INSTITUTO UNIVERSITARIO NAVAL ESCUELA DE SUBOFICIALES DE LA ARMADA GUÍA DE ESTUDIO PARA EL INGRESO LENGUA

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1 INSTITUTO UNIVERSITARIO NAVAL ESCUELA DE SUBOFICIALES DE LA ARMADA GUÍA DE ESTUDIO PARA EL INGRESO LENGUA La presente guía pretende orientar a los Postulantes a la Escuela de Suboficiales de la Armada, en su preparación para el examen de ingreso de la materia Lengua. Gran parte de los contenidos son instrumentales, es decir se transforman en herramientas comunicativas necesarias para leer, interpretar, escribir y escuchar. Contenidos fundamentales para abordar durante el primer año como Aspirante en materias curriculares tales como: LENGUA Y LITERATURA, LENGUA NACIONAL Y LITERATURA; COMPRENSIÓN DE TEXTOS, entre otras. Sin olvidar que estos contenidos son fundamentales en otras materias humanísticas o exactas que se valen también de la lengua para poder comunicar. La siguiente guía de contenidos pretende aportarles un recorrido exhaustivo, pero sencillo, por algunos aspectos de: gramática, morfología, sintaxis, comunicación, y comprensión lectora. 1) Revisen y lean en detalle cada unidad temática, en total son cinco, pero no se desanimen cuando vean la extensión de alguna de ellas, esto es necesario para abordar de manera clara y precisa la explicación de los conceptos. 2) La clave del éxito radica en: no anticiparse a leer someramente el material, diríamos en lengua coloquial: no leer a vuelo de pájaro. 3) Luego analicen los ejemplos que cada unidad brinda, en un principio con sus soluciones y respuestas. 4) Cuando estén seguros, intenten pasarlos en limpio, sin las respuestas y ahora sí, hacerlos nuevamente solos (con el material guardado). 5) Luego comprobar aciertos y errores 6) Practiquen el llenado de la grilla de examen para ir familiarizándose con la metodología del mismo. Al terminar cada unidad, se encuentra un apartado denominado Ejercitación que cuenta con modelos de preguntas y respuestas de opción múltiple con problemáticas similares a las del examen que se les tomará para ingresar. Es muy importante practicar el llenado de la Grilla del Examen Académico, para ir familiarizándose con la metodología de la misma. Los resultados se publicarán por separado en página de internet. BIBLIOGRAFÍA - Antokolestz, M y otros (2009) Lengua y Literatura I, II, III, editorial Puerto de Palos, - Ballanti G y Otros, (2008) Lengua III Prácticas del Lenguaje. Editorial Santillana. - González Lorend, (2008) Lengua y Literatura para pensar, Editorial Kapeluz. - Lescano, Marta,(1994) Para comunicarnos Lengua y Literatura I, II, III, Edic Eclipse. - Página 1 de 73

2 UNIDAD I LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN (1) Todos los objetos y temas que tratan los mensajes. (2) Lo que se transmite en el acto de la comunicación. Si bien la lengua es un sistema único utilizado por la comunidad, contiene una serie de subsistemas lingüísticos que nos permiten adaptar lo que queremos decir a la variedad infinita de situaciones. Las variaciones en el código se deben a: el tema de la conversación o de la forma escrita los interlocutores (alocutor: el que elabora o produce un mensaje, alocutario: el que recibe un mensaje) Ias diferentes situaciones comunicativas (conjunto de elementos que participan en un acto de comunicación, tales como: las personalidades del alocutor y el alocutaria, el momento, el lugar y el contexto que lo rodea). Veamos cuáles son los elementos y filtros que actúan en un acto de comunicación, para que ésta sea eficaz. Página 2 de 73

3 Competencias lingüísticas: uso adecuado del vocabulario y las normas morfosintácticas y ortográficas de la lengua (código). Competencias paralingüísticas: distribución gráfica, tamaño de letras, ubicación de títulos, subtítulos, ilustraciones, cuadros, diagramas. En la comunicación oral; gestos, señas, tonos, silencios. Competencias ideológicas - culturales: conocimientos históricos, geográficos, científicos, religiosos, deportivos, artísticos. Competencias discursivas: conocimientos sobre las características de los textos lingüísticos; formato, estilo, recursos. FUNCIONES DEL LENGUAJE El siguiente esquema relaciona cada elemento constitutivo del circuito comunicativo con la función que desarrolla cada uno. En la siguiente historieta analizaremos todos estos elementos: Página 3 de 73

4 mensaje: el asco a la sopa emisor: Mafalda receptor: su madre. (Quino dirige el mensaje a los lectores) código: los seis primeros cuadros, paralingüístico y el último lingüístico. referente: la sopa Usted ha comprendido los mensajes porque posee todas las competencias necesarias para hacerlo. Seguramente un niño no podría interpretarlos porque carece de ciertas competencias, por ejemplo: ideológicas, culturales. EL DISCURSO Llamamos discurso al mensaje que emite un hablante en una situación dada y que cada discurso se ajusta a determinadas posibilidades de construcción. Nos propondremos clasificar y caracterizar sus principales tipos. DISCURSO INFORMATIVO v Thomas Edison (1847/1931), un tecnólogo norteamericano experto en comunicaciones, que perfeccionó el telégrafo y el teléfono, advirtió en cierta oportunidad que de seguir aumentando el ruido en las ciudades el futuro del hombre, al menos en lo que respecta a su audición, está seriamente amenazado. Parece que ese futuro de sordos previsto por Edison, poco a poco se va cumpliendo. El tímpano se considera en reposo cuando el oído capta alrededor de 40 db.; el punto máximo, causante de dolor, está en los 135. Algunos ejemplos: hay veces que un maestro para hacerse oír en el aula necesita llegar a los 90 db.; los taladros que reparan las calles superan los 100, algunos recitales con amplificadores pueden llegar a 130. (Gutiérrez A., Página 12, 1/8/93). v Las funciones operativas son las que implican el Comando y empleo de las Unidades o Fuerzas de la Armada y sus puntos de apoyo. Comprenden, el planeamiento, organización, coordinación, conducción y supervisión de los planes y de las operaciones en desarrollo. Se concretan a través del ejercicio de la función de Comando aplicada al cumplimiento de las misiones operativas asignadas. (Reglamento General del Servicio Naval). Página 4 de 73

