PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

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1 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 197 Providencia, Cajeme, Sonora M.C. Guadalupe García Jiménez Director del plantel Dirección: Calle Base s/n, com. Providencia, CP 85201, Cajeme, Sonora. Diciembre

2 CONTENIDO I.- Presentación. 1 II.- Normatividad aplicable. 5 III.- Diagnóstico. 6 IV.- Identificación de prioridades. 12 V.- Matriz FODA. 15 VI.- Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos). 20 1

3 I.-PRESENTACIÓN El propósito del presente Plan Académico de Mejora Continua es: Mejorar los servicios educativos que el plantel ofrece con la participación activa y responsable de los integrantes de la comunidad escolar de acuerdo al modelo educativo que plantea la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y los criterios de evaluación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) para permanecer en el tercer nivel y en un futuro avanzar al segundo nivel, convirtiéndonos así en la mejor opción educativa en el municipio de Cajeme. Para dar respuesta al propósito, el plantel cuenta con su filosofía, la visión, la misión y los valores que sustentan su quehacer educativo dentro del contexto en que se encuentra tomando en cuenta a todos los actores del hecho educativo. La filosofía es ofrecer una educación de calidad que se basa en cuatro principios: 1.- Definición de calidad: anticipar y exceder requisitos, necesidades y expectativas. 2.- Sistema de Prevención y Predicción: Pronóstico del comportamiento de nuestros procesos futuros para eliminar causas potenciales. 3.- Estándar de desempeño: actitud libre de defectos. 4.- La medición de la calidad: Precio del incumplimiento. La visión es: Lograr consolidar al plantel en el Sistema Nacional de Bachillerato con la participación de su personal y todos los integrantes de la comunidad escolar, mejorando todos sus procesos, así como la modernización de equipo y espacios educativos que impulsen su desarrollo, para ofrecer un servicio educativo de calidad acorde a las exigencias de la sociedad y los estudiantes. La misión es: Formar bachilleres técnicos competentes, contando para ello con personal de alto espíritu de servicio y colaboración, sustentado en la innovación y 2

4 mejora continua de la calidad. Contribuyendo en el desarrollo de las comunidades a través de nuestra red de servicios. Los valores son: el respeto, la integridad, el bien común, la honradez, el liderazgo, la imparcialidad, la transparencia, la justicia, el entorno cultural y ecológico, la rendición de cuentas, la igualdad y la generosidad. El presente Programa Anual de Mejora Continua da cuenta de la situación que prevalece en el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 197, partiendo de un diagnóstico general de donde se desprenden las prioridades más importantes a atender en el ciclo escolar , mismas que fueron analizadas y consensuadas con los cuerpos colegiados que operan en el plantel. En orden de importancia las prioridades son: aprobación, promoción, abandono escolar y eficiencia terminal, siendo éstas prioridades parte de los objetivos y metas alineados con el Plan Nacional de Desarrollo , Programa Sectorial de Educación y acciones de la SEMS y la DGETA. El diagnóstico contiene información de capacidad de atención a la demanda, oferta educativa, infraestructura y equipamiento, recursos humanos y financiamiento de un plantel. Así mismo, para cada una de las cuatro prioridades definidas, se realizó el análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA), que contempla factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, a través del instrumento que para este fin existe, misma que permite la priorización de categorías e indicadores, relacionados con metas y objetivos del Plan Nacional de Desarrollo y Programa Sectorial de Educación

5 A efecto de evaluar y dar puntual seguimiento a cada una de las acciones, se presenta un cronograma donde se establecen las fechas de ejecución y cumplimiento. II.- NORMATIVIDAD APLICABLE 1.- Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, artículo 38, fracción VI. Última reforma publicada D.O.F Ley General de Educación, artículo 12 fracción XII y artículo 14, fracción VIII. Última reforma publicada D.O.F Ley de Planeación, artículos 9,21,23 y 27.Última reforma publicada D.O.F Plan Nacional de Desarrollo Publicado en el D.O.F. el Programa Sectorial de Educación Publicado en el D.O.F. el Acuerdo Secretarial 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Publicado en el D.O.F. el Acuerdo secretarial 447 por las que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. el Acuerdo Secretarial 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F. el Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29 apartado Párrafos 6 y 8.Publicado en el D.O.F. El

