MAESTROS SERES HUMANOS REFLEXIVOS. En el proceso continuo de nuestra formación como pedagogos se va vislumbrando nuestra

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1 MAESTROS SERES HUMANOS REFLEXIVOS Por: CARMEN SANDRA BEDOYA SERNA En el proceso continuo de nuestra formación como pedagogos se va vislumbrando nuestra manera de pensar, sentir y ser, en esa búsqueda asidua por dar solución a las problemáticas de la educación, nos encontramos con unos sistemas complejos de discursos teóricos y políticos que son propios del ser humano, los cuales debemos asumir con idoneidad, selectividad e inteligencia con el fin de incorporar en nuestro quehacer alternativas pedagógicas coherentes con el contexto cultural en el cual nos movemos, construcciones discursivas reflexivas y prácticas educativas donde como maestras tenemos la oportunidad y el desafío de generar y construir saberes, porque el maestro debe aprender a pensar y a construir esos puentes que unen generaciones, en lugar de levantar muros que los aíslen de sus estudiantes. Siempre hay que tener presente que: "Las Palabras No Significan, Los Que Significan Son Los Seres Humanos Porque Tenemos La Propiedad De Construir Significación En Contextos Culturales Específicos" y siempre el norte debe estar en la formación de los sujetos más que en la enseñanza de saberes. Es importante entonces resaltar el concepto de pedagogía del Doctor Rafael Ávila Penagos. "Es una función o actividad reflexiva requerida por el funcionamiento del sistema sociocultural para hacerle resistencia al curso ordinario de los acontecimientos, cerrarle el paso y adelantarse a los hechos mediante un plan que reoriente la marcha de los acontecimientos " pag. 148 (Fundamentos de Pedagogía). Son entonces los maestros los mediadores intergeneracionales que

2 propician la formación de seres humanos íntegros, capaces, creativos, constructores, activos, comunicativos, que se apropian del mundo, lo indagan, lo transforman y lo reconstruyen. Es importante entonces que como maestros y maestras tratemos de actuar de acuerdo a como hablamos y pensamos, por lo tanto es importante la sinceridad, la coherencia que debe existir en nuestro discurso, que permita además a los otros creer en nosotros, lo que hace que aquello que decimos sea creíble y no puesto en duda, porque nuestros estudiantes aprenden de lo que hacemos, más no tanto de lo que decimos. En conclusión consideramos que es importante que los maestros y maestras se ocupen de tener espíritu crítico, no temer a los conflictos y estar dispuestos a negociar argumentos, a guiar en la construcción de habilidades de pensamiento, a aprender a pensar, a encontrar el sentido por si mismos, herramientas que les permitirán a los chicos y chicas a desenvolverse como individuos más conscientes de su papel y de su protagonismo en la construcción de una nueva sociedad. Deben reconocer las complejidades de los niños y las niñas como seres humanos que pertenecen a sociedades complejas y heterogéneas y deben aprender a ver, a hablar y a ofrecer experiencias de aprendizaje que aumenten las posibilidades en lugar de limitar a los niños y a las niñas a discursos estrechos, al control, que solo conducen a generar sensaciones de insatisfacción y de injusticia. Está pues en manos de las maestras y de los maestros construir espacios significativos, incluyentes, participativos, que permitan cambiar paradigmas y ayudar a cimentar una cultura en donde la justicia y la dignidad humana son tenidos en cuenta, en donde los valores no hacen parte del discurso repetido de todos y de los carteles que abundan en las paredes de las escuelas,

