Escuela Preparatoria San Benito

Transcripción

1 Escuela Preparatoria San Benito Informe de Responsabilidad Escolar Publicado durante el año escolar Mensaje de la Directora La Preparatoria San Benito está ubicada en la ciudad de Hollister, en el condado. La escuela abrió sus puertas por primera vez a los alumnos en 1875 como escuela primaria. En 1999, el Departamento de Educación de California reconoció a la Preparatoria San Benito como una Preparatoria Distinguida de California. Los alumnos que planeen ir a la universidad encontrarán oportunidades para tomar cursos con honores y de créditos preuniversitarios (Advanced Placement, AP) en todas las áreas de contenido central como Cálculo AP, Estadística AP, cursos AP de Francés y Español, así como Química con Honores y Biología Avanzada. La Preparatoria San Benito no solamente da mucha importancia a los logros académicos, sino que también cuenta con un amplio espectro de cursos que permiten a los alumnos desarrollar sus habilidades creativas: desde Fabricación con Metal y Escultura en Madera hasta clases de Teatro, Danza, Escritura Técnica, Artes Visuales y Multimedia. La capacitación profesional es amplia y cuenta con una oferta de más de 30 cursos, muchos de los cuales están incorporados al Programa Ocupacional Regional (Regional Occupational Program, ROP), como Aplicaciones de Computación para Negocios, Fabricación de Armarios, Mecánica Automotriz, Dibujo Industrial y Diseño Arquitectónico. También hay muchas oportunidades para competir en deportes como futbol americano, basquetbol, golf, voleibol, tenis, lucha, etc. Los alumnos se preparan para esas competencias con el apoyo de nuestro plan de estudios de entrenamiento con pesas y condición física. Los alumnos viven experiencias de liderazgo de primera mano a través de los Alumnos Asesores de la Directora, el Equipo de Enlace y el Congreso de Alumnos, además de nuestro programa de la Asociación del Cuerpo Estudiantil (Associated Student Body, ASB), que incluye la simulación de una convención política anual en el auditorio de la escuela con representantes electos, discursos de los candidatos, etc. La mayor prioridad de la Preparatoria San Benito son el aprendizaje y los logros estudiantiles en un ambiente escolar que apoye esta prioridad, así como el bienestar social, físico y psicológico de los alumnos. Participación de los Padres de Familia Se alienta y es bien recibida la participación de los padres de familia en toda oportunidad que se presente. Cada otoño durante la Noche de orientación para padres (Back to School Night), se eligen a padres de familia y representantes comunitarios para el Consejo del Plantel Escolar de la Preparatoria San Benito. También se envía por correo a las familias una encuesta con detalles de varias oportunidades para participar como voluntarios, desde acompañar a los alumnos en los viajes de estudio y bailes, hasta ayudar con el día de la fotografía, la distribución de los libros de texto, la recaudación de fondos, etc. A principios de la primavera, se invita a los alumnos del octavo grado que ingresarán a la escuela y a sus familias a una noche en la que recorren el plantel y conocen a sus futuros equipos de apoyo a los alumnos, y visitan mesas con información sobre cursos departamentales y demostración de clases en el gimnasio O Donnell durante la Noche preliminar para el octavo grado (8th Grade Preview Night). Los padres de familia y los miembros comunitarios interesados en colaborar con la escuela, ya sea en el salón de clases, en eventos escolares o en los viajes de estudio, deben llenar un paquete de solicitud para colaborar como voluntarios, que pueden recoger en el Departamento de Recursos Humanos. Además, hay reuniones semestrales del Foro para Padres (Parent Forum), que brindan a los padres una oportunidad para dialogar con los maestros y el personal administrativo de todos los grados escolares. También hay cuatro noches para padres por grado escolar individual en las que el personal de asesoría brinda material de información específica a los padres de los alumnos que se encuentran en los grados noveno, décimo, décimo primero y décimo segundo en noches separadas. Hay numerosos grupos de animación que se pueden contactar a través de varios líderes departamentales (como el director de deportes, el maestro de música, la Baler Education Foundation, etc.). También existe un Comité de Graduación, que organiza la ceremonia de graduación cada año. Un miembro del personal es el enlace para este comité y puede contactarlo llamando a la escuela al (831) Para obtener más información sobre cómo participar, comuníquese a la escuela al (831) y pregunte por Beverly Bettencourt, la secretaria de la directora, en la extensión 172, o escriba a la dirección electrónica bbettencourt@sbhsd.k12.ca.us o comuníquese con el secretario de actividades para los alumnos en la extensión 351. Seguridad Escolar Se implementó el Plan de Seguridad de la Preparatoria San Benito, el cual se revisa anualmente. El Plan de Seguridad se presenta al personal al principio de cada año escolar. La Preparatoria San Benito ha desarrollado e implementado un plan de seguridad detallado y bien organizado, que incluye un Plan de Preparación para Desastres y de Defensa Civil que se publica en todos los salones de clases, junto con los planes de intervención en caso de crisis. La fecha más reciente en que el Plan de Seguridad Escolar se revisó, actualizó y discutió con el cuerpo docente de la escuela fue en marzo de Hogar de los Empacadores de Heno de Hollister! Dr. William Barr, Superintendente Interino Dirección de Correo Electrónico: wbarr@sbhsd.k12.ca.us Krystal Lomanto, Directora Dirección de Correo Electrónico: klomanto@sbhsd.k12.ca.us 1220 Monterey Street Hollister, CA Teléfono: (831) Código CDS: Grados: 9º - 12º Declaración de la misión La misión de la Preparatoria San Benito es educar a todos los alumnos hasta alcanzar su máximo potencial para que tengan la más amplia gama de opciones personales al graduarse. Declaración de la visión Como el centro educativo de nuestra comunidad, la Preparatoria San Benito brinda un ambiente seguro, ordenado y solidario que ofrece oportunidades desafiantes e igualitarias a todos los alumnos; fomenta el logro académico de todos los alumnos y al mismo tiempo desarrolla habilidades técnicas e interpersonales necesarias para triunfar en un mundo tecnológico y que cambia con rapidez; inculca una sólida ética laboral y respeto por el esfuerzo de la comunidad a la vez que prepara a los alumnos para desempeñar papeles activos y productivos en la sociedad como adultos; y promueve la dignidad individual, la integridad y el respeto por la diversidad. Junta Directiva del Distrito Evelyn Muro, presidente Ray Rodriguez, secretario Mary Encinias, fideicomisario Steve Delay, fideicomisario William Tiffany, fideicomisario