5 Observamos que, según la actitud del hablante, prevalecen en los textos oraciones enunciativas, y los verbos están en 3 ra persona del modo indicativo. La intención del emisor es INFORMAR, exponer datos para dar a conocer. Los textos en los que predominan datos y referencias a situaciones son informativos. Veamos ahora otro ejemplo de discurso informativo La perdiz: Es un ave de la familia de las gallináceas. Tiene el cuerpo grueso, la cabeza pequeña, patas y pico encarnados. Su plumaje es grisáceo en la parte superior, con manchas negras en el pecho, rojo amarillento en el abdomen, blanco en la garganta con algunas plumas negras. Su vuelo es rasante. Su carne es muy apreciada. (Enciclopedia Sopena). CARACTERÍSTICAS DISCURSO INFORMATIVO Exposición: objetiva. Vocabulario: científico, (ejemplo:"gallínáceas"), preciso ("cuerpo grueso, la cabeza pequeña, patas: y pico encarnados".) Empleo de la 3ª persona gramatical en el modo indicativo: "es, tiene". Sintaxis: normal y predominio de oraciones bimembres: "su carne es muy apreciada". Organización en el desarrollo del contenido. Es el tipo de discurso de los libros científicos, de los textos de estudio y del ensayo. DISCURSO EXPRESIVO 1. Barco carbonero, negro el marinero. Negra, en el viento la vela. Negra, por el mar, la estela. R. Alberti, Marinero en tierra. 2. De esas costas vacías me quedó sobre todo la abundancia de cielo. Más de un vez me sentí diminuto bajo ese azul dilatado: en la playa amarilla, éramos como hormigas en el centro de un desierto. Y si ahora que soy un viejo paso mis días en las ciudades, es porque en ellas la vida es horizontal, porque las ciudades disimulan el cielo. (J. Saer, El entenado). En estos ejemplos intervienen los sentimientos, se utilizan recursos expresivos como imágenes, metáforas, anáforas, etc. La intención del emisor es producir un EFECTO ESTÉTICO en el receptor. Los textos en los que aparece en primer plano el mundo del emisor son expresivos. Veamos ahora otro ejemplo de discurso expresivo: La perdiz Página 5 de 73

6 Lleva un trajecito de percal menudamente lunareado. Los pies descalzos. La cabeza corno cubierta por un pañuelo anulado en el copete. Tiene los ojos ingenuos. El andar coqueto y vivo. Es Ruth, la espigadora 1.Vive en el campo, pero es amiga del surco y prefiere los trigales a todo. Allí tiene sus amores. Allí suena su flauta de tres agujeros. Allí oculta el tesoro de sus huevos color verde esmeralda o morado de chocolate, tan amados, que se expone por ellos a la hoz de los segadores. Anuncia la lluvia su silbo, dulce como las primeras gotas de agua después de la sequía. Cuando la perdiz canta nublado viene.. Su canto es el primero alzado en honor de la siega 2.Ya hemos dicho que es Ruth, la espigadora. Luis Franco /Argentino, contemporáneo Características del DISCURSO EXPRESIVO: Exposición: subjetiva Vocabulario: no unívoco: pies descalzos. Afectivo: trajecito. Sintaxis: Alteración del orden: "Anuncia la lluvia su silbo, dulce... " Uso de oraciones unimembres: "Los pies descalzos. El andar coqueto y vivo" Recursos expresivos: Un trajecito de percal menudamente lunareado (metáfora). La cabeza coma cubierta por un pañuelo anudados en el copete (comprar) Andar coqueto ( personificación a animismo). Huevos de color verde esmeralda (imagen visual de color). Es el tipo de discurso propio de las obras literarias. DISCURSO APELATIVO EFECTÚE SUS PAGOS CON NUESTRA TARJETA VIP PEDIDOS TELEFÓNICOS /98 LLAME, RECIBA Y PAGUE EN SU DOMICILIO RAMOY LA Bodega del mundo en Buenos Aires Sarmiento 1113 Estacionamiento propio en Bmé. Mitre 514 En estos casos predominan las oraciones exhortativas, los verbos en 2ª persona del modo subjuntivo o imperativo. 1 Ruth: personaje bíblico. Se le permitía recoger las espigas que dejaban loa segadores. 2 Siega: acción de segar las mieses Página 6 de 73

7 La intención del emisor es APELAR al receptor, llamar su atención, influir sobre él. Es el lenguaje típico de la publicidad, los artículos de opinión. Los textos en los que se intenta influir sobre el receptor son apelativos. Veamos ahora otro ejemplo de discurso apelativo: La democracia, señores, es el ángel de la fraternidad que ha unido a todos esos hombres de climas diferentes. Sabéis qué bandera lleva a su diestra? La bandera de Mayo. Marchemos, pues todos unidos como hermanos a la sombra de ese símbolo santo y que ahora como en el pasado, ondeando sobre nuestras cabezas nos abra el camino de la victoria. Aceptáis mi voto, señores? Me parece que es la mejor, la más digna ofrenda que podemos hacer a Mayo?. De "Mayo y la enseñanza popular en el Plata" E. Echeverría Argentino Características del DISCURSO APELATIVO: Es el fragmento de un discurso político Empleo del vocativo: señores. Uso de la segunda persona gramatical: sabéis - aceptáis. Predominio del verbo en el modo imperativo: Marchemos, pues todos unidos Empleo de oraciones interrogativas y exclamativas: Sabéis qué bandera lleva a su diestra? Aceptáis mi voto, señores? Me parece que es la mejor, la más digna ofrenda que podemos hacer a Mayo! Es el discurso propio de sermones, discursos y de la propaganda. Resumiendo: Leer es comprender: 1. El contenido. Es lo que se expresa en la obra y lo que sugiere. 2. La lengua. Se deben salvar las diferencias entre nuestro código y el del escritor. 3. El estilo. Sólo se logra reconocer a través de muchas lecturas. 4. La ideología. En toda obra se encierra una idea, un mensaje. Nuestra "lectura" debe descubrirla. Todo texto nos dice algo. Su mensaje tiene finalidades específicas y van dirigidas a audiencias específicas. Toda actividad humana necesita transmitir sus mensajes y organizarlos de una manera relativamente estable. Surgen así distintos estilos; donde existe un estilo, existe un género discursivo. Página 7 de 73

8 Género Literario Epistolar Científico Publicitario Periodístico Administrativo Humorístico Finalidad Producir placer estético a través de la palabra Enviar un mensaje escrito a otra persona Informar acerca de la realidad a través de principios y causas científicas Condicionar para la compra de un producto Relatar sucesos de actualidad Obtener datos para el cumplimiento de leyes Narrar con humor a través de imagen y palabra EJERCITACIÓN 1) De los siguientes actos comunicativos, cuál utiliza el lenguaje verbal (lingüístico) a) Una orquesta sinfónica; b) un artículo periodístico; c) un cartel que tiene una flecha indicando giro; d) un cuadro 2) El referente en el circuito comunicativo es: a) el tema desarrollado en el mensaje; b) el medio por el que se emite el mensaje; c) las imágenes usadas en el mensaje; d) el que recibe el mensaje. 3) La competencia paralingüística es: a) el idioma usado por los interlocutores, b) los conocimientos y costumbres de los interlocutores; c) la diagramación de los textos y los gestos de los hablantes; d) ninguna de las mencionadas. 4) Llegamos al foso, y rápido buscamos dos enormes sandías que en la pasada visita habíamos decidido dejar madurar aún. El tipo de discurso es: a) Expresivo, b) Apelativo; c) Informativo; d) respuesta a y c 5) El discurso expresivo es aquel cuyo emisor: a) brinda datos informativos; b) expresa su interioridad; c) intenta convencer al receptor; d) ninguna de las mencionadas. 6) En el discurso apelativo los verbos suelen utilizarse en modo: a) Indicativo, b) Subjuntivo; c) Imperativo; d) respuesta a y c. Página 8 de 73

