PLAN FORMATIVO CUIDADOS PRIMARIOS A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Y VULNERACIÓN DE DERECHOS

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1 PLAN FORMATIVO CUIDADOS PRIMARIOS A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Y VULNERACIÓN DE DERECHOS

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS SERVICIOS DE SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL. SERVICIOS DE ASISTENCIA SOCIAL. CUIDADOR/A PRIMARIO/A P V01. NIVEL CUALIFICACIÓN 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 30/10/2020 PLAN FORMATIVO Nmbre CUIDADOS PRIMARIOS A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Y VULNERACIÓN DE DERECHOS. Duración 160 Descripción de la cupación y camp labral asciad Perfil(es) cupacinal(es) ChileValra relacinad(s) Requisits Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Este trabajadr se desempeña realizand cuidads primaris a persnas en situación de dependencia y vulneración de derechs, que implican asistir en las actividades de la vida diaria, las cuales cntemplan la mantención de las cndicines higiénics-sanitarias de la unidad, el ase persnal del usuari, la aplicación de tareas de mantenimient y mejra de la salud y prcess de mnitre y registr del estad bipsicscial del usuari, en rganizacines n gubernamentales, institucines privadas y públicas y dmicilis del usuari. El trabaj pudiese desarrllarse es cn sistema de turns y habitualmente en cndicines baj presión. CUIDADOR/A PRIMARIO/A P V01. Sin requisits especiales. N requiere. Requisits de ingres al Plan Frmativ Salud física y psiclógica cmpatible cn el desempeñ del fici 3. 1 Se refiere a acreditacines anexas que requiera el OTEC, establecidas pr nrmativa vigente. Ejempl: Escuela de Cnductres, regida pr nrmativa del Ministeri de Transprtes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse labralmente, tales cm licencias, certificads, certificacines, acreditacines, autrizacines, etc., emitidas pr autridades crrespndientes. 3En Dictamen N de 2012, la Cntralría General de la República indica que la exigencia de salud cmpatible debe entenderse cm la ausencia de alguna enfermedad que impida el crrect desempeñ de un emple y debe examinarse, cas a cas las circunstancias de cada una de ellas en relación cn su salud y el carg específic que pretenden desempeñar. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 1 de 50

3 Cmpetencia del Plan Frmativ Otrgar servicis de cuidads primaris a persnas en situación de dependencia y vulneración de derechs, según necesidades diagnsticadas y nrmativas vigentes. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 2 de 50

4 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módul 1 PROCEDIMIENTOS DE EMERGENCIA Y GESTIÓN DEL AUTOCUIDADO. 16 Módul 2 PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO AL USUARIO Y ENFOQUE DE DERECHOS. 24 Módul 3 ASISTENCIA EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. 48 Módul 4 MANTENIMIENTO Y MEJORA DE LA SALUD EN PROCESOS DE CUIDADO. 48 Módul 5 MONITOREO DE PLANES DE INTERVENCIÓN DE CUIDADOS Y ESTADO DEL USUARIO. 24 TOTAL DE HORAS 160 EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 3 de 50

5 RECOMENDACIONES DEL ORGANISMO SECTORIAL (OSCL) PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN FORMATIVO A cntinuación se presentan recmendacines entregadas pr el OSCL respect a Variables sectriales, Temprales y de empleabilidad, a cnsiderar en la implementación del Plan Frmativ. Según las características generales del sectr, este plan frmativ está vinculad cn las labres que se realizan en pryects y prgramas relacinads a cuidads de persnas en situación de dependencia vulneración de derechs, tant en institucines del ámbit privad públic y en hgares particulares. Cm cntext se debe mencinar que es imprtante que antes de ejecutar ls móduls referids a ls cuidads primaris prpiamente tal, el participante debe adquirir cncimients vinculads al aprest labral, recncimients de institucines, prgramas y pryects asciads al servici, desarrll evlutiv y características particulares del usuari, el ejercici del buen trat en ls servicis de cuidad y gestión de autcuidad. Lueg de terminar este plan frmativ las persnas estarán capacitadas para realizar accines de cuidad primari a persnas que se encuentren en situación de dependencia vulneración de derechs, que implican asistir en las actividades de la vida diaria, las cuales cntemplan la mantención de las cndicines higiénics-sanitarias de la unidad, el ase persnal del usuari, la aplicación de tareas de mantenimient y mejra de la salud y prcess de mnitre y registr del estad bipsicscial del usuari, basad en un plan de intervención definid previamente y cnsiderand la autnmía del usuari. Cn respect a la tempralidad del trabaj, est va a depender de la demanda particular de privads particulares y también de ls pryects prgramas relacinads cn ls servicis de cuidads que se estén llevand a cab en el país. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 4 de 50