6 III.- DIAGNÓSTICO Capacidad de atención a la demanda Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Técnico en agropecuario Técnico en agronegocios Técnico en 5 10 administración para el emprendimiento agropecuario Total Gpo Oferta Educativa ciclo escolar Grupos: Técnico Agropecuario 12, Técnico en Agronegocios 4 y Técnico en Administración en Emprendimiento Agropecuario 10, dando un total de 26 grupos. El % del personal docente de la institución están asignados a su correspondencia profesional acorde a la asignatura que imparte, así mismo, participan en la planeación para la estructuración de sus estrategias didácticas, posteriormente cada grupo colegiado, diseñan sus materiales didácticos de acuerdo a las asignaturas y/o módulos que imparten y se tiene un programa de formación y actualización continua, en donde todos participan sin perder de vista los lineamientos de la RIEMS y del SNB. 5

7 INFRAESTRUCTURA Para atender la oferta educativa el plantel cuenta con 5 edificios, con un total de 26 salones, 1 laboratorio usos múltiples, un taller agroindustrial sin equipar, un laboratorio de idiomas adaptado con un servidor y 24 computadoras, un salón adaptado de cómputo con 46 computadoras, una biblioteca adaptada con 5 computadoras, una sala de maestros con 2 computadoras con acceso a internet, 3 televisores, una videocasetera, un DVD, 2 bocinas y un amplificador, una bocina con amplificador integrado, un amplificador con 4 bocinas, un home theater, 4 juegos de 2 bocinas para computadoras, un comedor escolar, áreas administrativas, un auditorio con 96 asientos, un área para orientación educativa, un invernadero, una cancha de basquetbol, 4 módulos sanitarios, 2 para mujeres y 2 para hombres, un patio cívico con tejaban, un punto de encuentro avalado por protección civil municipal, 2 casetas que ofrecen el servicio de cafetería. Además se cuenta con servicio de internet inalámbrico en todo el plantel seccionado para estudiantes, docentes y gestión directiva, se cuenta con 26 video proyectores, 4 cámaras fotográficas, 5,220 libros, 150 videos educativos en VHS y 75 en DVD, 135 software educativos, 31 pintarrones, 459 butacas, 649 mesas trapesoidales, 689 sillas para mesas trapesoidales, dos tractores agrícolas, dos rastras hidráulicas de 28 discos, una rastra de levante de 20 discos, un arado reversible de 3 discos, un arado hidráulico de 3 discos, un arado hidráulico de 4 discos, un arado de subsuelo en V, una cultivadora para 4 surcos, una sembradora fertilizadora, un rotocultivador agrícola, una sembradora de tres surcos, una cultivadora de tres surcos, un remolque para 5 toneladas, una camioneta pickup ford ranger año 1999, una camioneta dodge ram wagon año 1998, un autobus con 40 plazas sin clima, 9.5 hectáreas de terreno agrícola de riego. 6

8 Finalmente cabe destacar que en el plantel se cuenta con un programa de mantenimiento preventivo y correctivo para garantizar la conservación, el buen estado y funcionamiento de los equipos e infraestructura. Se identifica la insuficiencia de infraestructura y equipo.- Falta de construcción de dos aulas didácticas, 1 biblioteca, 1 sala de tutorías, 1 cafetería, laboratorio de cómputo equipada con 40 computadoras y centro de comunicación SITE, cañones, mesabancos para las aulas, 2 módulos sanitarios y sala de maestros. Recursos Humanos del Plantel: Número de docentes 47, tenemos déficit de horas tanto académicas como administrativas. Porcentaje del personal docente titulado 97.8% Número de alumnos por grupo , 43 alumnos. Número de profesores con correspondencia curricular %. Necesidades de capacitación pedagógica y actualización profesional, orientada a la atención del nuevo modelo curricular. Transferencia de tecnología no existe. PLAN NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES En seguida se muestran los resultados de la Prueba PLANEA obtenidos por el plantel, en la evaluación Primero se considera la estadística del área de Comunicación, en los cuatro niveles que van del insuficiente hasta el excelente. 7

