OBJETIVOS CURRICULARES

Transcripción

1 OBJETIVOS CURRICULARES Misión Del plantel La Facultad de Pedagogía forma profesionales de alto nivel académico de licenciatura y posgrado, competentes para intervenir en la solución de problemas educativos, con visión humanista y comprometidos con su actualización permanente, creativos e innovadores en el desarrollo de nuevas formas, procesos y prácticas pedagógicas con alto sentido social. Del programa La Licenciatura en Pedagogía forma profesionales íntegros y competentes en el campo de la educación en general, y de la media superior y superior en particular, a nivel nacional e internacional; mediante un programa educativo centrado en el aprendizaje y bajo el enfoque de competencias, capaces de diseñar, intervenir, evaluar, investigar e innovar en el campo pedagógico, que contribuya a la mejora de los procesos educativos. La formación se inspira en principios científicos, éticos y humanos. Visión Del plantel La Facultad de Pedagogía se consolida como entidad académica formadora de profesionales de la pedagogía de licenciatura y posgrado, con una educación integral que fortalece los saberes teórico-prácticos, respaldada por una plantilla docente, con estudios doctorales y reconocidos por su amplia trayectoria académica y comprometidos con las funciones sustativas de docencia, investigación, extensión y vinculación, en instalaciones adecuadas e infraestructura tecnológica que coadyuve al logro de los objetivos y metas del plantel.

2 Del programa 2015 La Licenciatura en Pedagogía es un programa educativo acreditado, consolidado con el enfoque de competencias, con profesores e investigadores reconocidos, de alto nivel en el campo de la Pedagogía, que han extendido sus redes de colaboración a nivel nacional e internacional. Forma egresados satisfechos con su profesión, incorporados laboralmente en espacios de acuerdo a su formación, con responsabilidad social y sentido ético; además, promoverá el desarrollo de habilidades profesionales que incidan exitosamente en el análisis, comprensión e interpretación de los procesos educativos, que aporte iniciativas orientadas a dinamizar la educación, a través de la acción educativa. Objetivos a) Objetivo general Formar Licenciados en Pedagogía con conocimientos, habilidades y actitudes (competencias) capaces de incidir activamente en los procesos educativos relacionados con los ámbitos de la docencia, diseño curricular, evaluación educativa, gestión educativa, investigación pedagógica, tecnologías de la información aplicadas a la educación, orientación educativa, desarrollo de programas de formación de recursos humanos y la elaboración de materiales didácticos; permitiendo participar en la generación de propuestas con responsabilidad social y humana, que contribuyan al fortalecimiento de la educación. b) Objetivos específicos - Ofrecer una formación integral a los profesionales de la Pedagogía. - Fomentar el desarrollo de competencias genéricas y específicas (profesionales) en los estudiantes. - Formar profesionales de la educación con responsabilidad social y sentido ético de su labor profesional. - Formar profesionales capaces de innovar, analizar, comprender e interpretar los fenómenos del campo educativo.

3 - Impulsar una formación creativa, innovadora que permita a los estudiantes proponer alternativas para incidir de manera eficiente y efectiva en la acción educativa. Perfil de ingreso: El aspirante a la Licenciatura en Pedagogía deberá caracterizarse por tener las siguientes competencias básicas: - Identificar nociones básicas sobre el contexto educativo nacional y social. - Demostrar conocimientos básicos sobre metodología de investigación empleando correctamente reglas ortográficas y gramaticales. - Analizar información de manera crítica y objetiva mediante el manejo de tecnologías de información y comunicación. - Demostrar interés para aprender a aprender de manera autónoma, gestionando, procesando e integrando información. - Trabajar en equipo integrándose y colaborando de manera responsable en actividades académicas. - Desarrollar trabajo colaborativo incluyente entre personas integradas en equipos efectivos que busque la solución a problemáticas sociales. - Practicar una ciudadanía ética que responda a situaciones en beneficio del desarrollo sustentable e inclusivo. - Demostrar gusto por la lectura y la escritura para el desarrollo de propuestas innovadoras acordes a las problemáticas del contexto socioeducativo. Requisitos de ingreso - Bachillerato General o en alguna de las áreas afines a las Ciencias Sociales, Educación y Humanidades. - Contar con el promedio requerido en la convocatoria respectiva.