6 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nmbre PROCEDIMIENTOS DE EMERGENCIA Y GESTIÓN DEL AUTOCUIDADO. N de hras asciadas al módul 16 Perfil ChileValra asciad al módul UCL(s) ChileValra relacinada(s) SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacinada. Requisits de ingres Salud física y psiclógica cmpatible cn el desempeñ del fici 4. Cmpetencia del módul Identificar prcedimients de emergencia, primers auxilis y técnicas de autcuidad, de acuerd cn las nrmas acuerd cn ls tips de intervencines y nrmas de higiene y seguridad. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar prcedimients de emergencia aplicads en ls servicis de salud y asistencia scial según nrmas de higiene y seguridad. 1.1 Recnce las situacines de emergencia en las que puede intervenir según su rl en ls servicis de salud y asistencia scial. 1.2 Interpreta prtcls de actuación ante emergencias según rl y tip de requerimient. 1.3 Crdina las accines a realizar, de acuerd cn la emergencia acntecida y su rl. 1.4 Reprta a la red de apy y prfesinales a carg de la situación de emergencia de acuerd cn prtcls de actuación. 1. Prtcl y prcedimients de emergencia en ls servicis de salud y asistencia scial: Situacines de emergencia en las que se debe aplicar prcedimients: accidentes, caídas, incendis, terremts, etc. Características del ABC de la emergencia: lineamients de cóm reunir y crdinar a Ambulancia (Salud), Bmbers y Carabiners y así ptimizar recurss y actuar cn mayr prntitud frente a accidentes emergencias. Prtcls de actuación ante emergencias. La imprtancia y las características de la Red de Apy. Rl de la persna que trabaja en servicis de salud 4En Dictamen N de 2012, la Cntralría General de la República indica que la exigencia de salud cmpatible debe entenderse cm la ausencia de alguna enfermedad que impida el crrect desempeñ de un emple y debe examinarse, cas a cas las circunstancias de cada una de ellas en relación cn su salud y el carg específic que pretenden desempeñar. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 5 de 50

7 y asistencia scial ante situacines de emergencia. Nrmativas generales aplicadas ante situacines de emergencias. 2. Recncer técnicas de primers auxilis aplicadas en ls servicis de salud y asistencia scial. 2.1 Identifica el cncept de primers auxilis según las actividades de servicis de salud y asistencia scial. 2.2 Recnce ls principales aspects legales y de seguridad vinculads a ls primers auxilis. 2.3 Identifica cambis anrmales de ls signs vitales de una persna de acuerd cn prtcls establecids. 2.4 Identifica cuáles sn las principales medidas a tmar ante una emergencia de primers auxilis. 2.5 Recnce las principales lesines y situacines que generan una acción de primers auxilis. 2. Prcedimients para prestar primers auxilis: Fundaments de ls Primers Auxilis: Definición de Primers Auxilis. Alcance de la práctica de Primers Auxilis. Aspects legales de ls Primers Auxilis: Omisión del deber de scrr. Denegación de Auxili. Prtcl de acción en cas de emergencias. Nrmas de higiene y seguridad aplicadas Características de ls signs vitales: Definición de presión arterial, puls, respiración y temperatura. Frmas y técnicas de medición de signs vitales. Registr e interpretación de ls signs vitales. Nrmas básicas de actuación ante una emergencia. Tips de lesines y situacines que requieren de la entrega de primers auxilis: Lesines en las partes blandas: cntusines, heridas (crtantes, punzantes, ersivas y cntusas). Traumatisms. Vendajes e inmvilizacines. Hemrragias: tips de hemrragias y sus medidas de cntención. Quemaduras y shck: tips de quemaduras y su manej, definición y causas de shck, manej de shck. Intxicacines. Hipglucemia hipglicemia: síntmas, psibles cmplicacines, cuand recurrir a un EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 6 de 50

8 3. Identificar técnicas de autcuidad en el ejercici de actividades de cuidad y asistencia vinculadas a ls servicis de salud y asistencia scial. 3.1 Explica el cncept de autcuidad vinculad a ls servicis de salud y asistencia scial. 3.2 Recnce las principales técnicas de autcuidad aplicadas en ls servicis de salud y asistencia scial. 3.3 Describe estrategias preventivas del Burnut vinculadas a ls servicis de salud y asistencia scial. 3.4 Recnce la imprtancia del trabaj en equip vinculad a ls servicis de salud y asistencia scial. prfesinal. Mantenimient de btiquines. Principis básics de las técnicas de reanimación cardipulmnar y atragantamient. 3. Técnicas de autcuidad: Definición de autcuidad y alcances del síndrme de Burnut. La imprtancia de recncer las capacidades y limitantes persnales. La sbrecarga labral y sus implicancias en las tareas vinculadas a ls servicis de salud y asistencia scial. La imprtancia del autcuidad vinculadas a ls servicis de salud y asistencia scial. Técnicas de manej de la carga física y emcinal vinculada a ls servicis de salud y asistencia scial. Técnicas de trabaj en equip para la disminución de la sbrecarga labral. La imprtancia del apy grupal. Estrategias para establecer vínculs saludables cn usuaris y cmpañers de trabaj en ls servicis de salud y asistencia scial. Técnicas para el manej de la frustración vinculadas a ls servicis de salud y asistencia scial. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A cntinuación se presenta una prpuesta metdlógica, que sugiere una estrategia para la adquisición de cncimients, habilidades y actitudes, pr módul. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la bservación de ls hechs, aplicand la ejercitación práctica y demstrativa que generen desempeñs bservables en cada un de ls participantes invlucrads. Metdlgías que invlucren situacines reales tales cm, análisis de estudi de cass, reslución de prblemas, simulación de cntexts labrales, elabración de pryects, jueg de rles, demstración guiada, sn algunas de las rientacines recmendadas para pder desarrllar aprendizajes que permitan relacinar cncimients y EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 7 de 50

