B1 La Historia como constructora de la identidad y su carácter científico

Transcripción

1 Datos generales Nombre del profesor: Asignatura: Historia de México 1 Bloque 1: La Historia como constructora de la identidad y su. Plantel: Horas del bloque: 4 horas Campo disciplinar: Ciencias Sociales Horas por semana: 3 horas Datos del programa de estudios Propósito del bloque Establece la historia como un proceso generador de su propia identidad que mediante e de la misma, le permite reflexionar sobre la diversidad de porturas en la interpretación y estudio de los fenómenos históricos de acuerdo a las características e impacto que genera su entorno, favoreciendo su propio pensamiento crítico. Competencias genéricas del bloque 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, consideranto otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Competencias disciplinares del bloque 1.Identifica el conocimiento social como una construcción en constante tranformación. 2.Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente. 3.Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 10.Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados, dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Habilidades socioemocionales del bloque Habilidad general: Conciencia social Habilidad específica: Toma de perspectiva 1

2 Dosificación 1 Actitudes Favorece su pensamiento crítico Evaluación diagnóstica. Lluvia de ideas. Presentación del bloque. Para conocer los saberes previos de los estudiantes con relación a los temas involucrados en este bloque, solicite la resolución de la Evaluación diagnóstica (Cuaderno de trabajo, p. 3) y una lluvia de ideas partiendo de la palabra historia. Como base generadora puede utilizar las preguntas plandeadas en la evaluación. Después de la lluvia de ideas dé una explicación del contenido general del bloque hilando las ideas vertidas por los alumnos, para construir el concepto Historia. Para complementar el inicio del bloque puede utilizar el video Introducción al Museo de Antropología Conocimientos: La historia como constructora de la identidad personal y nacional Habilidades: Reconoce que es un sujeto histórico como producto de un proceso social. Una vez que se tenga el concepto Historia, puede realizar a una actividad Pida a sus alumnos que revivan sus recuerdos del sismo del pasado Para ello puede recurrir al video Fuertes imágenes: Momento justo de los derrumbes por sismo en la CDMX, Con sus recuerdos, reflexionen sobre diferencia entre los conceptos memoria e Historia, cómo el suceso se reflejó en su identidad?, y cómo ello los convierte en sujetos históricos?, plasmando sus conclusiones en 2

3 Actitudes Reconoce la diversidad de su contexto, practicando la tolerancia. Aprendizaje esperado Asocia la importancia de la Historia como un medio para concebirse como sujeto histórico, contribuyendo a la generación de su identidad propia y nacional, así como su participación en la construcción de la interpretación de su contexto, mostrándose tolerante ante la diversidad. Explíque la diferencia entre memoria e historia, así como los puntos de encuentro entre una y otra. el Ejercicio 1 (Cuaderno de trabajo p 4). Con apoyo en la Applicación 1 (Cuaderno de trabajo p. 4), podrá hacer incapié en el carácter histórico de los seres humanos. Como guía puede tomar las pp del Apartado teórico. Para reforzar la teoría sobre la historia puede consultar el texto Braudel, los Annales y la historiografía contemporánea. Con ello se dará claridad a la diferencia entre memoria e historia, y podrá abrir paso al tema de la investigación científica Conocimiento Carácter científico de la historia: La polisemia de la historia. Conceptos y categorías. Habilidades Para revisar el tema de la investigación científica puede recurrir a las pp del Apartado teórico Profundice en el tema viendo el video Qué son los códices? En la biblioteca virtual del Instituto Nacional de Antropología e Historia, el el documento Monte Albán ; podrán ver que todo los objetos, las memorias, todo lo creado por el humano, puede convertirse en fuentes para la Historia. 3

4 Identifica a la polisemia de la historia, así como sus conceptos y categorías. Para valorar el conocimiento obtenido puede aplicar la Actividad 1 (Cuaderno de trabajo p. 5). Actitudes Favorece su pensamiento crítico. Aprendizaje esperado Establece la importancia del de la historia para la interpretación, explicación y análisis de los hechos del pasado vinculándolos a su presente, que le permita reconocer la diversidad de su contexto. Pídales retomar el tema de los derrumbes por el sismo y en base a eso que escriban tres pequeños párrafos en dónde relaten lo que vivieron, cada párrafo haciendo referencia a uno de los tres diferentes definiciones de historia ; en el primer párrafo harán referencia a la historia como hechos humanos en el tiempo y el espacio, su narración entonces deberá ser apegada a los hechos que vivieron; en el segundo tomarán historia como relato o narración así que podrán incluir sus emociones y hasta incluir dramatizaciones imaginadas; finalmente, un párrafo entendiendo la historia como investigación, ciencia o disciplina, donde deberán basarse en los hechos concretos y podrán sumar datos duros, como estadísticas, el tiempo exacto que duró el sismo, la magnitud, etc. Con esta actividad quedará clara la polisemia de la historia Conocimiento: Los hechos y procesos de la historia Habilidades: Reconoce que es un sujeto histórico como producto de un proceso La historia no es sólo un conjunto de hechos relevantes sino que éstos son parte de procesos humanos complejos. Para este tema se sugiere que los alumnos realicen en casa la Actividad 2 (Cuaderno de trabajo p. 5). 4

5 social. Actitudes: Reconoce la diversidad de su contexto, practicando la tolerancia. Lectura grupal. Le proponemos la lectura en grupo del artículo Diaz- Canel hereda un proceso inconcluso de reformas y una economía en crisis, con la finalidad de subrayar que ningún hecho histórico está aislado, pues siempre responden a su pasado histórico así como a su contexto inmediato. Aprendizaje esperado: Asocia la importancia de la Historia como un medio para concebirse como sujeto histórico, contribuyendo a la generación de su identidad propia y nacional, así como su participación en la construcción de la interpretación de su contexto, mostrándose tolerante ante la diversidad. Actividad de integración. Evaluación final La Actividad HSE (Cuaderno de trabajo p. 6) será útil para reforzar la noción del carácter histórico que pueden tener algunos sucesos y entrelazarlo con la noción de los procesos históricos. A manera de conclusión puede exponer a sus alumnos cómo los hechos y procesos históricos responden siempre al contexto en el que se desarrollan; para ello puede apoyarse en la Actividad de integración (Cuaderno de trabajo p. 7). Para cerrar el bloque puede hacer uso de la Evaluación final (Cuaderno de trabajo p. 8), misma que deberán contestar de manera individual, brindando así un reflejo de lo aprendido en este módulo, y formando una base de conocimientos que le servirán a usted y a sus alumnos para abrir paso al siguiente apartado. 5