HORAS SEMESTRAL CICLO CUARTO HORAS A LA SEMANA 4 CICLO TOTALES ÁREA SEPTIEMBRE 2011 DISCIPLINAR

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias ASIGNATURA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN II TOTAL DE CRÉDITOS 8 TIPO DE HORAS SEMESTRAL CICLO CUARTO HORAS A LA SEMANA 4 CICLO TOTALES ÁREA FECHA DE COMUNICACIÓN SEPTIEMBRE 2011 DISCIPLINAR ELABORACIÓN PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: 60 Continuando con la formación para el trabajo, la asignatura Tecnologías de la Información II tiene la finalidad de preparar al estudiante para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito, por medio de procedimientos, técnicas e instrumentos, además de generar actitudes de valoración y responsabilidad ante esta actividad, que le permitan interactuar en forma útil con su entorno social y laboral. En esta asignatura, el estudiante desarrolla habilidades, conocimientos y valores enfocados al manejo de la información en una forma estructurada a través del diseño e implantación de bases de datos. El estudiante será capaz de manejar las herramientas de Access 2007 eficientemente, lo que permitirá más adelante presentar el examen de certificación Using Microsoft Office Access 2007 y obtener la certificación Microsoft Office Specialist en Access. La asignatura Tecnologías de la Información II tiene estrecha relación con las asignaturas Informática I, Informática II, Tecnologías de la Información I, Tecnologías de la Información III y Tecnologías de la Información IV, y está organizado en seis bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades valores y actitudes en el estudiante. Página 1 de 20.

2 Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científicotecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de la Preparatoria UVM son: Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas Se identifica como un ciudadano global Reconoce, y valora y respeta la diversidad Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno Página 2 de 20.

3 Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA NÚMERO DE BLOQUE I II III IV V VI Estructura una base de datos Maneja elementos de bases de datos Genera consultas Genera formularios Genera informes Administra una base de datos NOMBRE DEL BLOQUE Página 3 de 20.

4 MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y PROFESIONALES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD) COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES I II III IV V VI 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. X X X X 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X X X X 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X X X X X X 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información. X X X X X X 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. X X X X X X COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS I II III IV V VI 1.2 Sintetiza evidencias para producir conclusiones de manera personal y colectiva. X X X X 4.3 Analiza y sintetiza información proveniente de diferentes fuentes para la redacción de informes. X X X X 5.1 Maneja eficientemente las tecnologías de la información y comunicación para procesar información, comunicarse y expresar sus ideas. X X X X X X 3.2 Capacidad para realizar una tarea de forma independiente y ejecutarla sin necesidad de solicitar ayuda. X X X X X X X Se Desarrolla O Se Fortalece BLOQUES Página 4 de 20.

5 No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Estructura una base de datos NÚMERO DE HORAS: 10 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando genera la estructura de una base de datos relacional a partir del análisis de una necesidad. Competencias Profesionales Básicas Bloque I *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 3 h 6 h 1 h Atributos de las Competencias Genéricas Página 5 de 20.

6 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ** SEMANA Semanas 1-3 INDICADORES DE DESEMPEÑO Aplica los conceptos de base de datos relacional en el análisis y diseño de una base de datos Crea bases de datos aplicando los elementos de una base de datos relacional Comprende el concepto de base de datos Comprende los conceptos relacionados con base de datos relacional (tabla, clave principal, clave secundaria, relación, tipos de relación, integridad referencial) Comprende los pasos básicos del análisis y diseño de una base de datos relacional Diseña una base de datos relacional Modifica tablas de bases de datos Crea claves principales Crea y modifica relaciones entre tablas, Aplica integridad referencial en las relaciones de bases de datos ACTITUDES Y VALORES El estudiante: Comprende la importancia que tiene el análisis para el correcto diseño de una base de datos Valora la importancia de proteger la integridad de la información de la base de datos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APERTURA: El docente realiza el encuadre de la asignatura. Evaluación previa: Conceptos de base de datos investigación. El estudiante investiga los conceptos relacionados con base de datos, y base de datos relacional. investigación. El estudiante investiga los tipos de datos que maneja Access y establecerá diferencias entre ellos (donde existan) DESARROLLO: proyectos. El estudiante diseña una base de datos siguiendo los pasos del análisis y diseño de una base de datos relacional. EVIDENCIAS DEL LOGRO Reporte de investigación Reporte de investigación Base de datos Mapa conceptual Examen oral, escrito o expositivo Y ACTITUDES Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo investigación. El estudiante elabora un mapa conceptual sobre Integridad referencial, actualización y eliminación en cascada. Tablas Página 6 de 20.

7 problemas. Con la guía del docente el estudiante crea relaciones entre tablas ya existentes, capturara registros y hará una demostración del significado de integridad referencial Prácticas Prácticas del manual proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 7 de 20.