9 destrezas en función de l práctic y l cnceptual. Incrprar el us de las Tecnlgías de la Infrmación y Cmunicación pr ser un apy fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la infrmación. El facilitadr debe refrzar durante td el prces las habilidades tales cm la capacidad del trabaj en equip, la capacidad de innvar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes cm, la clabración, el respet pr las nrmas, la cmunicación, la respnsabilidad, el rden y limpieza del puest de trabaj, la puntualidad, entre trs. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Cm parte de la estrategia metdlógica a desarrllar, se sugiere la elabración de un prtafli, dnde se registren a md de evidencias, las actividades accines cncretas desarrlladas pr el ls participantes en cada módul. Las evidencias pueden ser registrs ftgráfics y vides de ls prducts, infrmes, pruebas, entre trs. El prtafli de evidencias, es una herramienta de facilitación del prces de evaluación y se rganiza en trn a la cmpilación de evidencias y ls registrs generads pr quien aprende y, permite dcumentar tant el prces de enseñanza, así cm el prces de evaluación de aprendizajes. Es imprtante que la entidad ejecutra y sus facilitadres estimulen en ls participantes la cnstrucción de este prtafli durante el desarrll de la acción frmativa. Junt a l anterir, hacer hincapié que este recurs les será útil para diverss mments de su trayectria frmativa y labral (búsqueda de trabaj para evaluar cmpetencias labrales a través del Sistema Nacinal de Certificación de Cmpetencias Labrales, entre trs). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módul del Plan Frmativ cnsidera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de ls participantes respects de ls aprendizajes esperads del módul. El sistema de evaluación debe estar frmulad en términs de desempeñ para evaluar el nivel de dmini alcanzad, l cual n quiere decir que ls aspects y cncepts teórics estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiend al facilitadr detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/ actividades a realizar pr ls participantes y así, prtunamente detener el prces para demstrar la ejecución de la tarea crrectamente de acuerd a las cmpetencias planteadas. Cada módul debe ser evaluad, expresand la calificación final en términs de cmpetencias lgradas y n lgradas. Aspects frmales a cnsiderar: 1) Instruccines para el rganism capacitadr/facilitadr: Crrespnde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspects a evaluar, metdlgía, equipamient, dispsición del espaci de evaluación, entre trs elements imprtantes al mment de evaluar. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 8 de 50

10 2) Instruments de evaluación: De cncimient: Crrespnde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de recncimient y selección múltiple), entre tras. De habilidad: Crrespnde a una actividad cn las instruccines necesarias para la ejecución de un prces técnic de acuerd a ls criteris de evaluación de salida del módul en específic cm evaluación final del plan frmativ, aplicand listas de ctej, rúbricas, escala de valración, según crrespnda. De actitud: Crrespnde a una lista de cheque de las principales actitudes cnductuales del participante, demstradas durante td el prces de frmación capacitación. Este instrument debiera ser cmpletad pr el facilitadr durante el prces y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de crrección: De cncimient: Incluye las respuestas crrectas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así cm también de las preguntas cerradas de recncimient y selección múltiple, entre tras. De prcedimient: Incluye una guía de instrucción, realizada pr el facilitadr, de este md el participante puede ir crrbrand cada etapa del prces de cnstrucción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Frmación académica cm prfesinal técnic de nivel superir del área de las ciencias sciales y salud titulad. Experiencia labral en el sectr de servicis de salud y asistencia scial ls últims tres añs, de mínim un añ, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. Frmación académica cm prfesinal técnic de nivel superir del área de las ciencias sciales y salud titulad. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. Experiencia labral en el sectr de servicis de salud y asistencia scial ls últims tres añs, de mínim un añ, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equips y herramientas Materiales e insums Sala de clases que cuente al mens cn 1,5 m² pr participante. Cmputadr prtátil de escritri para facilitadr. Set de ficina, un pr participante, cmpuest pr: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 9 de 50

11 Puests de trabaj individuales que cnsidere mesa y silla silla universitaria. Escritri y silla para el facilitadr. Cnexines para utilizar medis didáctics, tales cm data y salida a Internet. Sistema de ventilación adecuada. Servicis higiénics separads para hmbres y mujeres, cn capacidad suficiente para la cantidad de persnas que se atiende en frma simultánea. Espaci físic adecuad, para realizar actividades y ejercicis de simulación. Pryectr multimedia. Telón. Pizarrón. Filmadra cámara ftgráfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de ls participantes. Equipamient Mínim: Fantma (muñec de práctica) para realizar simulacines de primers auxilis. 1 cada 10 persnas. Btiquín básic para curacines y algunas lesines menres. 1 cada 10 persnas. Equipamient Óptim: - Equips para medir signs vitales. 1 cada 5 persnas. - Muñec para realizar simulacines de primers auxilis. 1 cada 5 persnas. Carpeta archivadr. Cuadern crquera. Lápiz pasta. Lápiz grafit. Gma de brrar. Liquid crrectr. Regla. Manual del participante cn tds ls cntenids revisads en el módul. Plumnes para pizarrón. Libr de clases. Papelógrafs. Manuales cn prcedimients de emergencias y teléfns de urgencia. Manuales de autcuidad. Manual de primers auxilis. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 10 de 50