3 en donde se ocupen realmente de formar a los seres humanos que están en sus manos en lugar de ocuparse tanto de llenar esas cabezas de saberes, que solo se memorizan y pronto se olvidan, es decir, ocuparse de formar personas, seres humanos. La escuela no puede seguir siendo la misma, es necesario que se den cambios en sus estructuras y en los roles que cumplen los maestros y los estudiantes, con el fin de ocuparse más de la formación de los sujetos que por la enseñanza de saberes, es así como un maestro consciente de esta necesidad, encuentra en las diferentes herramientas pedagógicas, entre ellas una que consideramos de especial importancia, La Investigación en el Aula, una forma de transformar su quehacer y su institución. Es la investigación en el Aula entonces una propuesta que han planteado y desarrollado diferentes pedagogos desde finales del siglo XIX, en donde los maestros y maestras se acercan más a la vida de sus estudiantes, se aprovecha su curiosidad, sus deseos de comprender el mundo, se promueve una comunicación que permite la construcción conjunta de acuerdos y está vinculada a la responsabilidad ética por lograr un mundo donde la vida plena sea posible, es donde se hace realidad aquello de aprender haciendo y es donde se tienen Aprendizajes Significativos. - La Pedagogía nos permite acercarnos a la comprensión del saber pedagógico y nos da un excelente aporte a la formación como maestros, pues nos concientiza de la importancia que tiene el conectarse con el quehacer y la reflexión sobre ello y mejorar aquellos aspectos que no están tan bien, analizar los caminos para empoderarnos de nuestras

4 prácticas, reconectarnos con la construcción del saber pedagógico, transformar la práctica pedagógica personal, por medio de la investigación, elevando a estatus de saber los resultados obtenidos. - Crear conciencia de la importancia que tiene el convertirse en un constructor de saber pedagógico, pues los procesos inherentes a esta actividad demandan formulación de preguntas, teorización, formulación de hipótesis, generalización, desarrollo del pensamiento crítico, favorecimiento de la capacidad argumentativa; en fin hacen posible la observación de la práctica pedagógica desde distintas ópticas. - entender que toda práctica es objeto de reflexión, de crítica, de transformación, de articulación de saberes, de resignificación, de escritura de las experiencias por medio de la sistematización, que permiten validar las prácticas y realizar los ajustes necesarios para mejorarla y hacer que tenga significado. - la razón de ser de la pedagogía en la educación, pues es ese saber enseñar, ese saber llegar a otros lo que hace a los verdaderos Maestros. - la responsabilidad social que tiene el oficio del maestro, pues son los chicos que pasan por las aulas el día de hoy, los dirigentes del mañana. Así que de lo que les demos hoy, se hablará en el futuro.

5 - También se hizo consciencia de la importancia que tiene que todos los maestros y maestras de la misma escuela o colegio, hablen el mismo idioma en todos los temas concernientes a la formación de los niños, las niñas y los jóvenes. - El papel fundamental que juega en el desarrollo de los seres humanos, en las relaciones, en los aprendizajes y en todo cuanto somos, El Lenguaje, en todas sus formas, pues es con y a través del lenguaje que nos vamos apropiando de la cultura, de la identidad, de los valores, de las creencias, de todo cuanto somos. Es por medio de ese lenguaje que nos relacionamos y que nos damos a conocer, que damos lo que somos y que transmitimos los saberes - El permitir a todos los niños y las niñas hacerse visibles, con el fin de que se sientan orgullosos de lo que son y de lo que fueron sus ancestros, así aprenden a definirse, a formarse en sus costumbres y tradiciones y no en las de una cultura que no les pertenece, o en la cual otro u otra les asigna así no les pertenezca. En conclusión es trascendental reflexionar sobre: - La importancia de reconstruir motivos y razones que hacen actuar a los seres humanos de una u otra forma. - El valor de silenciar mis opiniones y escuchar las de los otros.

6 - La transformación que si se puede llevar a cabo de las formas de vida a veces difíciles y complicadas y de la mejora que se puede producir en las aulas, a partir del conocimiento. - Siempre partimos de aquello que somos y de la formación que tenemos. - En la investigación social siempre se afecta el todo. - No se sabe quien aprende más de quien, todos deben poder aprender de todos. - Debemos convertirnos en educadores reflexivos, es decir aquellos que toman decisiones oportunas en situaciones en las cuales no hay recetas. - El poder debe construirse en el grupo y con el grupo. - La investigación es una excelente forma de construir saber.

7 BIBLIOGRAFÍA Fundamentos de pedagogía. Hacia una Comprensión del Saber Pedagógico, AVILA PENAGOS, Rafael. Editorial Magisterio Las Fronteras de la Escuela. Universidad Nacional de Colombia, MOCKUS, HERNANDEZ y otros-. Bogotá