9 7) La función referencial consiste en producir un enunciado que: a) exprese sentimientos; b) restablezca la comunicación; c) indique un hecho o concepto teórico; d) influya en el receptor. 8) El enunciado Hola. Hay alguien aquí? corresponde a la función del lenguaje: a) apelativa; b) metalingüística; c) fática; d) referencial Unidad II NIVELES DE LENGUA Los Niveles de Expresión de la Lengua son, por tanto, matizaciones que los grupos humanos dan a la lengua de acuerdo a su plataforma sociocultural. En todas las lenguas, en todas las comunidades lingüísticas, hay tres Niveles de Expresión de la Lengua: 1) Nivel Culto; 2) Nivel Semiculto; 3) Nivel Vulgar o No Culto. Forman una figura piramidal. Este esquema plantea que "se puede entender que la Lengua como una totalidad o como un sistema global se manifiesta, en la totalidad de sus posibilidades, de tres maneras diferentes o, si se quiere, mediante tres segmentos o grupos de posibilidades distintas, las cuales responden a las características socioculturales de los usuarios y las usuarias de la lengua". En el siguiente cuadro presentamos las características y manifestaciones de cada nivel. Las manifestaciones, en este caso, no constituyen una subclasificación, sino más bien las circunstancias socioculturales de los usuarios y usuarias de la lengua que nos permiten identificarlos. NIVEL MANIFESTACIÓN CARACTERÍSTICAS Técnico: En las actividades técnicas. Culto o Elevado: Supone formación académica elevada. Conocimientos y uso de recursos Literario: En las obras literarias (poe- Léxico especializado. Uso de palabras extranjeras, a veces deformadas. Respeta la normativa. Léxico variado. Emplea imágenes y respeta la normativa. Constituye el Página 9 de 73

10 idiomáticos y gramaticales. Es nivel ideal, todos queremos alcanzarlo, ya que posibilita la inserción en la escala de ascenso social y económico Semiculto o Medio: Supone formación académica media, bachillerato o personas de cultura general. sía, cuento, novela, etc.). Científico: En la investigación y análisis científicos. Coloquial: En la simple comunicación diaria. modelo de Lengua Culta. Empleada por los escritores en sus obras. Léxico altamente especializado. Uso de la normativa. Sintaxis regular. Léxico (vocabulario) básico reducido, poco variado, pobre. Fraseología sencilla. Pronunciación alejada de las normas estándares, neologismos, barbarismos. Presencia de figuras literarias en menor proporción que en el Nivel Culto. Escritura poco engalanada. No culto, Bajo o Vulgar: Supone formación académica que oscila entre cero y los primeros cursos de la educación primaria. Campesino: En la forma de expresión de los usuarios y usuarias de la zona rural socialmente marginados. Dialecto social: En la forma de expresión de los usuarios y usuarias de la ciudad socialmente marginados. Léxico (vocabulario) básico muy reducido, de origen vulgar, reiterativo, poco fluido. Sintaxis muy simple, rústica en su elaboración. Uso de arcaísmos y regionalismos. Léxico, pronunciación y sintaxis opuestas a las cultas. Rica en modismos y barbarismos. Uso burdo y tosco de la lengua. Al leer los siguientes textos observará diferentes niveles: a- LENGUA CULTA Lengua científica o profesional: En el centro del sol, la presión y Ia temperatura son enormes. Las partículas de átomos! saltan tan rápidamente que provocan choques. K. Gatland, Exploración al espacio. Lengua formal escrita: Estimado señor, después de saludar a usted por medio de estas mal trazadas líneas que escribe mi hijo Alberto... B. Leónidas, Historia de perros. Página 10 de 73

11 Lengua Literaria: Está por salir el sol y la niebla se levanta despacio, dejando hebras blancas encima de los tejados. Un vapor gris, apenas visible, sube de los árboles y de la tierra mojada atraído por las nubes. Y detrás de él aparece el humo negro de las cocinas, cubriendo el cielo de cenizas. b- LENGUA SEMICULTA O MEDIA Lengua Coloquial: - Adri, cómo te va? - Bien, y vos? - Más o menos, tengo que rendir el parcial de química y hay unos temas que no puedo entender. - Si querés vamos a casa y mi viejo te los explica. c- LENGUA NO CULTA - VULGAR Lengua rural: Usted sabe que esta casa y este campo los heredé de mi padre y que habían sido de mis agüelos... no? Que todas Ias vaquitas y ovejitas las crié yo a juerza de sudores. F Sánchez, Barranca Abajo. Lengua no escolarizada: que sé. A la final nadies se juega. A mí me dijieron de que no venga, y yo A. Cortazzo, EI pardo Flores. Lengua generacional: - Flaco, qué pasa dentro del boliche? - No sé, hubo bardo... EJERCITACIÓN 1) En el centro del sol, la presión y la temperatura son enormes. Las partículas de átomos saltan tan rápidamente que provocan choques. (K. Gatland, Exploración al espacio). El lenguaje utilizado es: a) técnico- científico; b) rural; c) formal; d) no escolarizado; e) generacional Página 11 de 73

