El emporio Andrés Márquez Mardones

Transcripción

1 Asignatura: Lectura, expresión oral y escrita I Título: El emporio. Tema: Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. Autor: Andrés Márquez Mardones Versión: 13 de noviembre de 2017 El emporio Andrés Márquez Mardones Poco después de la consabida historia del caballero que la rescató de la torre, descubrió que su príncipe azul comenzaba a deslavarse un poco, incluso hubo momentos en los que le parecía más bien un poco rabo verde. Fue entonces cuando decidió dejarlo y romper con esa idea de que vivirían felices para siempre. Así se enfrentó a nuevos problemas porque eso de que el cabello no dejara de crecer y crecer no era fácil; el estrés hacía que la atacara la orzuela y no encontraba tinte suficiente para hacerse las mechas californianas que tanto quería. Fue así que tuvo la brillante idea de aprovechar su problema para beneficio e inició con tratamientos de mayonesa, aceites y los clásicos reparadores de puntas, utilizó el acondicionador que prometía un cabello sedoso y, desde luego, aquellos que ayudaban a controlar la caída, que en su caso era un verdadero enredo. Ya que el pelo recuperó la belleza natural se decidió a cortarlo y poner una fábrica de pelucas y bisoñés que fueron la sensación del reino. Venían los calvos de todos lados a comprarlos por la fantástica naturalidad con que se confeccionaban. Tal fue el éxito, que incluso comenzó a hacer muñecos de felpa con cabello auténtico y natural que muy pronto fueron los preferidos de niños y algunos adultos medio raros. Ahora la princesa vive con comodidad y sin ningún apremio económico; piensa en extender sus dominios y su emporio, tanto que afuera de la vieja torre cuelga un letrero que dice Estética Rapunzel, próxima apertura. 1

2 Guía docente A manera de explicación del texto. Este cuento breve puede interpretarse de varias formas, una de ellas es sin duda una relectura del cuento de hadas de Rapunzel, que fue recopilado por los hermanos Grimm, alrededor de En la historia original, Rapunzel estaba presa en una torre que pertenecía a una bruja. La princesa tenía la peculiaridad de que no le dejaba de crecer el cabello. Finalmente logra ser rescatada por un príncipe que escala por su cabello que, de tan largo, llega hasta abajo de la torre. Allí es justo donde empieza el cuento, en lugar de escribir el vivieron felices para siempre se le da una vuelta a la trama en la que se demuestra que la mujer no requiere ni ser rescatada ni depender de un príncipe azul, que cada vez parece más deslavado. En el cuento Rapunzel también le da vuelta al problema de su cabello, con él se dedica a hacer pelucas o muñecos de peluche. Tal es su éxito con las ventas, que la vieja torre que alguna vez la tuvo presa, pronto será una peluquería de su emporio. Plan de discusión Introducción Dentro del plan de estudios, en nuestra tabla de contenidos para la asignatura Lectura, expresión oral y escrita I, encontraremos que dentro de nuestros Aprendizajes esperados, el segundo punto dice: Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. En esta actividad se busque que los estudiantes puedan también reinterpretar un cuento además de relatarlo de forma oral y escrita. Dado que este texto es una reinterpretación de un cuento clásico, recomendamos que se lea alguna de las versiones de este cuento, les recomendamos la siguiente liga: 2

3 o cualquier otra que gusten ustedes, se puede incluso hacer la reconstrucción del texto en la clase a través de una lluvia de ideas. Desarrollo Como actividad principal deberemos realizar lo siguiente: 1. Leer o reconstruir la historia de Rapunzel, antes de la lectura del texto El emporio. 2. Leer de manera conjunta, en el grupo, el cuento El emporio. 3. Por medio de un diálogo entre el grupo reflexionar sobre las siguientes preguntas: Qué piensas del cuento? Por qué? Por qué crees que el autor eligió este tema para su cuento? Qué tan diferente es de la historia original? Qué hubieras hecho si tú fueras Rapunzel? Crees que se parece a la realidad? Si quisieras ponerle otro final cuál sería? Qué te gustó o no te gustó de este texto? 4. Solicitar a los estudiantes dividirse en parejas. 5. Deberán buscar las palabras que no hayan comprendido. 6. A partir de la versión que leyeron y las comparaciones deberán escribir su propia versión de Rapunzel, ya sea del final o de toda la historia completa, en la que sea plenamente identificado el personaje. 7. Compartirán leyendo o contando sus cuentos con el resto del grupo. Cierre La propia reflexión de la escritura llevará a los estudiantes a lograr hacer una apropiación del texto, en esta ocasión, como docentes, debemos dirigir la lectura que compartirán los estudiantes, es recomendable cerrar cada vez que escuchamos una lectura con algún comentario que aprecie los aciertos del texto. Nada motiva más a los estudiantes que ver que su profesor puede hacer aquello que les está pidiendo, te recomendamos que realices tu propia reescritura del cuento de Rapunzel y lo compartas con el grupo. 3

4 Ejercicios complementarios Para lograr una adecuada significación del texto en la vida de los estudiantes, realicemos reflexiones, de forma individual, que pueden ser de distintos tipos, por ejemplo la realización de un cuadro comparativo en el que se observe cómo se han empleado los diversos elementos en cada uno de los textos: en el clásico, en El emporio y el cuento que ellos mismos elaboraron. Para ello recomendamos que se apoyen en una tabla como la siguiente, en la que se definan los elementos a comparar y los tres textos en los que se realizará la comparación. Elementos Cuento Clásico El emporio Mi cuento Personaje Rapunzel Personaje Príncipe Personaje Bruja La torre El final del cuento Para mayor información sobre la forma de elaborar un cuadro comparativo recomendamos la siguiente liga, en la que encontrarás varios tipos y formas de hacerlo: Puede también emplearse en otros temas, por ejemplo, en la forma de aprovechar las desventajas y convertirlas en ventajas, como parte de las habilidades socioemocionales, como una forma de la resiliencia. Relación de este ejercicio con el aprendizaje de los estudiantes conforme al programa de la asignatura Eje: Comunicarse, relacionarse y colaborar en el aula. 4

5 Componente: La comunicación y las relaciones interpersonales. La integración de la comunidad de aprendizaje. La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes. Contenido central: El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. Contenido específico: La elaboración de un relato a partir de un texto de elección del alumno. Aprendizajes esperados: Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. Producto esperado: Los relatos personales sobre las lecturas propuestas. 5