2 2 Matriculación por Grupo de Alumnos Para el año escolar , la matrícula total fue de 2,915 alumnos. El gráfico circular muestra el porcentaje de alumnos inscritos en cada grupo. Demografía Hispanos o Latinos 65.6% Matriculación por Nivel de Grado La gráfica de barras muestra el número total de alumnos inscritos en cada grado para el año escolar Matriculación por Grado para el Año De dos o más razas 0.2% Blancos 30.0% Negro o Afroamericanos 0.8% Filipinos 1.4% Indios Americanos o Nativos de Alaska 0.5% Asiáticos 1.3% Hawaiano o Nativo de las Islas del Pacífico 0.3% Alumnos con Desventajas Socioeconómicas 45.80% Estudiantes del Idioma Inglés 25.20% Alumnos con Discapacidades 9.50% Distribución del Número de Alumnos por Grupo La gráfica de barras muestra los datos de tres años para el tamaño promedio de los grupos y la tabla muestra los datos de tres años para el número de salones de clases por tamaño. Número Promedio de Alumnos por Grupo Número de Salones de Clases por Tamaño Inglés y Literatura Matemáticas Ciencias Naturales Historia-Ciencias Sociales Materia de Estudio Inglés y Literatura Matemáticas Ciencias Naturales Historia-Ciencias Sociales Suspensiones y Expulsiones Esta tabla muestra las tasas de suspensión y expulsión de la escuela y el distrito para el periodo más reciente de tres años. Tome en cuenta que se implementó un nuevo método para calcular las tasas de suspensión y expulsión a partir del año escolar ; las tasas de y posteriores no se pueden comparar efectivamente con las tasas anteriores, dado que se calcularon de manera diferente. Índice de Suspensiones y Expulsiones Índice de Suspensiones Índice de Expulsiones % 4.7% 5.4% 0.3% 0.6% 0.3% Índice de Suspensiones Índice de Expulsiones %* 4.4% * 5.1%* 0.3%* 0.5%* 0.3%* * Las tasas de suspensión y expulsión del Distrito no incluyen los datos de San Andreas Continuación.

3 3 Resultados del Programa de Exámenes e Informes Estandarizados Para Todos los Alumnos Los resultados del Programa de Exámenes e Informes Estandarizados (Standardized Testing and Reporting, STAR) se evalúan y comparan con los estándares estatales de contenido, utilizando los siguientes cinco niveles de desempeño: Avanzado (excede los estándares estatales), Proficiente (cumple con los estándares del estado), Básico, Por debajo del básico y Muy por debajo del básico. Los alumnos con resultados en nivel Proficiente o Avanzado cumplen con los estándares del estado en esa área de contenido. Las tablas muestran el porcentaje de alumnos que alcanzaron los niveles Proficiente o Avanzado en Lengua y Literatura en Inglés, Matemáticas, Ciencias, e Historia y Ciencias Sociales. Alumnos con Puntuaciones en Nivel Proficiente o Avanzado Alumnos con Puntuaciones en Nivel Proficiente o Avanzado Grupo Inglés y Literatura Matemáticas Resultados Para la Primavera de 2013 Ciencias Naturales Historia- Ciencias Sociales Todos los Alumnos del Distrito 51% 14% 59% 53% Todos los Alumnos de la Escuela 52% 15% 61% 55% Hombres 47% 15% 64% 59% Mujeres 58% 14% 57% 51% Negros o Afroamericanos 73% 20% v v Indios Americanos o Nativos de Alaska California Materia de Estudio Inglés y Literatura 50% 54% 52% 48% 52% 51% 54% 56% 55% Matemáticas 15% 18% 15% 15% 17% 14% 49% 50% 50% Ciencias Naturales 60% 59% 61% 58% 57% 59% 57% 60% 59% Historia-Ciencias Sociales 52% 58% 55% 49% 55% 53% 48% 49% 49% Resultados de STAR por grupo de alumnos: Lengua y Literatura en Inglés, Matemáticas, Ciencias, e Historia y Ciencias Sociales 67% v v v Asiáticos 87% 57% v 83% Programa de Exámenes e Informes Estandarizados El Programa de Exámenes e Informes Estandarizados (STAR) tiene como objetivo identificar fortalezas y debilidades para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El programa STAR consiste en varios exámenes clave que están diseñados para la edad del alumno y sus necesidades individuales. Estos exámenes incluyen el Examen de Estándares de California (California Standards Test, CST), la Evaluación Modificada de California (California Modified Assessment, CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (California Alternate Performance Assessment, CAPA). Los CST son exámenes de opción múltiple de Lengua y Literatura en Inglés, Matemáticas, Ciencias, e Historia y Ciencias Sociales para diferentes niveles de grado. Algunos niveles de grado también participan en un examen en el que escriben ensayos. Los CST se usan para determinar en qué medida los alumnos han alcanzado los Estándares de Contenido Académico de California. Estos estándares describen el conocimiento y las habilidades que se espera que los alumnos aprendan en cada nivel de grado y materia. La CMA es una evaluación modificada para los alumnos con discapacidades que cuentan con un Plan Educativo Individualizado. Está diseñada para evaluar a aquellos alumnos con discapacidades que no les permiten lograr la competencia en el nivel de grado en una evaluación de los estándares de contenido con o sin adecuaciones. La CAPA es una evaluación alternativa para alumnos con discapacidades cognitivas significativas que no pueden tomar el CST con modificaciones o adecuaciones o la CMA con adecuaciones. Para obtener más información del programa STAR, incluidos los exámenes, la participación, los grupos y los resultados por nivel de grado, consulte star.cde.ca.gov. Filipinos 85% 21% 85% 74% Hispanos o Latinos 45% 11% 51% 48% Nativos de Hawái o islas del Pacífico v v v v Blancos 66% 20% 79% 68% De Dos o Más Razas 55% 27% v 45% Alumnos con Desventajas Socioeconómicas 41% 11% 47% 46% Estudiantes del Idioma Inglés 8% 4% 9% 11% Alumnos con Discapacidades 16% 5% 32% 20% Alumnos que Reciben Servicios de Educación Para Migrantes 37% 11% 40% 44% v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

