PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO NO. 22 VENUSTIANO CARRANZA GARZA CUATRO CIENEGAS COAH.

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1 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO NO. 22 VENUSTIANO CARRANZA GARZA CUATRO CIENEGAS COAH. DR. JUVENTINO MORALES VÁSQUEZ. DIRECTOR DEL PLANTEL Calle Francisco I. Madero 508, Zona Centro Cuatro Ciénagas, Coahuila, C.P Tel Diciembre

2 CONTENIDO Presentación.3 Normatividad Aplicable...5 Diagnostico.6 Identificación De Prioridades (Categorías E Indicadores)...9 Matriz FODA 10 Programa Anual De Mejora Continua (Contenidos y Formatos) 18 2

3 PRESENTACIÓN El presente plan de mejora continua (PMC) tiene como propósito ser una herramienta para dirigir y encauzar acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta el plantel en la Educación Media Superior. Se basa en necesidades detectadas a partir de reuniones donde participaron el director, planta docente, personal administrativo y de apoyo, alumnos y padres de familia. Dichas necesidades son retomadas e integradas en el diagnóstico y a partir de éstas se desarrollan los programas de mejora integrados en el documento con los siguientes propósitos, mejorar los servicios educativos que se imparten, reducir el abandono escolar y avanzar en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). El diagnóstico es pertinente y considera prioridades de relevancia educativa, las metas establecidas en el PMC son concretas, alcanzables y medibles. Además se establecen los mecanismos de seguimiento y evaluación para que el PMC sea eficiente. 3

4 FILOSOFÍA DEL PLANTEL De esta manera la filosofía del C.B.T.A. No. 22 Venustiano Carranza Garza, expresa que Somos un institución tecnológica agropecuaria cuya meta es la calidad educativa centrada en el desarrollo de competencias profesionales, genéricas y disciplinares para su inserción en el mercado laboral y en la educación del nivel superior POLÍTICAS DE CALIDAD: La política está orientada a mejorar la calidad del servicio educativo en educación tecnológica ofreciendo ambientes escolares dignos a los jóvenes que asisten al plantel, vigilar los indicadores académicos para evitar el abandono escolar y lograr su certificación de Educación Media Superior apegados a las normas vigentes y al código de conducta de la Institución, reafirmando la atención a la cobertura, la equidad y la pertinencia. MISIÓN La Misión del C.B.T.A. No.22 Venustiano Carranza Garza es Ofrecer en el tipo medio superior una formación integral social humanista y tecnológica centrada en la persona, que consolide el conocimiento tecnológico hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia y fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo. VISIÓN La Visión del C.B.T.A. No.22 Venustiano Carranza Garza es Ofrecer a la población de las zonas rurales una educación pertinente incluyente e integralmente formativa que será el eje fundamental del desarrollo del campo, será una educación efectiva innovadora y realizadora cuyos resultados serán reconocidos por su buena calidad. VALORES Los valores que fomenta el C.B.T.A. No 22 son la transparencia en base al código de ética de la SEP. honestidad, la responsabilidad y la 4

5 NORMATIVIDAD APLICABLE Documentos rectores La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, específicamente el Artículo 3º. La Ley General de Educación Ley federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental Plan Nacional de Desarrollo Documentos normativos administrativos Programa Sectorial de Educación. Acuerdo 2/CD por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional del Bachillerato. Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Acuerdo 445 por que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. Otros documentos Normativas de la DGETA. Manual para e va l u a r planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Si s t e m a Nacional de Bachillerato (versión 3.0). Lineamientos para la elaboración del plan de mejora continua (PMC) SEP-DGB Los indicadores del Sistema de la Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS). 5

6 DIAGNÓSTICO Los aspectos que se tomaron para el diagnóstico son las categorías señaladas en los lineamientos para la elaboración del plan de mejora continua, tales como, Indicadores académicos, Concreción de la RIEMS en el plantel, Directivos y planta docente, Servicios escolares, Instalaciones y equipamiento y Programas de mejora y desarrollo. Indicadores académicos (eficiencia terminal, aprobación y abandono escolar). En el ciclo escolar se obtuvieron los siguientes indicadores: Eficiencia terminal de % de acuerdo al SIGEEMS. Aprobación 84.89% Abandono escolar 15.33% Prueba Planea 2015: Porcentaje de alumnos en el último grado de la escuela en cada nivel de dominio de Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) o Nivel I 39.2 % o Nivel II 23.3 % o Nivel III 27.5 % o Nivel IV 10.0% Prueba Planea 2015: Porcentaje de alumnos en el último grado de la escuela en cada nivel de dominio de Matemáticas o Nivel I 68.6 % o Nivel II 24.8 % o Nivel III 5.8 % o Nivel IV 0.8% Concreción de la RIEMS. Se trabaja con el consejo técnico académico para realizar el avance programático, aprovechamiento e indicadores educativos de acuerdo al programa de estudios, 6