12 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nmbre PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO AL USUARIO Y ENFOQUE DE DERECHOS. N de hras asciadas al módul 24 Perfil ChileValra asciad al módul UCL(s) ChileValra relacinada(s) Requisits de ingres Cmpetencia del módul SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacinada. Salud física y psiclógica cmpatible cn el desempeñ del fici. Identificar ls principis generales de la prmción del buen trat y enfque de derechs según características del usuari y cntext. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar accines de prmción del buen trat en servicis de salud y asistencia scial. 1.1 Explica el cncept de buen trat aplicad a las particularidades de ls usuaris del servici prestad, según estrategias de buen trat usualmente utilizadas. 1.2 Describe las mejres prácticas de buen trat aplicadas en labres de servicis de salud y asistencia scial, según estrategias de buen trat usualmente utilizadas. 1.3 Recnce la imprtancia de trabajar cn lineamients de buen trat, según las características de ls usuaris. 1. Prmción del buen trat en ls servicis de salud y asistencia scial: Definición de Buen Trat en ls prcess de cuidads. Cncepts claves: respet, empatía, escucha activa y autvalración. La dignidad: tips de dignidad. Discriminación: directa e indirecta. Afect y cmprensión: ser tenid en cuenta. Autnmía: el invlucramient del usuari en la tma de decisines según su nivel de dependencia. Sensibilización para la prmción del Buen Trat a EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 11 de 50

13 las persnas en situación de dependencia. Sentimient de carga y principales emcines del usuari en situación de dependencia. Principales frustracines del usuari en situación de dependencia. Prácticas del buen trat en el cuidad: Prtcls del buen trat. Recmendacines sencillas para dar y recibir un buen trat. Principales diferencias del buen trat entre usuaris: niñez y adultez. El buen trat cn la familia: pautas para el trabaj cn la familia del usuari. La reslución n vilenta de cnflicts: identificar psibles nichs de cnflicts. El desgaste emcinal. La imprtancia del buen trat. Vínculs afectivs entre usuari y cuidadr/a. Frtalecimient de la autnmía mral y autvalración del usuari. Identificación del mal trat al usuari. Principales riesgs del mal trat al usuari. Dificultades y beneficis del arte de cuidar. Definición y Frmas de cntención. Cntención emcinal. Cntención ambiental. Cntención farmaclógica. Cntención mecánica física. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 12 de 50

14 2. Recncer ls lineamients más imprtantes del enfque de derechs aplicads a ls servicis de salud y asistencia scial. 2.1 Explica al usuari ls aspects más relevantes del enfque de derechs aplicad a servicis de salud y asistencia scial, según cn ls interés del usuari y el plan de intervención. 2.2 Relacina el enfque de derechs cn ls servicis de salud y asistencia scial, de acuerd cn al tips de servici prestad. 2.3 Identifica la imprtancia de trabajar baj el enfque de derechs en la prestación de servicis de salud y asistencia scial, de acuerd cn al tip de servici prestad. Fases de la cntención: Cmplicacines en el us de cntención mecánica: cntención trácica; cntención de extremidades; cmplicacines generales. Las cntencines desde un enfque de derechs. 2. Lineamients en el enfque de derechs aplicads a servicis de salud y asistencia scial: Principales cncepts de la Declaración Universal de ls Derechs Humans: Vulnerabilidad. Dignidad. Autnmía. Integridad. Igualdad. Autrrealización. Participación. El enfque de derechs aplicad a ls servicis de salud y asistencia scial: Enfque de géner en ls servicis de cuidad. El cuidad cm cuestión scial desde un enfque de derechs. Discernimient para tmar decisines relativas a ls servicis de salud y asistencia scial. Aplicación de la ética en ls servicis de cuidad y asistencia. Respet pr ls Derechs y la Dignidad de las Persnas. La respnsabilidad en ls servicis de cuidads: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 13 de 50

15 Integridad en el servici de cuidad. Tips de prestación de Servicis vinculads a ls cuidads: límites de acción del cuidadr/a. Us de infrmación btenida, cnsentimient infrmad y cnfidencialidad. Interferencias persnales en el ejercici de cuidad. Hnestidad y sinceridad. Respet pr la autnmía del usuari. Interrupción y fin de la prestación de ls servicis de cuidads. Ncines generales del marc nrmativ de ls Derechs Humans. Términs generales de la Ley N , aplicads a la prmción del buen trat al usuari y enfque de derechs. Términs generales de la Ley Nº de Derechs y deberes que tienen las persnas en relación cn accines vinculadas a su atención en salud. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A cntinuación se presenta una prpuesta metdlógica, que sugiere una estrategia para la adquisición de cncimients, habilidades y actitudes, pr módul. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la bservación de ls hechs, aplicand la ejercitación práctica y demstrativa que generen desempeñs bservables en cada un de ls participantes invlucrads. Metdlgías que invlucren situacines reales tales cm, análisis de estudi de cass, reslución de prblemas, simulación de cntexts labrales, elabración de pryects, jueg de rles, demstración guiada, sn algunas de las rientacines recmendadas para pder desarrllar aprendizajes que permitan relacinar cncimients y destrezas en función de l práctic y l cnceptual. Incrprar el us de las Tecnlgías de la Infrmación y Cmunicación pr ser un apy fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la infrmación. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 14 de 50