4 4 Clasificaciones del Índice de Desempeño Académico Las escuelas se clasifican en 10 categorías de igual tamaño, llamadas deciles, del uno (el más bajo) al 10 (el más alto), con base en sus informes base del Índice de Desempeño Académico (Academic Performance Index, API). La clasificación estatal del API compara su API con los API de todas las demás escuelas del mismo tipo (primaria, secundaria o preparatoria) de todo el estado. Una clasificación del API de escuelas similares refleja cómo se ubica una escuela en comparación con 100 escuelas similares agrupadas estadísticamente. Esta tabla muestra los datos de tres años de la escuela en relación con la clasificación estatal del API y la clasificación del API de escuelas similares. Rangos del Índice de Desempeño Académico Rango API Estatal Rango API de Escuelas Similares Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño académico y el progreso de las escuelas que se encuentran en California. El API se mide en una escala de 200 a 1,000. Esta puntuación refleja el nivel de desempeño de la escuela, del distrito o de un grupo de alumnos con base en los resultados de los exámenes estatales. El estado estableció una puntuación de 800 en el API como objetivo estatal. El ciclo de informes del API anual consta del API de base (que no se publica en este SARC) y el API de crecimiento. El ciclo de informes comienza con el API de base y los resultados se publican aproximadamente un año después de los exámenes (por ejemplo, el API de base de 2012 se calculó a partir de los resultados de los exámenes a nivel estatal realizados en la primavera de 2012, pero los resultados no se publicaron sino hasta mayo de 2013). El API de crecimiento calcula los resultados del examen de la misma manera y con los mismos indicadores que el API de base, pero a partir de los resultados del examen del año siguiente (por ejemplo, el API de crecimiento de 2013 se calculó a partir de los resultados de los exámenes a nivel estatal realizados en la primavera de 2013 y se publicó en septiembre de 2013). Para representar cuánto cambió el API de una escuela de 2012 a 2013, se le resta al API de crecimiento de 2013 el API de base de El informe del API de base incluye el API de base, los objetivos y las valoraciones. El informe del API de crecimiento incluye el API de crecimiento, el crecimiento logrado y si los objetivos se cumplieron o no. Para obtener más información acerca del API, visite para consultar la guía de información del API y la guía general del API. Crecimiento del API por Grupo de Alumnos Los datos de evaluación se informan sólo para los grupos numéricamente significativos. Para ser considerado numéricamente significativo para el API, el grupo debe tener ya sea: (1) al menos 50 alumnos con resultados válidos de STAR que formen al menos el 15% de los resultados válidos totales del programa STAR, o (2) al menos 100 alumnos con resultados válidos de STAR. Esta tabla muestra, por grupo de alumnos, primero, el crecimiento del API a nivel escuela, distrito y estado para el 2013, seguido del cambio real del API en puntos ganados o perdidos durante los últimos tres años en la escuela. Crecimiento del API por Grupo de Alumnos Crecimiento API de 2013 y Comparación de Tres Años Grupo Número de Alumnos Crecimiento API API de Crecimiento de 2013 Número de Alumnos Crecimiento API Número de Alumnos California Crecimiento API Cambio Real del API Todos los Alumnos 2, , ,655, Negros o Afroamericanos , Indios Americanos o Nativos de Alaska , Asiáticos , Filipinos , Hispanos o Latinos 1, , ,438, Nativos de Hawái o Islas del Pacífico 7 v 7 v 25, Blancos ,200, De Dos o Más Razas 9 v 10 v 125, Alumnos con Desventajas Socioeconómicas 1, , ,774, Estudiantes del Idioma Inglés ,482, Alumnos con Discapacidades , v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos. Los datos se informan sólo para los grupos numéricamente significativos.

5 5 Progreso Anual Adecuado La Ley federal de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA) exige que todas las escuelas y los distritos cumplan los requisitos del Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP). Se requiere que las escuelas públicas y los distritos de California cumplan o excedan los criterios en las siguientes cuatro áreas meta: 1. La tasa de participación en las evaluaciones estatales de Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas 2. El porcentaje de alumnos que logren un nivel proficiente en las evaluaciones estatales en Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas 3. Las puntuaciones en el API 4. La tasa de graduación para las preparatorias La tabla muestra si la escuela y el distrito cumplieron cada uno de los criterios del AYP y lograron un AYP general para el año escolar Para obtener más información, visite Criterios del Progreso Anual Adecuado Alcanzó el AYP General No No Alcanzó la Tasa de Participación Inglés y Literatura Sí Sí Matemáticas Sí Sí Alcanzó el Porcentaje de Proficientes Cursos que se ofrecen de Artes Visuales e Interpretativas Multimedia Teatro Arte Cerámica Escultura en Madera Diseño Artístico en Metal Coro Música Banda Danza Inglés y Literatura No No Matemáticas No No Cumplió los Criterios del API No No Alcanzó la Tasa de Graduación Sí No Programa de Intervención Federal Las escuelas y los distritos que reciben fondos de Título I y que no logran cumplir el AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Lengua y Literatura en Inglés o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación) entran a la Mejora de Programa (Program Improvement, PI). Cada año adicional que el distrito o la escuela no alcanza los resultados del AYP avanza al siguiente nivel de intervención. Esta tabla muestra el estado de Mejora de Programa de para la escuela y el distrito. Para obtener información detallada acerca de la identificación de PI, visite Programa de Intervención Federal Estado de Mejora de Programa En PI En PI Primer año de Mejora de Programa Año en Mejora de Programa Año 5 Año 3+ Número de Escuelas Identificadas para Mejora de Programa 2 Porcentaje de Escuelas Identificadas para Mejora de Programa % Escuela San Benito Se alienta y es bien recibida la participación de los padres de familia en toda oportunidad que se presente. CÓDIGO DEL EMPACADOR UN EMPACADOR es Respetuoso Responsable Honesto Educado Tolerante Solidario Cortés Valiente