8 No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Maneja elementos de bases de datos NÚMERO DE HORAS: 10 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando crea tablas de datos, administra la información de una tabla de datos (introduce, modifica y elimina registros), usa filtros para buscar información, e importa datos externos a una tabla de datos. Competencias Profesionales Básicas Bloque II *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 8 h 1 h Atributos de las Competencias Genéricas Página 8 de 20.

9 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO Y ACTITUDES Semanas 3-5 Utiliza herramientas para el manejo y administración de tablas de datos (diseño e información) Crea y modifica tablas de datos desde la vista de diseño Administra la información de una tabla de datos Comprende los conceptos relacionados con tabla de datos (campo, registro) Establece la diferencia entre entrada de datos y modificación de datos Crea y modifica tablas de datos Modifica las propiedades de los campos de una tabla de datos Introduce registros Modifica registros Elimina registros Busca y reemplaza información Aplica filtros Inserta filas de totales en una tabla El estudiante: Protege la información de las tablas a través del uso de la integridad referencial APERTURA: Lluvia de ideas. Los estudiantes construyen los conceptos de tabla, campo y registro a partir de la observación de una tabla, y de su experiencia en el manejo de tablas en Word y Excel DESARROLLO: investigación: los estudiantes investigan las principales propiedades de los campos de una tabla. proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación Tabla Reporte de investigación Prácticas Prácticas del manual Examen oral, escrito o expositivo Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo Imprime registros de una tabla Exporta los datos de una tabla Página 9 de 20.

10 No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Genera consultas NÚMERO DE HORAS: 10* RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza herramientas de consulta para ubicar registros específicos en una tabla. Competencias Profesionales Básicas Bloque III *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 8 h 1 h Atributos de las Competencias Genéricas Página 10 de 20

11 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ** SEMANA Semanas 6-8 INDICADORES DE DESEMPEÑO Crea y utiliza consultas en una base de datos Crea y administra diferentes tipos de consultas, con una o varias tablas Comprende los conceptos relacionados con consultas (consulta, criterio de consulta) Comprende los diferentes tipos de consultas Crea y modifica consultas en vista de diseño Crea consultas utilizando el Asistente para consultas Busca registros duplicados ACTITUDES Y VALORES Valora la importancia de la recuperación de la información ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APERTURA: investigación. El estudiante investiga los conceptos relacionados con Consultas DESARROLLO: problemas. Mediante un caso práctico, el estudiante comprende las diferencias entre una consulta de acción y una consulta normal. EVIDENCIAS DEL LOGRO Reporte de investigación Caso práctico Prácticas Examen oral, escrito o expositivo Y ACTITUDES Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo Identifica la diferencia entre las consultas de acción y otros tipos de consultas Crea consultas con criterios Crea consultas de referencias cruzadas Utiliza campos calculados en consultas proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación Prácticas del manual Crea y ejecuta consultas de acción ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 11 de 20

12 No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Genera formularios NÚMERO DE HORAS: 10 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando elabora formularios para administrar y presentar por pantalla los datos de una tabla o consulta Competencias Profesionales Básicas Bloque IV *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 8 h 1 h Atributos de las Competencias Genéricas Página 12 de 20

13 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO Y ACTITUDES Semanas 8-10 Crea y utiliza formularios Crea y administra diferentes tipos de formularios Administra la información de una tabla a través del formulario Comprende los conceptos relacionados con formularios (formulario, controles de formularios, secciones del formulario) Crea un formulario automático Crea formularios usando el Asistente para formularios Crea divididos formularios Ordena los datos de un formulario Aplica formato condicional a un formulario Crea formularios de Tabla dinámica y de Gráfico dinámico Crea y modifica formularios en vista de diseño Es creativo en el diseño de formularios APERTURA: Aprendizaje colaborativo. En base a su experiencia en el manejo de Windows y diversos programas sobre Windows, los estudiantes crean el concepto de formulario. DESARROLLO: investigación. El estudiante investigará los principales controles y secciones que se incluyen en un formulario de Access, y las propiedades de los mismos proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación Reporte de investigación Prácticas Prácticas del manual Examen oral, escrito o expositivo Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo Agrega campos calculados a un informe Captura datos de una tabla a través de un formulario ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 13 de 20

14 No. DE BLOQUE: V TÍTULO: Genera informes NÚMERO DE HORAS: 10 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando elabora informes para imprimir los datos de una tabla o consulta con un formato profesional Competencias Profesionales Básicas Bloque V * DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 8 h 1 h Atributos de las Competencias Genéricas Página 14 de 20

