uco.es/idep/masteres GUÍA DOCENTE DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA DATOS DEL PROFESORADO REQUISITOS Y RECOMENDACIONES OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS

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1 DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación: Código: Créditos ECTS: 6 Porcentaje de presencialidad: 40% Plataforma virtual: Moodle Horas de trabajo presencial: 60 Horas de trabajo no presencial: 90 DATOS DEL PROFESORADO Nombre: JANCSY SCHEBESTA, HEINZ PETER Centro: Departamento: FILOLOGÍAS INGLESA Y ALEMANA área: FILOLOGÍA ALEMANA Ubicación del despacho: Aula XVIII hjancsy@uco.es Teléfono: REQUISITOS Y RECOMENDACIONES Requisitos previos establecidos en el plan de estudios haber cursado y aprobado la asignatura "Idioma Moderno I (Alemán) Recomendaciones ninguna OBJETIVOS Afianzar el nivel A1 y alcanzar el nivel A2 (nivel A2 inicial) según el Marco de Referencia Europeo: Este nivel se adquiere cuando el estudiante es capaz decomprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básicasobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples ycotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuandosabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.en esta asignatura se trabajarán las cuatro destrezas lingüísticas (comprensión lectora y auditivia, producción oral y escrita), y las estructurasgramaticales y el vocabulario correspondientes al nivel A1 y al nivel A2 inicial del Marco de Referencia Euro COMPETENCIAS CG2 CU1 Conocimiento de la norma y uso coherente, correcto y adecuado de una lengua extranjera, oconocimiento de la norma y uso coherente, correcto y adecuado de una lengua extranjera, oralmente y por escrito. Acreditar el uso y dominio de una lengua extranjera. CONTENIDOS PÁG. 1/5

2 1. Contenidos teóricos Gramática: - Perfekt, verbos irregulares, verbos separables, vebos con el auxiliar sein - Perfekt del verbo haben - Konjunktiv II de los verbos werden, sollen, können y haben - el imperativo - los verbos modales dürfen y sollen - los verbos reflexivos - los verbos recíprocos - verbos con complemento preposicional en acusativo - verbos que rigen dativo - los verbos legen y liegen, setzen y sitzen, stellen y stehen así como hängen y stecken con Wechselpräpositionen" - las Wechselpräpositionen" - la preposición local nach, bei y zu - las preposiciones temporales vor, nach, in, während, über y seit - la preposición temporal im + meses y estaciones del año - los artículos posesivos en nominativo y acusativo - el artículo demostrativo dies- en nominativo, acusativo y dativo - el artículo interrogativo welch- en nominativo y acusativo - los pronombres personales en dativo - el pronombre interrogativo welch- en nominativo - los pronombres indefinidos ein- y welch- en nominativo y acusativo - el conector weil - formación de adjetivos y adverbios antónimos con el prefijo un- formación de sustantivos derivados de verbos - el genitivo de los nombres propios - gentilicios de nacionalidades 2. Contenidos prácticos Comprensión auditiva: - entender descripciones de personas - entender entrevistas sobre las vacaciones - entender mensajes de contestador automático PÁG. 2/5

3 - entender anuncios cortos en lugares públicos como supermercados, estaciones y otros Comprensión lectora: - entender estadísticas y gráficos sobre distintos temas - entender anuncios sobre varios temas - saber distinguir escritos formales e informales Comprensión auditiva y lectora: - entender indicaciones y recomendaciones para el ejercicio físico - entender los datos biográficos y planes de futuro Expresión oral: - interacción en clase - hablar sobre vacaciones, viajes y planes de viajes - hablar sobre los deportes y hábitos deportivos - hablar sobre profesiones, el trabajo ideal - hablar sobre una persona - hacer preguntas estilo adivinanza sobre una persona y contestarlas - jugar a esconder y buscar cosas - expresar opiniones sobre la separación de la basura para reciclarla - situación en la consulta médica - situación de compra en una boutique - pedir y pagar en un restaurante - hablar sobre modas y tendencias, expresar sentimientos al respecto Expresión escrita: - redactar un perfil personal - redactar una invitación - escribir sobre el pasado propio o de otra persona - comunicar con y sobre amistades por redes sociales - contactar personas para alquiler o intercambio de viviendas - escribir un mensaje de correo electrónico semi-formal Expresión oral y escrita: PÁG. /5