12 2) Sosegao vivía en mi rancho/ como pájaro en su nido/ allí mis hijos queridos/ iban creciendo a mi lao (Martín Fierro) El lenguaje utilizado es: a) técnico- científico; b) rural; c) formal; d) no escolarizado; e) generacional 3) El lenguaje científico es aquel que utiliza un lenguaje: a) burdo; b) especializado; c) rústico d) ninguno de ellos. Unidad III GÉNEROS LITERARIOS Puede considerarse a la literatura no tanto como una cualidad o un conjunto de cualidades inherentes que quedan de manifiesto en cierto tipo de obras, sino como las diferentes formas en que la gente se relaciona con lo escrito. No es fácil separar, de todo lo que en una u otra forma se ha denominado "literatura.", un conjunto fijo de características intrínsecas. No hay absolutamente nada que constituya la esencia misma de la literatura. Literatura es cualquier texto que, por una razón u otra, alguien tiene en mucho. Éste término se refiere al papel que desempeña un texto en un contexto social, a lo que lo relaciona con su entorno y a lo que lo diferencia de él, a su comportamiento, a los fines a los que se puede destinar y a las actividades humanas que lo rodean. Los géneros literarios son técnicas expositivas singulares, ligadas a ciertas leyes de forma y contenido de carácter histórico o no, a las que se someten las obras literarias. La primera clasificación de los géneros literarios pertenece a Aristóteles, quien los redujo a tres: épica, lírica y dramática. El primero ha extendido su significado, al incluir la novela, a la noción más amplia de narrativa. Pero el género se va conformando históricamente. Por tanto, resulta muchas veces difícil fijar rígidamente los límites entre lo propiamente narrativo o épiconarrativo, lo lírico o poético y lo dramático o teatral. Dentro de cada género surgen sub-géneros o géneros menores, algunos de ellos sólo válidos en ciertos momentos históricos. El conjunto de obras que pertenecen al género literario se dividen en tres subconjuntos fundamentales: lírico, épico-narrativo, dramático. El género lírico La obra de carácter lírico presenta estados emocionales, reflexiones o sentimientos del autor. La forma empleada es por lo general, el verso. Se usan ciertos recursos lingüísticos propios del género: Página 12 de 73

13 - Ritmo (medida de los versos, acentos, pausas) RECURSOS LITERARIOS MÁS FRECUENTES Las figuras literarias son construcciones gramaticales que se aparten de la sintaxis habitual, para aumentar o matizar la expresividad. Metáfora: La metáfora es una figura del lenguaje que hace una comparación directa entre dos cosas que no se parecen. Una metáfora sugiere que una cosa es otra o es igual que otra. Elimina todos los nexos y fórmulas de la comparación Ejemplo1: "Todo el mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son meros actores" William (Se usa el teatro como una metáfora para la vida. Prolonga la metáfora escribiendo que las personas son simples actores en este "escenario" de la vida.) Ejemplo 2: "Las hojas se elevaron en espiral y silbando, A ciegas chocaron con mi rodilla y desaparecieron." Robert Frost, Bereft (Frost compara un golpe de viento que levanta hojas en espiral con una serpiente llamativa. En lugar de usar la palabra serpiente, lo atribuye a las hojas para describir una cierta imagen o sentimiento) Personificación La personificación es una figura del lenguaje que asigna cualidades humanas a objetos, animales o ideas. La personificación puede hacer que las descripciones de entidades que no son humanas sean más vívidas, o puede ayudar a que los lectores mejoren la comprensión, tengan más empatía o reaccionen emocionalmente ante personajes que no son humanos. Ejemplo 1: "Y las ventanas del centro de reuniones, vacías y desnudas, Se fijaron en él con una mirada penetrante Como si hubiesen visto algo horrible. En un sangriento trabajo que se hubiesen planteado" Henry Wadsworth Longfellow, El viaje de Paul Rever (Longfellow asigna a las ventanas cualidades humanas tales como la vista y el pensamiento para dar un tono siniestro a ese momento.) Ejemplo 2: "Cuando llega, la tierra escucha, Las sombras aguantan la respiración" Emily Dickinson, Hay una cierta inclinación de luz (Asigna cualidades humanas al paisaje y a las sombras (escuchar y aguantar la respiración), para dar vida a los efectos de la luz en el entorno.) Página 13 de 73

14 Aliteración La aliteración es una figura literaria en la que aparece el mismo sonido al comienzo de dos o más palabras. En la aliteración las palabras son consecutivas o van cerca unas de otras. Por ejemplo, la repetición del sonido "s" suele sugerir algo relacionado con la serpiente como sigilo y peligro. La libélula vaga de la vaga ilusión" (Rubén Darío). "A las aladas almas de las rosas..." (Miguel Hernández). "En el silencio sólo se escuchaba / el susurro de las abejas que sonaban"(garcilaso de la Vega, Égloga III). Comparación o símil Un símil es una figura lingüística que compara dos cosas diferentes y emplea los términos "igual que", "como", "que" o "se parece". Los símiles hacen descripciones vívidas comparando sus sujetos con sucesos o cosas conocidas. Ejemplo 1: "Así fue como Aubignys se enamoró, como golpeado por el tiro de una pistola." Kate Chopin, El bebé de Desirée (Chopin usa la idea de un tiro de pistola para describir que el personaje se enamoró en un instante. La imagen del tiro de una pistola también sugiere algo físico, penetrante y abrumador). Ejemplo 2: "Anduvo por Seabiscuit hasta el círculo de vencedor atravesando las masas de seguidores que gritaban. El caballo se pavoneaba como un boxeador profesional." Laura Hillenbrand, Seabiscuit (Hillenbrand compara Seabiscuit con un boxeador profesional para que los lectores tengan una idea de los gestos y la actitud del caballo.) Anáfora Es una figura del lenguaje que consiste en la repetición de una o más palabras en lugares prominentes del verso en poesía o de la frase en prosa. Tradicionalmente se asocia la anáfora con la poesía y la repetición de una o más palabras al comienzo del verso. En este sentido hablamos de la anáfora en el soneto de Góngora que incluimos en la antología y que repite la palabra mientras al comienzo de los versos uno, tres, cinco y siete: Mientras por competir con tu cabello oro bruñido al sol relumbra en vano; mientras con menosprecio en medio el llano mira tu blanca frente el lirio bello; mientras a cada labio, por cogerlo, siguen más ojos que al clavel temprano, y mientras triunfa con desdén lozano del luciente cristal tu gentil cuello, Página 14 de 73

15 Dime, dime el secreto de tu corazón virgen,/ dime el secreto de tu cuerpo bajo tierra. (Vicente Aleixandre) Hipérbaton Consiste en alterar el orden normal de las palabras en un enunciado, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos Era del año la estación florida... (Luis de Góngora) Pasos de un peregrino son, errante,/cuantos me dictó versos dulce Musa En soledad confusa,/perdidos unos, otros inspirados. Luis de Góngora, Soledades (al Duque de Béjar) Hipérbole Exageración de la realidad, destinada a engrandecer o empequeñecer el concepto que se expresa. 1. Eres más lento que una tortuga! 2. Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler me duele hasta el aliento. Sinestesia Es un procedimiento literario que utiliza los rasgos sensoriales de los cinco sentidos para implantarlo literariamente en otro, mediante asociaciones mentales. El olfato, el tacto, la vista o el oído mezclan sus dimensiones. Huele la rugosidad de una tela? Qué sonido tiene el agua? Puede golpearte la luz? A qué sabe el viento? De qué color es la música? Los ejemplos de sinestesia literaria más utilizados parten de mezcolanzas entre los colores (vista) y los sonidos (oído). En un poema, Ruben Dario narra que la "risa" es de "oro". Cuando el silencio clarea se escuchan los oscuros presagios.(mía Couto) Qué tranquilidad violeta! (Juan Ramón Jiménez) El género épico - narrativo Una obra pertenece a este género cuando en ella se relatan hechos a través de personajes en un determinado lugar y tiempo. Por lo general, está escrito en prosa. La novela y el cuento son especies representativas del género. Los recursos utilizados son: - Descripciones - Diálogos Página 15 de 73