9 En las siguiente tabla se presenta el porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País en cada nivel de Dominio y con los mismos tipo de sostenimiento, modalidad y grado de marginación. (Comunicación). Escuela Entidad País Año I II III IV Analizando la gráfica que muestra los resultados del área de comunicación (comprensión lectora) de los últimos tres años, 2013, 2014 y 2015, la tendencia que se ha presentado cada vez es menos favorable, ya que en el 2013 nos encontramos por arriba de la media estatal e inclusive del país con un total de 68.1 %, en el 2014 los puntos porcentuales que se alcanzaron fueron 44.8 por debajo de la media estatal y 8

10 nacional, y ahora para el 2015 los resultados no son nada alentadores ya que el plantel disminuyo a 22 puntos porcentuales, la entidad a 25.2% y el país a 34.8%; la diferencia que se dio entre la escuela y la entidad es de 3.2 puntos y con relación al país es de 12.4 puntos. 9

11 Así mismo, el porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País en cada nivel de Dominio y con los mismos tipo de sostenimiento, modalidad y grado de marginación. (Matemáticas). Escuela Entidad País Año I II III IV Área de Matemáticas ESCUELA 40 ENTIDAD PAIS Analizando la gráfica que muestra los resultados del área de matemáticas de los últimos tres años, 2013, 2014 y 2015, la tendencia que se ha presentado cada vez es menos favorable, ya que en el 2013 nos encontramos por arriba de la media estatal e inclusive del país con un total de 78.4 %, en el 2014 los puntos porcentuales que se alcanzaron fueron 57.6 por encima de la media estatal y nacional, y ahora para el 2015 los resultados no son nada alentadores ya que el plantel disminuyo a 49 puntos 10

12 porcentuales, la entidad a 9.2% y el país a 19.9%; la diferencia que se dio entre la escuela y la entidad es de 0.6 puntos y con relación al país es de 11.3 puntos FINANCIAMIENTO Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son: subsidio federal, ingresos propios y aportaciones voluntarias de padres de familia. El destino del gasto de ingresos propios es para la compra de material administrativo, mantenimiento de infraestructura física, sistemas eléctricos, equipos de cómputo, capacitación y traslado del personal. El subsidio anual se ejerce de acuerdo al rubro especificado en la distribución presupuestal. Las aportaciones de padres de familia se destinan para el pago de trabajadores eventuales, mantenimiento de módulos sanitarios, red hidráulica, áreas verdes, material deportivo y limpieza en general de la institución. Así mismo cabe destacar el valioso apoyo en las actividades culturales, cívicas, deportivas y de habilidades y destrezas que se llevan a cabo año con año en las jornadas inter-cbta s. 11

13 IV- IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES INDICADOR BASE ( ) META ( ) I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA PRIORIDAD ( ) I.1.1.Crecimiento de la matrícula I.1.2.Atención a la demanda I.2.1.Utilización de la capacidad física del plantel II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA II.1.1.Abandono escolar II.2.1.Promoción II.2.2.Aprobación II.3.5.Participación en servicio social II.4.1.Alumnos por docente II.5.1.Costo por alumno III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS III.1.1.Eficiencia terminal IV.- INFRAESTRUCTURA IV.2.1.Alumnos por salón de clases IV.2.7.Alumnos por grupo V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a Internet V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet V.2.10.Libros por alumno VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior)