16 El facilitadr debe refrzar durante td el prces las habilidades tales cm la capacidad del trabaj en equip, la capacidad de innvar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes cm, la clabración, el respet pr las nrmas, la cmunicación, la respnsabilidad, el rden y limpieza del puest de trabaj, la puntualidad, entre trs. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Cm parte de la estrategia metdlógica a desarrllar, se sugiere la elabración de un prtafli, dnde se registren a md de evidencias, las actividades accines cncretas desarrlladas pr el ls participantes en cada módul. Las evidencias pueden ser registrs ftgráfics y vides de ls prducts, infrmes, pruebas, entre trs. El prtafli de evidencias, es una herramienta de facilitación del prces de evaluación y se rganiza en trn a la cmpilación de evidencias y ls registrs generads pr quien aprende y, permite dcumentar tant el prces de enseñanza, así cm el prces de evaluación de aprendizajes. Es imprtante que la entidad ejecutra y sus facilitadres estimulen en ls participantes la cnstrucción de este prtafli durante el desarrll de la acción frmativa. Junt a l anterir, hacer hincapié que este recurs les será útil para diverss mments de su trayectria frmativa y labral (búsqueda de trabaj para evaluar cmpetencias labrales a través del Sistema Nacinal de Certificación de Cmpetencias Labrales, entre trs). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módul del Plan Frmativ cnsidera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de ls participantes respects de ls aprendizajes esperads del módul. El sistema de evaluación debe estar frmulad en términs de desempeñ para evaluar el nivel de dmini alcanzad, l cual n quiere decir que ls aspects y cncepts teórics estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiend al facilitadr detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/ actividades a realizar pr ls participantes y así, prtunamente detener el prces para demstrar la ejecución de la tarea crrectamente de acuerd a las cmpetencias planteadas. Cada módul debe ser evaluad, expresand la calificación final en términs de cmpetencias lgradas y n lgradas. Aspects frmales a cnsiderar: 1) Instruccines para el rganism capacitadr/facilitadr: Crrespnde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspects a evaluar, metdlgía, equipamient, dispsición del espaci de evaluación, entre trs elements imprtantes al mment de evaluar. 2) Instruments de evaluación: De cncimient: Crrespnde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 15 de 50

17 recncimient y selección múltiple), entre tras. De habilidad: Crrespnde a una actividad cn las instruccines necesarias para la ejecución de un prces técnic de acuerd a ls criteris de evaluación de salida del módul en específic cm evaluación final del plan frmativ, aplicand listas de ctej, rúbricas, escala de valración, según crrespnda. De actitud: Crrespnde a una lista de cheque de las principales actitudes cnductuales del participante, demstradas durante td el prces de frmación capacitación. Este instrument debiera ser cmpletad pr el facilitadr durante el prces y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de crrección: De cncimient: Incluye las respuestas crrectas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así cm también de las preguntas cerradas de recncimient y selección múltiple, entre tras. De prcedimient: Incluye una guía de instrucción, realizada pr el facilitadr, de este md el participante puede ir crrbrand cada etapa del prces de cnstrucción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Frmación académica cm prfesinal técnic de nivel superir del área de las ciencias sciales y salud titulad. Frmación académica cm prfesinal técnic de nivel superir del área de las ciencias sciales y salud titulad. Experiencia labral en el sectr de servicis de salud y asistencia scial ls últims tres añs, de mínim un añ, demstrable. Experiencia labral en el sectr de servicis de salud y asistencia scial ls últims tres añs, de mínim un añ, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equips y herramientas Materiales e insums Sala de clases que cuente al mens cn 1,5 m² pr participante. Ntebk PC, para us del facilitadr. Pryectr multimedia. Set de ficina, un pr participante, cmpuest pr: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 16 de 50

18 Puests de trabaj individuales que cnsidere mesa y silla silla universitaria. Escritri y silla para el facilitadr. Cnexines para utilizar medis didáctics, tales cm data y salida a Internet. Sistema de ventilación adecuada. Servicis higiénics separads para hmbres y mujeres, cn capacidad suficiente para la cantidad de persnas que se atiende en frma simultánea. Espaci físic adecuad, para realizar actividades y ejercicis de desplazamient. Telón. Pizarrón. Filmadra cámara ftgráfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de ls participantes. Carpeta archivadr. Cuadern crquera. Lápiz pasta. Lápiz grafit. Gma de brrar. Liquid crrectr. Regla. Manual del participante cn tds ls cntenids revisads en el módul. Plumnes para pizarrón. Libr de clases. Prtcls del buen trat. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 17 de 50

19 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nmbre ASISTENCIA EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. N de hras asciadas al módul 48 Perfil ChileValra asciad al módul UCL(s) ChileValra relacinada(s) CUIDADOR/A PRIMARIO/A P V01. ASISTIR EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA, SEGÚN NORMATIVAS VIGENTES Y PLAN DE INTERVENCIÓN U V01. Requisits de ingres Salud física y psiclógica cmpatible cn el desempeñ del fici 5. Cmpetencia del módul Asistir al usuari en las actividades de la vida diaria, según nrmativas de higiene y seguridad y de acuerd cn el plan de intervención. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Asistir a ls usuaris en la mantención de las cndicines de higiene persnal y cnfrt, de acuerd cn plan de acción, nrmas de higiene y seguridad vigentes Explica al usuari las rutinas de higiene y cnfrt, según prtcls de actuación Utiliza ls prducts de ase persnal, materiales y ayudas técnicas necesarias que resguarden el cnfrt y autnmía del usuari, según nrmativas de higiene y seguridad Clca la vestimenta del usuari crrbrand la cmdidad de calzad y vestir, de acuerd cn la autnmía en la tma de decisión del usuari Acndicina la cama lugar de descans asegurand la higiene y el buen drmir del 1. Prtcls de Higiene persnal y cnfrt: Prces de acgida y adaptación vinculad a la asistencia en las actividades de la vida diaria: Cmunicación efectiva. Bienvenida y salud. El víncul cn el usuari. Prcess de cuidads referids al entrn y a las actividades de la vida diaria. Actividades básicas de la vida diaria. Técnicas básicas de cuidad. 5En Dictamen N de 2012, la Cntralría General de la República indica que la exigencia de salud cmpatible debe entenderse cm la ausencia de alguna enfermedad que impida el crrect desempeñ de un emple y debe examinarse, cas a cas las circunstancias de cada una de ellas en relación cn su salud y el carg específic que pretenden desempeñar. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 18 de 50