16 - Comentarios Cuáles son los elementos que ordenan la narración? Unidad: coherencia y cohesión Focalización del narrador: selección del punto de vista o perspectiva. Interés: mantención constante de la atención del lector. Estructura de la narración Consta de tres partes. Introducción: comprende la ubicación del hecho en un tiempo y espacio; la presentación de los personajes y la exposición del conflicto. Ahora, a esta parte también se la conoce como SITUACIÓN INICIAL. Nudo (desarrollo): la acción avanza, los personajes actúan y se definen, el conflicto llega al clímax. Su nombre actual es COMPLICACIÓN o CONFLIC- TO. Desenlace: punto de llegada o resolución del conflicto. Actualmente se la denomina SITUACIÓN FINAL. El narrador y su punto de vista Cada narración, necesariamente tiene un narrador, según el grado de participación en los hechos, puede adoptar diferentes puntos de vista (posición desde la cual son observados los hechos). Narrador omnisciente: no participa en el desarrollo de los hechos, pero ve y sabe todo, aun la intimidad espiritual de los personajes y los hechos que suceden en otros lugares o van a suceder. Narra en 3ra. persona. Narrador protagonista: el narrador es al mismo tiempo el protagonista, está involucrado en el relato. Se expresa en lra. persona. Narrador testigo: participa de los hechos, está presente en el relato aunque no es el protagonista, está como observador. Narra en lra. persona del plural. Lea el siguiente cuento: El horno Era un invierno criminalmente frío. La idea se le ocurrió al abrir la tapa del horno y sentirse envuelto en una ola de aires caliente, achicharrante. Sería un verdadero negocio envasarlo y venderlo. Lo puso en práctica enseguida. Salió a la calle con un carrito de mano y casa por casa fue adquiriendo a precios de pichincha centenares de botellas vacías. Ya en su casa, encendió el gas del horno y aguardó a que se elevara la tempe- Página 16 de 73

17 ratura interior. Cuando consideró logrado el punto conveniente, abrió, metió la cabeza dentro, aspiró el aire abrasante y lo sopló en la primera botella, que tapó ajustadamente con un corcho. Repitió el procedimiento con unas cuantas y salió a venderlas. Hizo un negocio redondo. Las vendía en cajones de doce botellas cada uno y no daba abasto. Lo único en contra era que de tanto meter la cabeza en el horno había perdido, en reiteradas chamusquinas, el pelo de la cabeza, de las cejas y del bigote. Sin embargo, no desistía. Ganaba mucho dinero. No era cuestión de abandonar semejante ganga por pelos de más o de menos. Un día sintió cierta picazón en una oreja y al intentar rascársela se le desprendió convertida en ceniza. Lo mismo le pasó con la otra a la semana siguiente, y más tarde con la nariz, el cuero cabelludo, la piel de la cara y los párpados. Inexplicablemente, conservó hasta el final los labios. Cuando éstos también se Ie cayeron le resultó imposible soplar el aire caliente dentro de las botellas. Y, como ustedes habrán visto, se le acabó el negocio. Joaquín Gómez Bas (adaptación) Analicemos el cuento: Narrador: 3º persona omnisciente Los hechos: ficticios Tiempo y lugar: un invierno, en su casa. En este caso nos son muy específicos Personaje: un hombre, que fabrica botellas sopladas. Se describe cómo se va afectando su cuerpo Tema: la ambición, (el tema es la idea central o básica) El género dramático o teatral Pertenece a este género toda obra escrita para ser representada ante un público, por medio de actores en un escenario. Se emplea casi exclusivamente el diálogo. Las principales especies dramáticas son: - Tragedia - Comedia - Drama EJERCITACIÓN 1) Empleado 2 do - Hablaron mucho los diarios... Mulato- Sé los pies que calan. En qué astilleros se construyeron. El día que los botaron. Yo, cuando menos, merecía ser ingeniero naval. Empleado 2 do - Vos; ingeniero naval... No me hagas reír. Este fragmento pertenece al género: a) lírico b) dramático c) narrativo d) b y c e) Ninguna de las anteriores Página 17 de 73

18 2) La escritura del género lírico es: a) diálogo; b) prosa; c) verso; d) descripción 3) El narrador del siguiente texto - Llegamos al foso, y rápidos buscamos dos enormes sandías que en la pasada visita habíamos decidido dejar madurar aún. es: a) omnisciente; b) protagonista; c) testigo; d) está en 3º persona 4) Reconocer en el siguiente verso el recurso estilístico usado: En el silencio solo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba (Égloga III de GarciLaso, XVI) a) anáfora; b) comparación ; c) aliteración ; d) sinestecia UNIDAD IV REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA CLASES DE PALABRAS: SUSTANTIVO, ADJETIVO, El estudio sistemático de la lengua puede realizarse desde diferentes criterios o puntos de vista que permiten una visión integral de la misma. 1. Criterio Sintáctico: el estudio, de las relaciones de las palabras dentro de la oración 2. Criterio Semántico: clasificación de las palabras de acuerdo con su significación. 3. Criterio Morfológico: estudia la estructura de la palabra y atiende a los accidentes nominales (género, número. En los verbos; persona, tiempo, nodo). CLASIFICACIÓN DE SUSTANTIVOS Los sustantivos designan personas (Juan), animales (gato), cosas (libro), es decir, objetos que tienen existencia propia, independientes en la realidad o que pensamos como independientes. Página 18 de 73

19 SUSTANTIVOS COMUNES Individuales: Son aquellos que en singular nombran a una sola persona, animal o cosa. Ej. : niño, lápiz Concretos: señalan objetos observables Abstractos: designan objetos no en la realidad o en nuestra imaginacion observables en la realidad,. Ej. : aula, satélite ideas o conceptos. Ej. : educación, amor. Colectivos: Son aquellos que en singular indican pluralidad de objetos de la misma especie. Ej. : biblioteca, cardumen. SUSTANTIVOS PROPIOS Topónimos Indican un lugar geográfico. Ej. : Valencia Roma Perú Patronímicos: Durante la Edad Media a los nombres de los padres se les agregaron desinencias: az-ez - iz ozoz-uz. El sustantivo formado constituyó el apellido del hijo. Ej: Pero: Pérez / Rodrigo: Rodríguez Antropónimos: Denotan el nombre de una persona. Ej. : Ana CLASIFICACIÓN DE ADJETIVOS El adjetivo amplía o precisa la significación del sustantivo. Son CONNOTATIVOS al señalar características de los objetos designados. Calificativos Gentilicios Propiamente dichos: expresan cualidad. Ej. : día lluvioso. Epítetos: desentrañan del sustantivo una característica que le es propia. Ej. : leche blanca. Indican procedencia, origen o nacionalidad. Ej. : joven argentino. Página 19 de 73