14 VI.1.5.Actualización del personal docente VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI.1.16.Docentes frente a grupo VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.2.2.Alumnos con tutorias VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones METAS A continuación en base a las prioridades se muestran las metas a las que se compromete la institución NÚM. PRIORIDAD BASE META Abandono Escolar Aprobación Promoción Eficiencia terminal Disminuir al 8.13 % el indicador de abandono escolar en el ciclo escolar Aumentar en 9.10 % el indicador de aprobación respecto al ciclo escolar Aumentar en 4.64 % el índice de promoción de un semestre a otro. 4.- Aumentar en 6.41 % el índice de eficiencia terminal de la generación

15 OBJETIVO ESTRATÉGICO Mejorar los servicios educativos que el plantel ofrece con la participación activa y responsable de los integrantes de la comunidad escolar de acuerdo al modelo educativo que plantea la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y los criterios de evaluación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) para permanecer en el tercer nivel y en el futuro avanzar al segundo nivel y ser la mejor opción educativa en el municipio de Cajeme. Priorización de categorías e Indicadores En base al diagnóstico que se ha construido y a las necesidades del plantel se definen como prioridades la Abandono escolar,aprobación, Promoción, Eficiencia Terminal, mismos que permitirán dar respuesta a la demanda de la sociedad y los estudiantes, ofrecer un servicio educativo pertinente y de calidad, acorde al contexto social, económico, productivo y ecológico del lugar donde está ubicado el plantel, por ello se clasifican de acuerdo a su importancia tal como se muestran en la siguiente tabla: Orden de Categoría/Indicador atención Procesos Escolares, Eficiencia interna 01 Abandono escolar Procesos Escolares, Eficiencia interna 02 Aprobación Procesos Escolares, Eficiencia interna 03 Promoción Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados 04 Eficiencia terminal 14

16 V.- MATRIZ FODA A continuación se presenta el análisis FODA por cada una de las primeras cuatro principales prioridades a atender en este plantel educativo: 1.-ABANDONO ESCOLAR ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) Gestión Becas PROBEMS, PROSPERA, Contra el Abandono Escolar, etc. Programas de los tres niveles de gobierno en relación a evitar abandono escolar. Gestionar más inversión del Estado para el plantel. AMENAZAS: (2) Situación económica. Crimen organizado Familias disfuncionales Bajas oportunidades de empleo. Existe personal externo que contamina a la escuela. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) Mejoramiento del Ambiente escolar mediante actividades culturales, sociales, deportivas. Involucramiento Padres de Familia. Implementación de Programa Construye T. Tutorías Individuales y grupales. Conferencias, Proyectos productivos, Prácticas, Visitas a Empresas. DEBILIDADES: (4) Infraestructura y equipo insuficiente. Apatía, falta de interés por continuar sus estudios. Problemas socioafectivos. 15

17 2.- APROBACIÓN ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) Continuar con la promoción del programa de formación docente para la educación media superior y su certificación. Generación e implementación de programas de apoyo para estudiantes de la. Gestionar más inversión del Estado para el plantel. AMENAZAS: (2) Exceso de distractores sociales Situación económica. Familias disfuncionales No proporcionar los materiales, equipos e insumos oportunamente para las actividades educativas. Crecimiento de adicciones en la población. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) Docentes tutores académicos Tutorías de Pares. Programa de comedor escolar Avanzar al II Nivel en el Sistema Nacional de Bachillerato. Docentes en constante formación y capacitación (Maestrías, PROFORDEMS y CERTIDEMS). Escuela para padres. Motivación a estudiantes para acceder en los diferentes programa de becas. DEBILIDADES: (4) Falta de interés de estudiantes Priorización errónea por parte del estudiante, de su tiempo y esfuerzo, por atender actividades que no relacionadas con formación académica. Problemas socioafectivos. Grupos con excesivo número de estudiantes. 16

