DATOS DE LA ASIGNATURA. Titulación: Diplomado en Enfermería Plan: 1999 Asignatura: ENFERMERÍA

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1 DATOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Diplomado en Enfermería Plan: 1999 Asignatura: ENFERMERÍA Código: COMUNITARIA I Tipo: Troncal / 1º Cuatrimestre Curso: 1º Créditos ECTS: 5 86 Créditos totales LRU: 6 Teóricos: 4 Prácticos: 2 Departamento: Enfermería Área de conocimientos: Enfermería Prerrequisitos: Obligatorios : ninguno DISTRIBUCIÓN ECTS Horas presenciales Teoría Práctica Prácticas asistenciales Actividades académicamente dirigidas Horas de estudio, exámenes Profesorado Nº Nº Teléfono Despacho/Edificio Josefa Márquez 0.77 (Central) jmarquez@ual.es Membrive Isabel Mª Beltrán Rodríguez 2.14 (Central) ibeltran@ual.es 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA/COMPETENCIAS: Competencia 1.- Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte. a) La alumna/o ha identificado la necesidad y utilidad de intervenciones de enfermería en contextos diversos. b) La alumna/o ha realizado las intervenciones de enfermería más adecuadas según el contexto. c) La alumna/o ha evaluado las intervenciones específicas en los distintos contextos. Competencia 2.- Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población a los pacientes. Cuando sea necesario y

2 apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y de los pacientes. a) La alumna/o ha identificado las necesidades personales de cada una de las etapas del ciclo vital. Competencia 3.- Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales. a) La alumna/o ha adquirido las bases conceptuales y las estrategias fundamentales para el desarrollo de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad. b) La alumna/o ha definido la necesidad e importancia que tienen la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad para aumentar el bienestar y la calidad de vida. c) La alumna/o ha identificado los recursos y posibilidades de intervención de las diferentes organizaciones sociales y de los diferentes sectores de la administración para llevar a cabo las estrategias de promoción y prevención. d) La alumna/o ha participado en los diferentes programas de promoción y prevención llevados a cabo en la comunidad. Competencia 4.- Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias naturales y de la vida. a) La alumna/o ha definido los conocimientos básicos conceptuales y metodológicos sobre la salud medio ambiental. b) La alumna/o ha identificado los factores medio ambientales más importantes relacionados con el proceso salud enfermedad. c) La alumna/o ha relacionado los factores medio ambientales con el nivel de salud de la población. d) La alumna/o ha identificado los factores de riesgo para la salud derivados del impacto medio ambiental. e) La alumna/o ha diseñado estrategias dirigidas a potenciar un medio ambiente saludable. Competencia 5.- Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud. a) La alumna/o ha identificado y definido las aportaciones de las ciencias sociales, del comportamiento y de la salud al marco conceptual y en la práctica de la enfermería comunitaria. b) La alumna/o ha identificado los principales factores condicionantes de la salud de carácter social, cultural, familiar, económico, educativo y político y su contribución a la salud y al bienestar de la población. c) La alumna/o ha identificado grupos de riesgo social en la comunidad, definiendo y planificando medidas de intervención adecuadas desde las

3 estrategias y programas de atención primaria de salud. d) La alumna/o ha identificado estilos de vida tanto de riesgo como saludables, así como de explicar los mecanismos de conformación, mantenimiento y modificación en el entorno social y sanitario. Competencia 6.- Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e información. a) La alumna/o ha identificado y accedido a bases de datos y fuentes documentales útiles para la formación e investigación. Competencia 7.- Conocimiento relevante de capacidad para aplicar política nacional e internacional. a) La alumna/o ha identificado las políticas sanitarias a nivel internacional. b) La alumna/o ha identificado la organización del Sistema Nacional de Salud, los recursos y su financiación. c) La alumna/o ha definido el sistema Andaluz de Salud. Competencia 8.- Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a través de la combinación de recursos y acciones de los miembros del equipo socio sanitario de cuidados. a) La alumna/o ha definido los recursos socio sanitarios existentes que puedan favorecer el bienestar del paciente. b) La alumna/o ha identificado los recursos socio sanitarios necesarios para favorecer el bienestar del paciente. c) La alumna/o ha participado en acciones de coordinación del equipo socio sanitario. Competencia 9.- Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda las personas del entorno de trabajo (incluida/o ella/el misma/o). a) La alumna/o ha identificado los riesgos (biológicos, físicos, químicos, psíquicos y socioculturales) relacionados con el trabajo y su entorno. b) La alumna/o ha valorado los riesgos personales, ambientales y aquellos otros relacionados con el proceso de trabajo. Competencia 10.- Dentro del contexto clínico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y otros trabajadores sociosanitarios. a) La alumna/o conoce la utilidad de la formación en el centro de carácter continuo, de pregrado y de postgrado como elementos de mejora de la práctica y de la calidad de los mismos. b) La alumna/o ha detectado necesidades educativas utilizando procedimientos adecuados. c) La alumna/o ha colaborado en el desarrollo del programa de formación del

