UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: NEUROPSICOLOGIA II FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: NEUROPSICOLOGÌA I CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 5.6. TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA:90. OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los correlatos neuroanatómicos, neurofisiológicos y conductuales de los procesos sensoriales e integrativos del sistema nervioso, a fin de que profundice en los diversos factores que inciden en el comportamiento psicológico. 1. Sistemas y procesos de integración. 2. Biopsicología de ingesta y la bebida. 3. Hormonas y sexo. 4. Sueño, sueños y ritmos circadianos. 5. Adicción a las drogas y circuitos de recompensa del cerebro. 6. Memoria y amnesia. 7. Neuropsicología. 8. Neuroimagen, demencias y otras afecciones del SNC. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Sistemas y procesos de integración. HORAS: 8(6/2) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante describirá los sistemas de integración, el sistema nervioso autónomo y los mecanismos neuroquímicos, con el fin de clasificarlos. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 1.1Areas de integración corticales 1.1.1Areas especializadas Areas de asociación general 1.2 Areas Subcorticales Sistema Límbico Amigdala Tálamo Hipotálamo Hipófisis Hipocampo Area Septal Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Trabajo individual y grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Con Docente Revisión de la neuroanatomía y fisiología de las áreas en cuestión (CE) Realizar dibujos de las áreas que se están estudiando (CE) sobre La relación estructura función (EM) (CE) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) Independientes** Síntesis de lecturas comentadas en clase. Elaboración de cuadros sinópticos sobre las estructuras documental en Internet (CE) (EM) (MI) Aula Centro ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen parcial (DD, CE) Auto-evaluación (MI, CE, EL) Esquemas neuroanatómicos Mapas conceptuales contrastando enfoques localizacionistas versus funcionales (DD, CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

3 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Biopsicología de ingesta y la bebida. HORAS: 7(4/3) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará los mecanismos fisiológicos centrales de la conducta de ingesta de líquidos, alimentos y minerales, con la finalidad de comprender su relación con la conducta del individuo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 Sistemas fisiológicos de la regulación El beber Equilibrio de los líquidos Tipos de sed Mecanismos nerviosos de la sed Hormona Antidiurética 2.2 Comida y metabolismo Absorción, ayuno y reserva 2.3 Inicio de la comida Factores sociales y ambientales Dieta y agotamiento de nutrientes 2.4 Saciedad Factores cerebrales Factores gástricos Factores intestinales Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Debate para identificar cuales son las estructuras anatómicas que intervienen en el proceso de la ingesta y bebida (estrategia interpersonal) Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Reflexión acerca de los trastornos de estos procesos (estrategia interpersonal) Revisión de la neuroanatomía y fisiología de las áreas en cuestión (CE) Realizar dibujos de las áreas que se están estudiando (CE) sobre La relación estructura función (EM) (CE) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) sobre los mecanismos de ingesta y bebida. (EM) Entrevista a especialistas de diferentes enfoques. (CE) (EM) (VG) Observación de casos con trastornos de la conducta alimentaria (VG) (MI) sobre los casos revisados. (EM) (VG) (DI)

4 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Centro Examen parcial (DD, CE) Auto-evaluación (MI, CE, EL) Esquemas neuroanatómicos Mapas conceptuales contrastando enfoques localizacionistas versus funcionales (DD, CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

5 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Hormonas y sexo. HORAS: 15(10/5) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante describirá los aspectos endocrinos y gonadales de la conducta, con la finalidad de relacionarlos con la conducta humana. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Desarrollo sexual Producción de gametos y fertilización Desarrollo de órganos sexuales Maduración sexual 3.2 Control hormonal y conducta sexual Control hormonal de los ciclos reproductores femeninos Efectos de los andrógenos sobre la conducta: masculinización y defeminización Efectos de las feromonas Conducta sexual humana Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Debate para relacionar hormonas y conducta (estrategia interpersonal) Confrontación lógica y presentación de argumentos (estrategia interpersonal) Discusiones entre los estudiantes acerca de la influencia de las hormonas en la vida humana(estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Revisión de la neuroanatomía y fisiología de las áreas en cuestión (CE) Realizar dibujos de las áreas que se están estudiando (CE) sobre La relación estructura función (EM) (CE) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) sobre hormonas y conducta (EM) Entrevista a especialistas de diferentes enfoques (médicos, psiquiatras, psicólogos, neurólogos). (CE) (EM) (VG) Observación de casos con trastornos hormonales(vg) (MI) sobre los casos revisados. (EM) (VG) (DI)