18 3.-PROMOCIÓN ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) Becas PROBEMS, PROSPERA, Contra el Abandono Escolar, etc. Programas de los tres niveles de gobierno en relación a evitar abandono escolar. Mejorar los indicadores académicos. AMENAZAS: (2) Exceso de distractores sociales Situación económica. Familias disfuncionales Bajas oportunidades de empleo. Crecimiento de adicciones en la población. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) Mejoramiento del Ambiente escolar mediante actividades culturales, sociales, deportivas. Involucramiento Padres de Familia. Docentes tutores académicos. Tutorías de Pares. Programa de comedor escolar. Infraestructura en crecimiento. DEBILIDADES: (4) Infraestructura y equipo insuficiente. Falta de interés de estudiantes. Priorización errónea por parte del estudiante, de su tiempo y esfuerzo, por atender actividades que no relacionadas con formación académica. Problemas socioafectivos. Grupos con excesivo número de estudiantes. Presupuesto insuficiente para la operación del plantel. Solo se tiene una sala de cómputo con 46 computadoras, lo cual es insuficiente para atender las necesidades de los estudiantes. 17

19 4.-EFICIENCIA TERMINAL ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES: (1) La oferta de los programas educativos en planteles de nivel secundaria se ha expandido notablemente en los últimos años. Se puede acreditar la carrera de Técnico Agropecuario. Redefinir los perfiles de egreso de los estudiantes. AMENAZAS: (2) La situación económica familiar. La principal causa de interrupción de estudios en este nivel es la situación económica y en el caso de los estudiantes de áreas rurales, es la dificultad de la transportación y la lejanía de las escuelas. En el nivel secundaria no existen procedimientos de evaluación diagnóstica confiables del desempeño institucional. Debilidad de la vida colegiada. Adicciones en alumnos. ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS FORTALEZAS: (3) Cuenta con un sistema bivalente en donde los alumnos tienen la opción de continuar sus estudios superiores u obtener un título que acredite sus estudios. El prestigio de la institución deriva de la calidad académica de sus egresados. Reactivar el Programa de Seguimiento de Egresados. La optimización de la capacidad instalada y el crecimiento de la planta física ha permitido dar una mejor atención a los alumnos, a pesar de que en los últimos años, la matrícula tuvo un incremento significativo. Se cuidó de manera muy puntual que los estudiantes de sexto semestre cumplieran con las actividades planteadas en las estrategias didácticas a fin de que se desarrollara el quinto nivel de concreción del marco curricular común. Disposición de padres de familia a colaborar. Programa de Becas para los estudiantes de alto desempeño académico, bajos ingresos y con deseos de estudiar. DEBILIDADES: (4) Los índices de eficiencia terminal son bajos. La modalidad mixta (SAETA) presenta su última generación en el presente ciclo debido falta de demanda de este servicio. Los malos sistemas de orientación vocacional. El poco interés de los maestros en los problemas de los alumnos. Falta de inserción en el campo o sitio virtual. 18

20 Revisión del Modelo Educativo de acuerdo a las necesidades productivas. Fortalecer los programas de vinculación. Construir más espacios de esparcimiento, recreación, cultura y deporte para los estudiantes. Solo se tiene una sala de cómputo con 46 computadoras y son 1119 estudiantes. Equipamiento de los talleres agroindustriales. Mantenimiento, seguimiento y cuidado de aulas y mesabancos. 19

21 VI.-PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 20

22 Nombre de la Categoría: II. Procesos Escolares, Eficiencia Interna Nombre del Indicador: Abandono Escolar Prioridad: 1 META: OBJETIVO(S): Disminuir al 8.13% el indicador de abandono escolar en el ciclo escolar Reducir el número de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar Variable Indicadores Meta Actividades Fecha Responsable Abandono Escolar Registro de factores de riesgo asociados al abandono escolar. Fortalecer la comunicación con los padres de familia 1 registro 1 reunión 2 reunione s 3 reunione s 1.- Analizar el manual número Realizar la reunión de planeación participativa. 3.- Realizar el registro de factores de riesgo. 1.-Reunión general con los padres de primer semestre. 2.- Reuniones por grupo cada parcial. 3.- Reuniones con los padres de estudiantes con riesgo de abandono. Agostoseptiembre Agosto Septiembre, Noviembre Septiembre a Enero MC Guadalupe García Jiménez C.P Estela Beltrán Noriega 21