20 usuari, según plan de acción Registra ls prcedimients efectuads, según plan de acción. Técnicas de ase bucal, js, cabell, bañ en cama, bañ en ducha y tina. Secad crpral, lubricación de la piel, ase de zna genital y perianal. Higiene del sueñ: la imprtancia del sueñ en la recuperación de la fatiga del día, la recuperación física y sensación de bienestar que se siente al despertar. Cndicines ambientales recmendadas para el ase crpral y de cabell (temperatura del agua, ambiente e iluminación). Tips de rutinas de higiene aplicadas a usuaris en distintas cndicines de dependencia. Características generales de ls materiales y prducts de ase persnal utilizads: Tips de prducts de ase persnal. Principales materiales utilizads para la higiene persnal. Características generales sbre ayudas técnicas: Tips de ayudas técnicas. Especificacines y funcines de las ayudas técnicas. Ventajas y desventajas de ls distints tips de ayudas técnicas. Técnicas de vestimenta según nivel de dependencia; imprtancia de la elección de la vestimenta y mantenimient de la autnmía del usuari. Cncepts de autnmía del usuari aplicads en el mantenimient de la higiene y cnfrt persnal. Imprtancia de la aplicación del enfque de derechs vinculads a la higiene y cnfrt del EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 19 de 50

21 usuari. Facilitación de cnductas independientes, de cnfrt y de bienestar. La tma de decisión asciadas al ase persnal: el invlucramient del usuari en la tma de decisines. La cnservación recuperación de la autnmía. Principales prblemáticas y cnflicts vinculads a las tareas de higiene persnal del usuari. Respet y empatía asciads al ase persnal del usuari. Tlerancia a la frustración asciads al ase persnal y cnfrt del usuari. Relacines cn familiares y tutres del usuari. Principales alteracines afectivas. Tips de registrs vinculads a la higiene persnal y cnfrt del usuari: Imprtancia de ls registrs aplicads a la higiene persnal y cnfrt del usuari. La administración permanente de registrs. El us de cuaderns, librs, cmputadr, infrmes. Técnicas de bservación directa. Medidas de prevención y prtección generales: Acndicinamient de la unidad del usuari vinculada al ase persnal y cnfrt del usuari. Tips de vestimentas y accesris necesaris vinculads al ase persnal y cnfrt del usuari. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 20 de 50

22 Autcuidad vinculad a labres del ase persnal del usuari. 2. Realizar accines de mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias de la unidad del usuari, de acuerd cn nrmativas de higiene y seguridad vigentes. 2.1 Explica al usuari respnsable sbre las accines a realizar de mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias, según rutinas prgramadas. 2.2 Realiza la limpieza de la unidad del usuari y ayudas técnicas utilizand prducts y materiales indicads, de acuerd cn plan de acción definid. 2.3 Elimina ls residus y basura del usuari, de acuerd cn las nrmas de higiene y seguridad vigentes. 2.4 Realiza el rden de la unidad del usuari, de acuerd cn ls requerimients particulares de la persna y nivel de autnmía. 2.5Registra las accines de mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias, según prcedimients de acción. 2. Mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias: Características de las accines de mantenimient de la unidad del usuari. Medis de cmunicación utilizads para explicar al usuari respnsable sbre las rutinas a realizar en la unidad. El ase de la unidad del usuari: la ventilación, iluminación, temperatura ambiental, dispsición de basura, la rnamentación. Prces de limpieza de las diferentes ayudas técnicas. Principales factres y variables a cnsiderar en ls prducts de ase de la unidad. Características generales sbre ls equips y prducts de limpieza usads dentr de la unidad: Tips de prducts de limpieza. Tips de electrdméstics. Principales materiales utilizads para el ase de la unidad. Ventajas y desventajas de ls distints tips de prducts de ase de la unidad. Cncepts de autnmía del usuari vinculads al prces de mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias de la unidad: La tma de decisión del usuari asciada al mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias de la unidad: el invlucramient del usuari en la tma de decisines. Facilitación de cnductas independientes, de EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 21 de 50

23 cnfrt y de bienestar. Imprtancia de aplicar el enfque de derechs vinculads al mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias de la unidad. Principales prblemáticas y cnflicts vinculads al mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias de la unidad del usuari: Relacines cn familiares y tutres del usuari. Tlerancia a la frustración asciads mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias de la unidad del usuari. Principales alteracines afectivas. Prces de registrs vinculads a la higiene persnal y cnfrt del usuari: Imprtancia de ls registrs vinculads a la higiene persnal y cnfrt del usuari. Medidas de prevención y prtección generales: Acndicinamient de la unidad vinculada al ase de la unidad. Tips de vestimentas y accesris necesaris vinculads al ase de la unidad. Autcuidad vinculad a labres de mantenimient del rden y de las cndicines higiénicas-sanitarias de la unidad del usuari. Deberes y derechs labrales de la cuidadr/a. 3. Administrar la ingesta de ls aliments, de acuerd cn el nivel de dependencia del usuari. 3.1 Identifica las accines que el usuari puede hacer pr sí mism en la ingesta de aliments, de acuerd a prcedimients de acción. 3.2 Explica al usuari sbre el prces de administración de aliments, de acuerd a 3. Regulación de la ingesta alimentaria: Cncept de autnmía del usuari vinculads al prces de administración de aliments: Imprtancia de la aplicación del enfque de EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 22 de 50