6 6 Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California del Décimo Grado La tabla muestra el porcentaje de alumnos cuyos resultados se sitúan en los niveles Avanzado o Proficiente, en el periodo de tres años más reciente. Tome en cuenta que el resultado que un alumno debe alcanzar para ser considerado proficiente es diferente al que necesita como requisito de graduación. Alumnos con Puntuaciones en Nivel Proficiente o Avanzado Inglés y Literatura Matemáticas % 54% 56% 55% 56% 51% 61% 53% 55% 53% 54% 49% California 59% 56% 57% 56% 58% 60% Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California El Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California (California High School Exit Exam, CAHSEE) se usa principalmente en California como requisito de graduación. Los alumnos se evalúan por primera vez en el 10.º grado y tienen múltiples posibilidades de volver a presentar el examen si no lo aprueban la primera vez. Los resultados de este examen en el 10.º grado también se utilizan para determinar el AYP para las preparatorias, tal como lo requiere la ley federal Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child Left Behind, NCLB). El CAHSEE abarca dos secciones: lengua y literatura inglesas y matemáticas. Para el cálculo del AYP, se establecen tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No proficiente Resultados del CAHSEE Para el Décimo Grado por Grupo de Alumnos: Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos, por grupo, que alcanzaron cada nivel de desempeño en Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas para el periodo más reciente de evaluación. Para obtener información detallada acerca de los resultados del CAHSEE, visite cahsee.cde.ca.gov/. Alumnos que Alcanzaron Cada Nivel de Desempeño Inglés y Literatura Matemáticas Grupo No Proficiente Proficiente Avanzado No Proficiente Proficiente Avanzado Todos los Alumnos del Distrito 45% 26% 30% 51% 36% 13% Todos los Alumnos de la Escuela 44% 26% 30% 49% 37% 14% Hombres 50% 26% 24% 51% 34% 15% Mujeres 37% 26% 37% 48% 39% 13% Negros o Afroamericanos v v v v v v Indios Americanos o Nativos de Alaska v v v v v v Asiáticos v v v v v v Filipinos 31% 23% 46% 31% 31% 38% Hispanos o Latinos 53% 24% 23% 57% 32% 11% Nativos de Hawái o Islas del Pacífico v v v v v v Blancos 26% 28% 46% 34% 46% 19% De Dos o Más Razas v v v v v v Alumnos con Desventajas Socioeconómicas 55% 27% 19% 60% 31% 9% Estudiantes del Idioma Inglés 99% 1% 0% 93% 7% 0% Alumnos con Discapacidades 90% 6% 4% 94% 4% 1% Alumnos que Reciben Servicios de Educación Para Migrantes 63% 19% 18% 58% 34% 8% v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

7 7 Requisitos de Admisión Para las Universidades Públicas de California Universidad de California: Los requisitos de admisión para la Universidad de California (University of California, UC) siguen pautas establecidas en el Plan Maestro, el cual exige que el mejor octavo de los alumnos graduados de preparatoria del estado, así como aquellos alumnos transferidos que hayan completado con éxito cursos universitarios específicos, sean elegibles para ser admitidos a la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los alumnos elegibles estén adecuadamente preparados para el trabajo de nivel universitario. Para consultar los requisitos generales de admisión, visite la página de información sobre admisiones de la UC en admission.universityofcalifornia.edu/. Universidad Estatal de California: La elegibilidad para la admisión a la Universidad Estatal de California (California State University, CSU) está determinada por tres factores: (1) las materias específicas cursadas en la preparatoria, (2) las calificaciones en materias específicas y las puntuaciones de exámenes, y (3) haberse graduado de la preparatoria. Algunos planteles tienen estándares más altos para ciertas carreras o para los alumnos que viven fuera de la zona del plantel local. Debido al número de alumnos que solicitan la admisión, algunos planteles tienen estándares más altos (criterios complementarios de admisión) para todos los candidatos. La mayoría de los planteles de CSU tienen políticas de garantía de admisión local para los alumnos que se gradúen o transfieran de preparatorias y universidades cuyos alumnos han sido recibidos tradicionalmente por un plantel de CSU en esa región. Para consultar información sobre admisiones, solicitudes de admisión y cuotas, visite la página web de CSU en Programas Educativos de Carreras Técnicas La Educación Técnica y Profesional (Career Technical Education, CTE) es parte integral y vital del programa educativo de la Preparatoria San Benito. El programa de la escuela se centra en preparar a los alumnos para pensar conceptualmente, comunicarse eficazmente y aplicar las habilidades en contextos reales. Un plan de estudios y estrategias de enseñanza que fomentan el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el liderazgo y las habilidades académicas impulsan las habilidades que preparan a los alumnos para el mundo laboral. La Preparatoria San Benito tiene 53 secciones de Programas Ocupacionales Regionales impartidos por 12 instructores diferentes. Todo se centra en preparar a los alumnos para una gama de oportunidades después de la educación de nivel secundario, incluida la opción de obtener un empleo. Jay Ehret fue nuestro principal representante del Comité Asesor en Educación Técnica de la escuela para las siguientes industrias: periódico, soldadura, producción de video, cocina, automotores, fotografía, construcción y agricultura. Las