4 - Aprobar el proceso de admisión vigente. - Cumplir con la documentación administrativa y escolar requerida en la convocatoria. Perfil de egreso: El Licenciado en Pedagogía posee los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar las siguientes competencias: Analizar las diferentes concepciones y fundamentos históricos, epistemológico- teóricos, metodológicos y filosóficos de la educación. Conocer y contextualizar los sistemas educativos y formativos a traves de la historia para ubicar al profesional de la pedagogía en formación, en el análsis de la educación como práctica humana, considerando los aportes de la teoría pedagógica, filosofíca, economíca y sociologíca de la educación. Conocer los procesos históricos de los sistemas, las profesiones y las instituciones y/o organizaciones de educación y formación para ubicar a la pedagogía como profesión a partir de la revisión de los modelos educativos de cada época. Conocer las bases teóricas y epistemológicas de los procesos educativos para comprender los ideales educativos que representaron cada época, a través del reconocimiento del proceso histórico de cada civilización. Identificar y reconocer los procesos naturales de la enseñanza y los aprendizajes. Conocer la naturaleza del aprendizaje para ubicarlo como fenómeno dentro del contexto escolar considerando el análisis epistemológico y los aspectos específicos de la problemática de las teorías del aprendizaje. Conocer los procesos de aprendizaje asociacionistas estímulo-respuesta para desarrollar la capacidad de análisis y sintésis de las principales teorías conductistas, ortodoxo y neoconductismo, considerando la identificación de los principios teóricos de sus procesos de aprendizaje.

5 Conocer los procesos del aprendizaje del campo cognoscitivo para desarrollar la capacidad de análisis y sintésis de las principales teorías cognitivas, procesamiento de la información y de las estructuras mentales, considerando la identificación de los principios teóricos de sus procesos cognitivos. Conocer la teoría del aprendizaje de la adquisición del conocimiento para desarrollar la capacidad de integración de las teorías asociacionistas estímulo-respuesta y la teoría del campo cognoscitivo considerando la identifiación de los principios teóricos de sus procesos de aprendizaje de la adquisición del conocimiento. Desarrollar metodologías, estrategias e instrumentos para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y para la participación en procesos de acreditación y certificación de programas académicos y administrativos. Conocer los fundamentos y la metodología de evaluación, referida a programas y procesos educativos para que desarrolle los aspectos clave de cualquier proceso de evaluación, considerando contextos educativos diversos. Diseñar y construir técnicas e instrumentos de diagnóstico y detección de variables que justifiquen una acción educativa concreta, así como instrumentos de evaluación del aprendizaje, a partir de las características y necesidades de sujetos y grupos. Diseñar y desarrollar procesos de evaluación de programas educativos para su aplicación en contextos formales y no formales, a partir del marco normativo, institucional y cultural. Evaluar recursos didácticos, materiales y programas de formación para diversos grupos, niveles y áreas curriculares, partiendo de los referentes teóricos planteados.

6 Diseñar e implementar proyectos educativos con una visión estratégica y global. Identificar áreas de oportunidad para el diseño de proyectos que busquen solucionar problemáticas socioeducativas. Desarrollar proyectos educativos en escenarios formales y no formales, a partir del marco normativo, institucional y cultural. Evaluar proyectos educativos a través de una metodología acorde a las características, niveles y modalidades del contexto. Diseñar y evaluar procesos curriculares. Reconocer los fundamentos y principios de la teoría del currículo y su aplicación a los procesos de formación. Analizar la metodología de diseño curricular vigente por los teóricos y acorde al medelo académico de la institución. Dirigir y gestionar en las instancias de formación, la planificación, desarrollo y evaluación de planes de estudio. Participar y asesorar comités curriculares para el diseño de nuevos planes de estudio. Evaluar y aplicar procesos de orientación educativa en sus distintas vertientes, buscando mejorar la calidad de vida de los sujetos. Identificar las características del desarrollo bio-psico-social de las personas para llevar a cabo una valoración diagnóstica en orientación educativa, considerando las etapas del desarrolllo, el marco interpretativo de diversas teorías y los principios éticos y científicos. Determinar el rol del pedagogo como orientador, para que identifique la orientación como parte de su campo laboral considerando el tipo, enfoque y modelos de orientación desde la visión pedagógica. Diseñar y aplicar programas de orientación educativa, para realizar intervenciones pedagógicas en casos concretos de orientación, considerando técnicas e instrumentos de diagnóstico e intervención científica y ética acordes al contexto educativo tratado.