20 Numerales Cardinales: Ej.: cinco estrellas Ordinales: Ej.: segundo año Múltiplos: Ej.: doble identidad Partitivos: Ej.: medio año Distributivos: Ej: sendas canastas Son NO CONNOTATIVOS al señalar al sustantivo que acompañan. Posesivos Indefinidos Indican posesión o pertenencia. Ej. mi auto, tu casa. No caracterizan al objeto que señalan. Ej. : otro niño, ningún día. Demostrativos Indican distintas distancias con respecto al hablante. Ej: ese árbol, aquella mirada Ud. sabía que... los adjetivos numerales también tienen algunas particularidades? Le indico algunas: Los cardinales se escriben separados a partir del treinta y uno Los cardinales dieciséis, veintidós, veintitrés y veintiséis dejan de ser monosílabos y se acentúan. Cuando designan nombres de reyes y papas se usan los ordinales hasta el noveno. De ahí en adelante se utilizan los cardinales. Carlos V (quinto), Pablo VI (sexto), Luis XIV (catorce), Juan XXIII (veintitrés) El adjetivo numeral ciento se apocopa, es decir, suprime su última sílaba, delante del sustantivo (cien pesos), pero cuando va solo, es sustantivo y no sufre apócope. Ej.: Ciento por ciento de humedad; ciento por ciento de aumento. Los ordinales correctos de 11 (once) y 12 (doce) son undécimo y duodécimo, las otras expresiones son vulgares. Y la última: 200 (doscientos) y 300 (trescientos) ahora se pueden escribir sin s ; no ocurre lo mismo con 600 (seiscientos) que es la única grafía que acepta. ASPECTO MORFOLÓGICO DEL SUSTANTIVO Y DEL AJETIVO La morfología estudia las variaciones de género y número del sustantivo y del adjetivo. Veamos cada caso: Página 20 de 73

21 Existen adjetivos que terminan en -o y otros que terminan en -a (adjetivos de dos terminaciones). Otros en cambio, no presentan variación. Algunos sustantivos reclaman del adjetivo de dos terminaciones, la terminación -O; son los sustantivos masculinos, y otros la terminación -A; son los femeninos. Ej. : hombre-> bueno lindo Mesa - > buena linda Los adjetivos que no terminan ni en -o ni en -a, se llaman de terminación indiferente, y modifican a sustantivos de uno u otro género. Ej. : niño inteligente-> perro grande niña inteligente -> perra grande Variación genérica a. Cambio de la vocal final del masculino o por a niño - niña bueno - buena gato - gata gordo gorda b. Sustitución de la vocal final del masculino e por a sirviente sirvienta infante - infanta grandote - grandota c. Agregado de la vocal a león - leona / profesor - profesora / francés francesa d. Agregado de terminaciones especiales isa ina -esa triz poeta poetisa bailarín - bailarina actor actriz conde - condesa e. Masculinos y femeninos que difieren totalmente. padre madre caballo - yegua carnero oveja yerno nuera f. Epícenos. liebre (macho - hembra) lechuza (macho - hembra) g. Al variar el género no varían de significado. (el/la) mar (el/la) margen (el/la) lente (el/la) dote (el/la) azúcar (el/la) tilde (el/la) hojaldre (el/la) tizne h. Al variar el género, varían su significado. el parte la parte el cura - la cura el pendiente - la pendiente i. Sustantivos femeninos que necesitan, estando en singular, el artículo masculino: el aula el hacha el águila el arpa. Página 21 de 73

22 Utilizamos el artículo «el» para evitar la cacofonía que se produciría al chocar la «a» del artículo femenino con la «a» inicial del sustantivo. AI pasarlos al plural adoptan el artículo femenino: las aguas las hachas las águilas las arpas Si Ud. se fija todas comienzan con a tónica (ortográfica o prosódica) y son graves o esdrújulas j. El género masculino no siempre está indicado con la terminación -o. Son femeninos los sustantivos: mano, dínamo. El género femenino no siempre está indicado con la terminación -a. Son masculinos los sustantivos: día, mapa, cometa. Como hay algunos sustantivos que nos crean dudas respecto a su género, a continuación le presento un listado de ellos: Son femeninos Son masculinos la sartén (se usa en la cocina) el caparazón la coliflor (se usa en la cocina) el pus ( es un líquido) la dinamo el cortaplumas la apendicitis ( es una enfermedad) el apéndice(es un órgano) la comezón el trasluz la picazón el almacén Número del sustantivo y del adjetivo El número es una variación que indica oposición entre uno y más de uno; es decir, entre unidad y pluralidad. El plural en castellano, se forma agregando s, -es. a. Se agrega s a: - Palabras terminadas en vocal átona. madre - madres castillo - castillos verde - verdes bueno buenos b. Se agrega -es a: - Palabras terminadas en consonante, vocal tónica: ratón - ratones azul - azules rey - reyes francés - franceses alelí - alelíes maní - maníes Excepciones: mamá - mamás té - tés sofá - sofás café - cafés pagaré - pagarés pie - pies Página 22 de 73

23 EL VERBO En la codificación del mensaje, el verbo actúa como eje dinámico, ya que no sólo expresa la acción sino que actúa como núcleo del predicado y centro de los modificadores. Como toda palabra, el verbo puede ser considerado desde tres aspectos gramaticales: Semántico: expresa acción, estado, existencia, sentimiento, con indicaciones de tiempo y persona. Sintáctico: el verbo conjugado desempeña la función de núcleo del predicado. Morfológico: es la palabra que tiene mayor cantidad de accidentes gramaticales: voz, modo, tiempo, persona, número. VOZ: es el accidente verbal que indica si la acción es realizada o recibida por el sujeto. En el primer caso, la oración está en voz activa y en el segundo, en voz pasiva. S.activo Ej: [ El forastero P V.S. bebió la ginebra.] S.paciente P V S. [ La ginebra fue bebida por el forastero.] MODO: manifiesta la intención del hablante; enuncia un juicio o una posibilidad como cierto, real (indicativo); expresa un deseo o duda (subjuntivo), da un consejo, una exhortación, un mandato (imperativo). Ej: Corrí como liebre y me escondí entre la arboleda. (Indicativo) Tal vez nunca suceda esa. (Subjuntivo) Prenda la luz y váyase (Imperativo) TIEMPO: mediante los tiempos, el hablante sitúa su mensaje en el pasado, presente o futuro; ya sea en los tiempos simples como en los compuestos. Ej: La estrella brilló en la noche. La estrella brilla en la noche. La estrella brillará en la noche. Página 23 de 73