23 Variable Indicador Enviar mensajes por teléfono celular (SMS) u otro medio a los padres de familia. Registro Semanal de los alumnos con inasistencias y comunicación con los padres de los estudiantes reincidentes. Registro de estudiantes con inasistencias Meta 1 base de datos 1 registro 1 registro Actividades 1.- Crear base de datos de padres de familia. 2.- Formar grupos de whatsapp por grupo escolar. 3.- Formar grupo de whatsapp de tutores-padres de familia. 1.- Solicitar las inasistencias a cada docente. 2.- Citar a los padres de estudiantes reincidentes. 3.- Canalizar tanto a padres de familia como a los estudiantes si se requiere a una atención especializada. 1.- Cada maestro reportara inasistencia a clase en cada asignatura. 2.- Monitoreo de estudiantes que no entran a clases. 3.- Realizar estadística. Fecha Septiembre Agosto a Diciembre Agosto a Diciembre Responsable (Tutores) Ing. Leonorilda Medrano Torres (Tutores) Lic. Guadalupe Villavicencio González 22

24 Variable Indicadores Meta Actividades Fecha Responsable Monitoreo de los estudiantes con problemas académicos. Preguntar diariamente a todos maestros que imparten materias de primer año quienes no asistieron a la primera hora. Registro de resultados de las evaluaciones parciales. Trabajo conjunto con el profesor responsable del monitoreo a los alumnos. 6 monitore o 1 registro 1 registro 12 reunione s 1.- Solicitar información a los docentes de estudiantes con problemas académicos. 2.- Realizar análisis estadístico. 3.- Reportar al área correspondiente. 1.- Solicitar listas de asistencia. 2.- Registrar y reportar estudiantes que no asistieron a clases. 3.- Realizar estadística. 1.- Solicitar resultados. 2.- Realizar análisis estadístico. 3.- Informar al área correspondiente 1.- Realizar reuniones de análisis de tendencia de abandono escolar (ausentismo, bajo rendimiento académico, disciplina). 2.- realizar estadística. 3.- Informar al área Septiembre, octubre noviembre Agosto Diciembre Septiembre, octubre noviembre Septiembre, octubre noviembre y a y y MC Rosalinda Haro Ramírez. MC Montaño Quijada. Fco. Lic. José Juan León Torres. M.E José Pedro Montaño Rochín 23

25 Reuniones mensuales de seguimiento con maestros. Organizar tutorías académicas grupales y personales Motivar a los docentes para que acompañen la trayectoria de sus alumnos Mejoramiento del ambiente escolar 3 reunione s 3 program as 1 program a de motivaci ón 1 program a de mejorami ento ambienta correspondiente. 1.- Convocar a reunión mensual. 2.- Analizar la tendencia de reprobación en cada grupo. 3.- Detectar estudiantes en riesgo de abandono. 1.- Programar tutorías académicas y personales con los docentes. 2.- Programar tutorías de pares con estudiantes. 3.- Programar asesorías con estudiantes en recursamiento. 1.- Orientación de especialistas en temas emocionales. 2.- Que sea un solo tutor que acompañe hasta el sexto semestre. 3.- Realizar convivios con los docentes tutores. 1.- Actividades de Construye-t cada viernes para que expresen las inteligencias múltiples. 2.- Facebook del Comité Construye-t: Se publicarán Septiembre, octubre y noviembre Septiembre Septiembre a Enero Septiembre, octubre y noviembre. Lic. Sandra Luz Bernal Salido. Ing. Juana Vicente Aguilera Lic. Lázaro Félix Gaytán. Ing. Clarisa Márquez Valenzuela. 24

