la cinética química a partir de la observación y análisis de la velocidad de reacción de los procesos químicos en función de diferentes factores, conozca el significado de la constante de equilibrio en los cambios químicos e identifique la dirección de la reacción química mediante la aplicación experimental o conceptual de la teoría de las colisiones. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II CE-17 CE-15 F-16 CE-9 CE-5 CE-2 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min Página 8 de 16

9 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO 6 Características generales de los sólidos 7-8 Modelo cinético molecular 9 Velocidad de reacción SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES Materiales amorfos y cristales Comportamiento de los estados de agregación de la materia. Impacto de la Teoría de las coliciones en la velocidad de reacción 10 Equilibrio químico Constante de equilibrio, ley de las masas y reversibilidad de las rx químicas Lecturas guiadas grupal Exposición Lecturas guiadas investigación Exposición Lecturas Laboratorio Exposición,ejercici os Ejemplos Lecturas. Muestra interés por las actividades realizadas en clase Demuestra curiosidad por asociar los contenidos de la asignatura con su vida cotidiana Es cuidadoso y responsable al utilizar material del laboratorio Muestra interés y disposición al trabajo en clase ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Mapa conceptual y exposición grupal sobre los materiales amorfos y los cristales Mapa conceptual sobre los estados de agregación y su importancia en los procesos biológicos.. Práctica de laboratorio: características físicas de los estados de agregación Mapa conceptual : ejemplos cotidianos de reacciones químicas Práctica de laboratorio: ejemplos de reacciones químicas y factores que afectan la velocidad de reacción. Mapas conceptuales sobre el tema, ejercicios relacionados. Laboratorio: reacciones reversibles EVIDENCIAS DE LOGRO Mapa Exposición Mapa Reporte Mapa Reporte Mapa Reporte Ejercicios INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** Examen expositivo CONOCIMIENTO HABILIDADES Y ACTITUDES Examen oral Examen escrito Portafolio Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Página 9 de 16

10 Atributos de las Competencias Genéricas NO. DE BLOQUE: III TITULO: Conceptos de Termodinámica NÚMERO DE HORAS: 15 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando sea capaz de formular cálculos y ecuaciones sobre las propiedades derivadas de los conceptos básicos de termodinámica a partir del conocimiento de sus leyes, que pueda inferir cambios espontáneos y energéticos en las reacciones químicas e identifique su importancia en los procesos del mundo que lo rodea. Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III CE-17 CE-15 F-16 CE-9 CE-5 CE *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min Página 10 de 16

11 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO 11 Principio de Le Chatelier 12 Sistemas termodinámicos 13 Primera ley de termodinámica SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES Dirección de una rx y aplicación del principio en los seres vivos Distingue las propiedades termodinámicas y funciones de estado Manejo de conceptos: energía interna y entalpia de reacción. Uso racional de la energía. 14 Ley de Hess Ecuaciones y cálculos termoquímicos 15 Segunda ley termodinámica Entropía, energía libre y espontaneidad de reacción. Comprende los fundamentos para el principio de Le Chatelier Identifica las propiedades termodinámicas y funciones de estado Comprende la primera ley de la termodinámica Realiza ecuaciones y diferentes cálculos termoquímicos Aplica principios de la segunda ley de la termodinámica Y VALORES Muestra interés por los temas revisados en clase Muestra respeto para las herramientas del laboratorio Es responsable para la entrega de las actividades ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Lecturas y mapa conceptual de aplicación del principios de Le Chatelier en los sistemas vivos Resumen o mapa conceptual de lectura guiada. sobre ejemplos prácticos de termodinámica Resumen o mapa conceptual de lectura específica Práctica de laboratorio: Reacciones endotérmicas y exotérmicas. sobre aplicación de la ley de Hess en los sistemas biológicos. Batería de ejemplos y ejercicios Cuadro sinóptico aplicación de la ecuación energía de Gibss. Ejemplos y ejercicios EVIDENCIAS DE LOGRO Lecturas Mapa Mapa Lectura guiada Resumen Práctica de laboratorio Ejercicios Cuadro sinóptico Ejercicios INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** CONOCIMIENTO Examen expositivo Examen oral Examen escrito **Los instrumentos de evaluación, son seleccionados por el docente de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que desea observar en el desempeño de sus estudiantes a partir de las evidencias de logro. HABILIDADES Y ACTITUDES Portafolio Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Página 11 de 16