24 NÚMERO Y PERSONA: son las variaciones formales propias del verbo que indican, mediante las desinencias verbales, los cambios de persona gramatical y número. SINGULAR PLURAL 1º persona YO NOSOTROS 2º persona TÚ (vos) VOSOTROS (ustedes) 3º persona ÉL ELLOS Conjugar un verbo es presentarlo en todos sus accidentes gramaticales. Expresa el significado del verbo Indica los accidentes verbales La lengua española presenta tres conjugaciones según la terminación de su infinitivo: VERBOS MODELOS INFINITIVO CONJUGACIÓN AMAR (- ar) TEMER (-er) PARTIR (- ir) 1º (primera) 2 º (segunda) 3º (tercera) Verbos regulares Son aquellos que mantienen la misma raíz en todas sus formas y, sus terminaciones coinciden con las del verbo modelo de la conjugación a la que pertenecen. Ej.: Presente indicativo Futuro indicativo Pretérito perf. simple yo am o nad o tem eré corr - eré part í sub- í tú am - as nad - as tem erás corr erás part iste sub- iste él am - a nad - a tem erá corr erá part ió sub - ió Los verbos: nadar, correr y subir, son regulares porque su raíz no varía y las desinencias son iguales a las de los verbos modelos: (ATENCIÓN: Sólo se tomaron como ejemplo las personas del singular y algunos tiempos). Recordemos los tiempos de cada modo Página 24 de 73

25 Tiempos simples PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO PRET. PERFECTO SIMPLE FUTURO CONDICIONAL INDICATIVO Tiempos compuestos PRETÉRITO PERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO PRETÉRITO ANTERIOR FUTURO PERFECTO CONDICIONAL PERFECTO SUBJUNTIVO Tiempos simples Tiempos compuestos PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO PRETÉRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO FUTURO FUTURO PERFECTO Verboides Son las formas no personales del verbo; algunos autores también las denominan así. Esto es, no tienen persona. Infinitivo simple: am- ar; tem er; part ir. Infinitivo compuesto: Hab- er amado; hab er temido; hab er partido Gerundio simple: am- ando; tem iendo; part iendo. Gerundio compuesto: hab iendo amado; hab iendo temido; habi- iendo partido. Participio: am- ado; tem ido; part ido. ü Para mantener el tiempo verbal en un relato debemos tener en cuenta las siguientes correlaciones: Si contamos en PRESENTE utilizaremos el PRET. PERFECTO COM- PUESTO para acciones del pasado, y para acciones futuras, el FUTURO. Ej.: Están sobre la mesa los libros que han olvidado los chicos. Vendrán a buscarlos en cualquier momento. Si contamos en Pasado, utilizaremos el PRET. PLUSCUAMPERFECTO para acciones anteriores a ese pasado, y el CONDICIONAL para acciones futuras. Ej.: Estaban sobre la mesa los libros que habían olvidado los chicos. Vendrían a buscarlos en cualquier momento. Página 25 de 73

26 PRIMERA CONJUGACIÓN (-AR) Modo imperativo Presente Ama tú Amad vosotros (amen ustedes) VERBOIDES Formas no personales Infinitivo simple:amar Infinitivo compuesto:haber amado Gerundio simple:amando Gerundio compuesto:habiendo amado Participio:amado MODO INDICATIVO PRESENTE Yo amas Tú amas Él ama Nosotros amamos Vosotros amáis Ellos aman PRETÉRITO IMPERFECTO Yo amaba Tú amabas Él amaba Nosotros amábamos Vosotros amabais Ellos amaban PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE Yo amé Tú amaste Él amó Nosotros amamos Vosotros amasteis Ellos amaron FUTURO Yo amaré Tú amarás Él amará Nosotros amaremos Vosotros amaréis Ellos amarán PRE. PERFECTO COMPUESTO He amado Has amado Ha amado Hemos amado Habéis amado Han amado PRET. PLUSCUAMPERFECTO Había amado Habías amado Había amado Habíamos amado Habíais amado Habían amado PRETÉRITO ANTERIOR Hube amado Hubiste amado Hubo amado Hubimos amado Hubisteis amado Hubieron amado FUTURO PERFECTO Habré amado Habrás amado Habrá amado Habremos amado Habréis amado Habrán amado Página 26 de 73

27 CONDICIONAL Yo amaría Tú amarías Él amaría Nosotros amaríamos Vosotros amaríais Ellos amarían CONDICIONAL PERFECTO Habría amado Habrías amado Habría amado Habríamos amado Habríais amado Habrían amado PRESENTE Yo ame Tú ames Él ame Nosotros amemos Vosotros améis Ellos amen MODO SUBJUNTIVO PRETÉRITO PERFECTO Haya amado Hayas amado Haya amado Hayamos amado Hayáis amado Hayan amado PRETÉRITO IMPERFECTO Yo amara o amase Tú amaras o amases Él amara o amase Nosotros amáramos o amásemos Vosotros amarais o amaseis Ellos amaran o amasen FUTURO Yo amare Tú amares Él amare Nosotros amáremos Vosotros amareis Ellos amaren PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO Hubiera o hubiese amado Hubieras o hubieses amado Hubiera o hubiese amado Hubiéramos o hubiésemos amado Hubierais o hubieseis amado Hubieran o hubiesen amado FUTURO PERFECTO Hubiere amado Hubieres amado Hubiere amado Hubiéremos amado Hubiereis amado Hubieren amado SEGUNDA CONJUGACIÓN: TEMER Modo imperativo Presente Teme tú Temed vosotros ( teman ustedes) VERBOIDES o Formas no personales Infinitivo simple:temer Infinitivo compuesto:haber temido Página 27 de 73