26 Promover actividades extra-curriculares. l. las fotos de las actividades y mensajes para la comunidad estudiantil que promuevan las habilidades socioemocionales. 3.- Actividades con música en la cancha cívica para promover las habilidades emocionales. 3 actividad es extracurr iculares. 1.- Torneo intramuros de beisbol, futbol, vólibol, basquetbol, ajedrez. 2.- Formar el coro del himno nacional. 3.-Realizar Himno de la DGETA. Septiembre, Octubre y Noviembre. Lic. Arturo Lagarda Leyva Incluir en el cuadro de honor factores distintos al aprovechamiento académico 1 cuadro de honor 1.- Colocar en un lugar visible el cuadro de honor. 2.- Llevar un registro de estudiantes con inteligencias múltiples. 3.- Publicar en el cuadro de honor la participación de estudiantes. Octubre y noviembre Lic. Ana García Araujo 25

27 Difundir las diferentes modalidades de becas. 1 difusión 1.- Colocar convocatorias en las aulas. 2.- Difundir en la hora de tutorías las convocatorias de becas. 3.- Apoyar a los estudiantes en la solicitud en línea. Septiembre Lic. Edna Campa Gutiérrez. Realizar campañas de prevención de embarazos Realizar campañas de prevención de adicciones 3 campaña s 3 campaña s 1.- Tener un módulo de atención para prevención de embarazos. 2.- Realizar acuerdos con el sector salud para las campañas de prevención. 3.- Orientar en todos los grupos de estudiantes la importancia de prevenir embarazos 1.- Diagnostico de riesgos de adicciones. 2.- Acuerdos con instituciones para la prevención de adicciones. Septiembreoctubre Septiembre, octubre y noviembre ME Lorena Obeso Beltrán. Ing. María Victoria Díaz Magaña. 3.- Orientar en todos los grupos la prevención de adicciones. 26

28 Monitoreo de estudiantes con problemas de disciplina. 3 monitore o 1.- Registro de estudiantes con problemas de disciplina. 2.- Reportar al área correspondiente las incidencias de disciplina. 3, Verificar que se realicen citatorios para los padres de familia. Septiembre, octubre y noviembre Ing. Wenceslao Quijano Galaviz 27

29 FEBR ERO MARZ O ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBR E NOV. DIC ENERO Secretaría de Educación Pública Nombre de la Categoría: META: PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR II. Procesos Escolares,Eficiencia Nombre del Interna Indicador: Aprobación Aumentar en 9.10 % el indicador de aprobación respecto al ciclo escolar Prioridad: 2 OBJETIVO( S): Incrementar el número de alumnos que aprueban la totalidad de asignaturas y/o módulos profesionales al final del ciclo escolar Para evitar el abandono escolar e incrementar la eficiencia terminal. DATOS CUANTITATIVOS CICLO ESCOLAR ( ) LINEA BASE CICLO ESCOLAR ( ) META ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES Implementar y dar seguimiento al Programa de aprobación de asignaturas y/o módulos profesionales Constituir un grupo de docentes altamente capacitados para brindar tutorías académicas a estudiantes que no aprueben una o más asignaturas por parcial Definir el perfil del docente que será tutores académico. Asignar tutores académicos por asignatura. CRONOGRAMA RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S) 28

30 Identificar a los estudiantes con bajo rendimiento Dar seguimiento a los estudiantes tutorados. Realizar reuniones por parcial con tutores académicos para analizar logros y debilidades e intercambiar experiencias. Realizar reuniones con los padres de familia para informarles de los avances Realizar un informe semestral de las tutorías académicas. Subdirección Técnica y departamento académico y de competencias y Consejo Técnico Académico (CTA). Departamento académico y de competencias. Docentes de las asignaturas. Subdirección Técnica, tutores académicos y tutores de grupo. Dirección y responsable de Sistema Nacional de Tutorías Humanos Perfiles docentes, actas de reunión, listas de alumnos detectados e informes semestrales M.C. GUADALUPE GARCÍA JIMÉNEZ DIRECTOR DEL PLANTEL 10-Dic-15 FECHA DE ELABORACIÓN 29