7 donde se dosifica y se elaboran estrategias centradas en el aprendizaje (ECA) para los componentes básico y propedéutico, y se le da seguimiento. Servicios escolares. La meta programada de la eficiencia terminal se alcanzó de acuerdo a lo programado en el ciclo anterior como plantel, sin embargo la estrategia planteada es continuar con las actividades tales como visitas domiciliarias, reuniones informativas con los padres de familia, y fortalecimiento de los programas de tutoría, construye-t, yo no abandono, asesorías académicas, y visitas guiadas. Se tiene un rezago de 90 alumnos egresados sin titular, ya que en los últimos años no ha habido convocatoria por parte de la DGETA. A partir de ciclo se trabaja en el sistema automatizado de control escolar. Directivos y docentes: actualmente se cuenta con una planta de 35 docentes de los cuales el 88.57% acreditaron el diplomado en competencias docentes del nivel medio superior, y el 25.71% el CERTIDEMS. Y en espera de que se habrá una convocatoria para incrementar el número de docentes. Instalaciones y equipamiento: El Plantel con más de 40 años de servicios cuenta con una infraestructura de condiciones regulares teniendo entre sus edificios Laboratorio de Química- Física, Laboratorio de Biología, Laboratorio de Biología Molecular, Laboratorio de Cómputo, Aula de Inglés, Aula Didáctica Tipo, Aula Magna, Sala Audiovisual, Taller de Carnes, Taller de Lácteos, Taller Básico, 2 Módulos Sanitarios Mixtos, Centro de Información, Áreas Administrativas, Módulo de Psicología, Plaza Cívica, Cancha de usos múltiples (malas condiciones), Posta Bovina y Porcina, Naves Avícolas, Sector Agrícola, Invernadero y Vivero. Identificando necesidades importantes como la construcción de espacios para realizar las actividades de tutoría y orientación educativa, además de una cancha multifuncional adecuada. 7

8 Programas de mejora y desarrollo: en el ciclo actual se cuenta con 11 acuerdos de colaboración con diferentes dependencias, y se trabaja con los programas de mantenimiento, protección civil y sustentabilidad. Evolución de la matrícula escolar en el plantel: CICLO MATRICULA ESCOLARIZADA Capacidad de atención a la demanda Carreras Ciclo Ciclo Técnico Agropecuario Técnico en Informática 2 1 Técnico en Ofimática 1 2 Total Grupos

9 IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES INDICADOR BASE ( ) META ( ) PRIORIDAD ( ) I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA Crecimiento de la matricula Atención a la Demanda Utilización de la capacidad física del plantel II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA Abandono escolar Promoción Aprobación Participación en servicio social Alumnos por docente Costo por alumno III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Eficiencia terminal IV. INFRAESTRUCTURA Alumnos por salón de clases Alumnos por grupo V.RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO Alumnos por computadora con acceso a internet Docentes por computadora con acceso a internet Libros por alumnos VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACION Personal docente titulado (educación superior) Actualización del personal docente Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten Docentes frente grupo VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Participación de docentes en planeación curricular Docentes que diseñan secuencias didácticas Alumnos con tutorías VIII. RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO Padres de familia que asistieron a reuniones 9

10 MATRIZ FODA En base al resultado del diagnóstico y a la matriz FODA se conoce los actores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, que al analizarlos permiten obtener las estrategias para la mejora de la calidad educativa, posterior mente su implementación. ANALISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Miembro del SNB, Nivel II. 2. Perfil docente acorde a la asignatura. 3. El 88.57% de los docentes con la acreditación en PROFORDEMS, y el con CERTIDEMS. 4. Disponibilidad del personal para reconvertir perfiles profesionales. 5. Nuevas carreras ofertadas. 6. Vinculación con organismos públicos y privados. DEBILIDADES 1. Falta de recursos económicos para equipamiento. 2. Falta de recursos para mantenimiento preventivo y correctivo. 3. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 5. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 6. Equipo obsoleto en laboratorios y talleres. 7. Falta de infraestructura deportiva 8. Infraestructura en regulares condiciones 9. Deficiente conectividad de internet en aulas, laboratorios y biblioteca. ANALISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Obligatoriedad del Bachillerato. 2. Buena aceptación del plantel en la zona de influencia. 3. La preferencia de los alumnos egresados de secundaria por el plantel. 4. El apoyo de los padres de familia. 5. Apoyo de las Autoridades Municipales. 6. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. AMENAZAS 1. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 2. La competencia con Planteles Estatales (EMSAD) ubicados en ejidos del área de influencia del Plantel 3. Insuficiente inversión de autoridades educativas para mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 4. Poca inversión en el sector agropecuario regional. 5. Falta de interés por las actividades Agropecuarias de los productores. 10