12 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Pintarrón, CP Proyector Material de laboratorio. Temas Selectos: Química I. Mora González, Víctor Manuel. ST. México Temas Selectos de Química I. Martínez Marquez, Eduardo J. Cengage Learning, México, Fundamentos de Química. Hein, Morris y Arena Susan. Cengage Learning. México Química: Conceptos y aplicaciones. Phillips, John S. Mc-Graw-Hill Interamericana. México, ISBN: La química inorgánica en reacciones. Carriedo, Gabino A. España ISBN PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE* Diagnóstica Funciones Formativa Sumativa Autoevaluación Tipos Coevaluación Heteroevaluación Instrumentos Rúbrica Página 12 de 16

13 Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen Tipo de asignatura: Teórica-Práctica Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental: 35% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 35% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores Ponderación 30% prácticas de laboratorio Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB: 50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 30% prácticas de laboratorio 20% practicas en Edulab Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p. Página 13 de 16

14 *La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009). Elaboró: Karla Montaño Pérez Campus Hermosillo Región Noroeste. Página 14 de 16

15 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE ASIGNATU RA TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA I PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN AGRONOMÍA INGENIERÍA AGROECOLOGÍA MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA ANÁLISIS CLÍNICOS INGENIERÍA AMBIENTAL INGENIERÍA BIOMÉDICO BIOQUÍMICA INGENIERÍA BIOMÉDICA INGENIERO AGRÓNOMO INDUSTRIAL BIOLOGÍA INGENIERÍA BIOQUÍMICA INGENIERO AGRÓNOMO FOTOTECNÍSTA BIOLOGÍA EXPERIMENTAL INGENIERÍA DEL TRANSPORTE Posgrados en: BIOMEDICINA INGENIERÍA EN BIOPROCESOS CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN BIOTECNOLOGÍA CIENCIAS ATMOSFÉRICAS INGENIERÍA EN CIENCIAS QUÍMICAS ENFERMERÍA CIENCIAS FARMACÉUTICAS INGENIERÍA EN SISTEMAS AMBIENTALES CIENCIAS GEONÓMICAS INGENIERÍA INDUSTRIAL CIENCIAS NATURALES INGENIERÍA QUÍMICA CIENCIAS QUÍMICAS INGENIERÍA QUÍMICA AGROBIÓTICA FARMACIA MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA Y QUÍMICA NANOTECNOLOGÍA E INGENIERÍA MOLECULAR NUTRICIÓN OCEANOGRAFÍA PRODUCCIÓN ANIMAL QUÍMICA ORGÁNICA QUÍMICO QUÍMICO BACTERIÓLOGO QUÍMICO BIÓLOGO INGENIERÍA QUÍMICA AGROINDUSTRIAL INGENIERÍA QUÍMICA AMBIENTAL INGENIERÍA QUÍMICA BACTERIOLOGO INGENIERÍA QUÍMICA BIOMÉDICA INGENIERÍA QUÍMICA BIOTECNOLÓGICA INGENIERÍA QUÍMICA FARMACÉUTICO INDUSTRIAL INGENIERÍA QUÍMICA FITOTECNIA INGENIERÍA QUÍMICA FORESTAL INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL INGENIERÍA QUÍMICA METALÚRGICA Página 15 de 16

16 ASIGNATU RA QUÍMICO EN ALIMENTOS QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO QUÍMICO FÁRMACO-BIÓLOGO QUÍMICO PARASITÓLOGO VETERINARIA Y CIENCIAS ANIMALES ZOOTECNIA INGENIERÍA QUÍMICA EN ALIMENTOS INGENÍERIA TEXTIL EN ACABADOS INGENIERÍA AGRÍCOLA INGENIERÍA AGROBIOLOGÍA PERFIL IDÓNEO INGENIERÍA QUÍMICA PETROLERA INGENIERÍA QUÍMICA TEXTIL INGENIERÍA QUÍMICO AGRÍCOLA INGENIERÍA QUÍMICO BROMATOLÓGO INGENIERÍA QUÍMICO Y DE SISTEMAS Posgrados en: CIENCIAS QUÍMICAS PERFIL AFÍN Página 16 de 16