28 Gerundio simple:temiendo Gerundio compuesto:habiendo temido Participio:temido MODO INDICATIVO PRESENTE PRET. PERFECTO COMPUESTO Yo tema He temido Tú temas Has temido Él tema Ha temido Nosotros temamos Hemos temido Vosotros temáis Habéis temido Ellos teman Han temido PRETÉRITO IMPERFECTO Yo temía Tú temías Él temía Nosotros temíamos Vosotros temíais Ellos temían PRET. PERFECTO SIMPLE Yo temí Tú temiste Él temió Nosotros temimos Vosotros temisteis Ellos temieron FUTURO Yo temeré Tú temerás Él temerá Nosotros temeremos Vosotros temeréis Ellos temerán CONDICIONAL Yo temería Tú temerías Él temería Nosotros temeríamos Vosotros temeríais Ellos temerían PRET. PLUSCUAMPERFECTO Había temido Habías temido Había temido Habíamos temido Habíais temido Habían temido PRETÉRITO ANTERIOR Hube temido Hubiste temido Hubo temido Hubimos temido Hubisteis temido Hubieron temido FUTURO PERFECTO Habré temido Habrás temido Habrá temido Habremos temido Habréis temido Habrán temido CONDICIONAL PERFECTO Habría temido Habrías temido Habría temido Habríamos temido Habríais temido Habrían temido Página 28 de 73

29 PRESENTE Yo tema Tú temas Él tema Nosotros temamos Vosotros temáis Ellos teman MODO SUBJUNTIVO PRETÉRITO PERFECTO Haya temido Hayas temido Haya temido Hayamos temido Hayáis temido Hayan temido PRETÉRITO IMPERFECTO Yo temiera o temiese Tú temieras o temieses Él temiera o temiese Nosotros temiéramos o temiésemos Vosotros temierais o temieseis Ellos temieran o temiesen FUTURO Yo temiere Tú temieres Él temiere Nosotros temiéremos Vosotros temiereis Ellos temieren PRET. PLUSCUAMPERFECTO Hubiera o hubiese temido Hubieras o hubieses temido Hubiera o hubiese temido Hubiéramos o hubiésemos temido Hubierais o hubieseis temido Hubieran o hubiesen temido FUTURO PERFECTO Hubiere temido Hubieres temido Hubiere temido Hubiéremos temido Hubiereis temido Hubieren temido TERCERA CONJUGACIÓN: PARTIR Modo imperativo Presente Parte tú partid vosotros ( partan ustedes) VERBOIDES o Formas no personales Infinitivo simple:partir Infinitivo compuesto:haber partido Gerundio simple:partiendo Gerundio compuesto:habiendo partido Participio:partido Página 29 de 73

30 MODO INDICATIVO PRESENTE Yo parta Tú partas Él parta Nosotros partamos Vosotros partáis Ellos partan PRETÉRITO IMPERFECTO Yo partía Tú partías Él partía Nosotros partíamos Vosotros partíais Ellos partían PRET. PERFECTO SIMPLE Yo partí Tú partiste Él partió Nosotros partimos Vosotros temisteis Ellos partieron FUTURO Yo partiré Tú partirás Él partirá Nosotros partiremos Vosotros partiréis Ellos partirán CONDICIONAL Yo partiría Tú partirías Él partiría Nosotros partiríamos Vosotros partiríais Ellos partirían PRET. PERFECTO COMPUESTO He partido Has partido Ha partido Hemos partido Habéis partido Han temido partido PRET. PLUSCUAMPERFECTO Había partido Habías partido Había partido Habíamos partido Habíais partido Habían partido PRETÉRITO ANTERIOR Hube partido Hubiste partido Hubo partido Hubimos partido Hubisteis partido Hubieron partido FUTURO PERFECTO Habré partido Habrás partido Habrá partido Habremos partido Habréis partido Habrán partido CONDICIONAL PERFECTO Habría partido Habrías partido Habría partido Habríamos partido Habríais partido Habrían partido Página 30 de 73

31 MODO SUBJUNTIVO PRESENTE Yo parta Tú partas Él parta Nosotros partamos Vosotros partáis Ellos partan PRETÉRITO IMPERFECTO Yo partiera o partiese Tú partieras o partieses Él partiera o partiese Nosotros partiéramos o partiésemos Vosotros temierais o temieseis Ellos partieran o partiesen FUTURO Yo partiere Tú partieres Él partiere Nosotros partiéremos Vosotros partiereis Ellos partieren PRETÉRITO PERFECTO Haya partido Hayas partido Haya partido Hayamos partido Hayáis partido Hayan partido PRET. PLUSCUAMPERFECTO Hubiera o hubiese partido Hubieras o hubieses partido Hubiera o hubiese partido Hubiéramos o hubiésemos partido Hubierais o hubieseis partido Hubieran o hubiesen partido FUTURO PERFECTO Hubiere partido Hubieres partido Hubiere partido Hubiéremos partido Hubiereis partido Hubieren partido Verbos irregulares Son aquellos que al conjugarlos varían: la raíz de su infinitivo, las desinencias con respecto al verbo modelo o ambas partes a la vez. En el curso que nos ocupa, estudiaremos, los verbos de irregularidades comunes. Tiempos en que los verbos pueden presentar irregularidades: 1º correlación 2ª correlación 3ª correlación Presente indicativo Pret. perfecto simple ind. Futuro indicativo Presente subjuntivo Pret. imperfecto subj. Condicional indic. Presente imperativo Fut. imperfecto subj Qué significa todo esto? Quiere decir que: si un verbo es irregular en el presente de indicativo lo será en el presente del subjuntivo y en el imperativo (se la conoce por la correlación de los presentes) ; Página 31 de 73

32 si es irregular en el pretérito perfecto simple lo será en el pretérito imperfecto subjuntivo y en el futuro imperfecto subjuntivo (se la conoce por la correlación de los pasados) y, si es irregular en el futuro imperfecto indicativo, lo será en el condicional simple (más conocida por la correlación de los futuros). Por eso se le llama correlaciones verbales. Veremos los distintos grupos de verbos irregulares: 1. Verbos que diptongan la E en IE en la 1ra. correlación. PENSAR: pienso piense piensa tú PERDER: pierdo pierda pierde tú Como estos verbos se conjugan: acertar, cerrar, comenzar, negar, tentar, regar, herrar, confesar, defender, etc. AAAATENCIÓÓÓNNN!!! El verbo APRETAR pertenece a este grupo, por lo tanto es irregular: Aprieto apriete aprieta tú En cambio, el verbo ENREDAR es regular: enredo enrede enreda tú 2. Verbos que diptongan la O en UE en la 1ra. correlación. RODAR: ruedo ruede rueda tú TOSTAR: tuesto tueste tuesta tú Como este verbo se conjugan: almorzar, avergonzar, colar, soñar, volcar, soldar, torcer, amoblar, sonar, etc. 3. Verbos que diptongan. I en IE en la 1ra. correlación. ADQUIRIR: adquiero adquiera adquiere tú 4. Verbos que diptongan la U en UE en la 1ra. correlación. JUGAR: juego juegue juega tú 5. Verbos que cambian la E por IE y por I en la 1ra. y 2da. correlación. HERVIR:hiervo hierva hierve tú hirvió hirviera/ese hirviere. Página 32 de 73