LA PERCEPCIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA PARA OPTIMIZAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

Transcripción

1 LA PERCEPCIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA PARA OPTIMIZAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS GUÍA PARA EL ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN Introducción El propósito de esta cápsula es reflexionar en torno al de uso y la distribución del tiempo en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan durante una clase a partir de la percepción que de éste tienen los estudiantes y el docente. La cápsula presenta fragmentos vídeo grabados que tienen como fin analizar por un lado, cómo se usa y percibe el tiempo en las tres etapas que constituyen la estructura de una clase inicio, desarrollo y cierre y por otro lado, cómo optimizarlo a favor de acciones que ponen el énfasis en la calidad más que en la cantidad de tiempo destinado a su realización. Para alcanzar dicho propósito, la cápsula plantea dos maneras de concebir el tiempo: como interminable o como efímero. A su vez, se analizan algunas de las actividades que los docentes promueven en cada uno de los momentos de la clase (ver esquema). 1

2 El siguiente ejercicio tiene el propósito de generar procesos de reflexión tanto individual como colegiado; en las reuniones de academias puedes compartir con otros docentes tus propias experiencias así como suscitar el intercambio de opiniones, ideas o propuestas que favorezcan la práctica educativa. I. Diagnóstico previo a la revisión del video Responde las siguientes preguntas: A. Menciona tres situaciones concretas acerca de cómo afecta el factor tiempo en la práctica educativa de la(s) asignatura(s) que impartes actualmente. B. Explica brevemente cómo distribuyes actualmente el tiempo durante la(s) asignatura(s) que impartes y cómo perciben tus estudiantes el tiempo de clase. C. Menciona tres situaciones o problemáticas que te impiden terminar la exposición del tema que tenías previsto trabajar durante la clase. D. Describe brevemente qué efectos de aprendizaje positivos esperarías en tus alumnos si ampliaras el tiempo que actualmente le dedicas a la introducción y cierre de tu clase. 2

3 II. Análisis del video Una vez que hayas visto la cápsula completa, te sugerimos observar los fragmentos de la clase que aparecen en los minutos que se marcan a continuación. Con base en tu experiencia, analiza las acciones desarrolladas por los docentes, compáralas con las que tú realizas y propón otras distintas que, en tu opinión, podrían realizarse en cada etapa. Responde las preguntas que se sugieren para cada una de las etapas: ETAPA DE INICIO: Minuto 02:09 a 02:57 Qué beneficios tiene recordar a los estudiantes lo trabajado en una clase anterior? En qué favorece a los estudiantes que el docente comparta el propósito de la clase? Qué ventajas tiene explorar los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el tema que se trabajará? Qué otras acciones pueden realizarse al inicio de la clase? Por qué entrar directamente con la exposición de un tema hace que los estudiantes perciban el tiempo como interminable? En tu opinión, qué tiempo conviene destinarle a esta etapa de la clase? 3

4 ETAPA DE DESARROLLO: Selecciona el fragmento de esta etapa de la clase que más te interese analizar y describe brevemente por qué crees que el tiempo se percibe como un instante cuando se realizan actividades que promueven la participación activa de los estudiantes. Minuto 09:03 a 12:0 Minuto 13:14 a 14:40 Comparte con otros docentes las actividades que realizas durante esta etapa de la clase; compárenlas con las que se presentan en la cápsula y respondan las siguientes preguntas: Por qué los estudiantes muestran interés y entusiasmo en participar durante el desarrollo de la clase? Qué ventajas tiene para el aprendizaje de los estudiantes realizar acciones de carácter informativo y de carácter práctico? Cómo beneficia a los procesos de aprendizaje y enseñanza la participación de los estudiantes? ETAPA DE CIERRE: Selecciona el fragmento de clase de esta última etapa que te interese analizar y comenta con otros docentes qué tipo de acciones desarrolló el docente para cerrar su clase; comparen esas acciones con las que ustedes realizan en el cierre de sus clases y respondan las siguientes preguntas: Qué ventajas tiene hacer el cierre de una clase? Qué tipo de acciones o actividades pueden realizarse para cerrar la clase? 4

5 III. Implementación de las estrategias sugeridas en el vídeo en mis clases A. Qué aspectos mencionados en el video consideras útiles para aprovechar y optimizar el tiempo de clase en la(s) asignatura(s) que impartes actualmente? Con cuáles fragmentos de las videograbaciones te identificas y con cuáles no? C. En la(s) asignatura(s) que impartes actualmente, cómo puedes reorganizar tu tiempo de clase con el fin de mejorar tu participación y la de tus alumnos? Cómo considerarías propiciar procesos de reflexión sobre el aprendizaje de tus alumnos a partir de considerar el tiempo como una unidad cualitativa? B. A partir de los aspectos del video que son aplicables a la(s) asignatura(s) que impartes actualmente, menciona tres acciones concretas que vas a realizar a partir de tu próxima clase para distribuir tu tiempo de acuerdo a las tres etapas que componen la estructura de una clase; considera que un uso cualitativo del tiempo ayuda a asegurar el logro de aprendizajes significativos. 5