siguientes son algunas secuencias de cursos para los diferentes programas (las clases con un * son del ROP y las que tienen ** están aprobadas como cursos A-G): SOLDADURA Exploración de la Tecnología Metales 1 Arte en Metal** Fabricación con Metales* FABRICACIÓN DE ARMARIOS Y TRABAJO ENMADERA Exploración de la Tecnología Madera 1* Diseño de Esculturas en Madera** Fabricación de Armarios* ADMINISTRACIÓN FINANCIERA DE NEGOCIOS Aplicaciones de Computación 1 y 2* Contabilidad con Computadora 2+2* Negocios y Mercadotecnia** AGRICULTURA Ciencias Agrícolas y de la Tierra ** Biología de la Agricultura** Diseño de Floricultura y Agricultura ** Fabricación y Construcción Agrícolas Mecánica Agrícola COMPUTADORAS Tecnología de la Información* Dibujo Industrial 1* Diseño Arquitectónico** MECÁNICA AUTOMOTRIZ Exploración de la Tecnología Mecánica Automotriz 1 Mecánica Automotriz Técnica* CIENCIAS DEL CONSUMIDOR Y LA FAMILIA Profesiones con Niños Desarrollo infantil Alimentos para el Consumidor Textiles y Diseño de Modas CURSOS ROP PARA VARIAS CARRERAS TÉCNICAS Multimedia avanzada** Arte 1 y 2** Artes Visuales de AP** Medicina Deportiva I** Medicina Deportiva II** Los maestros de CTE brindan apoyo en los contenidos centrales al enfocarse en los estándares del idioma y literatura inglesa (English Language Arts, ELA) o de matemáticas. A los alumnos se les piden tareas de escritura y de matemáticas relacionadas con el curso de CTE. Los maestros de CTE participan en iniciativas de la escuela, que incluyen el uso de estrategias para apoyar a los estudiantes del idioma inglés, como Building Academic Vocabulary. También se implementó el programa de Work Ability para apoyar a alumnos con necesidades especiales. Hay tres miembros del personal concentrados en la tarea de facilitar a más de 170 alumnos una transición sin dificultades al campo laboral. Este programa también ofrece un servicio de seguimiento para estos alumnos por hasta dos años después de su graduación. Inscripción a Materias Requeridas Para la Admisión a la UC/CSU La tabla muestra dos medidas relacionadas con las materias de la escuela que se requieren para la admisión a la Universidad de California o la Universidad Estatal de California para el año más reciente sobre el que se tienen datos. Para obtener información más detallada, visite dq.cde.ca.gov/dataquest. Datos de Admisión a las Universidades UC/CSU Años escolar y Porcentaje de alumnos inscritos en cursos necesarios para la admisión a UC/CSU en Porcentaje de graduados que completaron todos los cursos necesarios para la admisión a UC/CSU en Participación en la Educación Técnica y Profesional Esta tabla muestra información sobre la participación en los programas de Educación Técnica y Profesional (Career Technical Education, CTE) de las escuelas. Información del Programa de Carreras Técnicas Participación en Número de alumnos que participan en CTE Porcentaje de alumnos que completaron un programa CTE y obtuvieron un diploma de preparatoria 71.00% 33.28% 1, % La mayor prioridad de la Preparatoria San Benito son el aprendizaje y los logros estudiantiles en un ambiente escolar que apoye esta prioridad, así como el bienestar social, físico y psicológico de los alumnos. Porcentaje de cursos de CTE que están secuenciados o coordinados entre una escuela e instituciones de educación superior 32.00%

8 8 La misión de la Preparatoria San Benito es educar a todos los alumnos hasta alcanzar su máximo potencial para que tengan la más amplia gama de opciones personales al graduarse. Cumplimiento de los Requisitos Para Graduación de Preparatoria Esta tabla muestra el número de alumnos (que empezaron el año escolar en el 12.º grado) que cumplieron todos los requisitos locales de graduación para recibir un diploma de preparatoria, que incluyen haber aprobado las secciones de Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas del Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California (CAHSEE) o haber recibido una exención local o estatal. Para obtener más información, visite Cumplimiento de los Requisitos de Graduación de la Preparatoria Grupo Escuela San Benito Estudiantes Graduados en 2013 California Todos los Alumnos ,598 Negros o Afroamericanos v v 28,078 Indios Americanos o Nativos de Alaska v v 3,123 Asiáticos 11 v 41,700 Filipinos v v 12,745 Hispanos o Latinos ,516 Nativos de Hawái o islas del Pacífico v v 2,585 Blancos ,801 De Dos o Más Razas 286 v 6,790 Alumnos con Desventajas Socioeconómicas ,915 Estudiantes del Idioma Inglés ,297 Alumnos con Discapacidades ,683 Tasas de Graduación y de Abandono Escolar Esta tabla muestra las tasas de graduación y de abandono escolar para el periodo más reciente de tres años del que se tienen datos. Tenga en cuenta que a partir del ciclo de 2010 se implementó un nuevo método para calcular las tasas de graduación y abandono escolar. Las nuevas tasas no deben compararse con los datos de años anteriores. Para obtener más información, visite www2.ed.gov/policy/elsec/guid/hsgrguidance.pdf. Cursos Para Créditos Preuniversitarios La siguiente es una lista de cursos para créditos preuniversitarios (Advanced Placement, AP) que se ofrecen en la escuela por materia. Cursos Para Créditos Preuniversitarios Porcentaje de alumnos totales inscritos en cursos AP Número de cursos AP que ofrece la escuela 4.70% Número de Cursos AP Por Materia Informática 0 Inglés 2 Bellas Artes y Artes Interpretativas Idioma Extranjero 3 Matemáticas 3 Ciencias 2 Ciencias Sociales Tasas de Graduación y de Abandono Escolar Tasa de Graduación Tasa de Abandono Escolar % 93.13% 93.64% 5.00% 5.60% 4.80% 86.85% 86.12% 88.27% 9.20% 11.30% 8.90% California 74.72% 77.14% 78.73% 16.60% 14.70% 13.10% v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos que tomaron el examen es menor a 10, ya sea porque el número de alumnos que presentó el examen en esta categoría es muy pequeño para obtener precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos. Como centro educativo de nuestra comunidad, la Preparatoria San Benito brinda un medio seguro, ordenado y de apoyo que ofrece oportunidades iguales y desafiantes para todos los alumnos.