4 centro. Competencia 11.- Es consciente de los principios de financiación de cuidados socio sanitarios y uso de los recursos eficientemente. a) La alumna/o ha definido los conceptos de equidad, eficacia, efectividad y eficiencia. b) La alumna/o ha reconocido los criterios de calidad asistencial desarrollados para atención primaria de salud (satisfacción de los usuarios, continuidad de los cuidados, procesos asistenciales...). c) La alumna/o ha detectado situaciones mejorables en cuanto a la calidad asistencial. 2. PRERREQUISITOS: NINGUNO 3. CONTENIDO (PROGRAMA): BLOQUE TEÓRICO: MÓDULO I: CONCEPTO DE SALUD. SALUD PÚBLICA. ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD. ENFERMERÍA COMUNITARIA: Tema 1º.- Evolución histórica del concepto salud y de las respuestas a esta necesidad. Definiciones de Salud. Concepto actual de Salud. Factores determinantes de la Salud. Tema 2º.- El proceso salud-enfermedad: Enfoque ecológico del proceso saludenfermedad. Concepto de variabilidad y adaptación. Historia natural de la enfermedad. Prevención. Niveles. Tema 3º.- Introducción a la Salud Pública: Concepto de Salud Pública. Funciones de la Salud Pública. Sistema Nacional de Salud. Tema 4º.- Atención Primaria: Atención Primaria de Salud. Características de la Atención Primaria de Salud. Niveles de Atención. Organización Sanitaria en Andalucía y en España. Tema 5º.- Enfermería Comunitaria: Evolución histórica de la Enfermería Comunitaria. Concepto de Enfermería Comunitaria. Situación actual en España. Funciones de la Enfermería Comunitaria. Equipo de Salud. TEMPORALIZACIÓN: Clases Teóricas: 8 horas. Seminarios: 2 horas. Estudio de los determinantes de salud existentes en una población imaginaria. Actividades académicamente dirigidas: 5 horas. Búsqueda de material bibliográfico. Realización del trabajo en grupos sobre esta propuesta de la OMS.

5 MÓDULO II: ECOLOGÍA Y SALUD : Tema 6º.- Introducción a la ecología: Ecología y salud. Elementos ecológicos. El hombre como modificador del medio ecológico. Tema 7º.- Estudio higiénico de la Atmósfera: La atmósfera. Contaminación atmosférica. Fuentes de contaminación atmosférica. Vigilancia y control de la contaminación atmosférica. Tema 8.- Estudio higiénico del agua: Ciclo del agua. Contaminación del agua. Normas de calidad del agua para el consumo humano. Sistemas de abastecimiento. Aguas residuales: Características de las aguas residuales. Influencia de la evacuación de las aguas residuales en la Salud Pública. Tema 9º.- Residuos sólidos: Concepto. Clasificación y composición de los residuos sólidos. Reciclaje. Importancia. Legislación española. Tema 10º.- Urbanismo y vivienda: La calidad del suelo y su influencia en la salud. Urbanismo y urbanización. Concepto de vivienda humana. Calidad de la vivienda. Vivienda higiénica y vivienda insalubre. Problemas de salud que produce la vivienda insalubre. Tema 11º.- Contaminantes físicos: Radiactividad: Radiaciones ionizantes y no ionizantes. Fuentes de contaminación radiactiva. Tipos de radiaciones más frecuentes. Incidencia de las radiaciones sobre la salud. El ruido: Naturaleza del ruido. Fuentes de contaminación del medio ambiente por el ruido. Efectos del ruido sobre la salud humana. Vibraciones. Tema 12º.- Los biontes y el hombre: Concepto. Clasificación. Acciones sanitarias para el control de los animales productores de enfermedades. Desratización. TEMPORALIZACIÓN: Clases Teóricas: 8 horas. Actividades académicamente dirigidas: 5 horas. Búsqueda Bibliográfica. MÓDULO III: ACTUACIÓN DE ENFERMERÍA COMUNITARIA EN LOS PROBLEMAS DE SALUD PÚBLICA: Tema 13º.- El trabajo como factor de riesgo para la salud: Concepto de actividad laboral. Influencia del trabajo en la salud. Prevención de los riesgos laborales. Tema 14º.- Alimentación y salud: Hábitos alimentarios y su relación con la salud. Conservación de los alimentos. Aditivos alimentarios. Importancia socio-sanitaria de la alimentación. Tema 15º.- Ejercicio físico y salud: Definición y concepto. Tipos de ejercicio físico. Beneficios para la salud derivados de la práctica del ejercicio físico. La promoción de la salud mediante el ejercicio físico. Tema 16º.- Drogas, alcohol, tabaco y salud: Concepto. Alteraciones que producen en la salud. Niveles de prevención.