11 PRIORIZACION DE CATEGORIAS. Una vez analizada la información recabada en el diagnóstico y en la matriz del análisis FODA se determinan las siguientes categorías en orden de prioridad. ORDEN DE ATENCION CATEGORIA 1 Procesos escolares, eficiencia interna Eficiencia terminal y seguimiento de 2 egresados 3 Demanda educativa, atención y cobertura Relación con padres, alumnos y sector 4 productivo MATRIZ FODA: Procesos escolares, eficiencia interna ANALISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Miembro del SNB, Nivel II. 2. Perfil docente acorde a la asignatura. 3. El 88.57% de los docentes con la acreditación en PROFORDEMS, y el con CERTIDEMS. 4. Disponibilidad del personal para reconvertir perfiles profesionales. 5. Nuevas carreras ofertadas. DEBILIDADES 1. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 2. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 3. Falta de infraestructura deportiva 4. Infraestructura en regulares condiciones ANALISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Obligatoriedad del Bachillerato. 2. Buena aceptación del plantel en la zona de influencia. 3. La preferencia de los alumnos egresados de secundaria por el plantel. 4. El apoyo de los padres de familia. 5. Apoyo de las Autoridades AMENAZAS 1. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 2. La competencia con Planteles Estatales (EMSAD) ubicados en ejidos del área de influencia del Plantel 3. Insuficiente inversión de autoridades educativas para mantenimiento de infraestructura y 11

12 Municipales. 6. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. equipamiento. 4. Poca inversión en el sector agropecuario regional. 5. Falta de interés por las actividades Agropecuarias de los productores. MATRIZ FODA: Eficiencia terminal y seguimiento de egresados ANALISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Miembro del SNB, Nivel II. 2. Perfil docente acorde a la asignatura. 3. El 88.57% de los docentes con la acreditación en PROFORDEMS, y el con CERTIDEMS. 4. Disponibilidad del personal para reconvertir perfiles profesionales 5. Vinculación con organismos públicos y privados. DEBILIDADES 1. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 2. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 3. Falta de infraestructura deportiva 4. Infraestructura en regulares condiciones ANALISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Obligatoriedad del Bachillerato. 2. Buena aceptación del plantel en la zona de influencia. 3. La preferencia de los alumnos egresados de secundaria por el plantel. 4. El apoyo de los padres de familia. 5. Apoyo de las Autoridades Municipales. 6. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. AMENAZAS 1. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 2. La competencia con Planteles Estatales (EMSAD) ubicados en ejidos del área de influencia del Plantel 3. Insuficiente inversión de autoridades educativas para mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 4. Poca inversión en el sector agropecuario regional. 5. Falta de interés por las actividades Agropecuarias de los productores. 12

13 MATRIZ FODA: Demanda educativa, atención y cobertura ANALISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Miembro del SNB, Nivel II. 2. Perfil docente acorde a la asignatura. 3. El 88.57% de los docentes con la acreditación en PROFORDEMS, y el con CERTIDEMS. 4. Disponibilidad del personal para reconvertir perfiles profesionales. 5. Nuevas carreras ofertadas. DEBILIDADES 1. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 2. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 3. Falta de infraestructura deportiva 4. Infraestructura en regulares condiciones ANALISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Obligatoriedad del Bachillerato. 2. Buena aceptación del plantel en la zona de influencia. 3. La preferencia de los alumnos egresados de secundaria por el plantel. 4. El apoyo de los padres de familia. 5. Apoyo de las Autoridades Municipales. 6. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. AMENAZAS 1. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 2. La competencia con Planteles Estatales (EMSAD) ubicados en ejidos del área de influencia del Plantel 3. Insuficiente inversión de autoridades educativas para mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 4. Poca inversión en el sector agropecuario regional. 5. Falta de interés por las actividades Agropecuarias de los productores. 13

14 MATRIZ FODA: Relación con padres, alumnos y sector productivo. ANALISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Miembro del SNB, Nivel II. 2. Perfil docente acorde a la asignatura. 3. El 88.57% de los docentes con la acreditación en PROFORDEMS, y el con CERTIDEMS. 4. Disponibilidad del personal para reconvertir perfiles profesionales 5. Vinculación con organismos públicos y privados. DEBILIDADES 1. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 2. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 3. Falta de infraestructura deportiva 4. Infraestructura en regulares condiciones ANALISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Obligatoriedad del Bachillerato. 2. Buena aceptación del plantel en la zona de influencia. 3. La preferencia de los alumnos egresados de secundaria por el plantel. 4. El apoyo de los padres de familia. 5. Apoyo de las Autoridades Municipales. 6. Buenas relaciones con Autoridades y padres de familia. AMENAZAS 1. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 2. La competencia con Planteles Estatales (EMSAD) ubicados en ejidos del área de influencia del Plantel 3. Insuficiente inversión de autoridades educativas para mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 4. Poca inversión en el sector agropecuario regional. 5. Falta de interés por las actividades Agropecuarias de los productores. 14