7 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Sueño, sueños y ritmos circadianos. HORAS: 10(5/5) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante describirá los procesos y trastornos de sueño y vigilia, con el fin de explicar su repercusión en la conducta humana. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 Descripción y fisiología conductual de sueño 4.2 Causas del dormir 4.3 Desórdenes del sueño Trastornos del inicio y mantenimiento del sueño Trastornos de somnolencia excesiva diurna Trastorno del ciclo sueño vigilia Parasomnias Problemas asociados con el sueño MOR Problemas relativos al sueño de ondas lentas 4.4 Ritmos circadianos Ritmos circadianos y sincronizadores Núcleo supraquiasmático 4.5 Mecanismo fisiológicos del sueño Control químico del sueño Control nervioso de la activación Control nervioso del sueño de ondas lentas Control nervioso del sueño MOR Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Debate para identificar las condiciones para que exista un trastorno de sueño (estrategia interpersonal) Discusiones entre los estudiantes acerca de la influencia de los ritmos biológicos en la conducta(estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Revisión de la neuroanatomía y fisiología de las áreas en cuestión (CE) Mostrar los trastornos del sueño (CE) sobre La relación estructura función (EM) (CE) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) sobre los ciclos sueño -vigilia (EM) Entrevista a especialistas de diferentes enfoques (médicos, psiquiatras, psicólogos, neurólogos). (CE) (EM) (VG) sobre los casos revisados. (EM) (VG) (DI) Realizar un cuestionario para detectar algún trastorno del sueño (CE) (VG)

9 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. Adicción a las drogas y circuitos de recompensa del cerebro. HORAS: 15(10/5) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará los principios activos de las sustancias psicoactivas y sus efectos psicobiológicos, con la finalidad de reseñar sus efectos en la conducta. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 5.1 Adicción Características de las sustancias adictivas Opiáceos Cocaína y anfetaminas Nicotina y cafeína Mariguana Alcohol y barbitúricos 5.2 Genética de la adicción Herencia humana 5.3 Circuitos de recompensa Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Debate para identificar los efectos de las drogas en la conducta y la sociedad(estrategia interpersonal) Confrontación lógica y presentación de argumentos (estrategia interpersonal) Discusiones entre los estudiantes ventajas - desventajas(estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Reflexión acerca de las implicaciones sociales del uso de las drogas (estrategia interpersonal) Revisión de la neuroanatomía y fisiología de las áreas que afectan cada tipo de droga (CE) sobre La relación estructura función adicción (EM) (CE) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) Visitar un centro de rehabilitación por consumo de drogas (EM) (CE) Visitar un centro de AA (EM ) (CE) Realizar un ensayo acerca de la legalización de las drogas (CE) (MI)

11 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6. Memoria y amnesia. HORAS: 10(6/4) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará los diferentes mecanismos conductuales, así como los procesos cognoscitivos, a fin de inferir su importancia en el proceso de aprendizaje. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 6.1 Naturaleza de la memoria 6.2 Mecanismos de plasticidad sináptica Inducción de la potenciación a largo plazo Papel de los receptores NMDA Mecanismos de fortalecimiento sináptico 6.3 Aprendizaje de relaciones Amnesia anterógrada Funcionamiento del hipocampo y su relación con la memoria. Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Presentación de material audiovisual (estrategia recepción) Discusiones entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Discusión en pequeños grupos sobre las aproximaciones teórica de la memoria y amnesia (CE) (EL) (DI) Ejercicios sobre medición de los procesos de memoria (EM) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) sobre los procesos de memoria y amnesia. (EM) Entrevista a especialistas de diferentes enfoques (médicos, psiquiatras, psicólogos, neurólogos). (CE) (EM) (VG) Observación de casos (VG) (MI) sobre los casos revisados. (EM) (VG) (DI)