9 9 Desarrollo Profesional Los miembros del personal adquieren habilidades y conceptos de enseñanza a través de su participación en cursos, conferencias y talleres durante todo el año para ser más eficaces en el salón de clases. El distrito ofrece dos días y medio para desarrollo profesional del personal escolar en capacitación y medio día al final del primer semestre, en los que los maestros tienen una diversidad de oportunidades de crecimiento profesional fundamentadas en investigaciones, en relación con el desarrollo del plan de estudios, las estrategias didácticas, las metodologías y el uso de datos para dirigir la enseñanza. Las principales áreas en que nos enfocamos son las estrategias para los estudiantes de inglés y Building Academic Vocabulary y la implementación de los estándares centrales comunes. Los maestros y el personal también participan en una gran variedad de oportunidades de desarrollo profesional a lo largo del año escolar. Estas actividades contribuyen a un ambiente escolar que respalda la mejora continua y la convicción de que todos los alumnos tendrán éxito. Con el fin de respaldar esta misión, el distrito instituye un programa de cinco días de capacitación previo al curso especialmente diseñado para satisfacer las necesidades de los maestros nuevos en el distrito. También se ofrecen oportunidades para que los presidentes de divisiones, el personal de apoyo y el personal administrativo participen en actividades de desarrollo profesional en áreas específicas de contenido. El distrito implementa un programa especial dos veces al mes que brinda de 2 a 3 horas por mes para que Comunidades de Aprendizaje Profesional (Professional Learning Communities, PLC) por áreas de contenido colaboren en mapas curriculares y analicen evaluaciones comunes, y al mismo tiempo exploren formas de desarrollar clases dirigidas a los estándares de las áreas de contenido y así satisfacer las necesidades de todos los alumnos. Otras actividades de desarrollo profesional incluyen oportunidades de desarrollo curricular y observación/asesoría de pares. El personal de apoyo asiste a actividades de desarrollo profesional específicas para sus puestos. Dentro del personal clasificado, cada departamento brinda oportunidades de capacitación específicas para sus puestos. Las reuniones del personal clasificado permiten ofrecer desarrollo profesional al personal clasificado en el contexto del programa escolar en su totalidad. Días de Desarrollo Profesional Examen de Aptitud Física de California Cada primavera, se requiere que los alumnos de los grados 5.º, 7.º y 9.º participen en el Examen de Aptitud Física de California (Physical Fitness Test, PFT). El Fitnessgram es el PFT designado para los alumnos de las escuelas públicas de California establecido por la Junta de Educación del Estado. El PFT mide seis áreas clave de aptitud: 1. Capacidad aeróbica 2. Composición del cuerpo 3. Flexibilidad El objetivo principal del Fitnessgram es alentar y ayudar a los alumnos a establecer hábitos para toda la vida de actividad física regular. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de aptitud física y se encuentran en la zona de aptitud física saludable para el periodo más reciente de evaluación. Para obtener información más detallada sobre la PFT de California, visite Examen de Aptitud Física de California Comparación de tres años de datos y 1/2 día 3 días 3 días 4. Fortaleza y resistencia abdominal 5. Fortaleza y resistencia de la parte superior del cuerpo 6. Fortaleza y flexibilidad de los extensores del tronco Porcentaje de Alumnos que Alcanzó los Estándares Grado 9º Cuatro de Seis Estándares 20.30% Tipos de Servicios Subvencionados Estos programas y servicios se ofrecen en la escuela, ya sea a través de fondos por categoría u otras fuentes que ayuden y den asistencia a los alumnos: Clases de lectura, financiadas por el Título I. Clases de lectura para el desarrollo del idioma inglés (ELD), financiadas por el programa de Ayuda de Impacto Económico (Economic Impact Aid, EIA). El Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California (California High School Exit Examination, CAH- SEE) apoya tutoriales financiados por el programa de Intervención Intensiva para el CAHSEE (CAHSEE Intensive Intervention). Clases de créditos preuniversitarios, financiadas por el programa de Educación para Dotados y Talentosos (Gifted and Talented Education, GATE)/ fondo general. Clases de apoyo para Álgebra, financiadas por el Título I. Clases de Academia (apoyo académico) para noveno y décimo grado, financiadas por el Título I Tutoriales para después del horario de clases, financiados por el Título I y el Título III. Horario vespertino de la biblioteca, financiado por el programa de EIA. Programa de recuperación de créditos de Educación para Migrantes, tutorial después del horario de clases, apoyo sabatino para matemáticas, financiados por Educación para Migrantes. Cinco de Seis Estándares 23.10% Seis de Seis Estándares 26.20% Acceso Público a Internet Hay acceso a Internet disponible en las bibliotecas públicas y en otros lugares con acceso público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, el acceso a Internet de las bibliotecas y los lugares públicos se proporciona según el orden de llegada. Otras restricciones de uso incluyen las horas de funcionamiento, el tiempo durante el cual se puede usar una estación de trabajo (según la disponibilidad), los tipos de software disponibles en una estación de trabajo y la capacidad de imprimir documentos.

