Módulo I. Gestión del Conocimiento

Transcripción

1 Módulo I Gestión del Conocimiento

2 generamos Experiencias Inolvidables de Aprendizaje GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

3 conocimiento Propósito Desarrollar metodologías efectivas de transmisión e internalización del conocimiento. Que el participante desarrolle una competencia que le permita integrar el Se, Puedo y Quiero aplicar el conocimiento. Que el participante desarrolle una visión global sobre la importancia estratégica que tiene la administración del aprendizaje en las organizaciones. Estilo de Aprendizaje Inteligencias Múltiples Personalidad PARTICIPANTE Coeficiente emocional y social Quién debería participar Gerente de Recursos Humanos, Gerente de Desarrollo Organizacional, Gerente de Capacitación, Gerente de Área, y toda aquella persona que esté involucrada y sea responsable del proceso de capacitación y transmisión de conocimiento a colaboradores.

4 Partir de la necesidad del participante Metodología Conocimiento previo basada en actividades de aprendizaje Excelente ambiente Interés Tensión fracaso y/o éxito Relevancia Concebimos el aprendizaje como la modificación de la conducta, lo cual implica la internalización y apropiación del conocimiento. El aprendizaje no se da simplemente con la transferencia del conocimiento, para que el aprendizaje pueda existir debe enfocarse en la siguiente triada: -Saber (Cognoscitiva) -Hacer (Procedimental) -Ser (Actitudinal) Nonaka y Takeuchi (1995) establecen que el conocimiento debe pasar de lo tácito (subjetivo, de la experiencia) a lo explícito (racional, tangible) y luego, en un proceso de socialización, pasar a un proceso de Internalización en donde el conocimiento vuelve a ser tácito para las personas. Esta es la espiral de la creación del conocimiento organizacional que buscamos desarrollar en nuestro programa.

5 Contenido Internalización del Conocimiento Diferencia entre transferencia e internalización De lo tácito a lo explícito y de lo explícito a lo tácito Metodología efectiva para la internalización del conocimiento Bases pedagógicas aplicadas a los negocios Lo que la empresa puede aprender del Web 2.0 Metodología de enseñanza vrs. retención de conocimiento Diseño Instruccional Aprendizaje por casos, proyectos y problemas Desarrollo de actividades de aprendizaje significativas Diagnóstico inicial Diseño de evaluaciones prácticas Momentos de Aprendizaje

6 Aprendizaje. La Complementación de la actividad puede convertirse en sí misma el mecanismo válido de la comprobación del aprendizaje. Parten de un conocimiento previo común: Esto hace que las situaciones que se utilicen para las actividades sean del conocimiento de la mayoría de los participantes. Además, implica que cada concepto nuevo se construye basado en los conceptos previos adquiridos. Evaluación continua y retroalimentación. Las actividades diseñadas de aprendizaje deben obtener una retroalimentación constante del participante para corroborar su aprendizaje y evaluar la posibilidad de continuar o reestructurar el programa. Características Conexión con la realidad: Los cursos más efectivos son aquellos que simulan la realidad del participante, esto puede hacerse utilizando sus datos, sus problemas o su entorno. Existencia de la posibilidad de fracaso: Una actividad de aprendizaje bien diseñada debe permitir que el participante pueda exponerse al fracaso. Si la actividad se encuentra con una guía tan detallada que no dé lugar a las equivocaciones, es muy difícil que la actividad en sí produzca efectos positivos de aprendizaje. Parte del interés del participante: El interés generalmente nace de la NECESIDAD de aprendizaje. Este es un elemento INDISPENSABLE para que el aprendizaje suceda. El interés disparará la PREGUNTA en el participante, lo cual dará sentido al aprendizaje y lo hará significativo para él.

7 Facilitador Ing. Willy Gómez - Guatemala Ingeniero en Ciencias de la Computación de la Universidad del Valle de Guatemala (UVG), posee una Maestría en Tecnologías de la información, una Maestría en Administración Educativa y una Maestría en Diseño Curricular. Desde 1996 ha sido Director General y Fundador de EDURED (Institución dedica a la aplicación de la tecnología al currículo escolar). En EduRed destacan la dirección e implementación de Reformas Curriculares en varias instituciones educativas privadas en Guatemala, así como la implementación de proyectos de Informática educativa que proponen modelos de educación con concepciones curriculares innovadoras. Así también, en el año 2003 fue Asesor para la Reforma Educativa Nacional en el área de Ciencia y Tecnología. Fue ViceRector de la Universidad de San Pablo de Guatemala, y anteriormente fue Decano de la Escuela de Liderazgo y Director de Innovación Académica de esa misma casa de estudios. Desde el año 2001 al 2007 fue Catedrático Universitario de Cursos en las Facultades de Ingeniería (Análisis de Sistemas, Gestión del Conocimiento y Tecnología aplicada a la Organización) y Educación (Desarrollo Curricular, Tecnología Educativa I y II). Ha sido profesor de Diseño Curricular y Tecnología de la Información de programas de licenciaturas y maestrías. Es consultor para el Banco Interamericano de Desarrollo en proyectos de Tecnología Educativa, para proyectos orientados a desarrollar profesiones tecnológicas en jóvenes de regiones marginales de Guatemala.

8 Información general Fechas: 26, 27 y 28 de agosto de 2014 Horario: 17:30 a 21:30 horas Duración: 12 horas Lugar: Hotel Intercontinental Inversión: Q.2, (IVA Incluido) * Pregunte por nuestros planes para grupos. * Pregunte por nuestros planes de financiamiento. Incluye: - Material de apoyo - Diploma de participación - Coffee Break - Tarifa especial de parqueo Para ampliación de la información, y para formalizar la inscripción del mismo, puede comunicarse con: Noemí Yantuche Grupo Buró Asesora de capacitación PBX: (502) Celular: (502) nyantuche@buroac.com Damaris Yool Grupo Buró Asesora de capacitación PBX: (502) Celular: (502) damaris@buroac.com Teléfono: (502) ª ave zona 14 Colonia el Campo