15 SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ** Y ACTITUDES Semanas Crea y administra diferentes tipos de informes Comprende el concepto de informe, y los elementos que lo conforman Crea un informe automático Crea un informe usando el Asistente para informes Agrega controles dependientes, independientes y calculados en un informe Comunica resultados eficientemente a través del uso de informes APERTURA: investigación: El estudiante elabora un reporte que incluya los conceptos básicos relacionados con los informes de Access DESARROLLO: Aprendizaje colaborativo, mediante un ejemplo guiado por el docente los estudiantes construyen los conceptos de control dependiente, independiente y calculado, Reporte Prácticas Examen oral, escrito o expositivo Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo Imprime un informe Crea y modifica un informe en vista de diseño proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación Prácticas del manual Página 15 de 20

16 No. DE BLOQUE: VI TÍTULO: Administra una base de datos NÚMERO DE HORAS: 10 * RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando implementa acciones para asegurar la seguridad y la integridad de los datos de una base de datos Competencias Profesionales Básicas Bloque VI * DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 8 h 1 h Atributos de las Competencias Genéricas Página 16 de 20

17 SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ** SEMANA Semanas INDICADORES DE DESEMPEÑO Utiliza herramientas de administración y mantenimiento de la base de datos Asegura el bienestar de los datos de una base de datos usando herramientas de administración y mantenimiento de la base de datos Comprende los conceptos: Compactar Cifrar Genera una copia de seguridad de la base de datos Compacta una base de datos Cifra una base de datos Genera especificaciones de importación y exportación de datos Divide una base de datos ACTITUDES Y VALORES Reconoce la importancia de propiciar y mantener la seguridad de una base de datos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APERTURA: problemas. Mediante un caso propuesto por el docente, el estudiante comprende la importancia del uso de herramientas para mantener la seguridad de la información DESARROLLO: investigación El estudiante elabora un reporte con los conceptos de respaldo, cifrado y compactación de base de datos proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación EVIDENCIAS DEL LOGRO Caso Reporte Prácticas Prácticas del manual Examen oral, escrito o expositivo Y ACTITUDES Rúbrica Portafolio de evidencias ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Lista cotejo de Página 17 de 20

18 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Guía de prácticas de Access 2007 paso a paso Blog de la asignatura Computadoras, cañón Programa de certificación de Microsoft office Centro de computo Software Microsoft Office 2007 Plataforma UVM College Blog de la asignatura Uso de las TIC para investigación y desarrollo de productos y evidencias. Access Conrad, Jeff y Viescas, John L. Anaya Multimedia. España, Access Rosino Alonso, Fernando. Anaya Multimedia. España, Las TICS: un nuevo modelo de negocios inserción de la empresa en las economías de red. Scheel Mayenberger, Carlos. Trillas. México, Microsoft Access 2010: en profundidad. Pérez Marques María. Alfaomega grupo editor. México Manual de aprendizaje Access Pérez, César. Pearson Prentice Hall. España Brilliant Microsoft Access 2007 Pocketbook. Ballew, Joli. Pearson Education UK. United Kingdom Tutoriales de Access en línea Página 18 de 20

19 PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Diagnóstica Formativa Funciones Sumativa Tipos Instrumentos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen Tipo de asignatura: Práctico-Teórica. 30% evidencias de conocimiento (Examen) Ponderación 70% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p. Elaboró: L.I. Lisbett Carina Amador Rivera Campus Hermosillo Página 19 de 20

20 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN ADMINISTRACIÓN COMPUTACIONAL INFORMÁTICA CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA COMPUTACIÓN DISEÑO GRÁFICO DIGITAL INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y INGENIERÍA DE SOFTWARE ELECTRÓNICA ESTADÍSTICA INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN CONTROL DE CALIDAD Y DE SISTEMAS INGENIERÍA FINANCIERA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN CON ESPECIALIDAD SOFTWARE DE SISTEMAS INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y SISTEMAS DIGITALES INGENIERÍA EN DESARROLLO DE SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN DESARROLLO TECNOLÓGICO INGENIERÍA EN INFORMÁTICA INGENIERÍA EN INSTRUMENTACIÓN INGENIERÍA EN PROGRAMACIÓN DE VIDEOJUEGOS SISTEMAS INFORMÁTICOS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y TELECOMUNICACIONES TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE LA INFORMACIÓN INGENIERÍA EN INFORMÁTICA E INSTRUMENTACIÓN INGENIERÍA EN MECATRÓNICA INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA INFORMÁTICA CON ESPECIALIDAD REDES TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y NEGOCIOS TELEINFORMÁTICA ANIMACIÓN 3D Y EFECTOS VISUALES ANIMACIÓN DIGITAL DESARROLLO DE SOFTWARE PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA EDUCATIVA Página 20 de 20