15 OBJETIVO ESTRATÉGICO: mejoramiento de los indicadores académicos, concreción de la RIEMS en el plantel, eficientar los servicios escolares; capacitar al personal directivo y planta docente, fortalecimiento de instalaciones y equipamiento mediante los programas de mejora y desarrollo institucional. Objetivo particular 1.- Mejorar los indicadores académicos en el plantel. Líneas De Acción: Reducir el abandono escolar para el ciclo escolar Implementar programa Construye- T. Gestionar becas para el 80% de la población escolar. Desarrollar un proyecto de intervención académica a corto plazo en la prueba Planea. Metas: Reducir hasta un 14.21% el abandono escolar para el ciclo escolar Incrementar un 10% de la eficiencia terminal interna en el primer grado. Pasar un 10 % de dominio del Nivel I al Nivel II de comunicación y matemáticas en la prueba Planea. Objetivo particular 2. Avanzar en la concreción de la RIEMS en el plantel Líneas De Acción: Realizar academias de área y grado. Integrar recursos didácticos y bibliográficos Documentar la evaluación docente Metas: Incluir cinco recursos didácticos y bibliográficos en las ECA s y aplicar la heteroevaluación en el proceso de aprendizaje. 15

16 Objetivo particular 3. Eficientar los servicios escolares de la institución Líneas De Acción: Aplicar el sistema automatizado en la oficina de control escolar. Gestionar la titulación de los alumnos a egresar. Fortalecer las actividades del programa de tutorías. Metas: Operar un sistema automatizado de control escolar. Lograr que el 50% de los alumnos a egresar realicen el proceso de titulación. Operar dos programas de tutorías. Objetivo particular 4. Capacitar al personal directivo y planta docente para mejorar la calidad educativa de la institución Líneas De Acción: Brindar facilidades para que los docentes concluyan el PROFORDEMS. Brindar facilidades para que los docentes concluyan el CERTIDEMS. Reforzar las competencias de los docentes. Metas: Lograr que 3 docentes obtengan el diploma de PROFORDEMS Lograr que 3 docentes obtengan el CERTIDEMS. Lograr que el 100% de los docentes tomen cursos de actualización de la RIEMS. 16

17 Objetivo particular 5. Fortalecimiento de instalaciones y equipamiento para lograr una calidad educativa acorde a los requerimientos de la RIEMS y así lograr nuestro avance al I Nivel del SNB. Líneas De Acción: Gestionar la Construcción y equipamiento que fortalezca la operatividad y pertinencia del plantel 1 Sala de maestros 1 Sala de tutorías 2 Aulas didácticas 1 Cancha multifuncional Operar programa de limpieza y mantenimiento del plantel Metas: Operar programa de limpieza y mantenimiento del plantel. Participar en el Fondo Concursable de Infraestructura Objetivo particular 6. Fortalecer la vinculación de nuestra unidad educativa con la sociedad y autoridades del área de influencia. Línea De Acción: Fortalecer la vinculación con el sector gubernamental, productivo y social. Metas: Alcanzar 12 acuerdos de colaboración con instituciones gubernamentales y privadas. Operar un programa de protección civil y emergencia escolar. 17

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26 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR CATEGORIA PRIORIZADA META ESTABLECIDA FECHA DE CUMPLI- MIENTO II.1.1. Abandono escolar Agosto Julio 2016 CUMPLIDA % DE CUMPLI- MIENTO JUSTIFICACION DE LA FALTA DE CUMPLIMIENTO META SI NO LOGRADA NO LOGRADA III.1.1. Eficiencia terminal 62 Generación II.2.2. Aprobación 85.6 Agosto Julio 2016 I.1.1. Crecimiento de la matrícula VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones Agosto Julio Agosto Julio 2016 II.2.1. Promoción Agosto Julio 2016 VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten 100 Agosto Julio 2016 ELABORO SEGUIMIENTO VALIDO DR. JUVENTINO MORALES VASQUEZ ING. HECTOR MANUEL OROZCO VARGAS LIC. ANEL DIAZ HERNANDEZ. DIRECTOR DEL PLANTEL sello DEPTO. DE PLANEACION RESPONSABLE DEL PROGRAMA EN LA SUBDIRECCIÓN DE COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE COAHUILA 26