24 recmendacines técnicas y autnmía del usuari. 3.3 Dispne de ls aliments, utensilis y ayudas técnicas necesarias en el prces de administración de aliments, según el nivel de dependencia del usuari. 3.4 Administra la ingesta de ls aliments, según plan de acción. 3.5 Registra el prces de ingesta de aliments, según prcedimients de acción. derechs en la administración de aliments. La tma de decisión del usuari asciada a la administración de aliments: el invlucramient del usuari en la tma de decisines. Imprtancia de la alimentación y nutrición: Tips de aliments saludables. Vida saludable. Ingesta de aliments: Lectura de indicacines y prescripcines del especialista. La imprtancia de suministrar sl aliments indicads. La higiene en el prces de administración de aliments. Técnicas para alimentar a persna encamada cn mayr nivel de dependencia. Imprtancia del registr del tip de dieta y cantidad administrada. Características general sbre ayudas técnicas y accesris vinculads al prces de administración de aliments: Tips de ayudas técnicas asciadas a la administración de aliments. Tips de electrdméstics y utensilis asciads a la administración de aliments. Etapas y prces de limpieza de las diferentes ayudas técnicas. Principales factres y variables a cnsiderar en el prces de administración de ayudas técnicas. Principales prblemáticas y cnflicts vinculads al EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 23 de 50

25 prces de administración de aliments: Relacines cn familiares y tutres del usuari. Tlerancia a la frustración asciads al prces de administración de aliments. Principales alteracines afectivas. Registrs vinculads al prces de administración de aliments: Imprtancia de ls registrs en el prces de administración de aliments. Medidas de prevención y prtección generales: Verificación de cnservación de aliments y dietas establecidas. Tips de vestimentas y accesris necesaris vinculads al prces de administración de aliments. Autcuidad vinculad a al prces de administración de aliments. Deberes y derechs labrales de la cuidadr/a. 4. Efectuar la recgida de eliminacines de ls usuaris, según nrmativas de higiene y seguridad y nivel de dependencia. 4.1 Explica al usuari sbre el prces de recgida de eliminación, según técnicas de cmunicación efectiva y prcedimients de acción. 4.2 Realiza la recgida de eliminacines del usuari, según ls prcedimients crrespndientes al nivel de dependencia. 4.3 Supervisa y realiza el ase persnal psteliminación respetand la dignidad del usuari, según su nivel de dependencia y técnicas de ase. 4.4 Realiza el registr de eliminacines, según prcedimients de acción determinad. 4. Prcedimients de eliminacines: Atención de la persna durante eliminacines: Tip de eliminacines de ls usuaris. Prcedimients cuand presenta vómit, necesita evacuar vejiga, intestin tiene tr tip de drenaje. Técnicas de asistencia en accines de rinar y defecar en usuaris cn pca autnmía y pstrads. Cmprtamient de ls esfínteres: vesical y anal: El hábit de rinar y defecar de ls usuaris. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 24 de 50

26 Ritm de ls hábits de defecar y rinar del ase psterir a realización de necesidades. Grad de cntrl de esfínteres. Anrmalidades del hábit de defecar y rinar. Tips de entrega de Infrmación al usuari aplicad a ls prcedimients de eliminacines: Escucha activa/cmunicación efectiva. Respet y empatía. Dignidad del usuari. El víncul cn el usuari. Características generales sbre ayudas técnicas y accesris vinculads a la recgida de eliminacines de ls usuaris: Tips de ayudas técnicas asciadas a la recgida de eliminacines de ls usuaris. Etapas y prces en la recgida de eliminacines de ls usuaris. Principales factres y variables a cnsiderar en el prces de la recgida de eliminacines de ls usuaris. Principales prblemáticas y cnflicts vinculads a las eliminacines durante el prces de administración de aliments. Tlerancia a la frustración asciads al prces de la recgida de eliminacines de ls usuaris. Principales alteracines afectivas. Prces de registrs vinculads al prces de la recgida de eliminacines de ls usuaris: Mnitre del ase persnal pst-eliminación. Medidas de prevención y prtección generales: EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 25 de 50

27 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO Tips de vestimentas y accesris necesaris. vinculads al prces de la recgida de eliminacines de ls usuaris. Aliments y medicaments que previenen estreñimient. Tips de incntinencia de rina depsicines. Tips de anrmalidades de ls hábits de defecación y rina. Autcuidad vinculad a al prces de la recgida de eliminacines de ls usuaris. A cntinuación se presenta una prpuesta metdlógica, que sugiere una estrategia para la adquisición de cncimients, habilidades y actitudes, pr módul. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la bservación de ls hechs, aplicand la ejercitación práctica y demstrativa que generen desempeñs bservables en cada un de ls participantes invlucrads. Metdlgías que invlucren situacines reales tales cm, análisis de estudi de cass, reslución de prblemas, simulación de cntexts labrales, elabración de pryects, jueg de rles, demstración guiada, sn algunas de las rientacines recmendadas para pder desarrllar aprendizajes que permitan relacinar cncimients y destrezas en función de l práctic y l cnceptual. Incrprar el us de las Tecnlgías de la Infrmación y Cmunicación pr ser un apy fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la infrmación. El facilitadr debe refrzar durante td el prces las habilidades tales cm la capacidad del trabaj en equip, la capacidad de innvar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes cm, la clabración, el respet pr las nrmas, la cmunicación, la respnsabilidad, el rden y limpieza del puest de trabaj, la puntualidad, entre trs. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Cm parte de la estrategia metdlógica a desarrllar, se sugiere la elabración de un prtafli, dnde se registren a md de evidencias, las actividades accines cncretas desarrlladas pr el ls participantes en cada módul. Las evidencias pueden ser registrs ftgráfics y vides de ls prducts, infrmes, pruebas, entre trs. El prtafli de evidencias, es una herramienta de facilitación del prces de evaluación y se rganiza en trn a la cmpilación de evidencias y ls registrs generads pr quien aprende y, permite dcumentar tant el prces de enseñanza, así cm el prces de evaluación de aprendizajes. Es imprtante que la entidad ejecutra y sus facilitadres estimulen en ls participantes la cnstrucción de este prtafli durante el desarrll de la acción frmativa. Junt EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 26 de 50