4 - hablar y escribir sobre etapas y estaciones importantes en una vida - describir el aspecto físico y la vestimenta de una persona - describir una persona querida - contar cómo se ha conocido una pareja (experiencia propia o de terceros) - describir el aula de la clase, la ubicación de las cosas - acordar entre varios una lista de la compra para una fiesta - escribir un texto sobre una película favorita y presentarlo - escribir poesías siguiendo un esquema y recitarlas METODOLOGÍA Aclaraciones El enfoque será sobre todo comunicativo y práctico, por lo que una asistencia regular y continua a clase esimprescindible.los alumnos que por motivos justificados no puedan asistir con regularidad a clase tendrán que demostrar en un examen oral tener también encomprensión auditiva y producción oral el nivel A1-A2 (inicial) del Marco dereferencia Europeo Actividades presenciales Actividad Actividades de comprensión auditiva Actividades de comprensión lectora Actividades de evaluación Actividades de expresión escrita Actividades de expresión oral Total horas: Total 45 Actividades no presenciales Actividad Búsqueda de información Consultas bibliográficas Ejercicios Estudio Total horas: Total MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO Manual de la asignatura - STARTEN WIR! A1, A2 (Hueber) Plataforma Moodle Aclaraciones: Se entregarán materiales de ejercicios complementarios (temáticos o gramáticales), según las necesidadesdetectadas en clase, así como documentos auténticos de actualidad, que se trabajarán o en clase o comoactividades no presenciales.se utilizará también la plataforma Moodle. PÁG. 4/5

5 EVALUACIÓN Instrumentos Porcentaje Examen final 50% Pruebas orales 25% Pruebas escritas 25% Periodo de validez de las calificaciones parciales: Aclaraciones: El alumnado que sólo pueda asistir a tiempo parcial tendrá que presentarse al examen final, tanto escrito y como oral en las mismas condiciones que los demás. (Véase "Aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación) BIBLIOGRAFÍA 1. Bibliografía básica: STARTEN WIR! A, A2 (Editorial Hueber) 2. Bibliografía complementaria: - D-A-CH. Videoreportagen zur Landeskunde Berlin und München: Langenscheidt. - Castell, A Gramática de la lengua alemana. Madrid: Editorial Idiomas. Lengua y Traducción. - Castell, A. y B. Braucek Ejercicios. Gramática de la lengua alemana. Madrid: Editorial Idiomas. Lengua y Traducción. - Castell, A. y B. Braucek Vebos alemanes. Diccionario de conjugación y complementación. Madrid:Editorial Idiomas. Lengua y Traducción. - Corcoll, B. y R. Programm Gramática. Alemán para hispanohablantes. Barcelona: Herder. - Dreke M. und W. Lind Wechselspiel. Interaktive Arbeitsblätter für die Partnerarbeit im Deutschunterricht. Berlin und München: Langenscheidt. - Esterl, U. und W. Hassler Ohne Grenzen. Deutschland, Österreich, Schweiz. Mailand, Italien: La Spiga Languages. - Fandrych, Ch.,/ Tallowitz, U Klipp und klar. Gramática práctica del alemán A1-B1. Klett - Hermann, U Die neue deutsche Rechtschreibung. Gütersloh: Bertelsmann Lexikon Verlag GmbH. - Sánchez, J., Sanz, C. y M. Dreke Spielend Detusch lernen. Interaktive Arbeitsblätter für Anfänger und Fortgeschrittene. Berlin und München:Langenscheidt. - Swerlowa, O Grammatik und Konversation 1. Arbeitsblätter für den Deutschunterricht für die Niveaustufen A1, A2, B1. Berlin und München:Langenscheidt Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran. PÁG. 5/5