7 Evaluar procesos y productos de la orientación, para diseñar propuestas de mejora, considerando los roles (orientador-orientado), los tipos de orientación y los niveles educativos. Aplicar las TIC s para diseñar y producir escenarios, ambientes virtuales, programas educativos y material didáctico. Desarrollar un programa educativo para formar recursos humanos por medio de las TIC s, considerando las necesidades del empleo de herramientas para el aprendizaje semipresencial. Diseñar programas socio-educativos para transmitir contenidos didácticos considerando el empleo de la radio, la televisión, la prensa y la Internet. Conocer los procesos admionistrativos en un centro de producción y difusión de medios didácticos a fin de participar en la asesoría pedagógica a partir de evaluaciones de los contenidos de los medios de difusión del conocimiento. Diseñar, coordinar y evaluar proyectos de formación de recursos humanos. Interpretar los conceptos básicos de la formación de recursos humanos docentes y no docentes, para el desarrollo de programas de formación, tomando en consideración las políticas vigentes y los modelos y técnicas más apropiados. Diagnosticar necesidades de aprendizaje de sujetos y grupos para el diseño de programas de formación de recursos humanos atendiendo a requerimientos ocupacionales mediante la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos apropiados. Diseñar e implementar programas de formación docente y de capacitación y actualización de personal administrativo y de servicios con el fin de elevar su preparación adecuándolos a diferentes sujetos, grupos y contextos, tomando en cuenta los requerimientos ocupacionales. Evaluar el funcionamiento, los resultados y el impacto de programas de formación docente y de capacitación y actualización de personal

8 administrativo y de servicios tomando en consideración los métodos y técnicas más adecuadas para diferentes sujetos, grupos y contextos, así como los requerimientos ocupacionales. Gestiónar y administratrar procesos en el marco de la educación superior. Conocer la legislación educativa relacionada con la planeación y administración educativa. Aplicar el proceso administrativo, vinculando la administración con la academia. Identificar los roles de los diferentes niveles gerenciales en una organización y de apoyar la gestión gerencial ubicando con certidumbr en el nivel de competencia, la participación gerencial. Vincular los principios básicos de la administración con el área educativa. Participar en la gestión de recursos humanos, materiales y de servicios en dependencais educativas. Promover y participar en la implementación de procesos y modelos de gestión de la calidad en las dependencias educativas. Planificar proyectos de mejora en dependencias educativas. Desarrollar modelos de planeación para instituciones educativas bajo los esquemas de planeación estratégica y operativa. Realizar proyectos de investigación educativa. Conocer y analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de los instrumentos de investigación. Diseñar, validar e implementar la construcción y uso de instrumentos de investigación educativa. Analizar, discutir y evaluar los métodos y estrategias de la investigación educativa, con la finalidad de comparar sus aplicaciones y utilización. Manejar las fuentes de información en sus diversos ámbitos con el propósito de saber acceder a ellas y gestionarlas, considerando la importancia de la confiabilidad y actualización de las fuentes.

9 Diseñar y desarrollar procesos de investigación aplicados a diferentes contexos con enfoques metodológicos diversos. Ejercer la docencia en centros educativos en áreas afines a su formación. Ejercer la docencia con profesionalismo empleando bases didácticas innovadoras. Diseñar planes, recursos y materiales didácticos para implementarlos en distintos grupos, niveles y áreas disciplinares, considerando las didácticas que le sean propias (a los grupos, niveles y áreas). Realizar guías didácticas para orientar el uso de medios educativos o el desarrollo de procesos de formación, consideracndo dos modalidades:presencial y adistancia. Campo de trabajo: Instituciones educativas Departamentos de orientación educativa Centros de formación docente Departamentos con funciones de capacitación en empresas, industrias, clínicas, hospitales y museos Organizaciones de asesoría y consultoría pedagógica. Centros de tecnologías de la información Requisitos de egreso: Aprobar la totalidad de módulos del plan de estudios. Acreditar el Servicio Social Constitucional, conforme a las disposiciones del reglamento correspondiente. Acreditar la práctica profesional de acuerdo al reglamento vigente. Requisitos de titulación: Además de cumplir con los requisitos de egreso, la realización de los trámites para la obtención del Título de Licenciado(a) en Pedagogía se regirá por el Reglamento

10 Escolar de Educación Superior vigente, cuyas modalidades para obtener el título son las siguientes: Tesis Evaluación general de egreso. a) Interna b) Externa Promedio de calificación en la carrera de 9.0 (nueve punto cero) obtenido hasta evaluaciones ordinarias. Acreditación de examen TOEFL, con 550 puntos, y promedio de calificación de 9.0 (nueve punto cero) en la carrera, obtenido hasta evaluaciones de regularización. Titulación por créditos de posgrado.