10 10 Elementos Inspeccionados de las Instalaciones Escolares Las tablas muestran los resultados de la inspección más reciente de la escuela, con el uso de la Herramienta de Inspección de Instalaciones (Facility Inspection Tool, FIT) o de un formulario equivalente de la escuela. La siguiente es una lista de los elementos inspeccionados. Sistemas: Sistemas y tuberías de gas, drenaje, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y aire acondicionado) Interior: Superficies interiores (pisos, plafones, paredes y marcos de ventanas) Limpieza: Control de plagas, limpieza general (terrenos y edificios escolares, salones y áreas comunes) Electricidad: Sistemas eléctricos (interior y exterior) Deficiencias y Reparaciones Artículos Revisados Baños/bebederos Estructural Externo Baños/bebederos: Baños, lavabos/ bebederos (interiores y exteriores) Seguridad: Equipo contra incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos (interior y exterior) Estructural: Condiciones estructurales, techos Externo: Ventanas/puertas/portones/ cercas, áreas de juegos/terrenos escolares Estado del Mantenimiento de las Instalaciones Escolares Esta inspección determina el estado de mantenimiento de las instalaciones escolares, para lo cual usa calificaciones de condiciones buenas, condiciones aceptables o condiciones malas. El resumen general de las condiciones de las instalaciones emplea calificaciones de condiciones ejemplares, buenas, aceptables o malas. No se encontraron desperfectos al momento de esta inspección a las instalaciones. Condiciones y Mejoras de las Instalaciones Escolares Artículos Revisados Estado de Reparación Artículos Revisados Estado de Reparación Sistemas Bueno Baños/bebederos Bueno Interior Bueno Seguridad Bueno Limpieza Bueno Estructural Bueno Electricidad Bueno Externo Bueno Resumen general del estado de las instalaciones Bueno Fecha de la inspección más reciente del plantel escolar 09/10/2013 Fecha de llenado más reciente del formulario de inspección 09/10/2013 Deficiencias y Reparaciones El cuadro contiene una lista de las reparaciones requeridas para todas las deficiencias que se encontraron durante la inspección del plantel escolar. La lista incluye todas las deficiencias sin importar el estado de reparación en que se encuentren. Deficiencias, acción realizada o planificada y fecha de la acción Adición de tres bebederos en el plantel principal, cerca de la barra de bocadillos 300s y cerca del salón de pesas en noviembre de Colocación de techos nuevos en los vestidores y en 180 salones de clases en agosto de El reemplazo de ventanas en los salones de clases de los números 360 y 370 se llevará a cabo en julio de Instalaciones Escolares La Preparatoria San Benito (San Benito High School, SBHS) utiliza más recursos que una escuela promedio para mantener los terrenos y las instalaciones limpias, seguras y en buen estado de mantenimiento. Se ha dado una alta prioridad a la remoción de grafitis, que se limpian en cuanto son reportados. Un equipo de 20 trabajadores de mantenimiento, encargados de las áreas verdes y conserjes de tiempo completo garantiza que las instalaciones se mantengan en buenas condiciones. La seguridad de los alumnos y del personal es una preocupación primordial de la Preparatoria San Benito. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y normativas relacionadas con los materiales peligrosos y con los estándares estatales sobre terremotos. El Plan de Preparación para Desastres de la escuela incluye pasos que se deben seguir para garantizar la seguridad de los alumnos y del personal durante un desastre. Se efectúan simulacros de incendio y terremoto dos veces al año. Todos los maestros tienen asignado su propio salón de clases. Continúa en la barra lateral Instalaciones Escolares Continuación de la izquierda El distrito cuenta con cableado para brindar acceso a Internet en todos los salones de clases, laboratorios y oficinas. Hay más de 729 computadoras y 13 servidores en el plantel, con dos técnicos en tecnología de la información (Information Technology, IT) de tiempo completo. Hay siete laboratorios de computación para los cursos de Aplicaciones de Computación, Dibujo Industrial y Multimedia. Además, hay tres laboratorios de computación, incluido el centro audiovisual en la biblioteca, donde los maestros pueden llevar a sus alumnos para completar clases enriquecidas con tecnología relacionadas con el plan de estudios. Hay más de 37 computadoras disponibles para los alumnos durante el día escolar en el centro audiovisual en la biblioteca y en el Centro de Orientación de Carrera. A través del financiamiento por categoría, el distrito compró tres juegos (90 en total) de ipads para usarlos en los cursos de Desarrollo del Idioma Inglés y de Apoyo en Álgebra. La modernización de la infraestructura de IT es continua, de tal manera que mediante la infraestructura de la red del distrito se pueden apoyar tecnologías como la voz sobre protocolo de Internet (Voice over Internet Protocol, VoIP); la vigilancia por video; la mensajería sobre protocolo de Internet (Internet Protocol, IP); los relojes sobre IP; los puntos de acceso inalámbrico; las redes locales virtuales (Virtual Local Area Networks, VLAN); los sistemas contra incendios, contra robo y de control de acceso; y los sistemas de administración de la energía. La biblioteca de la Preparatoria San Benito cuenta con más de 25,000 volúmenes, incluidos materiales impresos, cintas de audio, videos y DVD que los alumnos pueden solicitar en préstamo a domicilio. La biblioteca también tiene 37 computadoras con Microsoft Office, un paquete de programas para gráficos y multimedia, y acceso a Internet. Mediante la página web de la biblioteca, los alumnos tienen acceso en la escuela y en su casa a casi 1,000 recursos relacionados con el plan de estudios y nueve bases de datos en línea que incluyen enciclopedias, colecciones de periódicos y revistas, libros electrónicos, recursos de referencia y más. Además, la biblioteca presta proyectores pantalla de cristal líquido (Liquid Crystal Display, LCD) y otro equipo audiovisual. Cuenta con el apoyo de dos asistentes bibliotecarios. Muchos maestros tienen proyectores de LCD en sus salones de clases para proyectar presentaciones de clases, videos y contenidos de Internet. Los maestros incorporan al plan de estudios clases enriquecidas con tecnología para que los alumnos comprendan a mayor profundidad el contenido y desarrollen habilidades de computación básicas. Continúa en la página 11