31 FEBRE RO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE NOV. DIC ENERO Secretaría de Educación Pública Nombre de la Categoría: PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR II. Procesos Escolares, Eficiencia Nombre del Interna Indicador: Promoción Prioridad: 3 META: OBJETIVO( S): Aumentar en 4.64 % el índice de promoción de un semestre a otro Incrementar el número de alumnos que se promueven al siguiente semestre. DATOS CUANTITATIVOS CRONOGRAMA CICLO ESCOLAR ( ) LINEA BASE CICLO ESCOLAR ( ) META ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S) 30

32 Detectar y capacitar a monitores pares para que apoyen a estudiantes de bajo rendimiento académico. Definir el perfil de los monitores pares Dar seguimiento a los estudiantes tutorados Asignar monitores por estudiante Dar seguimiento a los estudiantes tutorados Realizar reuniones con monitores pares para intercambiar experiencias Realizar un informe semestral de las tutorías académicas Humanos M.C. GUADALUPE GARCÍA JIMÉNEZ DIRECTOR DEL PLANTEL 10-Dic-15 FECHA DE ELABORACIÓN 31

33 FEBRER O MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE NOV. DIC ENERO Secretaría de Educación Pública PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA Nombre de la Categoría: CICLO ESCOLAR III. Eficiencia Terminal y Nombre del Seguimiento de Egresados Indicador: Eficiencia Terminal Priorida d: 4 META: OBJETIVO(S): Aumentar en 6.41 % el índice de eficiencia terminal de la generación Incrementar el número de alumnos egresados. DATOS CUANTITATIVOS CRONOGRAMA CICLO ESCOLAR ( ) LINEA BASE CICLO ESCOL AR ( ) META ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S) 32

34 Disminuir el abandono escolar, mejorando la eficiencia terminal en cada nivel educativo. Promoviend o actividades a través de los programas Yo no abandono y Contruye T Establecer estrategias para atender la dimensión socioafectiv a del estudiante Reestructurar Comité escolar Construye T Elaborar Plan de trabajo del Comité Escolar Construye T Capacitar a responsables de grupo escolar en Construye T Diseño e implementaci ón taller Construye-T para Padres de Familia Implementar programa Construye T en grupos a través de los responsables de grupo escolar en Construye T Comité Construye T, Subdirección Académica Humanos Comité establecido Plan elaborado Programa semestral elaborado Registro de Participantes Minutas de las reuniones. 33

35 Implementa r acciones para incrementar la aprobación Definir el perfil del docente que será tutores académico Asignar tutores académicos por asignatura Identificar a los estudiantes con bajo rendimiento académico. Dar seguimiento a los estudiantes tutorados. Realizar reuniones por parcial con tutores académicos para analizar logros y debilidades e intercambiar experiencias Realizar reuniones con los padres de familia para Departamento Académico y de competencias, Subdirección Académica, Servicios escolares Humanos Característica s definidas del perfil docente Relación de docentes asignados Lista de estudiantes Lista de asistencia. O Acta de acuerdos y compromisos por parcial. Lista de asistencia y acta de acuerdos Informes 34

36 informarles de los avances. Realizar un informe semestral de las tutorías académicas Definir estrategias de apoyo para abandono escolar Reestructurar Comité de Becas contra el Abandono Escolar Identificar a jóvenes en riesgo de abandono escolar, con el apoyo de los responsables de grupo escolar Postular a jóvenes en riesgo de abandono para la oferta de beca Instalar Comité de becas, Subdirección Académica, Departamento académico y de competencias Humanos Acta de reestructuraci ón Lista de criterios definidos. Acuse de enterado por docentes. Lista de cotejo Evaluaciones realizadas. 35

37 programa de Monitoreo por pares, con estudiantes de buen desempeño escolar Definir un programa de atención en asesoría académica por parte de docentes con perfil acorde a las asignaturas con problema. M.C. GUADALUPE GARCÍA JIMÉNEZ DIRECTOR DEL PLANTEL 10-Dic-15 FECHA DE ELABORACIÓN 36

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