13 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 7. Neuropsicología. HORAS: (15(10/5) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante revisará los principios de la neuropsicología con el fin de aplicarlos en el comportamiento humano. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 7.1 Neuropsicología :antecedentes y definición Precursores: Vigostky y Luria Métodos en Neuropsicología 7.2 Neuropsicología de los sistemas funcionales principales Lenguaje Procesamiento espacial Reconocimiento visual Movimiento voluntario Sistemas de Memoria Emoción La corteza preforontal y la regulación de orden superior del comportamiento 7.3 Aplicación de la Neuropsicología en áreas del comportamiento Psicopatología Neuropsicología del desarrollo Recuperaci on de funci on Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Debate para identificar cuales clasificaciones son más convenientes para el trabajo Psicológico (estrategia interpersonal) Confrontación lógica y presentación de argumentos (estrategia interpersonal) Discusiones entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Reflexión acerca de las implicaciones sociales de estas clasificaciones (estrategia interpersonal) Revisión de la naturaleza socio histórica de los procesos Psicológicos superiores (CE) Realizar dibujos de las áreas funcionales versus locales (CE) sobre La relación estructura función (EM) (CE) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) sobre los procesos Psicológicos superiores (EM) Entrevista a especialistas de diferentes enfoques (médicos, psiquiatras, psicólogos, neurólogos). (CE) (EM) (VG) Observación de casos (VG) (MI) sobre los casos revisados. (EM) (VG) (DI)

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16 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 8. Neuroimagen, demencias y otras afecciones del SNC. HORAS: 10(5/5) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante aplicará los diferentes métodos de estudio del sistema nervioso, así como las técnicas electrofisiológicas y de lesión, con la finalidad de clasificar la importancia de las lesiones neurológicas en la conducta del ser humano. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 8.1 Electroencafalografía Registro EEG y mapas cerebrales 8.2 Principios básicos de neuroimagen 8.3 Tumores 8.3 Desórdenes de crisis convulsivas 8.4 Accidentes cardiovasculares 8.5 Desórdenes del desarrollo Sustancias químicas tóxicas Desórdenes metabólicos heredados Síndrome de Down 8.6 Desórdenes degenerativos Enfermedad de Parkinson Enfermedad de Alzheimer Esclerosis mútliple Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Presentación de material audiovisual acerca de la electrofisiología Discusiones entre los estudiantes técnicas invasivas v.s no invasivas (estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) Reflexión acerca de las implicaciones sen el psicodiagnóstico (estrategia interpersonal) Revisión de la neuroanatomía y fisiología de y su manifestación electrofisiológica (CE) sobre Los ritmos EEG (EM) (CE) sobre Neuroimagen (EM) (CE) sobre los manuales para hacer diagnósticoç EEG (EM) Entrevista a especialistas de diferentes enfoques (médicos, psiquiatras, psicólogos, neurólogos). (CE) (EM) (VG) Mostrar animaciones y videos de los temas por Internet. (CE) Observación de casos (VG) (MI) sobre los casos revisados. (EM) (VG) (DI)

18 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Carlson, N. (1999) Fundamentos de psicología fisiológica. México. Prentice-Hall. ISBN Leahey T. (1998) Aprendizaje y cognición. Madrid. Prentice-Hall. ISBN Rosenzweig, M. (1992) Psicología Fisiológica. Madrid. Mc Graw Hill. ISBN COMPLEMENTARIA: Rains, D. (2004). Principios neuropsicología humana. México, D. F.: Mc Graw Hill. ISBN * Daly, D. D. y Pedley T. A. (1997) Current practice of clinical electroencephalography. Philadelphia: Lippincott-Raven ISBN *

19 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: NEUROPSICOLOGIA II CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría Psicología Psicología experimental Neuropsicología Neurociencias Psicólogo 3 Licenciatura Procesos psicológicos básicos 3 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.