11 11 Libros de Texto y Materiales Educativos La Preparatoria San Benito asigna una prioridad alta a garantizar que haya libros de texto y materiales suficientes y actualizados, en apoyo al programa educativo de la escuela, así como a brindar a los alumnos, incluidos los estudiantes del idioma inglés, sus propios libros de texto para que los usen en clase y en casa. Todos los libros de texto y materiales educativos centrales que se usan dentro de la escuela se apegan a los estándares y a los marcos de contenido del estado de California, así como a los objetivos del plan de estudios de la escuela. Los materiales educativos se revisan en coordinación con los estándares del Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE) y la adopción del marco del plan de estudios. Todos los libros de texto se adoptan con base en una comparación con los estándares del estado, una revisión de contenido, la facilidad de lectura, la ausencia de estereotipos culturales y de género, y la disponibilidad de materiales de apoyo. Un comité que consta de administradores y miembros de la división fija los criterios de selección con base en los estándares del estado y revisa los materiales educativos. Un comité de maestros de la división hace recomendaciones a la Junta Directiva para la adopción final. Se encuentra disponible una lista completa de libros de texto en la Oficina del Secundario, si se solicita. Lista de Libros de Texto y Materiales Educativos Materia Libro de Texto Adoptado Álgebra McDougal/Littell 2005 Geometría Holt, Rinehart and Winston 2009 Álgebra II McDougal/Littell 2000 Inglés 9 McDougal/Littell 2005 Inglés 10 McDougal/Littell 2004 Inglés 11 McDougal/Littell 2007 Inglés 12 National Textbook Company 1993 Desarrollo del Idioma Inglés Hampton Brown 2009 Estudios del Mundo Prentice Hall 2007 Instalaciones Escolares Continuación de la página 10 Los alumnos usan la tecnología para buscar información, analizar datos, organizar información y transmitir sus conocimientos. La Preparatoria San Benito sigue ofreciendo acceso a calificaciones, tareas e información sobre asistencia tanto a los padres como a los alumnos en School Loop, así como a la variada información sobre actividades deportivas, sociales y académicas que se encuentra disponible en nuestro sitio web. El actual plantel de la Preparatoria San Benito se construyó en Desde entonces, ha habido un importante crecimiento; el plantel consta actualmente de 126 salones de clases normales, 13 laboratorios de ciencias, una biblioteca, siete laboratorios de computación, un salón de música, un salón multiusos, un auditorio y 16 salones de educación especial. Las instalaciones deportivas incluyen dos gimnasios, un estadio de futbol americano, un campo de beisbol y dos campos multiusos que se usan para beisbol, softbol y futbol. Los proyectos de mantenimiento de las instalaciones escolares durante el año pasado incluyeron techos nuevos en los vestidores y los laboratorios de ciencias con numeración 180, la fertilización y el resembrado de semillas en los campos de atletismo, la instalación de diversas ventanas tanto en salones de clases como en vestidores y la renovación de los pisos del gimnasio. Historia de Estados Unidos Prentice Hall 2003 Gobierno de los Estados Unidos Prentice Hall 2008 Economía Houghton Mifflin 2012 Biología McGraw-Hill/Glencoe 2006 Química Holt 2008 Ciencias de la Tierra McGraw-Hill/Glencoe 2004 Calidad de los Libros de Texto La tabla que se muestra a continuación describe los criterios requeridos para la elección de los libros de texto y materiales educativos. Calidad de los Libros de Texto Criteria Se han implementado los libros de la lista más reciente y aprobada por la Junta Administrativa Local del estado? Están los libros estructurados con el contenido, ciclos y marcos curriculares aprobados por la Junta de Educación Estatal? Tiene cada alumno incluyendo los Estudiantes de Inglés, acceso a sus propios libros y materiales didácticos para utilizarlos en clase y llevarlos a casa? Vigencia de los Datos Sobre los Libros de Texto Sí/No Esta tabla muestra la fecha en que se recopiló y verificó la información de los libros de texto y materiales educativos. Información Actualizada de los Libros Sí Sí Sí Disponibilidad de los Libros de Texto y los Materiales Educativos La siguiente lista proporciona el porcentaje de alumnos que no cuentan con sus propios materiales educativos y libros de texto asignados. Porcentaje de Alumnos Sin Materiales por Materia Lectura-Lengua y Literatura 0% Matemáticas 0% Ciencias 0% Historia-Ciencias Sociales 0% Artes Visuales e Interpretativas 0% Idioma Extranjero 0% Salud 0% Fecha de Recopilación de los Datos 09/2013 Equipo del Laboratorio de Ciencias 0%

12 12 Preparación Académica de los Maestros Esta tabla muestra información acerca de las certificaciones y la preparación académica de los maestros. Los maestros que no tienen una certificación completa incluyen a los maestros que realizan prácticas profesionales universitarias y en el distrito, los que realizan prácticas profesionales previas, los que tienen permisos de emergencia o de otro tipo y los que tienen exenciones. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros, visite Información de Maestros con Credencial de Docentes Maestros Con Certificación Completa Sin Certificación Completa Enseñan Materias Fuera de su área de Competencia Errores de Asignación de los Maestros y Cargos de Docencia Vacantes Esta tabla muestra el número de errores de asignación de maestros (cargos ocupados por maestros que no cuentan con la autorización legal para enseñar ese grado escolar, esa materia, ese grupo de alumnos, etc.) y el número de cargos de docencia vacantes (no ocupados por un maestro único designado para enseñar el curso completo al inicio del año escolar o el semestre). Tenga en cuenta que el número de errores de asignación de maestros incluye el número de errores de asignación de maestros de Estudiantes del Idioma Inglés. Consejeros Académicos y Personal de Apoyo de la Escuela Esta tabla muestra información sobre los consejeros académicos y el personal de apoyo de la escuela y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE). Datos de los Consejeros Académicos y Personal de Apoyo de la Escuela Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes de Maestros Maestros Asesores Académicos FTE de Consejeros Académicos Asignaciones Incorrectas de Maestros de los Estudiantes de Inglés Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Puestos Vacantes de Maestros Clases Académicas Fundamentales Impartidas por Maestros Altamente Calificados La Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB) extendió la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA), de manera que se requiere que las materias académicas fundamentales sean impartidas por maestros altamente calificados, los cuales por definición deben tener al menos un grado de licenciatura, una certificación de enseñanza de California adecuada, y competencia demostrada en cada área académica fundamental que impartan. La tabla presenta datos sobre los maestros altamente calificados del año escolar Las escuelas con un nivel de pobreza alto son aquellas escuelas con una participación estudiantil de aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comidas gratuitas y de precio reducido. Las escuelas con un nivel de pobreza bajo son aquellas escuelas con una participación estudiantil de aproximadamente el 39 por ciento o menos en el programa de comidas gratuitas y de precio reducido. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros en relación con la ley NCLB, visite nclb/sr/tq. Maestros que Cumplen con la Ley NCLB Porcentaje de las Clases de Materias Académicas Fundamentales Impartidas por Maestros Altamente Calificados No Impartidas por Maestros Altamente Calificados 96.70% 3.30% Todas las Escuelas del Distrito 96.32% 3.68% Escuelas con Niveles Altos de Pobreza 96.32% 3.68% Escuelas con Niveles Bajos de Pobreza ² ² Proporción de Alumnos por Consejero Académico Personal de Apoyo Consejeros Sociales/ de Comportamiento o de Desarrollo Profesional Maestro de Medios de Biblioteca (Bibliotecario) Personal de Servicios de Medios de Biblioteca (asistente de maestro) 729:1 FTE Psicólogo Trabajador Social Enfermero Especialista en Habla/ Lenguaje/oído Especialista de Recursos Didácticos (no Maestro) Otros Especialista de programas Estudiantes del idioma inglés PEspecialista de programas Educación Especial PEspecialista de programas - Educación para Migrantes FTE Coordinador de inducción ² No se aplica. Asesores académicos 1.400