6 Tema 17º.- Ciclo Vital: Adolescencia, juventud y salud. Ancianidad y salud. TEMPORALIZACIÓN: Clases Teóricas: 8 horas. Seminarios: 2 horas. El hambre como problema de salud comunitaria. Actividades académicamente dirigidas: 5 horas. Trabajo sobre como prevenir dicho problema. BLOQUE TEÓRICO PRÁCTICO: Visita a una cabina de medición de contaminación atmosférica acompañados de técnicos de medio ambiente en grupos reducidos, y trabajo en grupo sobre la contaminación en Almería. 2 hora. Talleres prácticos de salud de espalda. Ejecución individual de ejercicios de movilización de enfermos para prevención de riesgo de lesiones músculo esqueléticas. 3 horas. Trabajos de grupo: Salud para todos en el siglo XXI. 3 horas. BLOQUE PRÁCTICO: Incorporación a los Centros de Salud: 3 semanas de 8 a 13 horas: - Participando con el profesional de enfermería en las visitas domiciliarias. - Participando con la enfermera de enlace en las visitas a las familias. - Visitando su Zona Básica de Salud para determinar los factores de riesgo ambientales. 4. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: Caja López C. Enfermería Comunitaria III (2º edición). Barcelona: Masson, Colomer Revuelta C, Álvarez-Dardet Díaz C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson, S.A., Frías Osuna A. Salud Pública y Educación para la Salud. Barcelona. Masson, Frías Osuna A. Enfermería Comunitaria. Barcelona: Masson, Martín Zurro A, Cano Pérez JF. Compendio de Atención Primaria. Barcelona: Harcourt, Martínez Navarro F. Et al. Salud Pública. Madrid: McGraw-Hill Interamericana, Mazarrasa Alvear, y cols. Salud Pública y Enfermería Comunitaria. Tomos I, II y III (2ª edición). Madrid: McGraw-Hill Interamericana, Peña Castiñeira FJ. Salud y Medio Ambiente. Santiago de Compostela: Compostela S.A., Piedrola Gil. Medicina Preventiva y Salud Pública. Barcelona: Masson S.A.,

7 2000. Sánchez Moreno. Enfermería Comunitaria I. Concepto de Salud y factores que la condicionan. Madrid: McGraw-Hill Interamericana, MÉTODOS DOCENTES: Clases teóricas. Revisión bibliográfica. Lectura y análisis de artículos científicos. Seminarios. Trabajo de campo: observación de la realidad. Prácticas y talleres. Prácticas asistenciales. Estudio individual. 6. TIPO DE EXÁMENES Y EVALUACINES: Bloque Teórico: Se realizará una prueba escrita al finalizar el cuatrimestre. Dicha prueba será objetiva, con preguntas de enunciado corto y respuestas breves y concisas (esta prueba se computará como el 70% de este bloque). Además, se valorará el grado de participación del alumno en los seminarios, su capacidad de análisis y síntesis, su valor será el 30% de la nota de este bloque. La asistencia a los seminarios es obligatoria. Bloque Práctico: En el cómputo total de este módulo se tendrán en consideración la valoración del profesional de enfermería asignado en el centro de prácticas, a través del instrumento de evaluación confeccionado para tal fin. La asistencia a prácticas es obligatoria. Bloque teórico-práctico: Se valorará la asistencia y los trabajos presentados. La asistencia es obligatoria. Calificación final: Para superar esta Asignatura, es requisito imprescindible tener aprobados los tres bloques. El computo final será el 60% el bloque teórico, el 30% el bloque teórico-práctico y el 10% las prácticas en los centros de salud. 7. IDIOMA EN QUE SE IMPARTE: ESPAÑOL.