28 a l anterir, hacer hincapié que este recurs les será útil para diverss mments de su trayectria frmativa y labral (búsqueda de trabaj para evaluar cmpetencias labrales a través del Sistema Nacinal de Certificación de Cmpetencias Labrales, entre trs). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módul del Plan Frmativ cnsidera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de ls participantes respects de ls aprendizajes esperads del módul. El sistema de evaluación debe estar frmulad en términs de desempeñ para evaluar el nivel de dmini alcanzad, l cual n quiere decir que ls aspects y cncepts teórics estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiend al facilitadr detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/ actividades a realizar pr ls participantes y así, prtunamente detener el prces para demstrar la ejecución de la tarea crrectamente de acuerd a las cmpetencias planteadas. Cada módul debe ser evaluad, expresand la calificación final en términs de cmpetencias lgradas y n lgradas. Aspects frmales a cnsiderar: 1) Instruccines para el rganism capacitadr/facilitadr: Crrespnde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspects a evaluar, metdlgía, equipamient, dispsición del espaci de evaluación, entre trs elements imprtantes al mment de evaluar. 2) Instruments de evaluación: De cncimient: Crrespnde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de recncimient y selección múltiple), entre tras. De habilidad: Crrespnde a una actividad cn las instruccines necesarias para la ejecución de un prces técnic de acuerd a ls criteris de evaluación de salida del módul en específic cm evaluación final del plan frmativ, aplicand listas de ctej, rúbricas, escala de valración, según crrespnda. De actitud: Crrespnde a una lista de cheque de las principales actitudes cnductuales del participante, demstradas durante td el prces de frmación capacitación. Este instrument debiera ser cmpletad pr el facilitadr durante el prces y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de crrección: De cncimient: Incluye las respuestas crrectas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así cm también de las preguntas cerradas de recncimient y selección múltiple, entre tras. De prcedimient: Incluye una guía de instrucción, realizada pr el facilitadr, de este md el participante puede ir crrbrand cada etapa del prces de cnstrucción de una determinada tarea. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 27 de 50

29 PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Frmación académica cm prfesinal técnic de nivel superir del área de las ciencias sciales y salud titulad. Frmación académica cm prfesinal técnic de nivel superir del área de las ciencias sciales y salud titulad. Experiencia labral en el sectr de servicis de salud y asistencia scial ls últims tres añs, de mínim un añ, demstrable. Experiencia labral en el sectr de servicis de salud y asistencia scial ls últims tres añs, de mínim un añ, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim 2 añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. Experiencia cm facilitadr de capacitación labral para adults, de mínim ds añs, preferentemente cn frmación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demstrable. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equips y herramientas Materiales e insums Sala de clases que cuente al mens cn 1,5 m² pr participante. - Puests de trabaj individuales que cnsidere mesa y silla silla universitaria. - Escritri y silla para el facilitadr. - Cnexines para utilizar medis didáctics, tales cm data y salida a Internet. - Sistema de ventilación adecuada. Servicis higiénics separads para hmbres y mujeres, cn capacidad suficiente para la cantidad de persnas que se atiende en frma simultánea. Ntebk PC, para us del facilitadr. Pryectr multimedia. Telón. Pizarrón. Filmadra cámara ftgráfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de ls participantes. Unifrme individual de trabaj cmpuest pr: - Delantal blanc. - Mascarilla. Set de ficina, un pr participante, cmpuest pr: Carpeta archivadr. Cuadern crquera. Lápiz pasta. Lápiz grafit. Gma de brrar. Liquid crrectr. Regla. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 28 de 50

30 Espaci físic adecuad, para realizar actividades y ejercicis de desplazamient. Taller para realizar actividades prácticas de cuidad primari vinculadas a las actividades de la vida diaria. Habilitad cn camillas, ayudas técnicas, simulación de unidad del usuari. Para este módul se sugiere cntemplar un taller cnveni cn alguna institución que cuente cn ls requerimients para desarrllar el módul. - Guantes de gma. Termómetr. - Lza. - Cubierts. - Ollas. - Pañs. Materiales para el prces de alimentación: - Baber. Manual del participante cn tds ls cntenids. revisads en el módul. Plumnes para pizarrón. Libr de clases. Guantes de gma. Pañales. Papel absrbente. Prducts de ase persnal. - Lza. - Cubierts. - Pañs. - Sndas. - Gasas. - Agua. - Jabón. - Servilletas. - Bandeja. Riñón. Pat. Chata. Extintr. Equip y ayudas técnicas: - Silla de ruedas. - Burrits. - Bastnes. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE Juli 2016 Página 29 de 50